音乐与民族一五十六朵芬芳的花中国少数民族音乐高中音乐湘文艺版音乐鉴赏_1课件
第一课-第一课时《五十六朵芬芳的花——中国少数民族音乐》
第三单元音乐与民族五十六朵芬芳的花《中国少数民族音乐》教学目标1、在聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。
2、能认真听赏本课的音乐作品《辽阔的草原》，能辨别蒙古族音乐的民族风格特点。
3、能积极参加小组讨论，探讨音乐作品中的民族风格是如何通过旋律、节奏、调式等音乐要素表现出来的。
教学重难点:蒙古族文化教学工具多媒体教学过程一、导入（进教室时播放歌曲《爱我中华》）师：刚才大家进教室的时候听到的这首歌曲，都很熟悉吧？这是我们初中时候学过的一首歌曲《爱我中华》。
歌曲唱到五十六个星座，五十六支花，五十六族兄弟姐妹是一家。
我们都知道我国有五十六个民族，是一个统一的多民族国家。
五十五个是少数民族，绝大多数都有自己的语言，许多少数民族还有自己的文字。
他们大多数能歌善舞，在他们聚居的地区流传着大量的民歌和舞蹈音乐。
下面我播放几首歌曲，请同学们说一说这些歌曲风格分别属于我国那个少数民族？听的时候注意它们的节奏、节拍、曲调以及情绪。
并进行比较总结出歌曲的音乐特点。
记在纸上。
（分小组讨论）生：（回答）师：由于各个少数民族在地理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯、宗教信仰上存在差异，因此我国各个少数民族就形成自己独特的民族音乐风格，所以同学们很快就判断出它们都属于那个少数民族。
下面我们来聆听几首不同少数民族的作品。
一起领略一下我国丰富多彩的少数民族音乐文化。
一、新课教学1、赏析《辽阔的草原》（1）赏析全曲师：首先先请同学们聆听第一首作品蒙古族民歌《辽阔的草原》，随着歌声一起走进呼伦贝尔大草原，走进蒙古包，去了解蒙古族文化。
（带着问题聆听）总结歌曲的音乐特点。
（播放音乐）全曲为对比呼应的上，下句一段体结构，羽调式。
节奏自由，旋律舒展，具有浓郁的草原气息。
（2）歌曲《辽阔的草原》简介（展示课件）这是一首内蒙古呼伦贝尔盟的“长调”歌曲。
按照民歌的体裁分类，蒙古族民歌主要有长调和短调两大类。
长调是典型的蒙古族音乐风格的代表，通常指那些旋律舒展悠长，气息宽广，感情深沉。
湘版高中音乐鉴赏《中国少数民族音乐》说课稿(2)
湘版高中音乐鉴赏《中国少数民族音乐》说课稿(2)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《中国少数民族音乐》鉴赏与互动说课稿一、说教材1、教材分析本单元是高中《音乐鉴赏》第三单元（音乐与民族），它是以中国少数民族的民歌和民乐为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中旨在引导学生感受，体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而能对民族音乐文化进行初步的研究，树立平等，多元的文化价值观。
本课将主要鉴赏学习蒙古族民歌《辽阔的草原》，藏族民歌《酒歌》。
2、教学目标（1）引导学生感受，体验本课的音乐作品，能辨别本课不同音乐作品的民族风格特点。
（2）引导学生探究音乐作品中的民族风格是如何通过旋律、节奏、调式等音乐要素表现出来的（3）通过鉴赏不同风格、不同体裁民歌，从而加深同学们对祖国的热爱，并拓宽音乐视野，提高鉴赏音乐的能力。
3、教学重难点在鉴赏“中国少数民族音乐”的教学中让学生感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系。
