小学五年级自然科学《天气》
15 雨和雪(教案)苏教版科学五年级上册
15 雨和雪（教案）苏教版科学五年级上册教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将能够认识到雨、雪是水在不同形态的表现，了解雨、雪是天气变化的反映，掌握雨、雪的形成和特点。
2. 能力目标：培养学生的观察能力，使学生能够观察和记录天气变化的情况。
3. 情感目标：通过本节课的学习，让学生认识到天气的变化对人们的生活和工作有着重要的影响，培养学生对自然界的保护意识和对科学知识的热爱。
教学重点和难点重点：让学生了解雨、雪是天气变化的反映，掌握雨、雪的形成和特点。
难点：让学生对雨、雪的形成进行深入的理解，为学生提出更多的思考和探究问题。
教学方法采用情境教学法，通过幻灯片、视频、图片等多媒体的方式进行呈现，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，培养学生的观察能力。
教学过程Step1. Warming-up首先让学生会想一想，在以前的生活中你们有没有见过雨和雪，当时的气氛是怎样的？请同学们讲一讲自己当时的情况。
引导学生回忆起以前雨和雪的情境，为后续对雨和雪概念的理解打开一个适合的场景。
Step2. Presentation通过视频、图片等方式呈现雨和雪，引导学生认识到雨、雪是水在不同形态的表现。
先通过视频将雨的特点、雨的成分等内容呈现提出。
然后通过图片、视频等方式展现雪的特点，引导学生掌握雪的形成原理和特点。
Step3. Practice请同学们观察当前的天气，写下当天天气情况，“天气状况”“温度”“风向”“空气湿度”、风力等，比较今天和昨天的天气是否有变化，然后结合图片等多媒体呈现，掌握雨、雪的形成过程。
通过这次实际观察和对雨、雪形成过程的到了一步深度认识，引导学生独自思考对雨、雪形成背后的原理问题，提出自己的问题。
Step4. Homework要求学生回家参与本领域的研究，选择雨、雪等项目进行学术研讨、报告制作或图集展示，将自己的研究成果提交给任课老师。
教学反思本节课通过幻灯片、视频、图片等多媒体教学方法将雨、雪的特点、形成过程呈现出来，通过让学生观察天气、记录天气等实际情况培养学生的观察能力，调动学生的学习兴趣，达到了预期的教学目标。
小学五年级科学天气变化教案
小学五年级科学天气变化教案教案标题：小学五年级科学天气变化教案教案目标：1. 学生能够理解天气变化是自然界的常态。
2. 学生了解不同的天气现象和其特征。
3. 学生能够描绘和记录不同天气的变化。
4. 学生能够运用科学方法解释天气变化的原因。
教案内容：一、引入（15分钟）1. 利用图片或实物引入话题，引发学生思考：“你们有没有注意到身边的天气会不停地变化呢？”2. 学生回答后，教师引导他们探讨天气变化的原因和特点。
二、观察与记录（30分钟）1. 室内活动：教师将天气变化图表分发给学生，要求他们观察当天的天气，并将观察到的天气现象填写在图表中。
2. 学生将观察图表进行讨论，分享他们观察到的不同天气现象。
3. 教师鼓励学生描述他们观察到的天气现象外，还要让学生了解到每种天气现象的特点和对人类及自然界的影响。
三、小组合作活动（40分钟）1. 学生分成小组，每组选择一种天气现象进行深入研究。
如：晴天、雨天、雪天等。
2. 每个小组收集相关资料，并准备一份简短的报告，包括天气现象的特点、形成原因以及人们在此种天气下的活动。
3. 学生在小组内分享报告，并相互提出问题，激发讨论。
四、实地观察（30分钟）1. 带领学生到学校周边或室外进行实地观察，让学生亲身感受不同天气现象。
2. 学生观察并记录当天的天气状况，包括温度、湿度、风向和风力等。
3. 教师引导学生思考，为什么同一天气在不同时间和地点可能有所不同。
五、总结与归纳（20分钟）1. 学生回到教室，教师引导学生进行总结归纳，回答以下问题：- 什么是天气变化？它是怎么发生的？- 我们可以如何观察和记录各种天气现象？- 天气变化对我们的生活有什么影响？2. 教师帮助学生归纳出天气变化的原因、分类及不同天气现象的特点。
六、扩展活动（20分钟）1. 教师组织学生进行天气预报的角色扮演，让学生根据当天的观察结果预测未来的天气情况。
