人教版七年级历史上册学案 第5课灿烂的青铜文明
七年级历史上册《第5课 灿烂的青铜文明》学案
《第5课灿烂的青铜文明》学案为代表的奴隶制经济进展的大体史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的凄惨境遇。
2．提炼“青铜文明”的本质特点及概念，培育学生归纳、归纳历史知识的能力。
3．熟悉我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。
【课内探讨】自主学习合作探究一、手工业1．青铜器⑴出现：⑵灿烂时期：①朝代：②代表作：有巨大的和造型奇特的⑶“三星堆”文化①盛行时期：②地区：③代表作：、、。
2．陶瓷业：①国是世界上最早发明瓷器的国家。
②朝时期，就有烧制原始青瓷的瓷窑。
1．“在原始社会，人类的祖先们普遍使用的是什么工具？青铜器与之相比有什么优点？”2．“夏、商、西周的手工业规模庞大，占用大量的劳动力，专门生产粮食的人就少了。
你认为手工业繁荣的基础是什么？”3．玉器制造业：夏、商、西周时期，也很兴盛。
二、农业的发展⑴夏、商、西周是以业为主的社会。
⑵表现：①②③三、畜牧业的发展今天家畜家禽的主要品种，朝时期已经有了。
四、青铜文明的形成业、业、业和业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。
自主学习合作探究五、奴隶的悲惨生活⑴表现：①②③④3．“既然夏、商、西周时期，我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以‘青铜’作为当时文明的象征呢？”【巩固练习】1．我国古代青铜铸造业高度进展，工艺精湛，目前世界上出土的最大的青铜器产生于（）A．夏代B．商朝C．西周D．春秋2．下面各项中，最能反映我国古代青铜工艺水平和成绩的是（）A．甲骨文B．司母戊鼎C．兵马俑D．敦煌莫高窟3．商周时期，手工业技术已达到相当高的水平，其中最大代表性的是（）A．纺织业B．制瓷业C．青铜制造业D．造纸业4．秀美的成都平原孕育了古老的文明，制造了独特的“三星堆”青铜文化。
以下文物属于这一文化的是（）A B C D5．以下反映西周历史的电影场景，明显不符合史实的是（）A．周王利用青铜器祭祀B．奴隶利用铁耕具劳动生产C．王宫中摆放着一玉器D．都城镐京商业繁荣6．以下事物显现的前后顺序是（）①青铜器②陶器③石器A、①②③B、③②①C、③①②D、②①③【课后拓展】(走出教材，迁移发散，看你对基础知识的运用状况如何？)什么缘故我国古代史上把魏、蜀、吴三个政权并立称为“三国鼎立”？请结合右图谈谈你的观点。
第5课 灿烂的青铜文明 教案(人教版七年级上)(3)
第5课灿烂的青铜文明教案（人教版七年级上）一、教学目标1.全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
2.培养学生归纳、概括历史知识的能力及运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点揭示奴隶制文明本质和全面认识历史发展过程的能力。
3.认识我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。
二、教学重点、难点重点：青铜器的高超工艺难点：青铜文明三、教学方法：讲述法、问题讨论法四、教学手段：CAI多媒体课件（附后）五、教学设计复习导入：上节课我们通过夏、商、西周的更替已经了解到奴隶社会的建立、发展及繁荣的情况及两项重要的政治制度。
三朝分别是由谁在什么时候建立起来的？其存在期间各有何重大事件？这一时期奴隶制经济发展的情况又怎样呢？教材从手工业、农业、畜牧业和商业方面进行了介绍，（投影课题并以青铜器图片作背景）而青铜器是奴隶制文明的典型代表。
一、青铜器的高超工艺1.青铜器在夏、商、西周三代发展的状况及特点。
学生阅读教材自行归纳其状况，教师条理：我国在原始社会的末期就已出现青铜器；夏朝：种类逐渐增多；商朝：规模大、品种多，工艺精美，并投影大量图片说明之，如青铜器的种类，青铜器的铸造过程并提问有没有完全相同的青铜器，巨大的司母戊鼎，精品四羊方尊；西周：种类更加丰富，大量用于祭祀。
