小学语文 各种句子练习的技巧与练习
语文如何做好句子训练
语文如何做好句子训练
要想在语文中做好句子训练，首先需要掌握一些基本的句子结
构和语法知识。
句子是语言表达的基本单位，因此对句子的训练是
语文学习的重要环节。
以下是一些方法和建议，可以帮助你提高句
子训练的效果：
1. 学习句子结构，了解简单句、并列句、复合句等不同类型的
句子结构，掌握它们的构成要素和使用方法。
2. 阅读优秀的句子，阅读优秀的文学作品或者优秀的语文教材，注意观察其中的句子结构和表达方式，可以帮助你学习到各种句式
和表达技巧。
3. 多写多练，通过大量的写作练习来提高句子的组织能力和表
达能力。
可以选择一些日常生活中的话题，进行写作练习，逐渐提
高句子的表达水平。
4. 注意语法细节，在句子训练过程中，要重视语法的正确性，
包括主谓一致、时态一致、语序等方面的规范。
5. 多加修饰，在写作时，可以通过增加形容词、副词、定语、状语等修饰成分，丰富句子的表达，使句子更加生动、丰富。
6. 多加比喻，在句子训练中，可以尝试使用比喻、拟人等修辞手法，使句子更具有表现力和想象力。
7. 多与他人交流，与他人交流可以帮助你了解不同人的表达习惯和风格，可以从中学习到不同的句子表达方式。
总之，要想在语文中做好句子训练，需要不断地学习、练习和总结，逐渐提高自己的句子表达能力。
通过持之以恒的努力，相信你一定能够取得进步。
小学语文句子排列顺序实用技巧+专项练习题
小学语文句子排列顺序实用技巧+专项练习题1、排序题三字经排序题，并不难；通读题，前后看；有代词，往前串；同话题，连一连；找顺序，时空间；标志词，抓关键；内容上，要映现；排完了，先浏览；不通顺，再换换；对答案，笑开颜。
2、句子排序的技巧将排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，这是一项综合训练能力，可以训练我们对句子的理解能力、表达能力，及写作能力。
其实这类题型并不难，很多题目都有十分明朗的线索或表明顺序的提示，只要我们找到其中的规律，就一定能化难为易。
看到题目，首先要反复阅读，不要急于求成。
只有在读懂的情况下才可以弄明白句子之间的内在联系。
我们可以先考虑一下几个句子重点写了什么事，有哪些步骤等，只有这样仔细阅读才可以找到句子排列的顺序，找到句与句之间的内在联系，把握句子的排列顺序。
时间的顺序在有的题中，几个句子虽然被打乱了，但是可以明显找到关于时间的词语：如早上、中午、下午；几天前、昨天、今天、到了晚上等，这些词语就是明显告诉了我们句子排列的顺序，只要结合这几个时间词语便可以正确排列句子。
方位顺序如果是介绍一个地方、一个空间或者一个物件时，有时会出现上面、下面、左边、右边、中间等方位的词语，那么这些方位词就是我们排列句子的依据，我们可以根据先上后下，先左后右，先中间后两边，从里到外等顺序排列句子。
事情发展的顺序如果是写事的，就会有描写事情起因的词语，如开始、后来、最后等提示，也许会先介绍事情的起因，然后是事情是怎么发展的，最后的结果等，自然我们就可以按照事情发展的顺利来排列了。
参观的地点或转换的顺序如果是游记、参观之类的文章，就会有一个参观的顺序，先看到了什么，接着是什么，有时是过渡句中有意暗示我们，诸如“看完了某处，我们又来到了某处”之类的话语，这就是排列顺序的方法。
3、句子排列顺序技巧4、句子排序练习题1（）碧溪河从村前流过。
（）村后是一望无际的桑园。
（）我家住在碧溪河边，这是江南水乡的小村庄。
一年级字词句专项训练
一年级字词句专项训练字词句是语言学习的基础，对于一年级的学生来说，掌握好字词句的使用和理解非常重要。
本文将为一年级学生提供一些字词句专项训练的方法和技巧。
第一部分：字的认读和书写训练一、识字练习课堂上，老师会教给我们很多新的字，我们要积极参与，认真学习。
在家里，可以利用空余时间练习字的认读。
我们可以找一些好玩的字卡，然后和父母一起玩认字的游戏。
二、书写训练除了认读字，书写字也是非常重要的。
我们要注意字的正确书写姿势，按照笔画顺序进行练习。
可以通过抄写字帖或者使用书写练习簿来提高自己的书写水平。
第二部分：词语积累和拼读训练一、词语积累我们需要通过积累词语来丰富自己的词汇量。
可以选择一些常见的主题进行词语积累，比如家庭、学校、动物等。
可以使用图片卡片、词语卡片等工具进行训练，将词语与对应的图片或者意思进行匹配。
二、拼读训练在课堂上，老师会教给我们一些拼读规则，我们要注意掌握这些规则。
在家里，可以找一些练习册进行拼读训练，通过不断的练习，提高自己的拼读能力。
第三部分：句子理解和构造练习一、句子理解学习句子时，我们要理解句子的基本结构和意思。
可以通过阅读绘本、听故事等方式来提高自己的句子理解能力。
可以选择一些简单的句子进行分析，了解句子的主谓宾结构，理解句子的意思。
二、句子构造除了理解句子，我们还要学会构造句子。
可以选择一些主题，自己动手构造句子。
可以从简单的主谓结构开始，逐渐增加句子的复杂度。
通过不断练习，提高自己的句子构造能力。
总结：通过字词句专项训练，一年级的学生可以提高自己的语言表达能力和理解能力。
在学习中，要保持积极的学习态度，并与老师、家长共同努力，互相帮助，共同进步。
通过不断的训练和练习，我们一定可以取得更好的语言学习成绩。
