小学语文习作课教案讲课稿
语文作文短文讲解教案模板
语文作文短文讲解教案模板一、教学目标。
1. 知识目标，让学生了解短文讲解教案的基本结构和要点，掌握写作短文讲解教案的方法和技巧。
2. 能力目标，培养学生的写作能力和逻辑思维能力，提高学生的文字表达能力和语言组织能力。
3. 情感目标，激发学生对语文写作的兴趣，培养学生的自主学习和创新思维。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，讲解短文的结构和写作技巧，引导学生进行短文讲解教案的写作。
2. 教学难点，如何通过短文讲解教案的写作，培养学生的逻辑思维和文字表达能力，使短文讲解教案具有说服力和吸引力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过举例引入，让学生了解短文讲解教案的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知。
（1）讲解短文讲解教案的结构和要点，包括标题、导语、正文、结语等部分。
（2）分析短文讲解教案的写作技巧，如如何选择合适的例子、如何进行逻辑推理和如何进行语言修辞等。
3. 培养能力。
（1）组织学生进行短文讲解教案的写作练习，让学生根据所学知识进行实际操作。
（2）指导学生进行互相修改和评价，提高学生的写作水平和文字表达能力。
4. 拓展延伸。
（1）组织学生进行短文讲解教案的交流展示，让学生相互学习和提高。
（2）鼓励学生进行创新，让学生设计自己的短文讲解教案，培养学生的创新思维和写作能力。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生应该掌握了短文讲解教案的基本结构和写作技巧，提高了学生的写作能力和逻辑思维能力。
同时，也激发了学生对语文写作的兴趣，培养了学生的自主学习和创新思维。
在今后的教学中，应该注重培养学生的写作能力，让学生在语文学习中得到更多的提高和收获。
新湘教版小学语文六年级上册《习作5》公开课优质课教案
《习作5》教学设计教学目标：知识与技能：掌握“读后感”这种文体的写法。
过程与方法让学生了解写读后感的方法，再帮学生打开思路，选好写的内容。
先说一说，再写下来。
情感态度与价值观培养学生正确的认识观、道德观、情感观。
重点、难点：明确读后感的写法。
突破方法：先让学生阅读提示，了解什么是读后感及写读后感要注意的要点，再赏析范文，引导学生自主发现读后感的写法。
课时安排：3课时教学设计：第一课时一、启发谈话同学们，我们在语文课上学过不少精彩的课文，其中一定会有你喜欢的一篇，读后你一定有很深的感受吧？今天，让我们来学习把自己读过某篇课文后的感受写下来。
二、明确习作要求选择你最喜欢、让你印象最深的一篇课文写读后感。
三、品读范文，感悟写法。
读《狼牙山五壮士》有感读了《狼牙山五壮士》这篇文章，我的心久久不能平静，想了很多很多。
(点明了题目中的“有感”)《狼牙山五壮士》一文叙述了1941年秋，五位抗日英雄，胜利地完成了阻击敌人、掩护群众和连队转移的光荣而艰巨的任务。
在弹尽粮绝，就要被敌人俘虏时，毅然跳崖，以身殉国的事迹谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。
(对故事的概述简洁明了）我是含着热泪读完这篇文章的。
文中这样一个片段令我最感动，五壮士高喊着：“打倒日本帝国主义！”“中国共产万岁！”然后昂首挺胸，迈开大步，相继跳下悬崖。
这声音惊天动地，气壮山河，喊出了亿万中国人的肺腑之声。
多么伟大的五壮士啊！他们毫不畏惧、不怕牺牲的崇高精神永远值得我们学习。
（突出感人的一幕，揭示其深刻含义）每当回想起五壮士惊人的壮举，我就感到非常惭愧。
我作为一名少先队员，二十一世纪的接班人，在学习上遇到难题就退却，有时干脆就放弃了。
而狼牙山五壮士为了民族的解放事业，克服了重重艰难险阻，赴汤蹈火，为国捐躯。
我遇到的这点困难与他们相比算得了什么？再说正是因为无数革命先烈抛头颅、洒热血，前赴后继，才换来我们今天的幸福生活。
如果我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓，那明天怎么去为祖国作贡献呢？我又怎么对得起先烈的英灵呢？我羞愧万分，不断地责备自己。
小学语文人教版(部编)三年级上册《习作：我来编童话 》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D023
小学语文人教版（部编）三年级上册《习作：我来
编童话》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教材简析】
《我来编童话》是小学三年级语文上册第三单元习作内容。
第三单
元的学习目标是“感受童话丰富的想象，试着自己编童话，写童话”。
本单元课文选编了四篇童话故事，单元习作是创编童话故事，交流平台以及快乐读书吧都是围绕着读童话、交流阅读童话后的心
得体会展开。
整个单元学习内容是紧紧围绕单元学习目标编排的。
因此在教学当中要形成统整意识，学习课文要引导学生感受童话丰
