对学生学习评价心得体会-
《教师教学评价与学生学习评价》心得体会
《教师教学评价与学生学习评价》心得体会在教育教学过程中，教师教学评价和学生学习评价是非常重要的环节。
教师教学评价旨在反馈教师的教学效果，提供教学改进的方向。
而学生学习评价则是衡量学生学习成果、指导学生学习提高的重要参考。
在进行教师教学评价时，我深刻体会到了以下几点。
首先，教师教学评价应该注重全面客观。
不仅要关注教师的教学内容和方法，还要关注教师对学生的引导和激励，以及对学生学习情况的了解和反馈。
其次，教师教学评价应该注重个性差异。
教师应该充分尊重每个学生的差异性，根据学生的不同特点和需求，采取相应的教学策略和评价方法。
此外，教师教学评价还应该注重实效性。
评价结果应该及时反馈给教师，帮助教师改进教学，最大限度地提高教学效果。
在学生学习评价方面，我也有一些心得体会。
首先，学生学习评价应该是一个循序渐进的过程。
学生学习评价不能仅仅依靠一次性的考试成绩，而应该通过多种方式收集学生的学习表现和成果，以充分了解学生的学习情况。
其次，学生学习评价应该注重自主性。
学生应该参与到评价过程中，发挥主体作用。
他们可以自行评价自己的学习成果和学习过程，并提出自己的学习需求和改进措施。
最后，学生学习评价应该具有指导性。
评价结果不仅用于评判学习成绩，更应该用于指导学生学习，帮助他们发现和改进自己的学习问题，提高学习效果。
在教师教学评价和学生学习评价方面，我认为还需要注意以下几点。
首先，要注重多元化的评价方法。
教师教学评价和学生学习评价不能仅仅依靠传统的考试成绩，还应该考虑学生的参与程度、学习态度、学习习惯等方面的因素。
其次，要注重评价结果的客观性和准确性。
评价结果应该真实反映教师的教学效果和学生的学习成果，并且要经过精心设计和科学分析，避免主观性和片面性的评价。
最后，要注重评价的及时性和周期性。
评价应该及时反馈给教师和学生，帮助他们及时调整教学和学习策略，提高效果。
同时，评价也应该是一个不断改进的过程，周期性地进行，以促进教学和学习的持续改进。
对学生学习评价心得体会
对学生学习评价心得体会
作为学生学习评价的参与者，我深刻体会到评价对学生的学习发展具有重要影响。
我从中得出了以下几点心得体会：
1.评价应全面客观：评价不应只关注学生的学习成绩，而应包括学生的学习态度、学习方法以及综合素质等方面。
评价应该准确反映学生的真实水平，避免对学生产生误导。
2.评价应鼓励进步：学生学习评价不仅仅是对学生现有水平的反馈，更要关注学生的成长潜力。
评价应尊重每个学生的个性差异，鼓励学生发挥自己的潜能，并给予积极的鼓励和肯定，激发他们对学习的主动性和积极性。
3.评价应以学生为主体：评价的目的是为了促进学生的全面发展。
评价应注重学生的自我感知和自我评价，关注学生对自己学习情况的认识和反思，帮助他们形成积极的学习态度和健康的学习习惯。
4.评价应与教学相结合：评价不仅是对学生的学习情况进行反馈，也是对教学效果的评估和反思。
教师应根据评价反馈的结果，及时调整和改进教学方法，提高学生成绩和能力。
总之，学生学习评价是促进学生全面发展的重要手段，应该以客观公正为原则，鼓励学生进步，注重学生主体性，与教学相结合，在评价过程中给予积极的引导和支持。
《教师教学评价与学生学习评价》课堂心得体会(二篇)
《教师教学评价与学生学习评价》课堂心得体会在教学过程中，教师的教学评价与学生的学习评价都是非常重要的环节。
作为一名教师，我深切体会到了这一点。
在过去的教学实践中，我与学生进行了许多次教学评价和学生学习评价的交流，积累了一些经验和体会。
首先，教师的教学评价应该具有客观性。
在进行教学评价时，我会尽量客观地评价学生的学习情况和掌握程度。
比如，在学生的考试卷上，我会根据学生的表现，对学生的答案进行批注和评价。
同时，我也会和学生进行面对面的交流，以了解他们对课堂内容的理解和掌握情况。
在这个过程中，我始终坚持客观公正地评价学生的努力和成绩，不偏向于某一个学生。
其次，教师的教学评价要善于发现学生的进步和潜力。