4、教学准备：课前我要求学生搜集有关少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料。
运用现代信息技术及。
二、说学法我觉得从某种意义上来说，教法和学法是相统一的，有什么样的教法就有什么样的学法，应该说“教学思想”决定了教学模式，教学模式决定了教法与学法，但无论是教法还是学法，都必须重视学生的存在，以学生的“主动式”学习为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性。
根据教材的内容和学生的兴趣特点，我在学法的指导上紧紧围绕着教学目标，主要是通过“听”“唱”“演”等要素，让学生感受体验歌曲的情绪、演唱方式。
通过列出表格，直观地对比分析的方法，使学生自主地得出结论，从而完成能力目标，验证结论。
三、说教法根据教材的特点，结合高中生已经具备的音乐审美经验，在教学中运用现代多媒体技术手段创设具体、生动的画面。
采用比较鉴赏法、亲身体验法等引导学生利用其直接审美经验和已有的知识水平，聆听比较不同民族音乐的不同风格，引导他们探究音乐作品中的民族风格是通过音乐的基本要素（如音阶、调式、旋律、节奏等）表现出来。
五十六朵芬芳的花PPT
五十六朵芬芳的花
少数民族音乐
一、说教材
本课是湖南文艺出版社高中音乐鉴赏的 第三单元的第一课时，本课主要使学生感 受、体验蒙古族、维吾尔族、朝鲜族民歌 的民族风格。认识“长调”、“爱情歌曲” 等民族体裁。初步懂得民歌与人们的生活 地域、生活方式、经济形态、文化传统、 语言语音等因素有紧密关系，也是形成其 民族风格的重要原因。
五、课堂小结
民族音乐是民族文化的组成部分,具有鲜明的民族性 民族音乐是民族文化的组成部分 具有鲜明的民族性, 具有鲜明的民族性 体现了一个民族的性格特征、心理素质与审美情趣,是民 体现了一个民族的性格特征、心理素质与审美情趣 是民 族精神的象征.未来的青年一代应具有较强的民族意识 未来的青年一代应具有较强的民族意识、 族精神的象征 未来的青年一代应具有较强的民族意识、 广阔的胸怀、丰富的知识、开拓的精神、 广阔的胸怀、丰富的知识、开拓的精神、高尚的道德和完 善的人格， 善的人格，而对于新世纪这种人才素质的要求它的基础应 是优秀的民族精神， 是优秀的民族精神，在教育领域主要是通过在基础教育中 学习民族音乐来完成的。 学习民族音乐来完成的。 中华民族的音乐文化有着数千 年的积累， 年的积累，种类繁多浩如烟海的传统音乐正是我国各族人 民长期生活、劳动的情感体验，也是中华民族传统文化的 民长期生活、劳动的情感体验， 根基。 根基。通过书本知识的传授使学生了解民族音乐的本质和 学习的意义，通过积极开展课外活动和在学校创设民族音 学习的意义， 乐教育环境， 乐教育环境，使我们的学生更能认识和体会民族音乐的深 刻内涵。 刻内涵。
•
环节 二：播放蒙古族民歌《辽阔的草原》、维吾尔族 ： 民歌《牡丹汗》、朝鲜族民歌《纺织谣》这三首歌曲两遍, 请学生们进行比较,教师提示学生在音乐的节奏,旋律,音调 基础上进行分析,谈谈自己初步的感受。（具有草原气息， 三拍子节奏感强烈。） 环节三：教师钢琴弹奏蒙古族民歌《辽阔的草原》、 • 维吾尔族民歌《牡丹汗》、朝鲜族民歌《纺织谣》的部分 旋律,学生进行跟唱。在歌唱时，教师提示学生个别字的 咬字吐字及其字的归韵。尝试拍一拍典型的节奏型。（本 环节的设计意图是使学生进一步体验少数民族歌曲的音乐 风格。《辽阔的草原》的旋律舒展悠长，节奏自由，句幅 宽大等特点；《牡丹汗》这首歌以“re”为主音，贯穿始终。 《纺织谣》三拍子节奏感强烈。
湘艺高中音乐鉴赏《中国通俗音乐》课件
学生创作作品展示
作品一
《城市之声》
• 描述
以现代城市生活为背景，通过流行音乐元素展现城市的繁华与喧嚣 。
• 创作手法