富的想像，了解童话的特点，为本单元习作做好铺垫。
指导习作时
要通过回顾本单元童话故事的特点，让学生从课文中获得启发。
通
过教师的语言、图片、音乐等创设情境，激发学生的想象，让学生
能够按照习作要求创编童话。
【学情分析】
三年级是从低年段向高年段过渡的转折阶段。
三年级的学生阅读量更加丰富，除了课文的童话故事，课外也阅读过很多童话故事，对
童话的特点是比较了解的。
三年级的孩子年龄还小，教学当中要通。
「人教部编版」小学六年级上语文《习作：多彩的活动》优质课教案
「人教部编版」小学六年级上语文《习作：多彩的活动》优质课教案「人教部编版」小学六年级上语文《习作：多彩的活动》优质课教案v>习作：多彩的活动【教学目标】 1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3.写出活动中的体会。
【教学重难点】 1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】 2 课时第 1 课时【课时目标】 1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3.写出活动中的体会。
【教学过程】板块一激趣导入，引出主题 1．展示图片，唤起回忆。
导入：（课件出示一组学生活动的图片）大家看看这些图片，是不是很眼熟？这几张图片中大家笑得可真开心，而这一张图片中大家的表情看起来可真严肃。
再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些图片，老师仿佛又回到了参加这些多彩活动的那一刻，你们呢？ 2．叙说多彩，导入主题。
（1）小组交流：生活中的哪些活动让你印象深刻？选择印象最深刻的一次活动和同学交流。
（2）指名交流。
（3）小结板书：活动是多彩的、丰富的，我们可以选择其中印象最深刻的一次活动来写。
（板书：多彩的活动）【设计意图】从学生的生活经验出发，通过图片勾起学生的回忆，激发学生的兴趣，打开习作思路，积累习作素材。
板块二回顾活动，理清过程 1．回顾记录：现在就让我们回到参加活动的那一天，按思维导图，回顾活动的过程。
2.小组交流：依照上图有序交流活动的过程。
（板书：过程清楚） 3．述说体会：一次活动想要给别人留下深刻的印象，我们除了要写清楚活动的过程，还要写清楚自己在活动中的体会。
（板书：活动体会）（1）预设：有让我们得到锻炼的…… （2）预设：有让我们收获友谊的…… （3）预设：还有让我们感受到集体温暖的…… 4．引导讨论：你觉得自己的活动体会可以在什么时候写？ 5．教师小结：在活动的过程中，只要自己有所感受，不论是活动前、活动中，还是活动后，都可以写。
人教版小学语文五年级下《口语交际习作一》公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级下《口语交际习作一》公开课教案一、教学目标1.理解口语交际的重要性和基本技巧。
2.培养学生倾听、表达和应对的能力。
3.通过交际实践，提高学生的交际水平。
二、教学重难点1.重点：学会倾听、表达和应对。
2.难点：在交际中运用礼貌用语，做到文明交际。
三、教学准备1.教师准备：口语交际的相关素材、图片、视频等。
2.学生准备：提前预习教材内容，准备相关素材。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？图片中的人正在做什么？2.学习口语交际的基本技巧（1）教师讲解倾听、表达和应对的基本技巧。
倾听：认真听别人讲话，不插话，不跑神。
表达：清晰、准确地表达自己的观点，用词得体。
应对：针对别人的问题或观点，给出合理的回答或建议。
（2）学生跟随教师一起练习倾听、表达和应对。
3.口语交际实践（1）教师出示一个交际情境，如：“你和同学约好了一起去公园玩，但同学迟到了，你怎么应对？”（2）学生分组讨论，每组给出一个应对策略。
4.口语交际游戏（1）教师组织学生进行“猜谜语”游戏，让学生在游戏中练习倾听、表达和应对。
（2）游戏结束后，教师点评学生在游戏中的表现，指出优点和不足。
5.口语交际实践（二）（1）教师出示一个新的交际情境，如：“你的朋友生病了，你打算怎么安慰他？”（2）学生独立思考，写下自己的应对策略。
（3）学生相互交流，分享自己的应对策略。
（4）教师点评学生的应对策略，给出建议。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
（3）教师对学生的表现给予肯定，并提出改进意见。
五、作业布置1.学生根据本节课所学，回家后与家人进行一次口语交际实践，记录下交际过程和感受。
2.家长签字确认，下周一带回。
六、教学反思本节课通过讲解、实践、游戏等多种形式，让学生掌握了口语交际的基本技巧。
在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，让学生在实践中提高口语交际能力。
课后，学生还需在家庭中进行实践，以便将所学技巧运用到日常生活中。
人教版小学语文四年级上册《语文园地二习作》教案4