每个学生都有自己的特点和长处，而且每个人的学习能力和进步速度也是不同的。
作为一名教师，我深知这一点，在进行教学评价时，我会特别关注学生的进步和潜力。
比如，对于那些平时成绩较差但在某一次考试中取得进步的学生，我会给予鼓励和赞扬，以激发他们进一步的学习动力。
此外，我也会注意到那些在课堂上积极发言，表现出较强主动性和创造力的学生，鼓励他们继续努力，发挥自己的潜力。
再次，学生的学习评价应该具有客观性和准确性。
在学生学习评价方面，我鼓励学生进行自我评价，同时也对学生进行客观评价。
为了让学生进行准确的自我评价，我会教导他们学习目标的制定和反思的方法。
比如，我会帮助学生设定学习目标，并根据目标的达成情况进行评价。
同时，我也会鼓励学生互相评价，以提高评价的客观性。
在进行学生学习评价时，我会尽量客观地评价学生的学习成果和努力程度，不偏私心和偏见。
最后，教师教学评价与学生学习评价是相互关联的。
教师的教学评价可以为学生的学习评价提供参考和依据，而学生的学习评价可以帮助教师反思和改进教学方法。
因此，教师和学生之间的互动和沟通是非常重要的。
在课堂中，我注重与学生进行积极的沟通，了解他们的学习情况和需求，并根据他们的反馈进行相应的调整和改进。
学生学习评价心得体会
学生学习评价心得体会强化激励、发展功能,新课标指出:学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价,主要包括体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等,通过学生自评、互评和教师评定等方式进行。
评价中应淡化甄别、选拔功能。
把学生的进步幅度纳入评价内容。
评价过程中,应重视学生的学习效果和反应,重视社会有关方面的评价意见。
这使得新课标在学生的学习评价方面显得更加的合理、全面和人性化,充分体现“健康第一”以人为本”思想。
一、传统面具课学生成绩评价存在的问题经过查阅、调研,进行收集整理、分析,总结现在普遍采用的评价方法及存在的问题如下所述:1、个体运动技能量化评价突出对学生的成绩评定基本还是以单一的运动能力和身体素质的“量化"作为最终的指标进行评价。
把是否达到《学生面具合格标准》作为面具课考核成绩,而没有对学生的知识与技能、过程与方法及心理和情感的表现作为考核成绩综合的体现。
2、过分强调"统一性"标准,忽略个体差异性,缺乏多样性体育课程的目标评价缺乏对学生合作意识、创新能力、适应能力、人文修养等非智力的社会性因素进行教育和评价;现在的评价与学习型社会的需求脱节,体育课程目标评价滞后,与课程内容的改革不相协调。
学生虽选项上课,却因单一的量化评价方式,对某些项目望而（）却步,有失"以人为本"的初衷和可持续发展教育的需求,学生盲目地完成评价要求,终身面具难以实现。
3、评价功效不明显以往的评价过分关注学生"学会"的程度,注重学生各项运动的最终成绩,而忽略了体现学生自我发展递进式相对性标准,未能真正体现学生创新意识及终身体育教育的目的。
学生学习时的积极与否及其他优秀表现(如主动参与辅助教学、创新表现等)只限于口头的表扬,这样的评价体制消磨了学生的学习主动性和创造力。
缺乏人本化激励性的教育和管理。
二、“健康第一”理念下体育评价应具有的功能1、科学主义与人本主义的融合体育实践课程首先反映了"技艺性"的特点--身体练习。
有效学习评价心得体会【5篇】
有效学习评价心得体会【5篇】有效学习评价心得体会【篇1】记得我刚翻开目录，题目便吸引了我的眼球：课堂管理，怎样说才有效？常规管理，怎样说才有效？批评惩罚，怎样说才有效？学生有负面情绪，怎样说才有效？学生沉默不语，怎样说才有效？……，另外其中还有很多的事例：腿伸到过道里，公然入室，学生讲怪话，投粉笔竞赛，他爸是李刚，我不是蒙娜丽莎……，语言幽默生动，引导我们教师去做一个研究者，做一个思考者，做一个探索者……关于课堂管理中，教师对于学生的重要作用，正如李进成老师所言，“课堂是教育的主阵地，课堂管理最能体现一个老师对教育的掌控力，课堂的活动是师生共同的演绎过程，老师往往能够提前准备好自己的教学步骤，但永远无法预测课堂会发生怎样的意外。