运用电子合成器模拟城市声音，结合流行歌曲的旋律和节奏。
学生创作作品展示
作品二
《古风新韵》
• 描述
将中国传统音乐与现代流行音乐 融合，创作出具有古风特色的新 音乐作品。
• 创作手法
借鉴古代诗词的意境，运用现代 音乐编曲技巧，打造出新颖独特 的音乐风格。
选秀节目对通俗音乐影响
1 2 3
选秀节目概述
选秀节目是一种通过比赛形式选拔音乐人才的电 视节目，如《中国好声音》、《歌手》等。
选秀节目对通俗音乐推动作用
选秀节目为通俗音乐提供了展示和推广的平台， 挖掘和培养了大量优秀的音乐人才，推动了通俗 音乐的繁荣和发展。
选秀节目存在问题
然而，选秀节目也存在过度娱乐化、缺乏原创性 等问题，对通俗音乐的健康发展带来了一定的负 面影响。
07
课程总结与展望
课程重点内容回顾
通俗音乐定义与特点
介绍了通俗音乐的定义、基本特点，以及与其他音乐类型的区别。
中国通俗音乐发展历程
梳理了中国通俗音乐从20世纪初至今的发展历程，包括各个时期 的代表人物和代表作品。
通俗音乐鉴赏方法
讲解了如何鉴赏通俗音乐，包括分析歌曲旋律、节奏、和声等音乐 元素，以及理解歌曲主题和情感表达。
03
经典作品欣赏与解析
经典歌曲欣赏
《月亮代表我的心》
01
这首歌曲以其优美的旋律和深情的歌词，成为了中国通俗音乐
的代表作之一。
《甜蜜蜜》
02
这首歌曲以其轻快的节奏和朗朗上口的旋律，深受人们喜爱，
湘版高中音乐鉴赏《中国少数民族音乐走进蒙古》说课稿(3)
湘版高中音乐鉴赏《中国少数民族音乐走进蒙古》说课稿(3)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢中国少数民族音乐——走进蒙古说课稿各位专家评委，老师你们好，我今天说课的内容是选自湖南文艺出版社出版的高中音乐鉴赏教材的第三单元音乐与民族——五十六朵芬芳的花，第一节中国少数民族音乐。
本节我设计为两课时。
第一课时是鉴赏几个主要少数民族音乐，让学生大致了解它们的音乐特点及风格并了解各民族的风土人情。
第二课时是走进蒙古，带领学生来了一次神奇的蒙古音乐之旅。
今天我要说课的内容就是第二课时——走进蒙古。
（一）说教材第一课时我选用了具有浓郁的中国边疆少数民族音乐特点的民歌（藏族，唯吾尔族，朝鲜族，苗族），通过对本堂课的鉴赏与学习，学生初步了解一些少数民族的音乐风格及风土人情，对少数民族音乐产生了浓厚的兴趣。
激发了学生热爱祖国，热爱少数民族，发扬少数民族音乐的意识。
因此，第二课时我选择深入了解一个民族——蒙古族。
带领学生来一次神奇的蒙古音乐之旅。
在欣赏音乐的同时可以了解蒙古族人民的生活的环境（美丽的草原）和方式（游牧），来开阔眼界，陶冶情操，释放压力。
那么我为什么会选择蒙古族呢？原因有以下几点：1蒙古族是一个有着悠久的历史文化的民族，我们学过历史知道，就是这样的民族曾经统治过中国。
去深入了解这个民族的音乐有着特别的意义。
2蒙古族人民由于生活方式和生活环境造就了他们的性格勇敢，强悍，粗犷，豪迈，音乐特点以长调和短调为主。
长调宽广，悠长，自由，具有浓郁的草原气息，短调果敢，有力像他们的性格一样。
欣赏和演唱这样的音乐对紧张学习的高中生而言，可以陶冶情操，释放压力。
那么，学生在学知识的过程中，愉悦心情，陶冶情操，更能释放压力，这正是高中开设音乐鉴赏课的目标啊。
（二）说目标本节课有三个目标：知识目标，能力目标情感目标。
知识目标：能说出蒙古族人们的音乐特点并思考音乐与他们的性格和生活环境有什么联系。
能力目标：学会演唱歌曲《噶达梅林》，并且要求唱出蒙古短调歌曲的韵味，掌握简单的声乐发声方法和技巧。
湖南文艺出版社高中音乐必修《音乐鉴赏》五十六朵芬芳的花_课件1
听赏与体验
辽阔的草原
鉴赏提示
