小学英语_Unit4Seasons复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_Unit4Lesson3Whatseasondoyoulike教学设计学情分析教材分析课后反思
第三册 Unit4 SeasonsLesson3 What season do you like?教学设计教材版本：鲁科版学科：英语一、教材分析Unit4 的主题是“Seasons”，“Lesson3 What season do you like?”的语言功能是谈论个体喜欢的季节及喜欢的原因，其学习任务是掌握在不同的季节适合做的活动及谈论个体喜欢的季节句型What season do you like? I like… I often/ I can…本单元的前两节课主要是引导学生学习用英语询问季节，并用英语谈论不同季节的天气和穿着，本节课What season do you like?主要是引导学生学习用英语谈论自己喜欢的季节及原因。
教材编排共三部分。
第一部分Listen and say,通过四个好朋友爬山的情景引导学生学习如何英语询问和谈论自己喜欢的季节。
第二部分Let’s talk，引导学生操练语言。
第三部分Let’s copy,抄写四季单词,培养学生良好的书写习惯。
二、学情分析本课的教学对象是小学四年级学生, 他们的英语学习在语音语调方面已经有一定的基础，学习热情也比较高，教学中要根据学生活泼好动的特点，多设计一些轻松有趣的活动让学生在活动中“习得”知识的同时，学会相互合作，树立团队意识。
这一课涉及到几个动词的-ing形式，教授单词时要考虑学生实际情况，妥善处理。
三、教学目标（一）知识目标1.掌握单词kite、swim的构词特点和自然拼读方法。
2.能够听说认读单词kite, fly ,swim ,skate以及短语fly my kite ,go skating, go swimming ,what about.3.能够理解运用句型What season do you like? I like….I often fly my kite. I can go swimming . I can go skating .（二）能力目标能够在真实的情景中灵活运用所学语言询问介绍自己喜欢的季节，能在对话中灵活运用所学句型谈论个体喜欢的季节及描述在不同的季节适合做的活动。
四年级上册英语教案-Unit4《Seasons》∣鲁科版(五四制)(三起)
四年级上册英语教案Unit 4《Seasons》|鲁科版（五四制）（三起）教学内容本单元《Seasons》围绕春、夏、秋、冬四个季节展开，教学内容主要涵盖四季的英文表达，以及与四季相关的活动、天气变化等。
学生将通过学习，能够用英语描述四季的特点，表达对不同季节的喜好，并能够简单讨论季节对日常生活的影响。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别并读写春（spring）、夏（summer）、秋（autumn）、冬（winter）四个季节的英文单词，并能用简单的英语句子描述每个季节的特点。
2. 过程与方法：通过图片展示、情境模拟、小组讨论等互动方式，提高学生的英语听说能力，并培养其合作学习的习惯。
3. 情感态度价值观：通过学习四季的不同，引导学生关注自然，培养对自然环境的热爱和保护意识。
教学难点1. 四季相关词汇的发音和记忆。
2. 运用英语描述季节变化及活动的表达能力。
3. 不同季节天气变化的英语表达方式。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于展示四季图片和视频。
2. 四季相关的图片和卡片：用于词汇教学和情境模拟。
3. 学生手册和练习册：用于课堂练习和课后作业。
4. 小组活动道具：用于小组讨论和角色扮演。
教学过程1. 导入：通过展示不同季节的图片，引导学生用中文描述每个季节的特点，激活学生背景知识。
2. 新授：教授四个季节的英文单词，并让学生跟读、拼写，通过图片和实物强化记忆。
3. 实践：分组进行角色扮演，让学生模拟在不同季节中的活动，并用英语进行简单对话。
4. 巩固：通过多媒体展示不同季节的动画，让学生听音并选择对应的季节，巩固词汇学习。
5. 拓展：引导学生讨论自己最喜欢的季节，并说明原因，提高学生的英语口语表达能力。
板书设计板书将围绕四季词汇展开，每个季节旁边配有代表性的图片和简单句型，如“Spring It's warm. Flowers bloom.”，以便学生直观理解和记忆。
作业设计1.抄写并记忆四季的英文单词。
seasons英语教案及教学反思
seasons英语教案及教学反思怎么做好seasons这课的英语教案，是不少小学英语老师都关心的问题，下面店铺为大家带来seasons英语教案及反思，供你参考! seasons英语教案教学目标：1. 知识目标掌握并能运用表示季节的四个单词winter spring summer autumn及表示天气情况的词cold warm hot cool ice sun wind2. 能力目标能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
教学重点：四个季节单词教学难点：熟练地运用句型参与交际教学用具：表格，录音机和磁带教学过程：Step 1 Warming upSay hello to the Ss.分别出示四幅表示季节的图片，让学生根据图片回答 how’s the weather is it? 练习表示天气的句型Step 2 Presentation1. Lead-in 以不同季节的不同图片引出winter spring summer and fall (设计意图：在热身中引出新单词，在呈现时教授新单词。
并练习询问天气的句型及回答。