……当意外发生的时候……需要老师进行简短而机智的处理，保证课堂有效进行，同时还不失去教育机会。
”俗话说，动人心者，莫过于情。
书中的许多案例告诉我们要使说话有效，积极引导反省是根本。
当课堂上出现学生违纪行为时，可以用短平快的方法暂时冷处理。
如：走到孩子身边，轻轻地摸一下他的头或敲一下桌子暂时提醒孩子你已违纪了希望你改正。
过后要引导孩子从多角度思考问题，从而引发孩子内省，自己找到解决问题的方法，而不是被动地接受老师的教导。
可以通过创设情境或引导学生想象某种结果，让学生通过想象感受到行为的结果，反过来用结果影响当前的行为。
这样，在“矛盾冲突”的反省中，不断提高学生的认识水平、明辨是非的能力，从而使说话更有效。
而在某些时候以爱心并不一定能换来有效地教学，要做到经营好这个情感银行，该从以下几方面出发：一、要使说话有效，心平气和是关键。
面对学生的错误，我们经常做的就是发泄内心的愤怒，而愤怒之下，我们往往会失去原本的理智。
但事后静下心来细想，那些尖酸刻薄的话不仅不能帮助学生集中注意力，反而会导致更多的学生注意到学习之外的事，得不偿失，不仅折磨自己，也伤害学生。
因此，我们一定要坚信学生是需要理解和接纳的！遇事一定要做到心平气和！二、要使说话有效，表扬鼓励是法宝。
评教评学活动心得体会
评教评学活动心得体会作为一名学生，参与学校的评教评学活动是我履行自己职责和义务的重要方式之一。
在这个活动中，我记录并反思了自己在过去一学期的学习状态和表现，并对学校的教学质量、教师的教学水平、教学环境等方面进行了评价。
通过参与评教评学活动，我深入感受到了教学质量的重要性，同时也提出了一些改进建议。
首先，参与评教评学活动使我更加关注自己的学习状态和进步。
在填写评教表格的过程中，我对自己的学习情况进行了全面的回顾，包括学习态度、学习方法、课堂表现等方面。
通过与教师和同学的交流，我也了解到了一些优秀学生的学习经验和方法，对自己的学习产生了积极的影响。
在以往的学习中，我可能会比较随意地对待学习，没有严格要求自己，但通过参与评教评学活动，我认识到了自己的不足之处，明确了学习的目标，并且制定了更加合理和有效的学习计划。
其次，评教评学活动也让我对教师的教学水平有了更加全面和深入的了解。
通过评教评学活动，我了解到了教师的授课内容和方式，在教学过程中是否注重培养学生的思考能力和创新能力。
同时，我也了解到了教师与学生的互动方式，是否能够引起学生的兴趣和积极参与。
通过参与评教评学活动，我发现了一些教学上的不足之处，例如有些教师缺乏教学激情、缺乏与学生的互动等，这给我提供了改进和完善教学的思路和方向。
此外，评教评学活动也促使我对学习环境、学习资源等方面有了更多关注。
在填写评教表格的过程中，我对学校的教学设施、图书馆的藏书情况、实验室的设备等进行了评价和反馈。
通过这个过程，我了解到了学校在教学资源方面的投入和改善情况，同时也对学校提供的学习环境和资源表达了自己的期望和需求。
在以往的学习中，我可能较少关注学习环境和资源的问题，但通过参与评教评学活动，我认识到了学习环境和资源的重要性，同时也明确了自己对学习环境和资源的一些期望和要求。
总的来说，评教评学活动是一次非常有价值的经历，它让我有机会全面回顾和反思自己的学习状态和表现，了解到了教学质量的重要性，并提出了一些改进建议。
2024年《教师教学评价与学生学习评价》心得体会(2篇)
2024年《教师教学评价与学生学习评价》心得体会在2024年，《教师教学评价与学生学习评价》实施以来，我作为一名教师，深切感受到了这一改革给教育带来的巨大变化和积极影响。
以下是我对这一改革的心得体会。
首先，教师教学评价方面的改革使得评价更加客观、科学和全面。
过去，教师的教学评价主要依靠学生的评价和主管部门的考评，评价方式单一且容易受到个人主观因素的影响。
