小学语文写作课教案设计汇总情况
小学语文第九册写作教案
小学语文第九册是小学生学习语文的一本重要教材。
在这本教材中，写作教学也占据了一个重要的部分，因为写作是语言能力的重要组成部分，也是孩子在日后学习工作中必不可少的技能之一。
因此，写作教学在小学阶段就需要开始着手进行。
本文将着重介绍小学语文第九册写作教学的相关内容，从教学目标、教学模式、教学方法等方面进行探究。
一、教学目标小学语文第九册写作教学的目标是培养学生的写作能力，使学生能够熟练运用所学的语言知识和写作技巧，表达自己的思想和感情，同时还要让学生在写作中增强语言表达的能力，提升语文素养，与此同时，还要让学生了解写作的基本规律和要素，提高对作品的审美能力，培养良好的写作习惯和情感品质。
二、教学模式小学语文第九册写作教学的模式主要是以体验式、情感化、趣味性为主要特点，让学生在自觉愉悦的情境下，慢慢地享受到写作的乐趣，同时通过每一次的写作实践来不断地提高自己的写作技巧和能力。
三、教学方法小学语文第九册写作教学的方法主要是通过师生互动、集体讨论、自我发现等方法来进行。
第一步，老师先要明确写作的基本规律，传递正确的写作观念；第二步，老师要让学生自我发现文本中的文学要素，注重感知和体验；第三步，老师引导学生交流，梳理持久的感受，进一步加深学生对文本的理解，让学生在对文本立意的基础上自主创作。
四、教学内容小学语文第九册写作教学的内容主要是从教材中选取的文章和语文素材来作为写作的素材，其中包括古诗、散文、小说、童话等，这些文本可供学生参考和模仿。
同时，还要在教学中注重引导学生对于不同文本的处理方法，让学生能够灵活运用语言表达自己的思想和感情。
五、教学评价小学语文第九册写作教学的评价主要是以写作过程为主要考核对象，即注重学生在写作过程中的准确性、流畅性、思辨性、感知力度等方面的表现。
此外，还要注重对学生创意思维和文化素养的考察，让学生在写作中不断地提高自己的语言表达能力和创新能力。
在教学中，要注意培养学生的写作兴趣，让他们在自我积极的情感状态下投入到写作中，同时要注重发扬学生写作中积极向上的价值观，使写作教学具有生动活泼、富有情感、具有启发性的特点，让学生在写作中收获快乐和成长。
小学语文备课教案作文课教学设计与实施
小学语文备课教案作文课教学设计与实施【小学语文备课教案——作文课教学设计与实施】一、教学目标通过本节作文课的教学，学生应能达到以下目标：1. 理解作文的定义和基本要素；2. 掌握作文的写作流程和技巧；3. 提升写作能力，培养学生的表达能力和思维逻辑能力；4. 培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。
二、教学重难点1. 教学重点：作文的基本要素、写作流程和技巧；2. 教学难点：如何培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。
三、教学准备1. 教材：《小学语文教材》第五册；2. 辅助教材：作文范文集、学生作文集；3. 教学工具：黑板、多媒体设备。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过举例子、讲故事等方式，引发学生对作文的兴趣，并了解他们对作文的认识。
2. 概念解释（10分钟）向学生详细解释作文的定义及其基本要素，如主题、内容、结构、语言等，让学生对作文有一个整体的认识。
3. 写作技巧讲解（15分钟）分别从结构、语言和修辞三个方面，介绍写作过程中应注意的技巧，并逐一讲解如何使用。
4. 作文范文分析（20分钟）选择一篇与课文相关的作文范文，在课堂上与学生进行分析和讨论。
引导学生观察范文的结构、用词、修辞手法等，培养他们对优秀作文的欣赏能力。
5. 创作实践（30分钟）学生根据自己的兴趣选择一个话题，进行作文创作。
老师逐个点评学生作文，指出优点和不足之处，并给予具体建议。
6. 作文交流和展示（15分钟）学生将自己的作文向全班展示，并针对作文的主题、结构和语言等方面进行交流和讨论，互相学习、借鉴。
7. 总结归纳（5分钟）老师对本节课的教学内容进行总结，强调作文的重要性和写作的技巧，激发学生积极性。
五、板书设计【作文的定义】作文基本要素：主题、内容、结构、语言写作技巧：结构、语言、修辞六、作业布置要求学生在家完成一篇与所学课文相关的作文，并鼓励他们参考课堂上讲解的写作技巧和范文进行写作。
七、教学反思通过本节作文课的教学，学生对作文的基本要素、写作流程和技巧有了初步的了解，能够运用所学知识进行创作。
小学语文写作课教案
小学语文写作课教案一、教学目标通过本节课的研究，学生应能掌握以下技能和知识：- 理解写作的基本概念和重要性；- 学会使用适当的写作技巧和语言表达；- 提高写作能力，能够撰写简单的作文。