让我们一起为之努力吧！。
小学句子专项训练ppt
二、反问句改为陈述句的方 法：
1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将 否定词改为肯定词。2、将反问句中的反问 语气词（怎、怎么、难道等）去掉。3、将 句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改 为句号。如：我们怎能言而无信呢？在改为 陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉 “怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。所 改成的陈述句是：我们不能言而无信。又如： 欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我
双重否定句
双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。例如"不……不"、"没有……不"、"非……不"等。 双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。例如：
他不敢不去。（强烈） 我不得不告诉你事情的原委。（强烈） 没有谁不惧怕他的威严。（强烈） 你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。（强烈） 他不会不同情我的。（委婉） 没有什么不可以。（委婉）
三、把被句互换。 方法：前面和后面的主语调换，然 后把被字互换。
（3）把下面句子改成用把字的句子。 同学们交给我一项任务。 姐姐送给我一件最有意义的礼物。 陈医生看好了孩子的病。 （4）下面句子改成用被字的句子。 森林爷爷战胜了妖魔。 蚂蚁吃了一条大虫。 濛濛细雨淋湿了人们的衣服。
四、直接叙述改为间接叙述 方法： 1、把句中的第一人称（我、我们）改 为第三人称（他、他们、她、她们）。 （注：若句中有第二人称“你”或“你们”， 应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的 是什么人，而后用具体的人名来转述；若没 有具体所指，则不用变换。） 2、把句中 “说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号 去掉。 间接叙述改为直接叙述的方法： 1、把句中的第三人称（他、他们、她、她们） 改为第一人称（我、我们）。 （注：若 句中有具体人名或第一、三人称的，要将具
小学句子练习题技巧
小学句子练习题技巧近年来，随着语文教育的不断发展，小学句子练习题成为小学语文学习的重要一环。
通过练习题，学生可以巩固句子结构、提高语言表达能力，同时也能提升语文成绩。
在这篇文章中，我们将介绍一些小学句子练习题的技巧，帮助学生更好地应对这一学习任务。
1. 理解句子结构在做句子练习题之前，首先要对句子的基本结构有所了解。
一个完整的句子通常包括主语、谓语和宾语。
主语是句子中扮演动作发出者或者是描述的对象的部分，谓语则表示主语所做的动作或者是状态，宾语则是受到动作作用的对象。
掌握这些基本概念是解题的基础。
2. 分析句子成分在做题时，需要仔细分析句子中的各个成分，尤其是主谓宾的关系。
可以通过划线的方式将主语、谓语和宾语标出来，以便更好地理解句子的含义和结构。
同时，还要注意其他可能存在的修饰词、状语等，对句子的理解有所帮助。
3. 注意语序和语法规则句子的语序和语法规则在解题中也起到至关重要的作用。
要根据语法规则来进行推理，判断句子是否符合语言的逻辑和规范。
例如，主谓宾的语序一般为主语在前、谓语在中、宾语在后，如果遇到其他顺序的句子，就需要仔细考虑语法规则和句子的表达意思。
4. 熟悉句型变换在做句子练习题时，常常会遇到句型变换的情况。
学生需要熟悉各种常见的句子结构和句型，了解它们之间的变换规律。
通过多做练习，掌握句型的灵活运用，可以更好地应对各种考题。
5. 多做语法练习题对于小学生来说，语法练习题是掌握句子结构和语言规范的重要途径。
可以通过做一些语法习题来提高自己的语文水平。
例如，可以找一些针对句子结构和句型的练习题，有针对性地进行学习和巩固。
综上所述，小学句子练习题是培养学生语文能力的重要环节。
通过理解句子结构、分析句子成分、注意语序和语法规则、熟悉句型变换，并多做练习题，学生可以更好地应对句子练习题，提高自己的语文水平。
希望以上的技巧对小学生语文学习有所帮助。
小学语文低年级基本句式训练!(附解析+练习)
小学语文低年级基本句式训练!（附解析+练习）↑经常辅导低年级孩子的家长发现，孩子在看图写话、造句上面总是很困难，究其原因还是因为低年级的孩子刚刚上小学，语言的组织能力还没有完善。
今天给大家带来关于基础句式的训练，希望可以帮助孩子培养语言组织能力，让孩子在造句和看图写话上取得进步。
一、基本句1. 谁（什么）是什么2. 谁（什么）有什么3. 谁（什么）干什么4. 谁（什么）怎么样二、量词+名词；形容词+名词；动词+名词三、三素句、四素句、五素句01怎样把句子写完整？如下面例句：1. 姐姐学打字。
2. 妈妈是优秀教师。