而现在，教师的教学评价综合考虑了学生评价、同事评价和专家评价等多个方面，评价指标更加全面，评价结果更加客观。
同时，评价结果也不再只是一个简单的分数，而是提供了详细的评价报告，可以清楚地了解到自己的教学优势和不足之处，从而更好地进行教学改进。
其次，学生学习评价方面的改革使得学生学习更加主动和有效。
过去，学生学习评价主要侧重于考试成绩，而且往往只注重知识掌握的结果，缺乏对学生学习过程和学习态度的评价。
而现在，学生学习评价更加注重学生的自主学习能力、创造性思维能力和综合素质的培养，鼓励学生积极参与到学习过程中，提高学习动力和学习效果。
同时，学生学习评价也不再只是简单的分数，还可以通过学习档案和作品展示等方式来全面评价学生的学习成果，激发学生的学习兴趣和自信心。
此外，教师教学评价与学生学习评价的改革，还推动了教育教学的创新和发展。
过去，教学评价主要以教师为中心，评价结果只是给教师提供反馈，而学生学习评价主要以考试为中心，忽视了学生的发展需求和个性差异。
而现在，评价的目的和结果更加注重教师和学生的发展，通过提供详细的评价报告和个性化的学习指导，帮助教师和学生更好地发现和发展潜力，推动他们的成长和进步。
同时，评价结果也为教师教学改进和学生学习指导提供了重要依据，促进了教育教学的创新和发展。
综上所述，2024年《教师教学评价与学生学习评价》的实施让我深切感受到了评价改革给教育带来的巨大变化和积极影响。
教师教学评价的客观、科学和全面性让教师更加明确自己的优势和不足，推动教学改进；学生学习评价的主动性和有效性鼓励学生积极参与学习，提高学习成效；评价改革的创新和发展性推动了教育教学的进步。
2024年《教师教学评价与学生学习评价》心得体会(3篇)
2024年《教师教学评价与学生学习评价》心得体会随着教育的不断变革和进步，教师的教学评价和学生的学习评价成为了教育改革的重要组成部分。
教师教学评价与学生学习评价的合理运用可以促进教育的发展，提高教学质量。
2024年，《教师教学评价与学生学习评价》出台后，我有幸参与了实践并总结了一些个人心得体会。
首先，我深刻意识到教师教学评价和学生学习评价是相互关联的，两者相辅相成。
教师的教学评价需要依托于学生的学习评价，通过学生的反馈和观察来评估教师的教学效果。
而学生的学习评价也需要依赖于教师的教学评价，只有教师对学生的教学情况有准确的评价，学生的学习评价才有参考价值。
因此，在实践中，我努力营造了一个积极向上的课堂氛围，与学生建立起良好的师生关系，提高学生的参与度和主动性，从而有效地促进了教师教学与学生学习的互动和提升。
其次，我发现教师教学评价和学生学习评价需要注重全面性和多样性。
评价不仅仅局限于教学成绩和考试成绩，还应该关注学生的综合素质和能力培养。
因此，在评价中，我注重对学生的学习态度、学习方法、思维习惯等方面进行评估，通过与学生的面谈和交流，了解每个学生的情况，并针对性地给予指导和激励。
同时，我也认识到评价应该多样化，不仅仅依靠单一的评价方法，而是充分利用多种评价工具和手段，如观察记录、小组讨论、作业评价等，从不同角度综合评价学生的学习情况。
另外，我还体会到教师教学评价和学生学习评价需要知行合一，注重实践与反思。
在评价过程中，我不仅着眼于评价结果，更注重评价过程中的个人成长和反思。
通过对教学和学习的实践，我不断总结经验和教训，反思改进自己的教学方式和方法，提高对学生不同特点和需求的教学适应性。
同时，我也通过与其他教师的交流和合作，学习借鉴别人的好的经验和做法，不断迭代和完善自己的教学评价和学生学习评价。
最后，我认识到教师教学评价和学生学习评价需要以学生为中心，关注学生的发展和成长。
教师的目标是帮助学生全面发展，成为有思想、有知识、有能力的社会人才。
学生教学评价心得体会
作为一名教师，教学评价是我工作中非常重要的一部分。
通过教学评价，我可以了解学生的学习情况，调整教学方法，提高教学质量。
以下是我对学生教学评价的一些心得体会。
首先，教学评价要注重过程性。
传统的教学评价往往只关注学生的考试成绩，而忽视了学生在学习过程中的表现。