2. 学生根据所学知识制作天气变化手册或海报，展示在教室内，供全班学生参考。
部编人教版五年级上册《天气》无生试讲稿(逐字稿)
部编人教版五年级上册《天气》无生试讲稿(逐字稿)一、引言大家好，我是今天的试讲教师。
今天我要为大家带来关于天气的主题课程。
天气是我们生活中非常重要的一部分，它可以影响我们的活动和情绪。
通过这堂课，我们将研究如何描述天气以及如何适应不同的天气情况。
二、导入为了让孩子们对天气有一些了解，我会先向他们展示一些不同的天气图片，让他们观察并猜测图片中的天气是什么。
然后让孩子们用英语或母语说出他们所熟悉的天气词汇，如晴天、多云、雨天等。
这个活动旨在引起孩子们的兴趣，并为接下来的课程做好铺垫。
三、正文1. 首先，我会向孩子们展示一份天气预报，并解释预报中的各种图标和气象术语。
我会引导孩子们理解不同图标代表的天气情况，比如太阳代表晴天，云朵代表多云等。
同时，我会分别读出每一天的天气，并让孩子们说出对应的天气词汇。
2. 接下来，我会让孩子们进行小组活动，每个小组派出一名代表来描述某一天的天气情况。
他们需要运用课堂学到的词汇来描述，并通过表情和手势来帮助其他同学理解。
这个活动可以培养孩子们的口语表达能力和合作意识。
3. 为了巩固所学的内容，我会准备一份天气情景的绘本，并请一名同学来为大家讲述绘本中发生的天气情况。
其他同学需要用自己的话来复述所听到的内容，以检验他们对词汇的理解和运用能力。
四、结束在结束前，我会对整堂课进行简单的总结并鼓励孩子们多关注身边的天气变化。
同时，我也会提醒他们在不同天气状况下的注意事项，比如出门时带伞、穿厚外套等。
这样既巩固了他们的研究，也帮助他们更好地适应不同的天气环境。
五、致谢感谢大家的聆听和参与，我也非常感谢学校给予我试讲的机会。
希望今天的课程能够让孩子们对天气有更深入的了解，也能够提高他们的语言表达能力。
谢谢大家！。
科学五年级下知识点
科学五年级下知识点科学是一门探索自然现象和原理的学科，对于五年级下的学生来说，他们将学习一些基础的科学知识，这将帮助他们更好地理解周围的世界。
以下是一些五年级下学期可能涵盖的科学知识点：一、物质的特性- 物质的三种状态：固态、液态和气态。
- 物质的属性，如密度、硬度、导电性等。
二、力与运动- 力的概念，包括重力、摩擦力、推力和拉力。
- 牛顿运动定律：第一定律（惯性定律）、第二定律（加速度定律）、第三定律（作用与反作用定律）。
三、能量的转换- 能量的类型：动能、势能、热能、电能等。
- 能量守恒定律：能量既不能被创造也不能被消灭，只能从一种形式转换为另一种形式。
四、生态系统和生物多样性- 生态系统的组成部分：生产者、消费者、分解者和非生物部分。
- 生物多样性的重要性及其受到的威胁。
五、植物的生长和繁殖- 植物的生命周期：种子、发芽、生长、开花、结果和死亡。
- 植物的繁殖方式：有性繁殖和无性繁殖。
六、动物的分类和适应性- 动物的分类：脊椎动物和无脊椎动物。
- 动物的适应性：如何适应不同的环境条件。
七、地球与宇宙- 地球的构造：地壳、地幔和地核。
- 太阳系的组成：太阳、行星、卫星、小行星和彗星。
八、天气和气候- 天气现象：云、雨、雪、风等。
- 气候类型：热带、温带、寒带等。
九、科学探究方法- 观察、提问、假设、实验、数据分析和结论。
十、科学与社会- 科学如何影响我们的生活：技术进步、医学发展等。
- 科学伦理：研究和实验中的道德问题。
通过这些知识点的学习，学生不仅能够获得科学知识，还能够培养科学思维和探究能力。
希望这些内容能够帮助学生在科学的道路上更进一步。
小学科学15雨和雪(教案)苏教版科学五年级上册
小学科学15雨和雪（教案）苏教版科学五年级上册雨和雪（教案）引言：在自然界中，我们常常会遇到雨和雪。
它们是水在大气中不同形态的表现。
今天我们将通过本节课来了解雨和雪的形成原理以及它们对我们生活的影响。
一、雨的形成原理及影响（600字左右）1. 雨的形成原理：雨是由水蒸气在大气中冷却凝结形成的，随后水滴会逐渐增大并下落到地面上。
这个过程中主要包括三个步骤。
1) 水蒸气的形成：当太阳照射到海洋、湖泊等水体上时，水面会蒸发，形成水蒸气。
2) 水蒸气的上升：水蒸气受到热空气的推动，逐渐上升到高空。