强调自夏至西周青铜文明的延续性，说明我国古代文明具有极其强大的生命力。
提问：夏商西周三代的统治中心在什么地区？南方成都平原的“三星堆”文化，投影青铜立人像、青铜面具，说明我国青铜文化不仅水平高超，而且分布地区广泛。
根据前面讲述及教材，讨论三代青铜器的特点有哪些？教师整理并补充：工艺高超，品种繁多，应用普遍，分布广，连续性。
这一时期发达的手工业除青铜制造业外，百花齐放，全面发展。
2.陶瓷业和玉器制造业的发展。
我国是世界上最早发明瓷器的国家，由“中国”的英文字母小写即“china”意为“瓷器”可见一斑，后来在中原与周边少数民族或其他国家交往的物品中除了丝绸，更多的就是瓷器。
第5课 灿烂的青铜文明 教案(人教版七年级上)
第5课灿烂的青铜文明教案（人教版七年级上）教学目标：1、通过本课的学习，使学生比较全面的了解夏、商、西周时期我国以青铜铸造为代表的青铜文明；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
2、通过对“奴隶社会代替原始社会是社会的进步还是倒退”的讨论，培养学生利用辩证唯物主义评价历史的能力。
3、通过司母戊鼎出土的叙述，培养学生文物保护意识；通过学习商周灿烂的青铜文明，使学生感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族的优秀文化，培养民族的自尊心和自信心。
教学重点、难点：以司母戊鼎为例，探讨夏商周青铜工艺的高超。
教学过程：一、导入新课复习旧知：（1）前面我们学习了原始社会，回忆一下当时人们使用的工具是由什么材料做成的？（木、石、骨、陶器）（2）传说大禹治水以后把全国划分为“九州”，并铸造“九鼎”代表中国的九州。
禹的九鼎是由什么材料铸成的？（青铜器）从这个传说可以看出我国从什么时候开始就已经学会铸造青铜器了？（原始社会的末期）。
1975年在河南偃师二里头村出土的饮酒器具“乳丁纹平底爵”距今约3600年，是目前所见最早的青铜器具，证实夏朝的青铜工艺已经达到较高的水平。
到了商朝，我国的青铜铸造工艺已经十分高超，商朝进入我国青铜文化的灿烂时期。
这节课我们就回到三四千年前，来领略一下我们夏商周时期灿烂的青铜文明。
（出示课题）。
二、师生共同把握课本主要内容（一）、青铜器的高超工艺找一个同学做解说员，给我们介绍司母戊鼎。
（它究竟有多大，多重，它是怎样被发现的，又是怎样铸造出来的）1、材料青铜和铜有什么区别？青铜是铜、锡、铅的合金制成的，它的熔点比铜低，但硬度比铜大。
2、大小、重量：司母戊鼎高1.33米，长1.1米，重832.84公斤，是世界上现存最大的青铜器。
3、出土：这个世界上最大的鼎，它的发现也是非常有神奇色彩。
司母戊鼎于1939年在河南安阳出土。
当时，日本帝国主义正大举侵略中国。
大鼎出土的消息传出后，日军派人四处搜寻，并出重金购买。
七年级历史上册第5课灿烂的青铜文明教案新人教版
教学过程及内容教师活动学生活动3 以“同学们日常生活中常吃什么”？导出夏商周农业和畜
牧业的发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这
个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。
4 设置二个动脑筋题：
（1）组织学生讨论：“谈谈你所认识的青铜文化”，全面了解
青铜文化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形
成了夏商周灿烂的青铜文明。
（2）提出“你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？”问题，
供学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。
5、识图题：读下图然后回答问题（反映的是西周
时的情形）
①填出图中A、B两处的算术运算符号。
②图中反映的是西周时的什么情况？这种情况说明了什
么实质性问题？
③图中所反映的情况必然会导致什么结果？这种现象和
结果之间的关系说明了什么历史结论？
小结：青铜文明水平高，鼎尊三星三代表。
农牧工商有发展，奴隶命运很悲惨。
（六）当堂训练、完成课堂作业。
阅读下列材料请回答：