)2. Learn the new words and sentence依次通过图片询问的方式来一道学生了解四季的不同天气3. Exercise根据图片填空(冬天的图画)This is _______. It is _____. (春天的图画) This is _______. It is _______. The _______bloom. (夏天的图画)This is _______. It is _______. What a ____ _____ day. (秋天的图画) This is _______. It is _______. The _____blows the leaves off the trees.4. Game: let’s play a game named guess who I am.(八四幅图分别分给四个同学，然后让他们用自己的语言描绘手中的图片，其他同学猜猜他们所描绘时那个季节。
《seasons》教学反思
《Seasons》教学反思
上课伊始，我实行了热身运动，听了一首歌曲，这样让全体学生融入到英语的气氛中，然后用一年中四季你会穿什么衣服，把问题抛给学生，让学生有话可说，激发了学生的兴趣。
同时我注重良好的课堂气氛，激励学生学习，通过图片，自创情景，调动学生的积极性，通过各种活动，着眼学生的发展，围绕教学目标，让学生自由发挥，增大语言的输入和输出量。
学生主动参与课堂，气氛活跃。
整节课，我从单词到短语，最后的句型到语段，层层推动，让学生在不知不觉中学习，并且脱口说出。
但在教学中也有一些缺乏，比方：和学生的接触较少，课堂沟通时略显生疏，有些学生不能畅所欲言，在教授完单词后，应该将学生的思维彻底打开，实行游戏或其他形式的练习，让学生的思维有张有弛。
比方;将手中的卡片用抢答的形式发给他们，在句型操练时由学生自己说出并且帖上。
另外，在表现短语时，这个局部过于独立，应该配以句子，作到词不离句，句不离文。
让学生在有充分理解的空间。
小学英语_Seasons教学设计学情分析教材分析课后反思
UNIT 4 Seasons知识目标（1）能听懂、会说、认读、规范书写单词： spring, summer，autumn，winter；（2）能听懂、会说、认读单词和短语：warm,hot,cool,cold,fly my kite,go swimming,play football,go skating并能结合句型灵活运用。
（3）能听懂、会说、认读句型：“What season is it ?”“ It’s spring.”“what season do you like ?”“I like summer .It’s hot in summer.”“I can go skating in winter.”能运用所学语言谈论喜欢的季节。
能力目标（1）能够在真实的语境中用介绍和询问彼此喜欢的季节。
（2）在真实的语境中培养学生的语言交际能力，拓展他们的英语发散思维。
情感目标（1）培养学生热爱大自然，乐于与他人交流的品质。
（2）培养学生与他人沟通交流的能力，促进他们健全人格的发展。
教学重点：能听说读写单词：spring, summer，autumn，winter 。
并正确运用所学句型：“What season is it ?”“ It’s spring.”“what season do you like ?”“I like summer .It’s hot in summer.”“I can go skating in winter.”谈论喜欢的季节。
教学难点：能根据实际情况介绍和询问彼此喜欢的季节，；培养合作学习能力。
教学过程：Step 1 Warm-up教师与学生欣赏歌曲《The seasons song》为学习新课做好准备。
Step 2 Presentation1.看动画，回答问题。
“How many seasons in a year?”学生回答：“Four seasons.”教师继续说：“Today ,we’ll take about the four seasons.Let’s play guessing game.please look carefully.”请学生根据自己的实际情况作答：“What season is it? ”引导学生说出：“spring”spring的语音教学以及拼读。
小学英语鲁科版四年级上册《Unit 4 Seasons Lesson 4 Agai》反思
《Unit 4 Seasons Lesson 4 Again, please!》教学反思本单元的主题是Seasons，主要功能是描述一年四季的气候特点以及每个季节的活动。
Lesson 4 Again, please!是本单元的最后一课，也是一节复习课。
因此，我挑选了本单元的重要内容进行整合，创设宽松、愉快的学习氛围，运用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。
多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。
本节课的教学设计，我着重注意了以下几点：1、上课伊始，我采用的欣赏诗歌导入。
让学生通过欣赏诗歌直接导入本课的话题Seasons 的复习。
2、在本课的复习中，我改变了以往枯燥的复习。
我采用图片教学法、Sharp eyes、read and match等各种形式的教学法，有效地提高了学生的参与兴趣，同时提高了单词复习的课堂效率，真正地做到了“词不离句”，让课堂充满生命的活力，也能拓宽学生的思路，开阔学生的视野。
3、为了让孩子们尽量多地运用主题语言进行交流，我创设了很多游戏活动，如“Ask and answer”，“表演课文”，“Make a season card”等，课堂中的多种教学模式更能激发学生的学习兴趣，让学生学以致用，提高语言的综合运用能力。
4．课上充分利用多媒体资源，给学生以直观、形象的信息，使知识的呈现生动有趣，提高教学质量和学习效率。