这是一首内蒙古呼伦贝尔盟的“长调”歌曲。全歌 节奏自由，旋律悠扬宽广、深沉隽永，具有浓郁的草原 气息。20世纪50年代初，蒙古族年轻的女歌手宝音德力 格尔带着《辽阔的草原》参加了世界青年联欢节，赢得 了金奖。于是，这首歌很快传遍全国。
酒歌
鉴赏提示
酒歌是西藏城乡人民非常喜爱的一种艺术形式。每 逢亲朋好友欢聚一堂、相互敬酒时，人们都会唱起酒歌， 还常常伴以简单的舞蹈动作。其歌词内容包括祈祷、祝 贺庆、爱情等。这首歌又名《年轻的朋友》，是在我国 广为流传的藏族酒歌。全歌曲调清新、质朴、流畅，具 有浓郁的藏族民歌韵味。它把对朋友的美好祝愿，通过 优美的旋律酣畅地表达出来，情韵连绵。
歌唱美丽的家乡
活动探究
1.分组讨论：你认为音乐作品中的民族风 格主要是通过哪些音乐要素表现出来的？然后 每组推荐一位发言人，将本组探究的结果说出 来与全班同学一起交流、归纳。
2.课余搜集一个少数民族人文、地理、风 俗等方面的文字、图片或音像资料，在班上交 流介绍或演唱、演奏。
听赏与体验
（二）汉族民歌
黄河船工号子
歌词：凉风吹来好自在，要唱歌儿一齐来， 一齐唱歌多开怀，唱得鸡毛沉河底，唱得石头 浮起来。来自滩号子赶牲灵下四川
小河淌水
无锡景
铜钱歌
今天的学习到此结束，大家都学会了么？
谢谢
五十六朵芬芳的花
（一）中国少数民族音乐
我国有五十六个民族，是一个统一的多民族 国家。五十五个少数民族，绝大多数都有自己的语 言，许多少数民族还有自己的文字。他们大多能歌 善舞，在他们聚居的地区流传着大量的民歌和舞蹈 音乐。由于各个少数民族在地理环境、社会生活、 语言文化、风俗习惯、宗教信仰上存在差异，因此 我国少数民族的歌舞音乐既丰富多彩，又具有多样 性。下面，我们来聆听几首不同民族的作品。
湘艺高中音乐鉴赏《少数民族音乐》课件2
04
民族歌曲鉴赏与演唱技巧
民歌特点及分类
民歌定义
民歌是劳动人民在社会实践中口 头创作的歌曲，具有鲜明的民族
特色和地方色彩。
民歌特点
民歌具有题材广泛、内容丰富、语 言生动、旋律优美等特点，是民族 音乐的重要组成部分。
民歌分类
根据体裁和内容，民歌可分为劳动 歌、仪式歌、情歌、生活歌等多种 类型。
经典民歌欣赏与解析
拓展音乐视野
引导学生接触和欣赏不同 风格、类型的少数民族音 乐，拓宽其音乐视野。
培养审美情趣
通过感受少数民族音乐的 韵律美、情感美，提高学 生的审美情趣和审美能力 。
教学目标与要求
知识目标
掌握少数民族音乐的基本 特点、代表作品及相关的 文化背景。
能力目标
能够听辨、分析少数民族 音乐的风格特征，具备一 定的音乐鉴赏能力。
《茉莉花》
这是一首流传度极广的汉族民歌 ，以其清新流畅的旋律和朴实无
华的歌词而深受人们喜爱。
《敖包相会》
这是一首蒙古族情歌，以其深情 优美的旋律和富有诗意的歌词而
脍炙人口。
《康定情歌》
这是一首四川康定地区的汉族民 歌，以其高亢激越的旋律和直唱技巧指导
气息控制
演唱民歌时，要注意气息的控制和运用，保持气 息的平稳和流畅。
镲
镲是一种铜制打击乐器，由两片圆形 铜片组成，中间凸起成半球形。演奏 时两片相击发出清脆的声音，常用于 民间吹打乐和戏曲伴奏中。
拉弦类乐器
二胡
二胡是一种二弦拉弦乐器，音色悠扬 宛转，表现力丰富。在民族乐队中常 作为独奏乐器使用，也用于伴奏和合 奏。
板胡
板胡是一种拉弦乐器，音箱呈扁圆形 或扁方形。音色高亢明亮，常用于北 方地区的戏曲和曲艺伴奏中。
高中音乐第三单元音乐与民族(1)
藏族音乐特点
围绕主音上下环绕
藏族的乐器
铜钦
甲铃
统嘎 （海螺）：
藏鼓
牛角胡
藏族民歌特点
其音乐特点是音调悠长，音域宽广，节奏 自由。主要有 两种，一种是劳动歌曲，包括山 歌、牧歌，内容是赞美山川、 河流和歌颂生产 劳动的，一种是生活歌曲，主要是表达 男女之 间的爱慕之情，歌唱对人、对事、对生活的爱 憎之感。 与壮丽的黄河、辽阔的大草原相媲美， 相和谐的是阿坝草原藏族民歌， 那嘹亮的歌声 仿佛令人置身于广袤的大自然当中，开阔了心 胸， 净化了灵魂。