3. 菊花真好看。
第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。
如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。
又如：1. 你星期天去图书馆吗？2. 房子建好了吗？3. 爸爸下班了吗？第一句问：“你星期天干什么”；第二句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”。
为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？”，句意更清楚，听的人就更明白了。
还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。
例三：1. 这棵白杨多高啊！2. 我玩得多么开心啊！第一句讲“白杨高”，第二句讲“我开心”，都是讲“谁”或“什么”——“怎么样”。
为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。
1. 谁干什么例：学生写字1. 农民___________。
2. __________扫地。
3. 小鸟__________。
4. __________吃害虫。
2. 谁是什么例：爸爸是工人。
1. 我是_________。
2. _________是英雄。
3. 北京是_________。
4. _________是益虫。
3. 谁怎么样例：解放军很勇敢。
1. 弟弟_________。
2. _________勤快。
一年级句子怎么写句子训练
一年级句子怎么写句子训练一年级句子怎么写句子训练一年级是孩子在语言发展方面最为关键的时期之一，正是在这个时期，小孩子开始学习并掌握语言基础知识，如句子构造、单词拼写和语法运用等，并逐步形成自己的语言风格。
如何帮助孩子在这个阶段更好地学习和掌握语言知识，如何让孩子写出简洁、准确、通顺的句子是许多家长和老师们比较关心的问题。
下面将介绍一些一年级写句子的训练方法。
一、单词积累单词是最基础的语言组成部分，也是孩子学语言的重要基础。
因此，在学习语言的初期阶段，需要在单词积累上下功夫。
可以通过生动形象的图画和故事、互动游戏等方式，激发孩子的学习兴趣，提高单词记忆的效率。
在孩子逐渐熟悉一些常用的单词之后，可以让他们组成简单的句子，逐渐提高孩子的语言表达能力。
二、慢读慢写孩子在学习语言的过程中，切忌贪多求快，应该让孩子在一个基础阶段拥有充分的时间去体会语言的乐趣。
可以通过慢读慢写的方式来逐渐提高孩子的语言水平。
就是让孩子慢慢地读懂一句话、理解一句话，然后再慢慢地写出来。
让孩子慢慢领会语言的注意点和语言表达模式，从而逐步提高孩子的语言素养和表达能力。
三、口语训练在一年级语言学习阶段，口语训练很重要，孩子需要通过口头交流，增强语言的理解和表达能力。
可以设计一些口语练习，如口语问答、对话练习、聆听和模仿等，通过反复练习，让孩子逐渐增强语言交际的能力，并提高语言的高效率。
综上所述，在一年级学习阶段，孩子需要从词汇积累开始，逐渐提高句子构造和语言表达能力。
通过单词记忆、慢读慢写和口语训练，可以帮助孩子在学习和掌握语言的过程中取得良好的进展，让他们在未来的学习生活中更加自信和积极地表达自己。
一年级句子怎么写句子训练一年级是孩子语言发展的重要阶段，逐渐掌握并应用单词、语法等基础知识，深入学习句子结构等语言学习内容。
如何帮助孩子写出清晰、准确的句子，让家长和老师关注的问题。
下面结合实例，介绍一些一年级句子怎么写的训练方法。
一、单字句单字句是孩子在掌握语言基础知识之后，第一个学习的句型。
小学语文仿写句子专题：技巧及专项练习(含答案)
仿写句子技巧仿写的要求分为显性要求和隐性要求。
显性要求是指命题者在题干中明确提出的要求；隐性要求是指隐含在被仿写的句子中的要求。
这里主要谈谈隐性要求：1.内容要协调一致，前后呼应内容协调一致，包含两层意思：一是仿句和被仿句(或称例句)的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。
二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。
(感情-色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面。
)一定要结合被仿句的具体情况具体分析。
前后呼应是指如果被仿句前边的句子与后面的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系，那么仿句也要在语意上体现这种相互联系、相互呼应的关系。
2.句式要统一句式，即句子的结构形式。
句式要统一，是指仿句与被仿句的结构要一致。
这就要求考生仿写前仔细观察。
观察从整体到局部，试题往往给出了句式，或要求与某一画线语句句式相同。
这样，句式的一致就成了所造语句是否符合要求的关键。
有时要仿写的是一个短语，那就要首先考虑到短语结构一致，如例句是主谓结构，仿写语句也应如此。
3.修辞要相同修辞要相同。
是指仿句和被仿句所用的修辞方法要完全相同。
仿写前要仔细审视，看被仿句用了哪种或那几种修辞方法。