二、教学内容1. 写作的定义和作用；2. 常用的写作技巧和方法；3. 书写规范和语言表达的要点。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍写作的定义和作用，引发学生对写作的兴趣，让学生明白写作对于语文研究的重要性。
2. 知识讲解（15分钟）- 介绍常用的写作技巧和方法，如开头结尾要突出，行文连贯等；- 引导学生思考如何使用不同的写作技巧来表达观点、描述事物等；- 讲解书写规范和语言表达的要点，如遣词造句、标点符号的使用等。
3. 案例分析（20分钟）选取一篇简短的文章，与学生一起分析其中的写作技巧和语言表达，让学生通过实例理解写作的具体应用。
4. 练与巩固（15分钟）给学生一些简单的写作题目，让学生自主撰写短文，通过实践来巩固所学的写作技巧和语言表达。
5. 总结与展望（5分钟）简要总结本节课的内容和研究收获，并展望未来的写作研究方向。
四、教学资源- 教材：语文教材（根据学生年级选用适当教材）- 案例文章：一篇简短的适合学生阅读的文章- 练题：准备一些简单的写作题目供学生练五、教学评估1. 课堂观察：观察学生对课堂内容的研究态度和参与程度；2. 练作文评估：评估学生在练中的写作表现，给予正确的指导和建议；3. 学生反馈：听取学生对本节课的反馈和意见，了解他们的研究体验。
六、延伸拓展学生可以通过阅读优秀作品、参加写作比赛等方式进一步提高写作水平。
教师可以组织写作讨论活动，让学生互相分享和研究写作经验。
七、教学反思本节课通过引导学生了解写作的基本概念和技巧，提高了学生的写作能力和语言表达能力。
但在教学过程中，可以增加一些互动环节，更多地让学生参与讨论和发表自己的观点，以激发学生的创造性思维和写作热情。
同时，在教学过程中要注意学生的思维习惯和个体差异，因材施教，让每个学生都能得到有效的指导和帮助。
小学语文写作课教案汇总
小学语文写作课教案汇总第一章：写作基础1.1 教学目标让学生了解写作的基本概念和重要性。
培养学生对写作的兴趣和自信心。
1.2 教学内容写作的定义和意义写作的基本要素写作的步骤和技巧1.3 教学方法讲授法：讲解写作的基本概念和要素。
互动法：引导学生进行思考和讨论，培养他们的写作兴趣。
1.4 教学评价观察学生在课堂上的参与程度和思考情况。
评估学生对写作基本概念的理解和运用能力。
第二章：观察与思考2.1 教学目标培养学生观察周围环境和事物的习惯。
培养学生思考和表达的能力。
2.2 教学内容观察的重要性和方法思考的技巧和策略观察与思考在写作中的应用2.3 教学方法讲授法：讲解观察的重要性和方法。
实践法：引导学生进行观察和思考的实践活动。
2.4 教学评价观察学生在课堂上的参与程度和观察思考能力。
评估学生对观察与思考在写作中应用的理解和运用能力。
第三章：想象与创造3.1 教学目标培养学生的想象力。
培养学生创造力和表达能力。
3.2 教学内容想象的重要性和方法创造力的培养和激发想象与创造在写作中的应用3.3 教学方法讲授法：讲解想象的重要性和方法。
实践法：引导学生进行想象和创造的实践活动。
3.4 教学评价观察学生在课堂上的参与程度和想象创造能力。
评估学生对想象与创造在写作中应用的理解和运用能力。
第四章：叙述与描写4.1 教学目标培养学生叙述和描写的能力。
培养学生运用语言表达情感和描绘细节的能力。
4.2 教学内容叙述的技巧和策略描写的意义和方法叙述与描写在写作中的应用4.3 教学方法讲授法：讲解叙述的技巧和描写的方法。
实践法：引导学生进行叙述和描写的实践活动。
4.4 教学评价观察学生在课堂上的参与程度和叙述描写能力。
评估学生对叙述与描写在写作中应用的理解和运用能力。
第五章：逻辑与结构5.1 教学目标培养学生逻辑思维和组织文章结构的能力。
培养学生清晰表达和连贯叙述的能力。
5.2 教学内容逻辑思维在写作中的重要性组织文章结构的方法和技巧逻辑与结构在写作中的应用5.3 教学方法讲授法：讲解逻辑思维和组织文章结构的方法。
关于写作的小学教案
关于写作的小学教案一、教学目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 引导学生关注生活，体验生活，从生活中汲取写作素材。
二、教学内容：1. 写作技巧的讲解与实践。
2. 生活素材的积累与运用。
3. 作文评改与指导。
三、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）教师通过简单的游戏或故事，激发学生的兴趣，引导学生进入写作状态。
2. 写作技巧讲解（10分钟）教师讲解写作的基本技巧，如观察、想象、表达等，并结合实例进行演示。
3. 生活素材积累（10分钟）教师引导学生关注生活，分享生活中的趣事，让学生从生活中汲取写作素材。
