叙事散文的写作指导
叙事性散文写作指导学案
叙事性散文写作指导学案【训练内容】叙事散文写作。
【训练目标】1.学会多角度观察生活，多留心身边发生的事件。
善于发现并捕捉最能触动自己心灵的“亮点”，写出自己真切的感受。
2.掌握叙事散文的写作要求，写出比较优美的叙事性散文。
【训练课时】二课时【写作指导】导入：散文的写作是学生写作成长历程中的重要环节。
散文灵活多样，题材广泛，语言优美，它是中国诗性语言的最好证明。
写散文要有“登山则情满于山，观海则意溢于海”的境界，因此散文写作前要有一个情满意溢的过程，也就是情感酝酿的过程，作者的感情体验越强烈，思想越独特，就越容易调动自己的知识积累，并借助于丰富的联想和想象，达到“文章本天成，妙手偶得之”的境界。
一、概念阐释：叙事性散文是用来抒发作者主观，感情的散文。
主要特点：形散神聚。
叙事散文以写人记事为主的散文。
这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。
叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。
例如：鲁迅的《藤野先生》、朱自清的《背影》、老舍的《小狗包弟》。
根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。
二、取材角度：来源于现实生活的那些极能够触动人灵魂内核的动人故事，它们中有的感人肺腑，催人泪下；有的动人心魄，震山撼海；有的发人深思，启人心智；有的促人警醒，幡然醒悟。
叙事散文，往往通过生活中偶发的、片段的事件，去反映其复杂的背景和深广的内涵，做到“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”。
三、叙事性散文的结构安排：散文写作中要注意谋篇布局。
散文的特点是“形散而神不散”。
“神不散”就是主题要集中深刻。
散文取材自由灵活，但必须围绕中心组材，主题思想必须鲜明集中深刻。
可以写日常生活中琐碎小事，但一定要能够揭示出隐藏在事件背后的哲理。
“形散”也不是杂乱无章，散文的布局有法可依。
叙事散文写作指导
叙事散文写作指导【篇一：叙事散文的写作指导】叙事散文的写作指导：散文重在抒情，也贵在抒情。
因此，如果是写人叙事，则要借事写出自己对某人的深深眷念或者对曾经岁月的悠悠情怀；如果是写景状物，则要托物抒发个人对生活或者人生的感悟。
真情实感，散文之魂。
那么，散文中的“事”是如何呈现的呢？一般以两种形式呈现：1.不是牵动社会神经的大事，而是日常生活中的丝丝小事，或曰琐事；2.即使是发生在一个人身上的较为完整的一件事，也不是像写记叙文那样将事件的起因、过程、结果写得清清楚楚、明明白白，而往往只撷取其中的一个或两个片段。
但是，我们在写这些琐事或片段时，又一定要流泻一片真心、倾注一段真情：或尊师爱长，心绪奔腾；或恸亲伤逝，悲痛难抑；或遭逢困厄，郁愤难平；或怀乡思人，婉转缠绵。
如果能将这些琐事或片段用情感的线索巧妙地组合起来的话，那就是韵味深长的散文，此之谓“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。
如何让情感融入散文呢？首先，面对题目，我们要搜寻自己生活中有关的人物、事件乃至画面；接着，用心过滤出其中的情感因子，即曾经使你的心弦颤动过的某一个点；最后，把这样的点点滴滴串连起来，用形象生动的文字表现出来，让字里行间溢满绵绵情意和幽幽诗意。
当然，在对琐事或片段的叙述中，为了增加散文的情感底蕴，也要适当运用一些写作技巧：第一，画面神化。
在写人叙事散文的写作中，为了增加抒情性、文学性，往往要适当地来一点写景状物，模山范水，这就有了画面描写；而散文的画面如果没有飘逸神韵诗意的话，那就是“死”画面。
试想，杜甫如果不是孤独悲秋，笔下就不会出现“萧萧”的“无边落木”；李清照如果不是“凄凄惨惨戚戚”，就不会绘出“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”的图景。