例如：学习字母“f, v, o”的发音过程中，我设计了“Find their home！”这一活动，通过多媒体的快捷性，迅速复习字母的发音，同时让学生感觉生动有趣。
当然，在教学过程中，还存在一些有待于改进和完善的地方：1、读和操练要灵活多变，丰富多彩。
小学生易被新奇的事物吸引，也容易对同一事物产生厌恶感，因此要不断变换教学手段，交替运用各种不同的操练形式，不断的创新，适应学生的心理及知识需求。
2、由于时间有限而复习任务较多，最后的操练环节有些急促，如果在时间的控制上再均衡一些效果会更好。
小学英语鲁科版四年级上册《Unit 4 Seasons Lesson 2 It's wa》反思
《Unit 4 Seasons Lesson 2 It’s warm in spring.》课后反思我所执教的课程《It’s warm in spring.》是四年级上册第四单元第二课的一节新授课，经过精心备课、研讨修改，一个个难题迎刃而解，一个个环节日趋完善，一节目标明确、思路清晰、环节合理的课展现在师生面前。
教学中，我以学生为主体，以活动为载体，以提高综合语言运用能力为目标，关注学习方式、习惯养成，力求做到评价多元及时有效。
反思本节课主要亮点如下：一、谈话导入，自然过渡。
导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，也是激发学生学习兴趣的关键步骤。
本节课在我与学生轻松的Free talk中，使学生的思维自然地进入到课堂学习气氛中，并且为学生渗透了之后要学习的内容但不做任何的讲解，开发了学生的语言智能，发展了学生的人际交往能力。
二、单词教学，注重多元化。
在学习单词的过程中，我注重了音、形、义的结合，首先通过对已学旧单词的语音迁移，让学生更好地掌握新单词的发音，同时锻炼学生比较、联系及自学单词的能力。
接着通过让学生跟着教师一起做关于四季相关的动作，既加深了学生的记忆又让学生做到了词不离句，在轻松有趣的氛围中学会了新单词及句型。
三、注重实践，把知识与生活紧密相联。
本节课我注重学生实际运用语言能力的培养，设计了“我是小导游”的拓展活动，让学生扮演小导游为游客介绍我们蓬莱当地的季节与需要穿的衣服，由于是与学生自己的生活息息相关的事情，所以学生很感兴趣，参与度也很高，而且在谈论的过程中实现了语言的有效输出，提高了学生的语言综合运用能力，实现了有效的拓展。
四、教学设计，层层递进。
我对教学内容的安排，是依照环环相扣、依次递进的原则来设计的。
每一个活动都能和前面联系，并且为引出下一个活动做准备。
在Guessing game游戏中，活动设计先易后难，一步一步的帮助学生巩固知识。
拓展环节，有所拓展，紧密结合学生的生活实际来进行活动设计，做到了用教材教，而不是教教材。
《Season》教学设计
《Season》教学设计北京市昌平区城关小学林秀琴执教一、教材内容概述：1、本节课是一节复习课。
本班学生使用北师大版先锋英语5年级上册，在UNIT 4中有这样一个看图说话练习。
基于学生经过了四年的英语学习，学习效率较高、进度较快，为更多地丰富学生的语言学习，在课时充实的基础上教师自行补充了本节以《Seasons 》主题课，把在前四年的英语学习中，学生初步学习的有关服装、天气、活动、主题的的单词和相关句型进行归类复习，通过概念图的方式呈现，进行思维训练。
2、在本课时中，将课标要求与教师搜集的网络资源进行重组，在一些重点句型上由教师进行启发、引导，最终为学生综合运用语言打下坚实基础。
二、教学目标：1、知识目标：3、巩固有关服装、天气、活动、主题的的单词和相关句型,如能正确表达在什么季节穿什么衣服，做什么活动。
2、能力目标：1）能够就一个季节提出相应的问题。
2）能够较准确运用以下句型的提问与答语。
How many seasons in a year?What are they?Which season do you like ?What’s the weather like in spring?What can you do in spring?What do you wear in spring?3）能力较高的学生根据提示，能够运用更丰富的语言描述一个季节。
3、情感目标：激发学生热爱生活、热爱四季的情趣。
三、学生特征分析：1、学生利用网络资源自主学习的习惯已经初步形成，能够熟练掌握信息技术的基本操作，在阅读资源时，能够准确找到资源的所在位置。
2、学生通过自主学习后，要经过两两协作进行会话，本班学生已有协作的意识，但是在行动上还有欠缺的方面，在分配角色上有浪费时间的现象。
3、当教师提供给学生大量篇章阅读时，大部分学生基本能够流利地通读完整，部分学生对有效语言提取的能力还有待提高，但是大多数学生能够掌握阅读、提取信息的方法。
小学英语鲁科版四年级上册《Unit 4 Seasons Lesson 1 It's spr》反思
《Unit 4 Seasons Lesson 1 It's spring》教学反思本节课作为第四单元第一节课，是一节新授课。
通过Miss zhang和Danny对话的情景，展示出重点句型：1、What season is it?2、It’s spring/ summer/ autumn/ winter.在设计这堂课的过程中，我充分考虑到部分学生通过预习已经能够掌握句型。
课文对他们来说并不太困难，所以我把重点放在练习与扩展活动上，变换方式来加强学生对重点句型与词汇的掌握。
我分层次设计了三个大活动，由易到难，层层递进，教学效果较好。
一、听音猜季节活动寓教于乐，巩固语言。
此游戏我是根据课文动画中呈现春季时有小鸟鸣叫而进行了创新，培养学生擅于观察生活的习惯，把每个季节常出现的声音找出来。
点击声音图标，同时提问：What season is it? 声音停止，快速说出该声音常出现的季节名称。
该活动在调动学生积极思维的同时，对本课的核心句型进行了操练。