4. 作文实践（10分钟）学生根据所学写作技巧和生活素材，现场进行作文练习。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作文评改与指导（5分钟）教师选取几篇具有代表性的作文，进行点评和指导，帮助学生提高写作水平。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的写作技巧和生活素材的运用，鼓励学生多观察、多思考、多练习，提高写作能力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生作文的质量。
3. 学生对写作的兴趣和自信心。
五、教学资源：1. 教学PPT。
2. 作文素材库。
3. 作文评价标准。
六、教学建议：1. 注重培养学生的观察力和想象力，鼓励他们多观察生活，多思考。
2. 教师要给予学生充分的肯定和鼓励，提高他们的自信心。
3. 教师应多读优秀作文，开阔自己的视野，提高自己的写作水平。
4. 定期进行写作训练，让学生养成写作的习惯。
通过本节课的写作教学，希望学生能够掌握写作的基本技巧，关注生活，体验生活，提高自己的写作能力。
《写作语文四年级下册教案》
本文旨在探讨四年级下册《写作语文》教案，帮助家长和教育者更好地了解和应用本教案，以提高学生的写作能力和语文素养。
一、教学目标通过学习本教案，学生应具备以下能力：1. 能够理解和应用句子的基本组成要素，包括主语、谓语、宾语等。
2. 能够运用正确的语法、词汇和标点符号，写出简单的句子和段落。
3. 能够思考，选择并组织适当的内容，写出连贯、清晰的文章。
4. 能够自由运用所学的写作技巧和方法，写出丰富多彩的作品。
二、教学内容1. 句型转换通过对一些常见句型的变换，帮助学生理解句子的基本组成要素和语法规则。
例如，将“我喜欢吃苹果”改为“苹果被我喜欢吃”、“我吃的是苹果”等句子，让学生从多个角度理解和运用主语、谓语和宾语等元素。
2. 字句辨析通过对一些相似或易混淆的词语进行比较和运用，帮助学生掌握正确的语言用法。
例如，学习“着”、“了”、“过”等副词的用法，写出正确的句子，并了解它们在不同语境下的含义。
3. 段落写作通过模仿、观察和理解一些优秀的段落，让学生掌握段落的基本结构和写作技巧。
例如，学习如何构思主题句、如何展开中心论点、如何运用例证等内容，写出丰富有力的段落。
4. 故事创作通过创作有趣、生动的故事来激发学生的写作兴趣和创造力。
例如，通过提供一些情境和素材，学生可以写出自己的故事，并在交流中互相学习和欣赏。
三、教学方法1. 任务驱动式教学任务驱动式教学是一种以任务为主导的教学方法，通过给学生提出具体的问题或任务，来驱动学生学习。
例如，在学习字句辨析时，可以给学生一个练习册，让他们根据具体的语境来选择正确的词语，从而提高他们的词语运用和理解能力。
2. 课程融合式教学在课程融合式教学中，不同学科的内容会相互交融、相互渗透，使学生能够在事实、经验和知识的融合中获得丰富的学习体验。
例如，在学习段落写作时，可以采用插图或图表等视觉元素，帮助学生更好地理解和表达内容。
3. 合作学习合作学习是指在同伴间互相合作完成一个任务或解决一个问题，以实现共同的学习目标。
小学语文写作课教案汇总
小学语文写作课教案汇总第一章：写作基础1.1 教学目标：让学生了解写作的基本要求和方法。
培养学生的观察力和想象力。
引导学生运用语言表达自己的思想和感情。
1.2 教学内容：写作的意义和重要性。
写作的基本要求：明确主题、结构清晰、语言准确。
写作的方法：观察、思考、表达。
1.3 教学活动：讲解写作的意义和重要性。
举例讲解写作的基本要求和方法。
学生进行观察和思考，尝试表达自己的思想和感情。
第二章：记叙文写作2.1 教学目标：让学生掌握记叙文写作的基本技巧。
培养学生的叙述能力和描写能力。
引导学生通过记叙文表达自己的经历和感受。
2.2 教学内容：记叙文的特点和写作技巧。
如何进行时间、地点、人物等方面的描写。
如何运用情感、细节等元素丰富记叙文。
2.3 教学活动：讲解记叙文的特点和写作技巧。
举例讲解如何进行描写和运用情感等元素。
学生进行记叙文写作练习，表达自己的经历和感受。
第三章：议论文写作3.1 教学目标：让学生掌握议论文写作的基本结构。
培养学生的论证能力和表达能力。
引导学生通过议论文表达自己的观点和立场。
3.2 教学内容：议论文的特点和写作结构。
如何进行论点、论据、论证等方面的写作。
如何运用逻辑、修辞等技巧增强议论文的说服力。
3.3 教学活动：讲解议论文的特点和写作结构。
举例讲解如何进行论证和运用修辞等技巧。
学生进行议论文写作练习，表达自己的观点和立场。
第四章：说明文写作4.1 教学目标：让学生掌握说明文写作的基本方法。
培养学生的说明能力和条理性思维。
引导学生通过说明文清晰地表达事物的特点和原理。
4.2 教学内容：说明文的特点和写作方法。
如何进行事物的描述、解释和举例说明。
如何运用条理清晰、层次分明的结构组织说明文。