材料：武官村大墓是王陵之一。
……墓室两侧埋着41个
殉葬人，……
①墓主是什么人？殉葬者又是什么人？
②这一现象说明了什么
教师补充
教师引导进行
纵向比较，
增强知识的系
统性
学生小结
学生讨论
学生归纳，
完成填图练
习。
人教版七年级历史上册教案设计第5课时：灿烂的青铜文明
5、灿烂的青铜文明教学内容课时 1课型新课授课班级七年级班授课教师日期教学目标通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇..教学重点青铜器的高超工艺教学难点青铜文明教学方法讲授法、讨论法.. 教学用具板书设计第5课灿烂的青铜文明一、手工业1.青铜器（1）、青铜器的发展过程（2）、青铜器的用途（3）青铜器制作的特点：规模大、品种多、工艺精美、范围广2、陶瓷业和玉器制造业的繁荣二、农业和畜牧业的发展1、农业：品种、技术、工具2、畜牧业：品种、方式3、商业：三、奴隶的悲惨生活评价与反思时间分配教学过程学生活动二次备课一、唤醒：（1～2分钟）我们学习是夏、商、西周的兴亡..夏禹建立了夏朝，标志着我国早期国家的产生..夏禹传位给儿子启，禅让制从此变成了世袭制，夏朝经历了470年，最后一个暴君夏桀终于被商汤取代..商汤成了商朝的建立者，后来由于各种原因，盘庚迁都到了殷，因此商朝也被称为殷商..商朝最后的一个国王是有名的暴君纣王..武王伐纣灭掉商，建立西周，定都镐京，实行分封制..西周的周厉王暴虐无道，导致了国人暴动，数十年后，西周灭亡..三个朝代都已经灰飞烟灭，历代的帝王将相你方唱罢我登场，也都已经变成过眼烟云..只有那个时期留下的实实在在的青铜器，让我们今天能窥见它曾经的辉煌..二、对话：（31～38分钟..根据内容，时间可分多段..）(一)青铜器的高超工艺1、青铜器的发展经历了一个怎样的过程？青铜器的发展这么快，那它们有什么用途呢？它的用途主要有三个，一是用于生产（农具），一是用于生活(酒器，乐器，铜镜，食器)..一是用于祭祀..用于祭祀的青铜器叫礼器..礼器只归贵族专用，是他们身份地位的标志，死后大部分就随葬到墓穴里..司母戊鼎就是在安阳武官村一处墓穴里出土的，而且是作为礼器铸成的..说到鼎，大家能不能举出一些有关鼎的成语呢？注：鼎-政权、财富、贵族的代言物，是宫廷瑰宝..秦昭王十五年秦围赵都邯郸，赵使平原君赴楚求救，毛遂自愿同往..经遂晓以利害，楚王同意救赵..平原君因而赞扬曰：“毛先生一至楚而使赵重於九鼎大吕..”见《史记·平原君列传》..九鼎大吕，古代国家的宝器..后因以为典实，谓一句话即可产生极大的力量..从一言九鼎这个成语里面，我们也可用看出作为礼器的鼎是权力的象征了..而司母戊鼎不仅是我国迄今考古发现的最大的青铜器，而且集中体现了商后期青铜文化发展的最高水平，也是世界青铜文化中罕见的珍宝..2、那商周的青铜器的制作特点有哪些？3、那请你给同学们各举一个例子..课本上那件青铜器的制作可以表现出生产规模大？哪里可以体现出青铜器的种类繁多？哪件青铜器表现出工艺精美？学生阅读教材回答：原始社会晚期出现，经过夏朝的发展，到商朝达到灿烂时期，西周时期更加丰富..学生活动: 家能不能举出一些有关鼎的成语呢？一言九鼎、钟鸣鼎食（击钟列鼎而食..形容富贵人家生活豪侈）、三足鼎立（鼎的三只脚一样，三者各立一方..常比喻三方面分立相持的局面）、鼎鼎大名（形容名声极大）生产规模大，品种多，工艺精美铸造司母戊鼎需要二三百人同时操作，这就可见青铜器铸造业的规模有多大了..除了礼器司母戊鼎，还有酒器四羊方尊，可烧炭火的青铜器，有青铜器编钟，青铜面具等等，品种繁多..四羊方尊的工艺就十分注：还是除了上面的三个特点，青铜器制造业还有另外一个特点..就是分布地区非常广泛..大家学过夏商西周的历史，知道这几个王朝都是在黄河流域一带..与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“三星堆”文化..成都平原是在长江流域一带..从黄河流域到长江流域，说明我国的青铜器生产具有分布地区广泛的特点..需要提醒大家注意的是，三星堆的这种青铜文化是非常独特的，比如它出土的青铜面具，青铜立人像，有古蜀人“纵目”的特点..三星堆有很多值得我们中国人骄傲的世界之最，比如三星堆是（1）世界上一次性出土最多的青铜人头像，面具..