作文教课方案------我喜爱的小动物教课目的：1、激发学生的写作兴趣，，翻开学生的思路，指导学生经过仔细、有序的察看，抓住一种动物的特色，按必定的次序把它写详细。
2、写出小动物的精神质量3、要写出自己的真情实感，可以从不一样的方面表达你对它的喜爱之情。
教课重难点：要点：1、有序察看，抓住动物特色。
2、使用已有写作方法，把特色写详细、写生动。
难点：可以表达自己的真情实感。
1、采集有关动物的资料，看一些动物视频。
2、仔细察看你喜爱的小动物。
教课过程：一、怀疑问难：1、（课前板书课题）师讲话：同学们，今日我们上一节习作课。
老师采集了一些小动物的图片，喜爱这些小动物吗？段老师也察看了自己喜爱的小动物并写了一篇习作，想看吗？先别急，关于我的习作，你们想知道什么，就问什么吧，我必定有问必答。
2、以问题局势，规范思路（学生问老师板书）a、你喜爱什么小动物，它有什么特色？（板书：动物的特色。
包含外形特色，生活习惯）b、你喜爱的小动物身上发生了什么故事？（板书：动物的故事。
故事要说明你喜爱它）c、动物给你如何的整体印象，即你为何喜爱它？（板书：喜爱的原由）师：大家提的问题就是他人想从你的文章中认识的内容。
二、研究练笔：（一）、指导动物的外形特色：1、老师出示自己习作中问题a的片段小白猪长得粉嫩光明，长长的嘴，圆圆的肚子，小尾巴有时卷起来，有时紧贴着屁股，快乐时便扑甩着，显得十分可笑。
谁来谈谈段老师是如何察看描绘小猪的外形特色的？（指引：段老师在察看描绘小猪外形的时候是头上一句脚上一句吗？察看小猪的外形特色时，按从整体到部分的次序察看描绘，先从整体写毛色再有要点的描绘了嘴、肚子、尾巴各部分。
这样按次序抓住要点来描绘，可以给读者留下清楚、深刻的印象，这类方法你们可以借鉴。
）2、学生达成问题a（1）、此刻同学们写一写自己喜爱的小动物的外形吧。
（2）、指两名学生代表展现，其余同学评一评。
（二）、全班共同达成问题b1、教师叙述一件自己和动物之间的故事，让学生听。
小学语文人教版(部编)三年级上册《习作：我来编童话 》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D006
小学语文人教版（部编）三年级上册《习作：我来
编童话》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教
案
【名师授课教案】
【教材分析】
本次习作给出一些词语，引导学生通过看词语在脑海里浮想画面，
再根据画面编一个童话故事。
虽然是自编故事，但是也不能太天马
行空。
要按照故事发展的顺序有条理地写下来，此次习作有助于培
养学生的创造力和想象力，让学生乐于表达，易于表达；感受童话
的魅力及编童话带来的快乐。
【学情分析】
不管是几年的小学生，都有一个共同的特点：好玩。
别班的学生也
不例外，他们不愿意被强迫性的接受学习，所以在这节课的教学中，我充分利用学生的性格特点，引导他用喜欢的方式完成习作。
【教学目标】
1.根据所给的词语进行想象创编，能把童话故事表达清楚。
2.学习欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
小学作文辅导课教案模板及范文
小学作文辅导课教案模板及范文
一、教案模板：
教案名称，小学作文辅导。
教学目标，通过本节课的学习，学生能够掌握写作文的基本要素，提高写作水平，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
教学内容，本节课主要教授写作文的基本结构和写作技巧，包括开头、承接、
结尾等部分的写作方法，以及如何展开想象，丰富文章内容。
教学重点，写作文的基本结构和写作技巧。
教学难点，如何展开想象，丰富文章内容。
教学方法，示范教学、讨论互动。
二、范文：
我的寒假生活。
寒假就要到了，我非常期待这个假期，因为我可以做很多有趣的事情。
首先，我打算和家人一起去旅行。
我们计划去一个美丽的地方，那里有高山、
湖水和美丽的风景。
我想在那里玩得很开心，还可以和家人一起享受天伦之乐。
其次，我还要多读一些好书。
我喜欢看故事书和科普读物，可以开阔我的视野，增长知识。
我还可以向爸爸妈妈请教一些我不懂的问题，他们总是很耐心地给我解答。
另外，我还要多参加一些户外活动。
我喜欢运动，寒假期间我可以去爬山、骑车、打篮球等等，这样可以锻炼身体，也可以结交新朋友。
最后，我还要好好学习。
寒假虽然是放假的时间，但是我也要记得学习，不能放松。
我要把以前学过的知识复习一遍，还要预习下个学期的内容，这样可以让我更加轻松地面对新的学习任务。
总之，我对寒假生活充满期待，我要好好利用这段时间，让自己过得充实而有意义。
希望大家也可以度过一个愉快的寒假！。
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小学语文习作课教案
《语文园地三》（习作教学）教案
教学目标：
1让学生自己去感知秋天的快乐，说出秋天的快乐。
2•引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。
3•培养学生把话说清楚，能有一定条理的说清楚、说完整的能力。
教学重、难点：口语表达清楚，交际大方、有礼貌。