4.3 教学活动：讲解说明文的特点和写作方法。
举例讲解如何进行事物描述和解释。
学生进行说明文写作练习，清晰地表达事物的特点和原理。
第五章：写作技巧与修改5.1 教学目标：让学生掌握写作的技巧和方法。
小学作文课教案的内容
小学作文课教案内容一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本框架和结构。
2. 培养学生观察生活、表达思想的能力。
3. 提高学生的语言组织能力和创新思维。
二、教学内容：1. 作文的基本框架和结构。
2. 观察生活、表达思想的技巧。
3. 语言组织能力和创新思维的培养。
三、教学方法：1. 实例讲解：通过具体的作文实例，讲解作文的基本框架和结构。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享观察生活、表达思想的技巧。
3. 练习写作：让学生通过实际写作，提高语言组织能力和创新思维。
四、教学步骤：1. 导入：通过一个有趣的作文实例，引发学生对作文的兴趣。
2. 讲解作文的基本框架和结构，让学生明白作文的组成部分和相互关系。
3. 讲解观察生活、表达思想的技巧，引导学生学会观察和思考。
4. 进行小组讨论，让学生分享自己的观察生活、表达思想的技巧。
5. 布置练习题目，让学生通过实际写作，提高语言组织能力和创新思维。
五、教学评价：1. 学生写作练习的结果评价：通过批改学生的作文，评价其语言组织能力和创新思维的运用情况。
2. 学生课堂参与度的评价：通过观察学生在课堂上的表现，评价其对作文学习的积极性和兴趣。
六、教学资源：1. 作文实例：提供一些优秀的作文实例，用于讲解和分析。
2. 写作练习题：设计一些具有针对性的写作练习题，帮助学生巩固所学知识。
3. 评价量表：制定一份作文评价量表，用于对学生的作文进行客观评价。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握作文的基本框架和结构，培养学生观察生活、表达思想的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用创新思维进行写作，提高语言组织能力。
八、教学准备：1. 准备作文实例和写作练习题。
2. 制定评价量表。
3. 准备教学课件和教学素材。
九、教学拓展：1. 组织作文比赛：鼓励学生参加校内或校外的作文比赛，提高他们的写作水平。
2. 开展写作小组：组织学立写作小组，让他们相互评改、讨论，共同提高写作能力。
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小学写作上课教案一、写人的文章：一、抓住人物的语言举止，体会人物的个性和品质。
二、通过典型事例，分析人物形象。
三、分析写作目的。
正确归纳中心思想。
主要容的归纳方法有：综合个段段意，抓关键词句；抓重点段，抓过渡段句；抓标题等。
一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。
在阅读此类文章时，可从以下几方面入手：（一）、分析人物的外貌。
外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。
人物的外貌往往反映人物的个性和心。
阅读时可以分析人物外貌来了解人物的心变化及个性特点。
（二）、读懂人物的语言。
语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。
文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。
读文章时分析揣摩人物的语言，有助加深对人物的理解。
（三）、分析人物的动作。
人物的动作同样能反映人物的个性。
在阅读文章时要细细地品味，并感悟其特别的地方。
（四）、分析人物的心理。
人物的心理泛指人的思想、感情等活动。
对人的心理上活动描写能直接反映人物的心世界。
一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性的。
心理活动刻画得好，人物品质就表现得更加丰富多彩，就会给读者留下深刻的印象。
（五）、注意侧面烘托描写的作用。
注意：1、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。
每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
2、抓住典型事例，分析人物形象。
写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。
有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。