因此，“画面神化”就是美景丽物与神韵诗意的融合。
其神韵，是感人的情趣；其诗意，是灵动的文字。
那么，如何使画面神化呢？概言之，即绘声绘色，描情摹态。
具体言之，除了要用眼睛去看、用耳朵去听、用鼻子去闻之外，还要运用“想象掘进”法。
叙事散文的写作技巧
四、善于联想。
所谓联想，是指对事物由此及彼、由表及里的想象活动。由一事物 过渡到另一事物的心理过程。在这种联想活动中，事物的特征和本质， 更容易鲜明和突出，作者的思想认识也能不断提高和深化。作者的知识 积累越丰富，则对生活的感受愈敏锐，越易于触类旁通，浮想联翩，文 思泉涌。联想是叙事散文的重要表现手法，好的联想，能开阔意境，升 华主题。如铁凝的《草戒指》（片断）：
5、写作时，注意细节的刻画 。细节主要是指人物神态的刻画、个性化语
言的处理、当时环境的描述、人物内在心理的描摹等，即“立象以尽意”，也 就是说，要通过形象的描写来表达自己意思。
6、事件选择要“小中见大”，小而精彩 。我们选取的素材，应该首先 是自己情感深处的亮点，只有找到写作的“焦点”，把握那些自己有 兴趣而且能把握的事件、人物、情感，才能将文字写得具体，有个性 。
一簇狗尾巴草为茶道增添了几分清新的野趣，我的心思便不再拘泥 于我跪坐的姿态和茶道的表演了，草把我引向了广阔的冀中平原……狗 尾巴草，茎纤细、坚挺，叶修长，它们散漫无序地长在夏秋两季，毛茸 茸的圆柱形花须活像狗尾。那时太阳那么亮，垄沟里的水那么清，狗尾 巴草在阳光下快乐地与浇地的女孩子嬉戏——摇起花穗扫她们的小腿。 那些女孩子不理会草的骚扰，因为她们正揪下这草穗，编结成兔子和小 狗，兔子和小狗都摇晃着毛茸茸的耳朵和尾巴。也有掐掉草穗单拿草茎 编戒指的，那扁细的戒指戴在手上虽不明显，但心儿开始闪烁了。
又如铁凝的《套袖》，文章以“套袖”为线索， 按时间顺序，串起了许多关于“套袖”的事件，重 点写孙犁老师的“套袖”，思路清晰，详略得当； 本文记叙人生不同时段不同场景下关于“套袖”的 回忆，互相映衬，既丰富了文章的内容，又深化主
叙事性散文的写作指导
叙事性散文的写作指导叙事性散文是用人抒发作者主观，感情的散文。
记叙文不同的是，叙事性散文只有高潮，没有结果，没有议论部分，而多一个抒情部分，让结构更加明了，叙事性散文一般很受到大家的欢迎。
一、散文的特点形式上：(1)以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉;(2)从细处落笔，小中见大;(3)从侧面暗示，发挥读者的想象力;(4)行文自由，结构灵活。
二、散文分类记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。
这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。
作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。
抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。
抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。
议论散文：以议论为主的散文。
它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。
它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。
但是，它不需要逻辑推理，严密论证。
常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类;作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。