4.字数要相等或大致相等1.仔细揣摩例句，寻找和例句在内容上与结构上的相同点。
因是仿写，它不同于一般的造句和作文，而有供仿写的例句，我们先从分析例句入手，挖掘仿句和例句在内容和结构上的相同点。
具体地说：①在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；②在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
2.依据例句的特点，仿抄相同点改写不同点。
对于短语天空式仿写题，我们只要寻找例句和仿句在内容、结构上的相同点之后，就能捕捉到正确的答案。
而对于那些比较复杂的仿写句（如调整仿写题、于短仿写题），还必须在此基础上深入下去，树立全局观念，从整体入手，仔细揣摩，上下关照，前后推敲，筛选有用信息，把例句中的“相同点”迁移到仿句中；并对例句中的“不同点”加以拓展和创新，使之“脱胎换骨”，演变为“新生儿”——仿句，直至完全符合结构相同、意思相关、语意衔接的仿写要求。
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小学生缩写句子的方法与技巧缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思,【方法技巧】1、抓住主干来缩简。
只要抓住句子的主干”谁做什么？”或”什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。
如”铁球同时从高处落下来。
”这句话就是讲”什么”——”铁球”，”怎么样？”——”落下来”。
因此，这句话就可以缩写为”铁球落下来。
”2、”的”前修饰都删去。
如”美丽的蝴蝶飞走了。
”中”美丽的”是用来修饰”蝴蝶”的，因此”美丽的”可删去。
这句话缩写为”蝴蝶飞走了。
”3、”地”前限制要删去。
如”人们都忍不住惊讶地呼喊起来。
”中，”都忍不住惊讶地”是用来限制”呼喊起来”的，它要删去。
这句话就缩写为”人们呼喊起来。
”4、”得”后补充说明也删去。
如”海力布着急得没办法。
”中”没办法”是对”着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。
这句话缩写为”海力布着急。
”5、数量词语照样删。
如”罗丹塑了一座女像。
”中”一座”这个表示数量的词语可删去。
这句话缩写为”罗丹塑了女像。
”6、删掉”在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。
例如：在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。
应缩短成：我们取得了进步。
这句话中，”在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下”我们”才取得进步，可以删掉。
7、句子中的”不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。
如：我在屋里没有找到那个装书的包。
应该缩成：我没有找到包。
我不相信他那种骗人的鬼话。
应缩写成：我不相信鬼话。
如果把”没有”或”不”去掉，就变成”我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。
8、句子中谓语后面的”着、了、过”和宾语后面的”啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。
如：大家一起登上了举世闻名的长城。
应缩写成：大家登上了长城。
昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！应缩写成：这场大雨真是及时雨啊！这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面保持一致。
9、特定词组的缩写很多句子里面是特定词组或专用名词，这样的句子缩写的时候还有一定的争议，看情况而定。
如”五星红旗”可以保留愿意，最多可以缩写成”红旗”，而不能再缩写成”旗”。
也有的人认为两个字的修饰可以去掉，一个字的不可以去。
鲜艳的五星红旗迎风飘扬。
缩写后是”五星红旗飘扬。
”或”红旗飘扬。
”敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。
缩写后是”敦煌莫高窟是宝库。
”或”莫高窟是宝库。
1．缩句后主要成分必须是词或词组例如：”大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。
”不能缩成”熊猫吃叶”，而应缩成”大熊猫吃着竹叶“。
因为”大熊猫“和”竹叶“是完整的概念，”熊猫”和”大熊猫”的外延并不一致。
”叶”在这里是语素而不是词，”竹叶”才是词。
2．保留必要的成分例如：”我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。
如果缩成：”学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成”先进学生帮助后进学生”。