所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。
3、理清文章层次，明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。
看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。
明确了中心，有利于更进一步加深对文章容的理解。
接着应该做：1、分清文章中的主要人物和次要人物。
2、弄清文章中记叙的事情，共写了几件事，详写了什么，略写了什么。
3、分清文章中人物的外貌、语言、动作以及心理的描写。
4、概括人物的品质和精神。
考查形式：①归纳中心思想；②回答问题——他/她是一个怎样的人？二、记事的文章一、抓住事情的“六要素”即抓住事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，从而感知文章的容。
二、掌握分段方法，概括中心思想。
1、划分段落．可以把事情经过按起因、经过和结果来分段。
另外，记事的文章如果是通过几件事来揭示一个中心，还可以按不同容的事情来分段。
2、归纳中心思想。
可以借助事情篇首或篇尾点题来归纳，也可以通过主要事件或重点段落表现出来的思想、意义来概括。
三、理清叙事的顺序1、顺叙：按照事情的先后顺序来叙述；2、倒叙：把事情的结局先写出来，然后再写事情的发生经过；3、插叙：在叙述某一事件的过程中，要对所叙述的事情进行必要的交代而插入的叙事四、抓住叙事的重点部分，体会作者所要表达的思想感情叙述文章，一般有详有略，凡是能反应文章中心思想的地方，作者都要选取典型的事例进行详细。
三、写景的文章写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。
阅读此类文章要注意：1、了解写景文章的类别一般有以下三类：一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文《记的双龙洞》；一类是描写生活中所见到的自然景象，如课文《火烧云》、《第一场雪》；一类是写人们生活处所周围的景，如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。
我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。
2、明确写景的描写顺序写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文容有相当大的帮助。
写景文章一般有这样的几种顺序：1、按空间顺序写。
如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。
2、按观察的先后顺序写。
这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。
如参观的顺序、游览的顺序。
3、按时间推移的顺序写。
随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。
如春、夏、秋、冬、早、中、晚，时间变化，景物也随之变化。
4、按景物的不同类型来写。
如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、、草地等景物，层次分明。
3、理解写景文的层次写景文章在结构上一般有这样两种：一是总分结构。
这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。
课文《山水》就是先总的赞美山水，再用两个自然段写的山和水，最后又总起来说山水。
二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。
观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变了，或者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写。
4、体会写景文的思想感情无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助景物的描写，通过比喻、夸、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。
借景抒情，景中寓情，“一切景语皆情语”...5、体会文章的修辞手法（1）对比法：把两个相同或相反的景物，或一景一物的两个不同方面并列写，形成反差，目的是突出所要描写的景色。
（2）拟人法：为了达到更好的表现效果，作者把所要描述的景物直接当做人来描述，赋予其行为、动作、语言来反应景物变化过程。