三、散文的线索散文构思的线索，一般常见的有：以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间为线索;以行为为线索;以文眼为线索。
有的文章不但有明线，还有暗线，线索的特征有：在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志(或是标题本身，或在文中反复出现)。
四、散文的语言散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。
在分析时，要特别注意它在语言环境中的特定含义，要结合上下文，结合作者的思想感情，结合文章的语言风格，甚至修辞，才能既理解词语的表层意义，又理解其深层含义。
五、散文的意境六、散文的表现手法常见的表现手法有：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。
叙事散文写作指导
叙事散文写作指导叙事散文写作指导叙事散文是以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思。
这类散文善于通过某些生活片断、场景和细节描写以及人物最突出的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件的审美意义。
叙事散文与一般记叙文以及短篇小说相似，但又有区别。
就叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而一般记叙文和小说对叙事的要求较散文高得多；散文在叙事时需要饱蘸情感，一般记叙文和小说的情感则主要由人物来体现，不需作者明确抒发。
就写人而言，一般记叙文和小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的，而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。
○叙事散文常见模式1、引联式本式套路为：睹物思人→联想回忆→睹物议人，总结全篇。
使用这一套路的关键是要找好联想回忆的触发物，如一张照片、一本日记、一封书信等，凡是一件记录着被回忆者品格与某些特殊经历的物品，均可作为引起联想的触发物。
其次是所回忆的故事要能反映出一个人的某些品质，并且要与引起产生联想的触发物相照应。
第三是结尾“睹物议人”，总结全篇，点出文旨，照应开头。
2．转情式本式套路为：恨的产生→恨的淡化→爱的萌生→爱的发展→爱的深化。
一篇题为《陶青有个好妈妈》，写陶青春游，妈妈要到码头上送她，而她想到妈妈是清洁工，身份卑微，便拒绝了妈妈的好意，一路上她听到社会各届人士对妈妈的种种赞誉，从嫌弃到崇敬，感情慢慢发生转变，最后当船离开码头忽然看到妈妈悄悄前来送行时，她惭愧难当，恨不能飞身回到岸上，扑到妈妈怀里高声对她说：“妈妈，我爱你！”3、悬念式本式的套路模式为：设置悬念→探因解疑→排疑明旨。
叙事散文《第二次考试》即这样的文章。
考生陈伊玲初试成绩优异，而复试落差极大，前后判若两人，令人不解。
这是设置悬念。
于是苏教授决定探个究竟，一路所见，都是为突出该考生的精神，这是探因的过程。
原来该考生为救灾，宁肯失去个人的机遇，也不愿置人民生死于不顾，疑问排除了，陈伊玲的品质也突出了。
叙事类散文的写作方法怎么把文章写的优美
叙事类散文的写作方法怎么把文章写的优美第一，选择一个有趣的主题。
一个好的故事主题能够吸引读者的注意力，激发读者的浓厚兴趣。
选择一个真实的事件或者与自己有关的经历作为故事主题，能够让叙事更加真实感人。
第二，构建一个引人入胜的开头。
开头是故事的引子，决定了读者是否会继续往下阅读。
可以使用生动的描写或者扣人心弦的悬念来吸引读者的眼球，让读者对故事产生好奇心。
第三，合理安排情节展开。
故事的情节设计要合理，能够引导读者步步为营。
可以通过设置冲突、起伏，或者添加意外的发展，来增强故事的吸引力。
同时，要注意情节的过渡，使得故事的转折自然流畅，读者能够顺利理解故事发展。
第四，注重描写细节。
