荷花教学案例_教案教学设计_1
《荷花》教学案例(通用13篇)
《荷花》教学案例（通用13篇）2022-12-15《荷花》教学案例（通用13篇）《荷花》教学案例篇1[教材分析]这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及我沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
[教学要求]1.理解学生在第一课时提出的问题。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
[教学重点]理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
[教学难点]体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
[教具准备]ppt课件[教学过程]一、导入新课1.上节课，我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词，同学们针对课文提出了问题。
（课件出示问题并齐读。
）2.这节课我们在理解这些问题的基础上细细体会荷花的美。
3.第一自然段，作者一进门就闻到了一阵清香，是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，于是，一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。
二、学习第二段1.出示课件：配乐朗读。
2.谁来用一个词形容这一池的荷花？3.我们看作者是怎样描写这一池的荷花的？（投影第二自然段文字）a.这个自然段共有几句话？写了什么？b.指名读写荷叶的句子a.这是一个什么句？这样写有什么好处？（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）b.荷叶挨挨挤挤的又说明什么？（密）c.集体朗读这句话。
d.小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。
c.指名读描写荷花的句子a.作者写出了荷花的什么？（三种不同的姿态）b.你怎么知道是三种呢？（有的......有的......有的......）c.作者写了荷花的哪三种不同的姿态？（结合图片观察）有的才展开两三片花瓣儿有的全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬有的还是花骨朵儿d.指名读，并说说为什么这样读？e.作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密，用三个有的写出了荷花姿态美。
《荷花》教学设计案例分析及反思
《荷花》教学设计案例分析及反思《荷花》教学设计案例分析及反思一、教材分析1、分析内容《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
表达了作者热爱大自然的思想感情。
2、分析学生三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。
我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：二、教学目标1、知识目标深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。
2、能力目标（1）感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。
（2）有感情的朗读课文，背诵课文。
3、情感目标（1）通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。
（2）欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
我依据教学目标制定教学重点和难点如下：三、教学重点和难点1、教学重点有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。
2、教学难点理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。
四、教学策略以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。
根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。
五、教学过程（一）利用媒体，创设情景整合点：录像引入，整体感知教学这课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受荷花的美，于是在课开始时，（点）我就把一池美丽动人的荷花视频展现在学生面前，并配以《荷花颂》的音乐，大家看，这美丽的荷花呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融入其中。
在这种美的力量的驱使下，他们一定会充满热情地学习课文并感悟课文情感，我相信，有了这种“未成曲调先有情”的课堂基调，学生的学习一定会事半功倍。
二）直奔重点，品位美丽整合点：多元解读，积淀语感我在教学第二自然段时，（点）抓住重点词语来感受荷叶和荷花的美。
《荷花》教案