教学准备：
1•让学生到大自然观察秋天。
2•搜集秋天的资料。
教学过程：
一、感悟秋天——创设情境，引发真情
1 •图片、录像引入。
（1）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？
（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。
）（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。
秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。
）
（3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，
把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。
（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。
）
（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！
［设计意图：教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。
让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。
因此本部分设计了学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放录像回味秋天，描绘秋天。
目的是让学生身临其境，从特定的环境中感知，丰富积累，为下一步“说” 好秋天埋下伏笔。
］
（本小节用时8分钟）
二、说秋天一一拓展思路，展开话题
1.小组交流。
师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。
（学生小组交流，教师巡视，参与交流。
）
2.集体交流。
（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。
师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）
生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）
（2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。
师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。
这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人）
（3）教师根据学生的评价，相机指导。
教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。
）
3•教师小结。
［设计意图：学生是语文学习的主人，语文教学应在师生双方平等对话的过程中进行，灵活运用多种教学策略，教师应引导学生在实践中学会学习，使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放地进入习作中态。
本部分的教学设计就是遵循以上理念通过学生自由的说和教师的有机指导，使与生拓展思路、善于表达，为下一步“写”女秋天奠定基础。
］
（本小节用时10分钟）
三、写秋天一一引导习作，抒发真情
1•习作导入。
师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？
2•开始习作。
学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。
［设计意图：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要鼓励学生自由表达和有创意的表达。
因此，在此部分的设计中，鼓励学生畅所欲言、表达真情实感，最终写出优秀的文章。
］
（本小节用时15分钟）
四、品秋天——评析习作，交流真情
1•小组评析。
师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。
2•集体评析。
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3.小结延伸。
师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。
课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？
［设计意图：学生是学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
这一步的设计目的是重视学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。
］
（本小节用时7分钟）。