达50多件..（2）世界上最大、最完整的青铜大立人像..被称为铜像之王..（3）世界上最早、树株最高的青铜神树..（4）世界上最大的青铜纵目人像..（5）世界上最早的金杖..这么多的世界之最，理所当然得要引起中外人士的瞩目..手工业中，除了青铜器制造业，夏商西周我国的陶瓷业和玉器制造业也很发达..我国是世界上最早发明瓷器的国家，请同学名在课本上把这句话划出来..商朝时期，我国就有烧制原始青瓷的瓷窖了..夏商西周时期，玉器制造业也很兴盛，玉器雕刻工艺达到了很高的水平..这说明夏、商、西周手工业并不是青铜器制作业“一枝独秀”，而是得到了全面发展..(二)农业和畜牧业的发展而手工业得以发展和繁荣，则是建立在农业发展的基础上..只有农业生产发展了，粮食问题解决了，人们才能抽出精力来开发，从事其他行业，也只有吃饭问题解决了，才能有精神、文化生活的追求..这就是农业生产的发展是手工业发达的基础的原因..那接下来我们就来学习农业和畜牧业的发展..夏、商、西周时以农业为主的社会，农牧业已相当发达..请同学们看课本27页黑体字倒数第二自然段..4、农作物的品种有什么？农业已经掌握了哪些技术？农业使用什么样的工具进行生产?这是农业方面的发展..在畜牧业发明，今天家畜家禽的主要品种，商朝时都已经有了，还建有牲畜圈栏..商王室和贵族还有专门的牧场..在商业方面，商朝的都城繁荣，交通发达，沿途设有旅店..农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明..注：同学们在学习本课时，应注意的一个问题是：精美..从农作物品种来看，后代称为“五谷”的农作物都已经有了..从生产技术来看，选种、施肥和治虫害的技术也有了初步掌握..从生产工具来看，西周已经用一定数量的青铜农具进行生产..青铜文明与青铜器、青铜铸造业不是一个概念..要想搞清这三者的关系，必须先对“青铜时代”作一简单介绍：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段..它介于铜石并用时代和铁器时代之间..而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”..相对于我们前面学过的北京人、山顶洞人时期用的生产工具——打制石器和河姆渡人、半坡人时期用的生产工具——磨制石器，夏、商、西周已经在生产工具方面，从石器时代，跨入到青铜时代..并且，当时的青铜器已经渗透到农业、手工业、畜牧业及商业之中，具有广泛的代表性..[教师过渡］与“灿烂的青铜文明”相比，奴隶们却过着悲惨的生活..（三）奴隶的悲惨生活这是在河南安阳殷墟出土的陶俑..男俑的双手被枷在背后，女佣的双手则枷在胸前..这两个陶俑的出土说明了商代奴隶处境的悲惨..白天，奴隶们在奴隶主的监督下，从事艰苦的劳动；夜晚，为了防止奴隶们逃跑，奴隶主又给他们戴上枷铐..他们完全没有人身自由，奴隶主可以随时随心随意地虐待他们..还可以把他们随意转让或者买卖..在西周的一件青铜器上，就记载着一个奴隶主向另一个奴隶主买五名奴隶，标价是一匹马加一束丝..说明奴隶的地位是多么地下..商朝奴隶主对奴隶剥削压迫的另一个表现是：奴隶主每次祭祀祖先，都要屠杀大量奴隶作祭品，称为“人祭”“人牲”..奴隶主死了，还要把奴隶杀死或活埋，称为“人殉”..河南安阳侯家庄的商王大墓，墓的里里外外，人殉及追祭时的人祭，总共约三百人..那现在请同学们想一想，讨论一下：商代文化实在是一个灿烂的文明这句话有没有道理？这是从不同角度对商代历史的认识..（1）奴隶制固然非常残酷，但这是随着生产力发展，私有制出现的必然..在奴隶社会中，奴隶主占有大量奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展；由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动..总的来说，商代文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此，可称得上是灿烂的文明..（2）这当然又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”..