此外，在实践活动和小组讨论中，我发现学生们对荷花的文化意义表现出浓厚的兴趣。他们在讨论中提出了很多有趣的观点，但有时也会偏离主题。为了提高讨论的效率，我将在下一次教学中明确讨论的主题和方向，引导学生更加深入地探讨荷花的文化内涵。
2.思维发展与提升：通过阅读课文，培养学生对自然美的感知能力，激发想象力，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创造性表达。
3.文化传承与理解：了解荷花在中国传统文化中的象征意义，增强学生对民族文化的认识和理解。
4.审美鉴赏与创造：通过观察和分析荷花的形态美，提升学生的审美鉴赏能力，并结合绘画或手工制作活动，培养学生的艺术创造力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解荷花的基本知识。荷花是一种水生植物，它的花瓣美丽，花蕾含蓄，是夏天的一道亮丽风景。它在文学和艺术中有着丰富的象征意义。
举例：课文中的描述，荷花的各种形态和色彩。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对荷花的描述。这个案例展示了如何运用语言文字来描绘自然美，以及修辞手法在表达中的作用。
5.自主与合作学习：鼓励学生在课堂上积极思考，主动参与讨论，与小组成员合作完成拓展活动，提高自主学习与合作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的掌握与应用：本节课的核心内容是生字词的学习，如“荷、花瓣、花蕾、池塘、翩翩起舞”等。教师需引导学生掌握这些词汇的发音、书写和意义，并在实际语境中进行运用。
荷花小学研学课程设计
荷花小学研学课程设计。
一、课程目标知识目标：1. 学生能理解荷花的生态特点、生长环境和科学价值；2. 学生能掌握荷花的文学形象和艺术表现手法；3. 学生能了解荷花在我国传统文化中的地位及其象征意义。
技能目标：1. 学生通过观察、实践，提高观察力和动手能力；2. 学生通过小组合作，提高沟通协调和团队协作能力；3. 学生运用所学知识，创作以荷花为主题的文学作品或艺术作品。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然环境的热爱和尊重，增强环保意识；2. 学生培养对文学艺术的兴趣，提高审美情趣；3. 学生通过了解荷花的象征意义，传承和弘扬我国优秀传统文化。
课程性质：本课程为研学课程，结合课本内容，注重实践性和探究性，以提高学生的综合素养。
学生特点：荷花小学的学生处于好奇心强、活泼好动的年龄阶段，对自然和艺术有较高的兴趣。
教学要求：教师应注重引导学生主动探究、合作学习，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和创新能力。
通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
二、教学内容1. 荷花的生态特点与生长环境- 课本章节：自然生态篇- 内容：荷花的生物学特征、生长习性、湿地生态系统的介绍2. 荷花的文学形象与艺术表现- 课本章节：文学艺术篇- 内容：古代诗词中对荷花的描绘、现代文学中的荷花形象、荷花绘画和摄影艺术3. 荷花在传统文化中的地位与象征意义- 课本章节：传统文化篇- 内容：荷花与佛教文化、荷花在民间传说和习俗中的应用、荷花象征意义的探讨教学大纲安排：第一课时：荷花的生态特点与生长环境- 引导学生了解荷花的生物学特征和生长习性- 探讨湿地生态系统的重要性第二课时：荷花的文学形象与艺术表现- 分析古代诗词中荷花的描绘手法- 欣赏现代文学和艺术作品中荷花的形象第三课时：荷花在传统文化中的地位与象征意义- 探讨荷花与佛教文化的联系- 了解荷花在民间传说和习俗中的应用，解读其象征意义教学内容确保科学性和系统性，注重引导学生从不同角度认识荷花，提高学生的综合素养。
荷花教案小学教资
荷花教案小学教资年级：小学四年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解荷花的生长过程，了解荷花的特征。
4. 培养学生的观察能力和想象力，提高学生的写作水平。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，提高学生的词汇量。
教学难点：1. 理解荷花的生长过程，了解荷花的特征。
2. 培养学生的观察能力和想象力。
教学准备：1. 课文《荷花》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 荷花图片或视频。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的荷花图片或视频，引起学生对荷花的兴趣。
2. 学生分享他们对荷花的了解。
二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 教师讲解生字词，让学生理解并能够正确运用。
三、理解课文（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中荷花的生长过程，了解荷花的特征。
2. 学生分享他们对荷花生长过程和特征的理解。
四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和荷花的特征。