保留了”先进”和”后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。
4．复指成分应完整地保留例如：”我们应当遵守自己过去许下的诺言。
”应当缩成”我们遵守自己的诺言”。
若缩成”我们遵守诺言。
”意思是不完整的。
5．表示方位的词组应该完整地去掉例如：”我们在清澈的河水里游泳。
”应当缩成”我们游泳。
”不能缩成”我们在游泳”，此外，像”在……下”、”在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留”在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。
6．补语的处理首先，动词谓语后面的补语一般应保留中心词；其次，形容词后面的补语一般删去。
如”发表作文后的张小南高兴得跳起来”，可缩成”张小南高兴”。
【解题步骤】（1）要认真读懂原句，明白句子的意思。
（2）找出句子的主要部分”谁”、”什么”，”是什么”或”怎么样”（主、谓、宾），对这部分予以保留，删掉次要部分（定、状、补）（3）检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。
【牛刀小试】1、伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息。
2奶奶在水井边用水桶打水。
3夏天的天气热得像个蒸笼。
4宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。
5活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。
6小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。
7绿油油的墓草地上盛开着五颜六色的野花。
8夏天，火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空。
9虹虹和姐姐在琳琅满目的书店里购买了一整套《上下五千年》和几本童话故事书。
10每当夜幕降临，八角楼上的灯光就亮了起来。
11万盛米行的河埠头，横七竖八地停泊着乡村里来的敞口船。
12汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。
13六(2)班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
14五壮士胜利地完成了掩护群众和连队的转移任务。
15他们把敌人引上了三面都是悬崖的狼牙山顶峰。
16这是英雄中国人民坚强不屈的声音。
17孩子们感谢时光老人带来美好的春天。
18猴子高兴地奔前跑后。
19水车像得到作战令箭似的立即“吱吱”地转动起来。
20狭长的小沟分割平坦的草原。
小沟分割草原。
21我们永远不会忘记这比山还高比海还深的情谊。
22你等来的是你妈妈拉响了手榴弹跟敌人同归于尽的噩耗。
23让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
24他那顶棉帽子耳巴，渐渐消失在茫茫的雪海中。
25铁人一把举起了抱着玩的小娃。
26鬼子不断察看学堂的每一个人。
27天上的星星怕冷的钻进厚厚的云絮里。
28马克思和恩格斯在长期、向着共同目标的奋斗中建立了伟大的友谊。
29少先队员的红领巾是光荣的标志。
30阳光照耀祖国的田野、森林、山谷。
32老班长舍己救人的崇高形象深深地印刻在我心中。
33他饱经风霜的脸上出现了难以忍受的痛苦。
35他激动地流下眼泪。
36他流下了激动的眼泪。
37我们像百灵鸟一样在祖国大花圆里放声歌唱。
38暴风雨像一片巨人的瀑布遮天盖地卷过来。
扩写句子扩写句子应注意的问题是：1、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
【牛刀小试】1、老师批改作业。
2、战士保卫边疆。
3、洪水淹没了村庄。
4、海鸥飞过海面。
5、兄妹俩陶醉了。
6、小马驹瞪着眼睛。
7、几句话印在心上。
8、同学们做作业。
9、战士脸红。
10、春风吹遍大地。
11、少先队员挥舞着花束。
12、同学们议论着消息。
13、学校开展活动。
14、我握着手。
15、战士献出生命。
16、我和小刚来到市场。
17、玲玲做操。
18、雨点落下来。
修改病句修改病句的原则是：原意要保，改动要小，改法要巧。
病句修改是小学语文的必考点，很多孩子也总是有种这个好简单呀，但考试时却还是犯错的问题。
这就是因为没有系统的总结归纳。
小学语文病句的类型主要有以下九种：一、成分残缺：句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例如：”为了班集体，做了很多好事。
”谁做了许多好事，不明确。
二、用词不当：由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。
例如：”他做事很冷静、武断。
”“武断”是贬义词，用得不当，应改为”果断”。
三、词语搭配不当：在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。