这个活动，在问答季节方面比较简单，全部同学都能回答出来。
但是个别同学的反应速度有些迟缓。
二、同桌对话贴近生活，运用语言。
这个活动是两人活动，通过猜测对方手中的季节图片，练习句型：What season is it? 及答语。
这个活动能够充分激活学生已有的知识储备。
展示时，先找了一组学习一般的学生，进行简单的问答。
第二组，找的两位同学可以灵活交流，难度增加。
三、拓展制作卡片学以致用，情感升华。
这个活动，是上一个活动的延伸，选出自己手中喜欢的季节与小组成员一起交流制作季节卡。
在活动中，学生能够运用所学句型，自主的进行对话交流。
同时，能够培养学生合作能力。
回顾本节课，需要改进的地方还有很多。
一、教师在讲解“制作卡片”的活动时，语速太快。
学生理解不太到位。
练习时，时间应该再长一些，给学生充分的时间去自主练习。
二、虽然课堂上基本做到了人人参与，但有个别同学照顾不那么周全，有待于课后采取相应措施。
小学英语_Unit4Seasons复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_Unit4Seasons复习课教学设计学情分析教材分析课后反思Unit 4 SeasonsTeaching aimsEmotional aims:1. To enjoy and love the nature.2.To love Mountain Tai and our hometown.Ability aims:1.To talk about seasons.2.To summarize the knowledge point.Knowledge aims:1.To review the four seasons, weather, clothes and activities.2.To review the sentences patterns:--What season is it?--It’s … It’s … in ….--What season do you like?--I like…Teaching proceduresI：Leading-inLead in the topic according to free talk.[Purpose: Lead in the topic---In order to build a better Tai’an city ,we need some guides. So there are some tasks for the students.]II: ConsolidationTask 1: Know the seasons of Mountain Tai.1.Watch the pictures of four seasons in Mountain Tai.2.Then listen and repeat the main sentences.3.Watch, listen, guess, read and say the four seasons.[Purpose: Using the sentences “What season is it?It’s…”,let the students know the four season of Moun tain Tai.] Talk about the seasons of Mountain Tai.1.One group makes a model.2.The students practice in group.3.Show time.[Purpose : Using the sentences “What season do you like? I like… I don’t like…”,let the students express the emotion of loving to Mountain Tai. ] Enjoy the seasons of Mountain Tai.1.The students watch the pictures.2.Then discuss the weathers, clothes and activities of four seaons.3.Finish the mind-map.[Purpose : Using the sentences “We wear…? I often …”,let the students know Every season brings its joy. We wear different clothes and do different things in four seasons. ]III: ComprehensionTask 2: Tourist commentary1.The teacher show the tourist commentary.2.The students practice by themselves.3.Show time.[Purpose: In order to be a good guide, let the students using what they have learned write the tourist commentary.] IV: ExtensionTask 3: Let’s try1.One group makes a model.2.The students practice in group.3.Show time.[Purpose: Let the students comminute with what they have learned. ]V: ExerciseTask 4: Test for guideFirstly, the students do the exercises .Then the teacher checks the answers for them. At last watch and summarize .1.Listen and write.2.Let’s choose.3.Make sentences.4.Watch and judge.