2. 学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生朗读课文，巩固对课文内容的理解。
二、实践活动（20分钟）1. 学生观察荷花图片或视频，描述荷花的特征。
2. 学生分组讨论，发挥想象力，创作关于荷花的短文。
三、分享与评价（15分钟）1. 学生分组展示他们的创作，分享荷花的生长过程和特征。
2. 教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的活动，强调学生的观察能力和想象力的重要性。
2. 学生回顾本节课的活动，认识到自己在观察和想象方面的进步。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
《荷花》教案设计
《荷花》教案设计引言本教案设计以《荷花》为素材，旨在通过学习荷花的特点、生长环境、文化象征等内容，培养学生的观察能力和综合运用知识的能力。
教学目标1.了解荷花的特点和生长环境；2.了解荷花在文化中的象征意义；3.能够用适当的语言表达对荷花的感受。
教学过程第一课时 - 荷花的特点与生长环境1.导入（5分钟）–通过播放一段荷花的视频或展示一些荷花的图片来引起学生的兴趣。
2.介绍荷花的特点（15分钟）–通过PPT或板书等形式，介绍荷花的形态、颜色、香味等特点。
3.探究荷花的生长环境（15分钟）–组织学生小组合作，利用计算机或图书馆中的资料，了解荷花的生长环境，包括水质要求、生长季节等内容。
并组织学生展示他们的调查结果。
第二课时 - 荷花的文化象征1.复习（5分钟）–对上节课学习的荷花的特点和生长环境进行复习。
2.介绍荷花在文化中的象征意义（20分钟）–通过展示荷花在中国文化中的象征意义，如纯洁、高雅等，引导学生思考荷花在其他文化中的象征意义。
3.分组讨论（15分钟）–将学生分成小组，讨论荷花在其他文化中的象征意义，并向全班展示他们的研究成果。
第三课时 - 表达对荷花的感受1.复习（5分钟）–对上节课学习的荷花在文化中的象征意义进行复习。
2.学习表达对荷花的感受（20分钟）–通过给学生展示一些优秀的荷花诗词、名画等，引导学生学习如何用适当的语言表达对荷花的感受。
3.创作活动（15分钟）–让学生根据所学内容，以自由创作的形式表达对荷花的感受，可以是诗歌、绘画、短文等。
鼓励学生展示自己的作品。
教学评价1.观察学生在课堂中的参与程度和表现情况；2.对学生的小组调查报告和创作作品进行评价；3.与学生进行问答交流，对学生的学习效果进行评价。
课文《荷花》教案范文
课文《荷花》教案范文一、教学目标1.了解荷花的生长特点和花语。
2.能够理解课文《荷花》的内容。
3.能够运用适当的语言表达荷花及相关的事物。
二、教学准备1.课文《荷花》的课本和其他资料。
2.PowerPoint演示文稿和多媒体设备。
3.提前准备好植物种子、泥土和盆栽等实物。
三、教学步骤第一步：导入新课1.引导学生观察教室内的鲜花或植物，并提问：“你们知道这些植物是如何生长的吗？”2.引导学生回答，然后介绍荷花并展示相关图片，激发学生对荷花的兴趣。
3.与学生一起探讨荷花的生长环境和特点，并引入本课的主题。
第二步：阅读理解1.分发课文《荷花》，让学生自主阅读。
2.引导学生通过讨论和提问的方式理解课文的主要内容和情感。
3.让学生完成与课文相关的练习题，帮助巩固对课文的理解。
第三步：语言表达练习1.分组让学生进行小组讨论，探讨荷花及相关的事物的名称和特点。
2.每个小组派一名代表向全班展示他们的讨论结果，并与其他小组进行比较和交流。
3.引导学生积极运用适当的词汇和句型，描述荷花及相关的事物。
第四步：实践活动1.将学生分成小组，每个小组分配植物种子、泥土和盆栽。
2.引导学生按照正确的步骤种植荷花，并在日后的课程中进行观察和记录。
3.鼓励学生在观察和记录中提出问题，并引导他们从团队合作中获得答案。
第五步：总结回顾1.回顾本节课学到的知识和技能，让学生总结荷花的生长特点和花语。
2.引导学生思考课文中表达荷花的语言特色，并提醒他们将这些特色运用到自己的写作中。
3.激励学生继续观察和了解植物，培养对大自然的热爱和保护意识。
四、教学反思本节课的教学目标旨在让学生了解荷花并能够用适当的词汇和句型描述它们。
通过课文的阅读和相关的练习，学生能够理解荷花的生长环境、特点和花语。
同时，通过植物种植的实践活动，学生培养了观察和记录的能力，并促进了团队合作和自主学习。
通过本节课的教学活动，学生不仅掌握了有关荷花的知识，还培养了对大自然的兴趣和保护意识，提高了语言表达能力和综合素养。
幼儿园大班荷花池的教学案例 幼儿园教案
【幼儿园大班荷花池的教学案例】一、教学目标1. 让幼儿了解荷花的生长过程和特点。
2. 培养幼儿对自然界的热爱和保护意识。
3. 提高幼儿的观察和动手能力。
二、教学准备1. 荷花池的选址和清理。
2. 荷花的育种材料和育苗器皿。
3. 荷花生长的相关图片和资料。
4. 让每个幼儿准备一个小本子，用来记录荷花生长的观察记录。
三、教学内容和过程第一阶段：准备工作1. 教师向幼儿介绍荷花的相关知识，包括荷花的生长周期、生长环境等。
2. 带领幼儿到荷花池边进行观察和清理工作，让幼儿亲身感受荷花的生长环境和生长状态。
第二阶段：播种和观察1. 教师给每个幼儿发放荷花种子和育苗器皿，让他们亲自播种并观察整个生长过程。
2. 每周安排一次观察活动，让幼儿记录荷花的生长状态并进行讨论。
第三阶段：收获和总结1. 当荷花绽放时，教师组织幼儿进行观察、摄影，并让他们用画笔表现荷花的美丽。