包括一些关联词语的使用不当。
例如：”在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为”在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。
”例如：”如果我们生活富裕了，就不应该浪费。
”显然关联词使用错误，应改为”即使我们生活富裕了，也不应该浪费。
“四、前后矛盾：在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如：”我估计他这道题目肯定做错了。
”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。
可以改为”我估计他这道题做错了。
”或”我断定他这道题做错了。
”五、词序颠倒：在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如：”语文对我很感兴趣。
”“语文”和”我”的位置颠倒了，应改为”我对语文很感兴趣。
”六、重复罗嗦：在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例如：”他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
”句中”兴冲冲”和”兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
七、概念不清：指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
如”万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
”这里的”南京长江大桥”不属于”古迹”，归属概念不清，应改为”万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。
”八、不合逻辑不合事理：句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。
例如：”稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。
”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。
九、指代不明：指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。
代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。
这类病句主要有二类。
一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。
二类指示代词和疑问代词误用。
例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。
——应将”他经常约他去打球”改为”刘明经常约陈庆去打球”。
修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好”一读二找三改四检查”。
一读，读通句子，弄清原句的本意。
本意是指原句所要表达的主要意思。
修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
二找，确定句子的病症。
要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。
一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。
三改，对症下药。
根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。
四检查。
改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意……【小试牛刀】（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
（2）“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。
（3）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。
（4）周爷爷爱戴我们小朋友，我们热爱周爷爷。
（5）这本书对我很感兴趣。
（6）黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。
（7）大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。
（8）《繁星》的作者是巴金写的。
（9）我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。
（10）美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。
（11）我们开会通过并讨论了他的建议。
（12）《小学生语文报》和《少年文艺》这两种报纸我都很爱看。