3) 凝结与降落：当水蒸气上升到高空时，遇到冷空气，水蒸气快速冷却，并以微小的水滴形式凝结成云。
云中的水滴不断增大，最终变得足够重而从云中掉落，这就是雨的形成原理。
2. 雨的影响：雨是自然界中的一种降水形式，对我们的生活有着重要的影响。
1) 供给生物饮水：雨水为植物的生长提供了水分，也为动物提供了饮水。
没有雨水，植物很难生长，动物也会因为缺水而生存困难。
2) 洗涤空气和土壤：雨水在降落的过程中，会带走空气中的气体和灰尘，清洗了大气。
同时，雨水还会滋润土壤，为农作物的种植提供了必要的水分。
3) 调节气温：雨天会带来一定的降温作用，使得天气变得凉爽。
特别是夏季，雨水可以降低高温天气的不适感。
4) 填补水资源：雨水会补充地下水资源，保持水库和湖泊的水位。
这对于供应居民生活用水和农业灌溉非常重要。
二、雪的形成原理及影响（600字左右）1. 雪的形成原理：雪是由冷凝的水蒸气在云层中冻结形成的，然后以固态的形式从云层中掉落。
雪花的形状因温度和湿度的不同而各有差别。
1) 飘落的雪花：在较低温度下，水蒸气迅速冷却并凝结成冰晶，形成雪花。
雪花由无数个六边形的冰晶组成，每一片都独一无二。
2) 纷飞的雪花：飘落的雪花会在空气中推着风漂浮，由于空气的不断运动，雪花也会不断变化其形状。
2. 雪的影响：雪是一种特殊的降水形式，对我们的生活以及自然界有着重要的影响。
小学科学天气变化教学设计
小学科学天气变化教学设计天气是我们日常生活中的常见现象，了解天气的变化规律对学生的科学素养和环境意识的培养至关重要。
为了帮助小学生更好地理解天气变化的原因及其对我们生活的影响，本文章将提供一份小学科学天气变化教学设计。
一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 定义天气和天气变化的概念；2. 理解天气变化的原因，包括温度、湿度和气压的变化等；3. 分辨并描述不同的天气状况，如晴天、雨天、阴天等；4. 了解不同天气对人类和环境的影响。
二、教学内容本课程将包括以下内容：1. 什么是天气和天气变化；2. 天气变化的原因；3. 不同天气状况的描述和分辨；4. 天气对人类和环境的影响。
三、教学过程1. 导入引入天气变化的话题，让学生观察窗外天气的变化，并进行简单描述。
鼓励学生分享自己的观察和感受。
2. 概念讲解通过图片、视频或实物，向学生介绍天气和天气变化的概念，并帮助他们理解天气与人类、环境的关系。
3. 天气变化原因探究组织学生小组活动，让每个小组选择一个天气状况（如雨天、晴天等），并讨论这种天气状况的原因。
每个小组向全班展示他们的研究成果，并进行简要的讲解和分享。
4. 天气状况的描述和分辨通过观察不同天气状况的图片或视频，并利用感官实验（如听声音、看云朵等），帮助学生学会分辨和描述不同的天气状况。
教师可以给予学生一些关键词来描述，如明亮、阴暗、潮湿、炎热等。
5. 天气对人类和环境的影响与学生一起讨论不同天气对人类和环境的影响。
引导学生思考，并提出相关问题，如为什么夏天比较热？为什么会有雨水？让学生自己寻找答案，并与同学分享。
6. 实践活动安排学生进行实践活动，让他们观察、记录和分析当天的天气状况。
学生可使用温度计、湿度计等工具，记录相关数据，并尝试预测未来天气的变化。
7. 总结与展示请学生总结本节课学到的知识和体会，并展示他们完成的实践活动结果。
教师可以组织学生进行小组展示或课堂展示，鼓励学生互相学习和交流。
【新版】苏教版五年级上册科学15雨和雪教案教学设计
15 雨和雪教案教学设计【课标落实】1．本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》高年级的课程目标。
科学知识：初步了解地球上一些与大气运动、水循环有关的自然现象的成因。
科学探究：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。
能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
科学态度：表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
科学、技术、社会与环境：认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学领域”的高年段要求。