[Purpose: Teach the students the methods of doing the tests.] VI: Summary and homework1.Summarize2.Homework⑴ Listen and imitate the text.⑴ Draw your season mind-map.⑴ Talk about your favorite season《Unit4 Seasons》学情分析小学四年级的学生思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性，所以我在教学设计时多采用图片和音频为主，让学生很直观的感受新授单词和句型。
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Unit 4 SeasonsTeaching aimsEmotional aims:1. To enjoy and love the nature.2.To love Mountain Tai and our hometown.Ability aims:1.To talk about seasons.2.To summarize the knowledge point.Knowledge aims:1.To review the four seasons, weather, clothes and activities.2.To review the sentences patterns:--What season is it?--It’s … It’s … in ….--What season do you like?--I like…Teaching proceduresI：Leading-inLead in the topic according to free talk.[Purpose: Lead in the topic---In order to build a better Tai’an city ,we need some guides. So there are some tasks for the students.]II: ConsolidationTask 1: Know the seasons of Mountain Tai.1.Watch the pictures of four seasons in Mountain Tai.2.Then listen and repeat the main sentences.3.Watch, listen, guess, read and say the four seasons.[Purpose: Using the sentences “What season is it? It’s…”,let the students know the four season of Mountain Tai.]Talk about the seasons of Mountain Tai.1.One group makes a model.2.The students practice in group.3.Show time.[Purpose : Using the sentences “What season do you like? I like… I don’t like…”,let the students express the emotion of loving to Mountain Tai. ] Enjoy the seasons of Mountain Tai.1.The students watch the pictures.2.Then discuss the weathers, clothes and activities of four seaons.3.Finish the mind-map.[Purpose : Using the sentences “We wear…? I often …”,let the students know Every season brings its joy. We wear different clothes and do different things in four seasons. ]III: ComprehensionTask 2: Tourist commentary1.The teacher show the tourist commentary.2.The students practice by themselves.3.Show time.[Purpose: In order to be a good guide, let the students using what they have learned write the tourist commentary.]IV: ExtensionTask 3: Let’s try1.One group makes a model.2.The students practice in group.3.Show time.[Purpose: Let the students comminute with what they have learned. ]V: ExerciseTask 4: Test for guideFirstly, the students do the exercises .Then the teacher checks the answers for them. At last watch and summarize .1.Listen and write.2.Let’s choose.3.Make sentences.4.Watch and judge.