伽倻琴 ，为朝鲜族传统弦乐器之首， 是民族色彩很浓的弹拔乐器。它的形 状近似于汉族民乐器古筝。据《三国 史记》记载，伽倻琴“法中国乐部筝 面为之“，“伽 国嘉实王，见唐之乐 器而造之“。伽 琴在演奏时，一端着 地,一端放于腿上，右手弹，左手弄， 表演姿态稳雅别致。伽倻琴由共鸣箱、 琴弦、琴码三部分组成。共鸣箱长 150厘米，宽25厘米、中间厚5厘米。 质料分别用梧桐树板和桦木板制作。 琴线用蚕丝制作。共13根弦，琴弦的 两头各固定在琴头和琴尾，在琴头有 弦枕。13根琴弦用码子支柱，琴头可 以左右移动，调节音阶。伽倻琴富有 表演力，是善于表达民族柔和情感的 民间乐器。
▲
藏族是汉语的称谓。西藏 在藏语中称为“蕃”（音 bo），生活在这里的藏族 自称“蕃巴”，意为农业 人群。“蕃巴”又按不同 地域分为“堆巴”（阿里 地区），“藏巴”（日喀 则地区），“卫 巴”（拉萨地区），“康 巴”（四川西部地区）， “安多洼”（青海、云南、 川西 北等地区）。
藏
族
▲
欣赏作品：藏族酒歌
欣音乐特点
维吾尔族民歌特点
新疆地区各族民歌的统称。各族民歌的旋律 优美动听，节奏活泼鲜明，结构规整对称，情绪 热烈欢快，大多采用七声自然调式，也有用五声 调式，b7、#1、#2、#4、#5等变化音的使用丰 富而有变化，主要伴奏乐器有手鼓、冬不拉、热 瓦甫、铁鼓等。歌词通俗易懂，维吾尔著名的大 型民族音乐舞蹈史诗“十二木卡姆”长期流传民 间，深受群众喜爱。著名歌曲《歌唱解放军》、 《新疆好》、《弹起我的冬不拉》、《花儿为什 么这样红》等，流传全国，影响极广。
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西藏
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
长 调 歌 曲 特 点：
速度舒缓，节奏自由，字少腔长，富 有装饰性，音调嘹亮悠扬，气息宽广，感 情深沉反映出辽阔草原的气势与牧民的宽 广胸怀。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
短调歌曲特点:
速度较快，节奏整齐，字多腔短，曲调明 快上口，篇幅短小，音域相对较窄，主要流 行于蒙汉杂居的半农半牧区。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
藏族
蒙古族
维吾尔族
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
西藏
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
酒歌
是西藏城乡居民非常喜会唱起酒歌，其歌词内容包括祈祷、庆 贺、喜庆、甚至爱情。
4男：喝你四口茶呀，问你四句话，你的那 个妹妹（噻），在家不在家 你喝茶就喝茶呀那来这多话，我的那 个妹妹（噻），已经上学哒
5男：喝你五口茶呀，问你五句话，你的那 个弟弟（噻），在家不在家 你喝茶就喝茶呀那来这多话，我的那个 弟弟（噻），还是个奶娃娃
6男：喝你六口茶呀，问你六句话，眼前这 个妹子（噻），今年有多大 你喝茶就喝茶呀那来这多话，眼前这 个妹子（噻），今年一十八
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
欣赏民歌《大阪城的姑娘》 感受作品的旋律、节奏的特点
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