14.1地球被一层大气圈包围着。
描述雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因。
14.2地球表面有由各种水体组成的水圈。
举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。
【教材分析】本课与前两课是并列关系，将雨、雪这两种天气现象放进一课是因为它们都是云中的水点或是冰晶降落所致，也是水在地球上的循环产生的天气现象。
教材内容包括以下几个活动：第一个活动是观察比较雨和雪的异同，是一种经验层面的认知，聚焦研究的主题，培养学生观察比较、分析概括的能力，也是对接下来探索雨雪形成的原因作铺垫。
第二个活动是模拟雨的形成，是本课动手实践的一个主体活动，为雨和雪的形成原因的解释提供直观感性认识。
第三个活动是根据示意图描述雨和雪的形成过程。
这是抽象概括的学习，是一种图表学习方式。
模拟实验与抽象概括的示意图两者结合，能更好地揭示事物内在的联系。
第四个活动是观察雪花的形状，说说不同的降水形式的特点。
这些都是直观的图片观察，是对学生知识面的拓宽。
【学生分析】学生对雨和雪已经有直观的生活感受，只是对于雨和雪的形成以及它们之间的变化缺乏专业科学的认识，另外对雨和雪对对人类的生活有哪些影响认识的不全面，学生实验动手的能力也相对较弱，因此，在认识了雨和雪后，教师指导学生做实验体验形成过程，并做好对人类影响的各方面的总结。
【五年级】泥鳅报天气 有趣的科学现象500字作文
【五年级】泥鳅报天气有趣的科学现象500字作文本文是一篇《五年级》的科普小学作文。
天气预报一直是我们日常生活中的必要关注点之一，那么，如何才能准确预报天气呢？其实天气的变化可以从生物的一些表现上得到预测，今天就和大家分享一个有趣的现象——泥鳅报天气。
泥鳅是一种在水里生活的动物，日常很少被人们关注。
但是，它们却拥有预测天气的神奇本领。
通常来说，泥鳅会根据天气的变化，在水中不停地游动。
如果天气变得干燥炎热，泥鳅会不停地在水中来回摆动身体，像是在探求什么；而如果天气将要变冷或者会有暴雨，泥鳅的活动则会明显减少。
为什么泥鳅能预测天气呢？其实，这和它们的生理结构和生活习惯是有关系的。
泥鳅是冷水鱼中的一员，它们有一个非常敏感的感受器，在受到外界刺激时会引起水分子的运动，从而形成一个“电场信号”。
这个信号会被其他鱼所感受，实现泥鳅之间的沟通交流，也可以帮助泥鳅在水中找到猎物。
但是，泥鳅的电感受器非常敏感，在气压变化等自然现象时，也会受到影响，从而引起泥鳅行为上的改变。
例如天气变热时，气压会降低，底部的水会变得更加清澈，这会让泥鳅的感受器感受到强烈的信号。
因此，泥鳅会表现得更加活跃；而当气压变得高时，泥鳅会感觉到水中有一定程度的压力，因此它们的活动会减少。
在我们的日常生活中，虽然我们不需要像泥鳅一样依靠感受器来预测天气，但是我们可以通过观察其他生物的行为来感受自然的神奇和预测天气的准确性。
同时，也要学习珍惜自然环境，保护生命万物。
总之，通过了解泥鳅这一有趣的生物现象，我们不仅可以更好地认识自然界，也可以更好地应对自然环境的变化。
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强热带风暴
强热带风暴是热带气旋的一种。 热带气旋按风力等级可划分为热带 低压、热带风暴、强热带风暴、台 风、强台风和超强台风。强热带风 暴的底层中心附近最大平均风速为 24.5－32.6m/s，底层中心附近最大 风力为10－11级。当热带气旋近中 心最大风力为10～11级时称强热带 风暴(24.5－32.6米/秒）。一般民众 通俗地将这几种热带气旋都统称为 台风。
季风
季风是由海陆分布、大气环流、 大陆地形等因素造成的，以一年为 周期的大范围对流现象。亚洲地区 是世界上最著名的季风区，其季风 特征主要表现为存在两支主要的季 风环流，即冬季盛行东北季风和夏 季盛行西南季风，并且它们的转换 具有暴发性的突变过程，中间的过 渡期实短。一般来说，11月至翌年3 月为冬季风时期，6~9月为夏季风 时期，4~5月和10月为夏、冬季风 转换的过渡时期。但不同地区的季 节差异有所不同，因而季风的划分 也不完全一致。季风在夏季由海洋 吹向大陆，在冬季由大陆吹向海洋。