学生观察“商朝戴枷的奴隶俑”，加深感官认识学生思考，探究，回答总结归纳：（3～5分钟）手工业、农牧业、商业的繁荣形成了夏、商、西周灿烂的青铜文明，而灿烂的青铜文明是由奴隶创造的..他们分布在手工业、农牧业、商业等各个行业进行劳动，同时青铜文明的灿烂又是以奴隶生活的悲惨作为代价的..所以作为现代人，我们在可怜同情奴隶的同时，对他们更多的应该是尊重..因为没有他们就没有灿烂的青铜文明.. [歌谣记忆法]最后，我们还可以用一首歌谣，来巩固我们这节课所学的内容：灿烂的青铜文明歌：原始社会到末期，我国已有青铜器..夏朝种类渐增多，商朝青铜灿烂期..司母戊鼎造型巨，四羊方尊精工艺..举世闻名“三星堆”，青铜立人有新意..奴隶生活多悲惨，非人待遇好辛酸..戴着枷锁搞生产，没有自由和饱暖..生命不如牛和马，人祭人殉任屠杀..课后作业三、迁移一、单项选择题1.我国出现青铜器在( )..A.原始社会初期B.原始社会末期C.夏朝D.商朝2.西周青铜器种类丰富，大量用于( )..A.农业生产B.炊具C.祭祀D.装饰品3.商周时期手工业繁荣具体表现为( )..①青铜铸造②陶瓷业③冶铁业④玉器制造业A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④4.下列关于夏商西周经济发展的说法不正确的是( )..A.后代称为“五谷”的农作物商周时期已经齐备B.农业上已知道选种、施肥和治虫害C.今天家畜家禽的主要品种，西周时都已经有了D.商王室和贵族还有专门的牧场5.西周青铜器上记载五名奴隶相当于( )..A.一匹马加一件瓷器B.一匹马加一束丝C.二匹马D.二束丝二、填空题6. 朝是我国青铜文化的灿烂时期，著名的青铜器有、..7.举世闻名的“”文化，位于我国西南地区的..8.我国是世界上最早发明的国家，朝时期就有烧制原始青瓷的瓷窑..9. 、畜牧业、和商业的繁荣，形成了我国夏商西周灿烂的文明..10.商周时期的生产中，大量使用，奴隶主可以把他们随意和买卖，甚至可以做和..四、拓展既然夏、商、西周时期我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以青铜作为当时文明的象征呢？点拨：此题主要考查对青铜文明概念的理解能力..青铜文明包括农业、手工业、商业等各方面.. 答案：在夏、商、西周时期，随着青铜制造工艺的日益成熟，人们的主要劳动工具和生活用品很多是青铜器制造的..青铜器是当时生产力水平的重要标志，所以把青铜作为当时文明的象征..。
第5课 灿烂的青铜文明 教案(人教版七年级上)(6)
第5课灿烂的青铜文明教案（人教版七年级上）（一）教学目标1、基础知识：商朝手工业突出表现在冶铜技术和青铜器的创制上，司母戊大方鼎是现存世界上最大的青铜器；“三星堆”文化；农业生产是主要部门；奴隶生活极其悲惨。
2、理解下列问题：（1）由于奴隶和平民的艰苦劳动，创造了大量的物质财富，创造了文化，推动了奴隶社会经济文化的发展，从而证明只有人民群众才是历史的真正创造者。
（2）通过“司母戊鼎”等手工业精品的教学，激发学生的民族自豪感和爱国主义感情，并对学生进行保护国家文物观念的教育。
3、培养下列能力：（1）通过学习思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力。
（2）通过了解奴隶的悲惨生活，使学生认识到这一时期文明的高度发达是建立在对奴隶的残酷剥削和基础上，从而培养学生全面认识历史发展过程的能力。
重点难点：1、重点：商周时期的青铜器、司母戊大方鼎、“三星堆”文化2、难点：冶铜技术和青铜器的创制、奴隶生活极其悲惨。
（二）教学过程复习旧课，导入新课（做练习，复习上节课内容）〔讲述〕通过对第四课的学习，我们对夏商西周奴隶制国家已经有了了解。
夏朝是我国奴隶社会的开始。
商汤灭夏，建立商朝，武王伐纣，建立西周。
本节课，我们共同来学习这一时期的经济发展情况。
讲授新课（教师首先指导学生阅读课前提示，向学生提出学习要求）一、青铜器文明1、青铜器的高超工艺学生看书，了解青铜制造业的发展阶段及其特点。
展示夏商周时期具有代表性的青铜器图片，师生共同总结青铜器的特点。
（过渡）青铜制造业不仅在黄河流域出现和发展，商周时期在长江流域也出现了一种独特的青铜文化——三星堆文化。