细节描写是叙事类散文的重要组成部分，能够使故事更加生动有趣。
通过描写人物的言行举止、环境的氛围和周围的细微变化，可以让读者更加身临其境地感受到故事。
第五，注重人物刻画。
人物是故事的核心，要赋予他们独特的个性特点和鲜明的形象。
可以通过描写人物的外貌、性格、背景和言行来展现他们的个性，让读者能够与人物产生情感共鸣。
第六，运用修辞手法。
修辞手法能够提升文章的艺术性和感染力。
可以通过使用比喻、拟人、对比等手法来增加文章的表现力，使得故事更加生动有力。
第七，注意语言的美感。
优美的语言是叙事类散文的重要特征之一、可以使用优美的词语和句式，运用节奏感强的句子结构，使文章的语言更加优美流畅。
通过以上方法，可以写出一篇优美的叙事类散文。
同时，要注意在写作过程中保持真实性和情感的传递，增强文章的可读性和感染力。
总之，叙事类散文要以生动有趣、情感真实为目标，让读者在阅读中享受故事的乐趣。
叙事散文的写作技巧
叙事散文的写作技巧
叙事散文是一种文体，把无聊的故事变成有趣的故事，是叙事文形式的体现，它具有表达感情、描述故事发展的特点，主要用于记录生活中珍贵的经历，记录人们与自然界的关系，表达感受，传达观念。
写作叙事散文，第一步要搞清楚要写什么，找到一个有趣的主题，然后构思出一个有趣的故事情节。
做到这一点，可以从生活中的点滴细节中升华出一个有趣的情节，并创造出一个丰富多彩的故事情节。
其次，要注重语言。
写作叙事散文时，要用恰当的语言表达，并尽量使用生动形象、形容词，以表现出故事的感受性和灵气，让读者更能感受到故事的深刻性。
第三，要注重情节。
写作叙事散文时，要考虑如何有效地叙述出故事的情节，可以根据写作主题，分步讲述故事情节，从开头到结尾慢慢地把故事叙完，使读者有一种跟随故事一步步发展的感觉。
最后，要注重细节和小插曲。
写作叙事散文，要注意加入各种有趣的小细节和小插曲，可以增加故事的真实性和可信度，让读者深深地感受到故事的细节，以及故事中的人物性格和角色之间的互动，有助于给故事增添真实感和生动性。
三年级语文教案学习叙事散文写作
三年级语文教案学习叙事散文写作叙事散文是一种以叙述为主要表现手法的散文体裁，通过生动的语言描写和详细的情节展开，引导读者进入故事情节，感受其中的情感和思想。
在三年级语文教学中，学习叙事散文写作是培养学生语言表达能力和想象力的重要途径。
本文将探讨三年级语文教案中如何设计叙事散文写作的教学内容和方法。
一、教学目标1. 帮助学生了解叙事散文的基本特点和写作要求；2. 培养学生观察、思考和表达能力；3. 激发学生对写作的兴趣，提高写作水平。
二、教学内容1. 什么是叙事散文叙事散文是一种以叙述为主要表现手法的散文体裁，主要通过描述人物、事件、场景等来展现故事情节，让读者产生共鸣和思考。
2. 叙事散文的特点叙事散文具有生动形象、情节曲折、语言优美的特点，能够引起读者的共鸣和情感反应。
3. 叙事散文的写作要求（1）明确故事情节，抓住故事的主题和重点；（2）塑造生动形象的人物，描述细致入微的场景；（3）运用生动的语言描写，增加故事的感染力；（4）合理安排情节，引起读者的思考和共鸣。
三、教学方法1. 导入通过展示一段精彩的叙事散文片段或故事情节，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的写作欲望。
2. 案例分析选择一些优秀的叙事散文作品，分析其结构、语言运用和情节安排，让学生了解叙事散文的写作技巧。
3. 创作实践组织学生进行叙事散文的创作实践，可以给予一些写作题目或素材，引导他们展开想象，构思故事情节，培养他们的写作能力。
4. 作品分享鼓励学生将自己的作品进行分享，可以进行课堂朗读或展示，让同学们互相欣赏和评价，促进写作水平的提高。
四、教学评估1. 通过学生的作品评比，评选出优秀的叙事散文作品，激励学生的写作积极性；2. 观察学生在写作过程中的表现，包括构思能力、语言表达和情节安排等方面，给予及时的指导和帮助。