大阪城的姑娘
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
节奏互动练习
维吾尔民歌最典型节奏型 ： 小切分
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
阿拉木汗
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
维吾尔 族民歌特点：
速度较快，节奏紧促，旋律活 泼、风趣，情绪高涨气氛热烈，， 具有强烈的舞蹈性等。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
学跳4拍子蒙古《筷子舞》基本舞步
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
“维吾尔”是维吾尔族的自称，意为“团结”或“联合”
是一个能歌善舞的民族，其歌舞艺术以 “十二木卡姆”
闻名于世
民歌音调
中国音乐 阿拉伯音乐 欧洲音乐
民歌蕴藏极为丰富就其内容分为：传统民 歌和新民歌,唱词多采用比、兴等手法，衬 词有长有短。
谢谢大家！
音乐风格：速度适中，节奏较自由，声音高
亢嘹亮，婉转优美，音域宽广 ，变化较大。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
欣赏:<牧歌> .
思考:旋律 节奏 情绪
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
欣赏：蒙古长调歌曲《牧歌》 感受并回答作品的速度、节奏、旋律风 格等特点？
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
1男：喝你一口茶呀，问你一句话，你的那 个爹妈（噻），在家不在家 你喝茶就喝茶呀那来这多话，我的那 个爹妈（噻），已经八十八
2男：喝你二口茶呀，问你二句话，你的那 个哥嫂（噻），在家不在家 你喝茶就喝茶呀那来这多话，我的那 个哥嫂（噻），已经分了家
3男：喝你三口茶呀，问你三句话，你的那 个姐姐（噻），在家不在家 你喝茶就喝茶呀那来这多话，我的那 个姐姐（噻），已经出了嫁
速度
风格
藏族
较规整 适中
高亢嘹亮、热烈
蒙古族 长调 自 由 缓慢 舒缓悠长，句幅较大
短调 整 齐 稍快 明快规整，句幅较短
维吾尔族
密集紧促 欢快
活波、欢快、热烈具 有舞蹈性。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
学唱演绎：土家族民歌《六口茶》：
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
课堂作业：
通过旋律、节奏、速度、曲调等音乐要素分 析藏族、蒙古族、维吾尔族音乐的风格差异。
民族
藏族
节奏
速度
蒙古族 长调
旋律风格
短调
维吾尔族
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
课堂作业：
通过旋律、节奏、速度、曲调等音乐要素分 析藏族、蒙古族、维吾尔族音乐的风格差异。
民族
节奏
呦耶呦耶呓呦呦耶，眼前这个妹子（噻）今 年一十八（耶）
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
音乐来源于生活，又高于生活，不同的 民歌，具有不同的风格。我国是一个多民 族的国家。民歌资源丰富，了解各民族人 民的生活习惯、语言特点、思想感情、历 史文化等将大大促进我们对民族音乐的热 爱、认识和学习。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！