展示三星堆出土的有关图片，领略三星堆青铜文化特点。
2、陶瓷业和玉器制造业发达展示图片，了解我国是世界上最早发明瓷器的国家及当时高超的雕刻工艺。
3、农业和畜牧业的发展农业是商朝的主要生产部门。
当时大批奴隶在田野上集体耕作，粮食作物有粟、黍、麦和稻等，已比较齐全。
第5课 灿烂的青铜文明 学案(人教版七年级上)
第5课灿烂的青铜文明学案（人教版七年级上）课前延伸：复习巩固：分封制的目的是什么？西周的众多诸侯是通过什么方式产生的？1、牧野大战的双方是谁？结果怎么样？时间是哪一年？预习：我国典型的青铜器的代表是什么？课内学习：一、【学习目标】： 1、了解夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展的情况；知道著名的青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊。
2、通过分析带枷的奴隶和殉葬奴隶图，理解奴隶制度下奴隶的悲惨生活。
3、认识灿烂的青铜文明是建立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的，是奴隶创造了灿烂的奴隶制文明。
【学习重点】：青铜器的高超工艺【学习难点】：对青铜文明的认识和理解二、自主学习任务一：阅读教材第26～27页，在课本上标出知识点并回答下列问题1、我国什么时期开始出现青铜器？著名的青铜器代表有哪些？2、青铜文化代表有哪些？3、用自己的话概括夏、商、西周时期手工业、农业、畜牧业发展的基本情况。
任务二：阅读教材第28页，1、举例说明奴隶的悲惨命运。
2、思考回答教材第28页的动脑筋三、合作探究：1、我的问题：…‥2、我们的问题：…‥3、老师的问题：①猜想一下当时奴隶们怎样制造青铜器？②夏、商、周时期，我国的农业、手工业、畜牧业都很发达，为什么以“青铜”作为当时文明的象征呢？③、某鼎铭文记载：“五个奴隶等于一匹马加一束丝”。
这说明了什么？四、精讲点拨，总结提升：（见下页）五、巩固练习：1、著名的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（）CA、奴隶制的高度发展B、农耕文明出现原始C、奴隶的命运十分悲惨D、青铜工艺水平高超2、我国古代南方青铜文化的代表是（）CA、元谋人文化B、河姆渡文化C、三星堆文化3、世界上最早发明瓷器的国家是（）AA、中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦4、在夏、商、周奴隶制经济中占主导地位的部门是（）AA、农业B、手工业C、商业D、畜牧业5、在奴隶社会中，从事经济生产的主要是（）BA、奴隶主B、奴隶C、平民D、诸侯6、商朝时的贵族可以把某些人随意转让和买卖，甚至杀死或活埋，而贵族不受处罚。
人教版七年级历史上册5 灿烂的青铜文明学案
七年级历史（上册）学案第5课灿烂的青铜文明课标要求1、掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业、畜牧业发展的状况。
2、了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
学习目标知识目标掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展情况；了解奴隶的悲惨境遇。
能力目标培养学生归纳、概括历史知识的能力及初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。
情感目标通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。
学习重点青铜器的高超工艺。
学习难点正确地理解“青铜文明”这一概念。
学习过程一、自我预习课本，回答下列问题。
1、我国是什么时候开始出现青铜器的？到了夏商西周，青铜器的发展呈现什么样的趋势？2、商周的青铜器的制作特点有哪些？有什么主要用途？3、你所了解的成都平原上有举世闻名的“三星堆”文化有哪些著名的青铜器？4、依据课本内容，完成下面表格。
二、合作探究1、知识应用阅读下列材料并回答问题：材料一北至辽宁，南到湖南，都发现过西周的青铜器。