2. 教师带领幼儿总结整个荷花观察活动的经验和收获，引导幼儿明白保护自然资源的重要性。
四、教学评估和反思1. 教师可以观察幼儿整个过程中的态度和表现，评定每个幼儿对荷花活动的投入程度。
2. 检查幼儿在小本子上的观察记录和绘画成果，评估他们对荷花知识的了解和掌握程度。
3. 教师在整个活动结束后，可以结合幼儿的反馈意见，对本次活动进行总结和反思，为后续的教学活动做好准备。
五、教学延伸1. 教师可以继续开展关于花卉的主题活动，让幼儿了解更多的花卉知识。
2. 可以组织幼儿进行手工制作，让他们亲手制作花瓣、花蕊等，加深对花卉结构的了解。
六、教学反思1. 本次活动让幼儿亲身参与植物生长的过程，增加了他们对自然的了解和热爱。
2. 通过记录、观察和绘画，激发了幼儿的观察力和表现力。
3. 从活动中培养了幼儿的动手能力和团队合作意识。
以上是对幼儿园大班荷花池教学案例的详细分析和总结，希望对幼儿园教学活动的设计有所启发和帮助。
四、教学评估和反思1. 教师可以观察幼儿整个过程中的态度和表现，评定每个幼儿对荷花活动的投入程度。
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荷花教学案例
本文是关于荷花教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
语文课是什么？我认为---语文课应该给予学生情感美的滋养，语文课应该给予学生艺术美的熏陶，语文课更应该给予学生拥有感悟语言文字奇、美和精的能力。
作为一名语文教师，要使孩子能感悟语言文字带来的美好情感体验，首先自己在课堂中就应当有行云流水般的语言。
因为惟有这样，孩子们才能在你的熏陶下和带领下，感悟文章带来的美好意境，体会文字带来的无限玄机。
《荷花》是二年级第一学期语文教材的内容，文章用词精美、语言流畅，是一篇意境优美的散文，教学中为了让孩子们能够感悟语言文字的美，我细读文本，设计语言，从而调动学生感悟到了文章带给他们的美的享受：
教学片段一：
师：（创设语境）同学们，你们见过荷花吗？今天让我们随着媒体一起去看看池塘中的荷花和荷叶吧！
师：（在美妙的音乐声中播放荷花和荷叶各种姿态的图片）
生：（耳闻老师娓娓道来的简介、目睹荷叶和荷花各种姿态的图片）
师：你能用一句话来说说你看到了怎样的荷花和荷叶？
师：（出示：“我看到了的荷花和的荷叶”的句式）
生：我看到了千姿百态的荷花和绿伞般的荷叶。
生：我看到了亭亭玉立的荷花和大圆盘似的荷叶。
生：我看到了争奇斗艳的荷花和碧绿的荷叶。
生：我看到了婀娜多姿的荷花和张着笑脸的荷叶。
生：我看到了仪态万千的荷花和蒲扇般的荷叶。
生：我看到了竞相开放的荷花和绿油油的荷叶。
......
师：同学们眼中的荷花太美了！今天，我们就一起来欣赏一篇描写荷花的美文，它是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。
它的课题叫---荷花。
评析：上课伊始，我就充分利用多媒体的优势，运用视觉和听觉的感官，将
学生带入了一个美好的意境之中，此时此刻，婀娜多姿的荷花，不仅丰富了学生的想象，还挖掘了孩子内心深处的审美情感。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展------教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。
”优秀的文章都符合美的规律。
语文教学中创设情境，寓教于乐，实现审美主义和审美客体的和谐统一，让学生借助范文，进入美的境界，与文章产生共鸣，在听说训练中熏陶感染，潜移默化地受到审美教育，逐步提高自己的审美水平。
本课中用课件呈现多幅荷花的照片并播放背景音乐，让学生无拘无束、津津有味地观看和想象，继而体验美感。
看后鼓励学生用半开放式的句式自由发言，此刻，孩子们心灵深处的美感被激发，美好的情感连同优美的词汇就犹如涓涓细流流入了课堂之中。
教学片段二：
师：荷叶和荷花，你们更喜爱哪个呢？选择你喜欢的一句有感情地读一读。
生：读。
师：（出示荷叶句子）
师：喜欢荷叶的小朋友请起立，齐读句子。
生：大声朗读。
师：划出词语，有谁能够说说“挨挨挤挤”是什么意思？
生：无人回答。
师：请几个小朋友挨挨挤挤地拥在一起。
生：按要求完成动作。
教师小节：出示图片，瞧，这些荷叶一片挨着一片，挤在一起密密麻麻，层层叠叠的，我们就叫---挨挨挤挤。
挨挨挤挤写出了这些荷花怎么样？
生：很多。
师：这句话中还有哪个词语也荷叶很多。
生：一个个。
师：这短短的一句话，不仅写出了荷叶的多，更写出了荷叶的颜色是--- 生：碧绿的。
师：荷叶的大小是---
生：大的。
师：荷叶的形状是---
生：圆的。
师：就像一个大圆盘。
（出示大圆盘）
师：谁会有感情的读一读呢！
生：一起读。
师：片片荷叶留给我们片片遐想……
评析：
此处教学前，我细细品读了文本，抓住文眼，引导学生感悟文本语言。
爱因斯坦有句名言：“想象力是一切创造的源泉。
”在引导学生感受文章描写荷叶美丽的句子后，我紧扣“文眼”——“挨挨挤挤”，通过让孩子们做做动作，感悟荷叶一片挨着一片，密密麻麻、层层叠叠，突出了数量的多。
再通过品读句子，引发学生通过品读句子，找出描写荷叶数量多的词语“一个个”。
描写荷叶颜色的词语“碧绿”，描写荷叶形状、大小的词语“大圆盘”，从而使他们感悟到，这么短短的一句话能够概括荷叶的数量、颜色、大小和形状，语言文字的美、精、深真是博大精深，也为他们更好地学习语文、爱读语文奠定了基。