五、教学反思在教学结束后，及时总结教学过程中的得失，分析学生的学习情况和反馈意见，为今后的教学改进提供参考。
通过以上教学内容和方法的设计，可以有效引导三年级学生学习叙事散文写作，培养他们的语言表达能力和想象力，提高写作水平，让他们在写作中感受到快乐和成就感。
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叙事散文的写作指导
教学参考
0913 1509
叙事散文的写作指导
散文重在抒情，也贵在抒情。
因此，如果是写人叙事，则要借事写出自己对某人的深深眷念或者对曾经岁月的悠悠情怀；如果是写景状物，则要托物抒发个人对生活或者人生的感悟。
真情实感，散文之魂。
那么，散文中的“事”是如何呈现的呢？一般以两种形式呈现：1.不是牵动社会神经的大事，而是日常生活中的丝丝小事，或曰琐事；2.即使是发生在一个人身上的较为完整的一件事，也不是像写记叙文那样将事件的起因、过程、结果写得清清楚楚、明明白白，而往往只撷取其中的一个或两个片段。
但是，我们在写这些琐事或片段时，又一定要流泻一片真心、倾注一段真情：或尊师爱长，心绪奔腾；或恸亲伤逝，悲痛难抑；或遭逢困厄，郁愤难平；或怀乡思人，婉转缠绵。
如果能将这些琐事或片段用情感的线索巧妙地组合起来的话，那就是韵味深长的散文，此之谓“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。
如何让情感融入散文呢？首先，面对题目，我们要搜寻自己生活中有关的人物、事件乃至画面；接着，用心过滤出其中的情感因子，即曾经使你的心弦颤动过的某一个点；最后，把这样的点点滴滴串连起来，用形象生动的文字表现出来，让字里行间溢满绵绵情意和幽幽诗意。
当然，在对琐事或片段的叙述中，为了增加散文的情感底蕴，也要适当运用一些写作技巧：
第一，画面神化。
在写人叙事散文的写作中，为了增加抒情性、文学性，往往要适当地来一点写景状物，模山范水，这就有了画面描写；而散文的画面如果没有飘逸神韵诗意的话，那就是“死”画面。
试想，杜甫如果不是孤独悲秋，笔下就不会出现“萧萧”的“无边落木”；李清照如果不是“凄凄惨惨戚戚”，就不会绘出“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”的图景。
因此，“画面神化”就是美景丽物与神韵诗意的融合。
其神韵，是感人的情趣；其诗意，是灵动的文字。
那么，如何使画面神化呢？概言之，即绘声绘色，描情摹态。
具体言之，除了要用眼睛去看、用耳朵去听、用鼻子去闻之外，还要运用“想象掘进”法。
一般来说，在开始生成画面时，也需要想象、联想等思维活动，但那指的是生成现实之景；而作为写景状物的散文，还要在现实景物之上加一点想象之景，而且这个想象的层次还要尽可能逐步掘进，使散文的神韵诗意在这个过程中自然地体现出来。
下面举一习作《生如葱兰》中的一段话为例：
葱兰的颜色是如此的洁白，没有浓墨重彩的渲染，只是纯粹的白。
白得无畏无惧、肆无忌惮，纯粹得叫人嫉妒。
她的花瓣是如此舒展，毫无保留地露出她金黄色的花蕊——像是一颗炽热的心。
那滚烫的金黄啊，我真怕会溅出来。
而她的花柱高高地立起，卑而不微，纤而不弱。
从侧面看去，她则呈现一种拥抱的姿态——张开双臂企图把蓝天拥在怀里。
这一段话写了葱兰的颜色、花瓣和花柱三个方面，这是现实之景的主线。
但并没有仅仅停留在对景物主线的感知上，而是借助想象不断延伸。
例如写了葱兰的“金黄色的花蕊”，接着说“像是一颗炽热的心”，这就是展开的浅层想象；“那滚烫的金黄啊，我真怕会溅出来”，这是更深层次的想象，因为它完全是建立在一个想象“炽热”之上的。
由于有了这两个层次的逐步掘进，对葱兰的礼赞向往的神韵就飘逸而出了。
可见，“画面神化”可以让画面既充满动感，又溢满人情，从而见出内情与万物相生、心声与天籁交融的韵致，此之谓“体物赋情”，“形神兼备”。
∙ (0912 083840)
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