修辞手法极其作用：（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（3）夸：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（9）引用：使容更真实、准确、深刻、精密。
（ 10 ）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
（ 11 ）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
）表现手法（写作方法）极其作用：象征、对比、烘托、反衬、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）比较、以小见大、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融（4）象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法：运用比喻、夸等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。
标点符号的作用：引号的五种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进省略号的六种用法：①表容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行破折号1. 用以表示对上文的解释说明或补充。
例如：“亚洲大陆有世界上最高的山系──喜马拉雅山，有目前地球上最高的山峰──珠穆朗玛峰。
”2. 表示话题的转变。
例如：“我在的公司干得挺顺心。
老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!──我能抽支烟吗？”3. 表示话语的中断。
例如：“‘班长他牺──’小马话没说完就大哭起来。
”“他很大了，──(顿)并且他以为他母亲早就死了的。
”4. 表示声音的延长。
例如：“‘顺──山──倒──’林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。
”5. 表示引出下文。
6. 表示总结上文。
7.表示插说。
8. 分行列举，每个分列项前用破折号。
例如：中央与地方的关系，是国家政治经济体制的核心问题之一。
当前迫切需要确立的主要原则是：──集中制法制化原则；──党的领导法制化原则；──充分发挥中央与地方两个积极性的原则；──政企职责分开的原则。
9.用在副标题的前面。
例如：语言与哲学──当代英美与德法哲学传统比较研究10. 用于引文后标明作者。
例如：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
──白居易(二) 引号一、表示引用的部分。
文章中的人物对话或者是直接引用别人的话（或文章）用引号，为的是把他们和作者自己的话区别开来。
如：“要记住革命！”——我想起他牺牲前说的话。
对，要记住革命！（《草地夜行》）二、表示特定的称谓和需要着重指出的部分。
文章中的某些词语具有特殊意义时，多用引号标明。
如：我们的“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上了天空。
（《放风筝》）三、表示讽刺或否定的意思。
如：人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。
（《革命烈士诗二首》）(三)省略号省略号（……），又称删节号，用于省略原文的符号。
“引文的省略，用省略号标明。
”“举例的省略，用省略号标明。
”“说话断断续续，可以用省略号标示。
”“用在表示节省原文或语句未完、意思未禁等。
”省略号省略号是表明文句中省略容的标号。
省略号的主要用法是表示省略。
省略的容主要有四：一是引文；二是重复性词语；三是类似语句；四是列举。
除省略外，省略号还有以下几种用法：1、表示沉默：例：何为：梅伯母的身体已经经不起路上的颠簸了！欧阳平：……2、表语言中断：例：穿长袍的问："这位是……""我的兄弟。
"戴礼帽的回答。
破折号也可表语言中断，但两者有不同：破折号表语言戛然而止，省略号表余音未尽。
3、表语言断断续续。
例：上级……派我……到这儿……工作，我没……有……完成……上级……交给我的……任务。
4、表含糊其辞，欲言又止例：我即刻胆怯了起来，便想全翻过先前的话来，"那是……实在，……我说不清……。
其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。
"5、表明语意未尽。
例："可恶！然而……。
"四叔说。
使用省略号时应注意以下问题：（1）不可滥用省略号。
一是省略号后语境不明的不能用省略号，而是没有上述特殊语意不能用省略号。
（2）、用了"等"、"等等"就不能再用省略号。