那时的青铜器，以前代轻巧，花纹由繁复变为简易。
材料二西周青铜酒器逐渐减少，出现了大量的炊具和日常生活用具。
请回答：⑴材料一说明西周铸造的青铜器有哪些特点？⑵材料二说明西周青铜制造呈现何新的特点？⑶结合两段材料分析出现上述特点的原因是什么？2、活跃思维下面是商周时期著名的青铜器，同学们知道它们叫什么名字吗？当时的青铜制造浸透着广大劳动人民的辛劳与血汗，请同学们发挥你的聪明才智，探索一下下面其中一种青铜器的制作工艺来了解商周青铜器的高超技艺。
（有条件的学校可要求学生用橡皮泥或胶泥制作）3、讨论交流（1）夏商西周时期农业、畜牧业、手工业和商业都非常繁荣，为什么被称为“灿烂的青铜文明”？（2）有位著名考古学家说：“商代文化实在是一个灿烂的文明。
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第五课：灿烂的青铜文明（总第课时）
设计人：使用人：_______ 班级_______ 【学习目标】：1、了解夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展的情况；知道著名的青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊
2、通过分析带枷的奴隶和殉葬奴隶图，理解奴隶制度下奴
隶的悲惨生活。
3、认识灿烂的青铜文明是建立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的，是
奴隶创造了灿烂的奴隶制文明。
【学习重点】：青铜器的高超工艺
【学习难点】：对青铜文明的认识和理解
【学习过程】：
一、自主学习
任务一：阅读教材第26～27页，在课本上标出知识点并回答下列问题
1、我国什么时期开始出现青铜器？著名的青铜器代表有哪些？
2、青铜文化代表有哪些？
3、用自己的话概括夏、商、西周时期手工业、农业、畜牧业发
展的基本情况。
任务二：阅读教材第28页，
1、举例说明奴隶的悲惨命运。
2、思考回答教材第28页的动脑筋
二、合作探究：
1、我的问题：…‥
2、我们的问题：…‥
3、老师的问题：①猜想一下当时奴隶们怎样制造青铜器？
②夏、商、周时期，我国的农业、手工业、畜牧业都很发达，为什么以“青铜”作为
当时文明的象征呢？
③、某鼎铭文记载：“五个奴隶等于一匹马家一丝”。
这说明了什么？
三、拓展延伸：
司母戊鼎和四羊方尊是中原地区青铜文化的代表；“三星堆”文化是我国西南地区的代表。
这两种文化有所不同，为什么？
四、系统总结：
青铜文明水平高，鼎尊三星三代表。
农牧工商有发展，奴隶命运很悲惨。
五、巩固练习：
1、著名的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（）
A、奴隶制的高度发展
B、农耕文明出现原始
C、奴隶的命运十分悲惨
D、青铜工艺水平高超
2、我国古代南方青铜文化的代表是（）
A、元谋人文化
B、河姆渡文化
C、三星堆文化
3、世界上最早发明瓷器的国家是（）
A、中国
B、古印度
C、古埃及
D、古巴比伦
4、在夏、商、周奴隶制经济中占主导地位的部门是（）
A、农业
B、手工业
C、商业
D、畜牧业
5、在奴隶社会中，从事经济生产的主要是（）
A、奴隶主
B、奴隶
C、平民
D、诸侯
6、商朝时的贵族可以把某些人随意转让和买卖，甚至杀死或活埋，而贵族不受处罚。
这是因为（）
A、这些人欠他们的钱
B、这些人是他们的奴隶
C、商朝时没有法律
D、这些人是罪犯
7、下列事物出现的先后顺序是（）①青铜器②陶器③石器
A、①②③
B、③②①
C、③①②
D、②①③
8、我国历史上最早的青铜器出现在（）我国青铜文明的灿烂时期是（）
A、原始社会
B、夏朝
C、商朝
D、西周
9、我国的青铜冶炼历史上已有（）
A、3000多年
B、4000多年
C、5000多年
D、6000多年
10、夏、商、周时期灿烂的青铜文明包括（）
①农业②手工业③畜牧业④商业
A、②
B、②④
C、①③
D、①②③④
11、阅读下列材料请回答：
材料：武官村大墓是王陵之一。
……墓室两侧埋着41个殉葬人，……
①墓主是什么人？殉葬者又是什么人？
②这一现象说明了什么？
【当堂反思】：。