我认为，教学评价应该是一个动态的过程，关注学生在学习过程中的进步和努力。
例如，我可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面来评价学生的学习状态。
这样，我不仅能了解学生的知识掌握程度，还能关注他们的学习态度和能力提升。
其次，教学评价要注重个性化。
每个学生都有自己的特点和优势，因此在评价过程中，我要关注学生的个性差异，给予他们个性化的指导。
对于学习困难的学生，我可以通过一对一辅导、提供额外的学习资源等方式帮助他们克服困难；对于优秀的学生，我则要鼓励他们发挥特长，挑战更高难度的任务。
通过个性化评价，我能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
再次，教学评价要注重反馈。
评价的目的在于帮助学生改进，因此，我要在评价过程中给予学生及时的反馈。
这包括对学生的优点给予肯定，对不足之处提出改进建议。
同时，我要注意反馈的方式，既要让学生感受到关爱，又要让他们认识到自己的不足。
在反馈过程中，我还要关注学生的心理承受能力，避免给他们带来压力。
此外，教学评价要注重与家长的沟通。
家长是孩子成长的重要支持者，他们的关注和参与对学生的成长至关重要。
因此，我要定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
在评价过程中，我要尊重家长的意见，与他们共同探讨孩子的教育问题，形成教育合力。
最后，教学评价要注重自我反思。
作为教师，我要不断反思自己的教学方法和评价方式，以适应不断变化的教育需求。
通过反思，我能够发现自己在教学中的不足，及时调整教学策略，提高教学效果。
总之，学生教学评价是一项复杂而重要的工作。
通过实践，我深刻认识到，要成为一名优秀的教师，就要注重过程性、个性化、反馈、与家长沟通以及自我反思。
2024年《教师教学评价与学生学习评价》心得体会
2024年《教师教学评价与学生学习评价》心得体会《教师教学评价与学生学习评价》是一本关于教师评价和学生学习评价的重要参考书籍。
通过阅读这本书，我深入了解了教师教学评价和学生学习评价的重要性，学到了一些评价方法和技巧，对于我的教学实践起到了很大的指导作用。
下面是我对这本书的心得体会。
首先，这本书强调了教师教学评价的重要性。
教师教学评价是衡量教师教学效果的重要手段，也是教师自我反思和提高的关键环节。
教师教学评价可以帮助教师了解自己的教学效果，发现自身的不足之处，从而进行针对性的改进和提高。
同时，教师教学评价还可以提供对学生学习情况的反馈，帮助教师调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
通过阅读这本书，我明白了教师教学评价对于教师职业发展和学校教育质量提升的重要性，我会将其作为教学中的一项重要工作来完成。
其次，这本书介绍了几种常用的教师教学评价方法和技巧。
书中提到了课堂观察、学生评价、同行评价和校际评价等常见的教师教学评价方法和技巧。
例如，课堂观察是一种常见的评价方法，通过观察教师在课堂上的教学表现，评价教师的教学效果。
这本书还介绍了一些关于课堂观察的技巧，比如如何选择观察指标、如何记录观察结果等。
这些方法和技巧对于我来说是十分实用的，我会在实际教学中灵活运用，将其融入到我的教学评价中。
最后，这本书还强调了学生学习评价的重要性。
学生学习评价是评价学生学习情况的重要手段，也是学生自我反思和进步的关键环节。
学生学习评价可以帮助学生了解自己的学习情况，发现学习中存在的问题，从而进行针对性的改进和提高。
通过学生学习评价，教师可以了解学生的学习需求和困惑，调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
通过阅读这本书，我认识到学生学习评价对于学生学习动力和质量的重要性，我会将学生学习评价纳入到我的教学中，关注学生的学习情况，帮助他们进行自我评价和反思。