[Purpose: Teach the students the methods of doing the tests.]VI: Summary and homework1.Summarize2.Homework⑴ Listen and imitate the text.⑴ Draw your season mind-map.⑴ Talk about your favorite season《Unit4 Seasons》学情分析小学四年级的学生思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性，所以我在教学设计时多采用图片和音频为主，让学生很直观的感受新授单词和句型。
根据小学生定性差和注意力易分散的特点，我在设计课堂活动时尽量的选用一些合适的游戏、说唱、加入动作辅助练习等，学生在玩中学英语，在学英语中又能找到学习的乐趣。
另外，对潜能生我本着横向比较（自己和自己比）的原则，多发现他们的亮点，多肯定他们的努力，多给他们机会，一方面可以增强孩子的自信心，另一方面让他们的心中也能燃起对英语学科的热情，进而激起他们对自己潜能的挖掘，对老师也更加信任。
经过三年级的努力，大部分同学的英语水平有了很大提高，学习兴趣浓厚，上课基本都能积极参与到英语学习中来，口语表达也比较好，能用所学知识进行简单的日常交流，这都为本节课的学习打下了良好的基础。
四年级三班学生聪明活泼，有思想，有个性，对英语学习热情高涨，这几次英语成绩一直名列前茅，大部分孩子都很认真、踏实，课堂上基本都能跟着教师的节奏进行，思维活跃，在进行练习活动的时候有始有终，纪律井然。
学生成绩较好，但是在课上表现的时候还是有腼腆的感觉，从声音上就能体现出来，不是特别洪亮，然后就是动作展示不是很大方，有些扭捏，这一点以后要逐渐和学生渗透，慢慢放开自己，声音要特别洪亮，要引导学生有不怕出错的精神，敢大声说英语，爱大声说英语。
又因为本课时内容较多，难度适中，个别同学当堂掌握的还不是很好，要再进一步复习加强，让他们跟上大部队的步伐。
《Unit4 Seasons》效果分析本课达标练习即Test for guide(导游小测验)环节，侧重了对学生基本技能、听力和阅读能力的检测。
从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现第一时间反应不出来的状况。
下面将进行逐题分析：Test1: Listen and write.1.It’s ______in spring .2.It’s ______in summer.3.It’s ______in autumn.4.It’s ______in winter.这一题学生掌握地很好，不仅可以选对词，而且可以做到正确拼写。
Test 2：Let's choose (选一选)1.How many seasons in a year?A.fourB. five2.We have four ______ in a year.A.seasonB.seasons3.They are spring, ________, autumn and _______.A.summer;winterB. sunny;winner这一题既考察了学生对第四单元重点知识的掌握能力，也考察了学生的辩词能力，个别同学对单词的辨析还需要加强训练。
Test 3: Make sentences.1. it’s in spring warm (.)2. sweaters we wear often (.)3. can I skating go winter in (.)4. don’t I summer like (.)书写句子，学生基本能做到：开头大写，句末（加）标点，句中留空。
Test 4: Watch and judge(T or F).1.There are four seasons. ( )2.It's hot in fall.(秋天) ( )3.He can go swimming in summer. ( )4.He can't play with snow in winter.( )由于把传统的阅读文本变成观看视频完成判断，有一部分同学不适应，出错比较多，尤其是最后一题没有注意can’t 和can 的区别。
从整体看，学生掌握情况还是不错的。
说明几乎所有同学的课上效率还是很高的。
针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：1.继续加强学生听说能力的培养，多采用一些丰富多样的课堂活动；2.加强学生的读写能力，引导学生在读文本的过程中找关键词；写的时候做到边读边写，字母、句子规范书写；3.继续调动学生学英语的热情，兴趣才是最好的老师。
《Unit4 Seasons》教材分析本单元主要学习四季spring summer autumn winter 及描述每个季节气候特征的形容词warm 、hot 、cool、 winter，还有我们在不同的季节穿什么衣服、经常干什么，并学习使用“What season do you like? I like spring. It’s warm in spring. I often wear sweaters. I can fly my kite.”等句型进行交流。
本单元的教学重难点如下：1.学生能听懂、认读、会说下列单词：season year spring summer autumn winter warm hot cool cold wear T-shirt, fly my kite、 swim in summer 、play football in autumn 、skate in winter等单词和短语。