总的来说，通过阅读《教师教学评价与学生学习评价》，我对教师教学评价和学生学习评价有了更加深入的理解，学到了一些实用的评价方法和技巧。
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对学生学习评价心得体会:
对学生学习评价的心得体会传统的对学生的评价方案一般只是由学科成绩组成，即“平时成绩+期中成绩+期末成绩”的模式。
在这三个成绩中，平时成绩也往往只是指各种各样的检测成绩的平均值，也就是说，所有的成绩都是以简单的数字来表达。
这种评价的不足之处是显而易见的：它只突出了学科成绩而忽略了学生的个性全面发展，强调知识的检测而忽视技能、情感态度与价值观等方面的考察，重评价结果而无法反映学生学习的过程，并且整个评价过程只有教师单方面的评价，缺少了学生个体和同伴的共同参与，学生基本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，主观能动性得不到很好的发挥。
美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的多元智力理论认为，我们的智力是多元的，除了言语/语言智力和逻辑/数理智力两种基本智力以外，还有其他七种智力，它们是视觉/人空间关系智力、音乐/节奏智力、身体/运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力和存在智力。
多元智力观(无论是理论上还是实践上)的核心在于认真地对待个别差异。
新的课程标准倡导个性化教学、探究式学习符合这种思想。
因此在教学中，教师要全方位地了解每一个学生的学习基础、兴趣爱好、智力特点、学习强项等，从而确定最有利于学生学习的教学方法与策略。
教师的教必须根据学生的学来确定是否有效。
而教学评价是教学过程中不可缺少的环
节。
随着新课程改革的不断深入，传统教学评价中的弊端也越来越明显地体现出来。
评价学生不能仅凭单一的纸笔测验，也不是为了衡量学生在群体中的位置。
教学评价的目的应在于帮助学生认识自己的强项和弱项，为学生提供有益的反馈，提出今后学习的建议。
新课程需要的评价应是发展性的、多元化的，因此教学评价要多注重学生学习过程的评价，而不仅仅是学习结果的单一评价。
在日常教学中观察学生的表现是最常用的评价方法之一。
学习记录卡是教师用于系统观察记录学生平时学习情况的评价工具，也是教师和学生进行交流的工具。
通过记录卡，教师可以了解学生的学习行为，学生也可以看到自己在学习过程中存在的问题。
一位著名的教育学家曾经说过：“作为老师，头脑应该多用几把评价学生的‘尺子’或者说‘标准’，善于用不同的尺子来衡量学生，就会有更多的人材出现”。
新一轮课改所倡导的评价正是这种目标多元化，评价方法多样化的发展性评价，突出了评价促进学生发展的功能。
例如在《植物的激素调节》的教学过程中，教师首先布置全班学生以小组为单位利用课外时间探究植物向性运动。
在此活动中，小组成员之间相互分工，有的同学通过设计实验来探究，有的同学通过上网查阅资料来探究，有的同学将小组成员获得的资料写成小报告。
因为此项活动主要是在教师的引导下，通过学生的活动来完成的，所以活动结束后，教师让同学们进行自我评价和小组评价。
自我评价从个人的准备充分与否、是否积极主动参与完成任务以及完成任务质量三方面来完
成。
小组评价由小组长负责对每位组员从与同学合作沟通的能力、为小组所作贡献大小和帮助其他同学等方面进行评价。
然后分别填入学习记录卡。
通过学生的学习记录卡，我欣喜地发现，有些平时上课从不发言的学生在独立查找资料方面有很好的表现，而一个平时测验只能考20几分的男生成了他们小组的结果汇报人，因为他具有非常强的人际交往能力，最终只有他全面了解小组的各项活动情况。
从小组评价中还会暴露某些问题，比如，某些测验成绩好的学生表现出来不愿意和别人交流，某些学生自主学习的能力较弱等等。
通过上述评价，使同学自己和教师从全方位多角度认识学生，教师也看到了每个学生身上更多的亮点，使评价更客观。