风速和风向
• 风有两个重要的方面——风从哪个方向刮 来（风向），强度有多大（风速）。 • 测量风向的仪器叫风向标，测量风速的仪 器叫风速计。在机场、海港的高处常挂有 风向袋。风向袋既可以显示风向，又可以 显示风速。
风向标、风速计和风向袋
全球范围的风
• 各种各样的风吹向世界各个地方。北半球 主要的风有季风、偏西风、极东风……
弗兰西斯.鲍特发明的 风力等级示意图
云
• 说说你对云的认识。 • 太阳时刻在发光发热，如果没有阳光照射，我们 的地球将变得十分寒冷。 • 有些日子里，你看不到太阳，其实太阳只是被云 遮挡住了。 • 云有各式各样，有白白的、毛茸茸的，在天空高 处；有暗暗的，厚厚的，离地面较近…… • 气象学家对各种各样的云起了不同的名字，有利 于我们方便地认识云。
• 气温 如果你想知道天气有多热或多冷，可以用气 温表测量。常用的温度单位是℃（摄氏度）。测 量气温时，气温表应当置放于遮荫处，不能直接 放在阳光下。 为了方便地测量一天中最高、最低温度，人 们发明了最高、最低温度计。 在炎热的夏季，上海的气温可高达35℃以上。 在寒冷的冬季，气温可以低到0℃，甚至更低。当 气温低于0℃时，池塘和洼地中的水就会结冰。 一天中，不同时刻的气温会发生变化，不同 的日子、不同的地方气温也可能不同。
单元目录
• • • • • • 海洋与天气 大气层 天气变化 风 云 降水 • • • • • 空气中的水蒸气 水循环 气象观测 变化的气候 风化
海洋与天气
• 海洋是地球上最大的水库，覆盖着地球表面 的70％左右的面积。 • 由于阳光的照射，海洋中的水不断地被加热、 蒸发到大气中。海洋蒸发的水蒸气变成降水， 为陆地补充大量的纯净的淡水。 • 由于海水的流动，海洋能够调节不同海域水 的温度，并通过与大气的相互作用，调节全 球的气候。地区上的生物能够生活在一个适 宜的环境中，与海洋的调节作用有很大的关 系。
天气变化
说一说，天气变化对人们活动的影响？
你是怎么样适应天气变化的？
天气现象包括哪些方面的内容？
天气变化
• 无论你在何处，天气都会影响你的生活。在寒 冷的冬天，人们穿厚厚的衣服，戴围巾、帽子 和手套来保暖。 • 天气 大气层中的空气时刻都在变化，这些变化 引起不同的天气现象。天气现象主要包括气温 变化、降水、刮风以及云的生成等。
飓风
飓风和台风都是指风速达到33米/秒 以上的热带气旋，只是因发生的地域不同， 才有了不同名称。出现在西北太平洋和我 国南海的强烈热带气旋被称为“台风”； 发生在大西洋、加勒比海和北太平洋东部 的则称“飓风”。飓风在一天之内就能释 放出惊人的能量。飓风与龙卷风也不能混 淆。后者的时间很短暂，属于瞬间爆发， 最长也不超过数小时。此外，龙卷风一般 是伴随着飓风而产生。龙卷风最大的特征 在于它出现时，往往有一个或数个如同 “大象鼻子”样的漏斗状云柱，同时伴随 狂风暴雨、雷电或冰雹。龙卷风经过水面 时，能吸水上升形成水柱，然后同云相接， 俗称“龙取水”。经过陆地时，常会卷倒 房屋，甚至把人吸卷到空中。
季节
一年中，天气变化有明显差异时段， 按冷暖变化划分，有春夏秋冬四个季节； 按干湿变化划分，由雨季和旱季……在同 一时刻，不同的地区可能是不同的季节。 当北半球是炎热的夏季时，南半球却是寒 冷的冬季。 人们的生活、动物的活动、植物的生 长，在不同的季节都有明显的差别。
四季变化
人
春
动物
植物
夏
秋Байду номын сангаас
冬
天气变化
•
圣婴现象 圣婴现象是指每隔二～七年，赤道东南太平洋海面异常增 温，导致全球气候异常的现象。圣婴现象是大气与海洋交 互作用的结果。 圣婴现象发生时，赤道东风减弱、甚至吹起西风，原本的 涌升流消失，海面温度升高 海温变化导致大气对流改变，气候也受影响。例如太平洋 东岸平时较为乾燥少雨、西岸潮湿多雨，圣婴年则反之， 造成东岸洪水成灾、西岸容易出现森林火灾一发不可收拾。 海洋对大气的影响
海洋对於大气的影响除了海流会影响气候以外，海温的高 低也会影响大气的湿度和对流。以台湾冬季海流流况来说， 南部与东部地区由於黑潮的影响，气温会比中国沿岸流流 经的区域来得高。 海温高低也会影响天气现象。例如水温必须达到摄氏廿七 度以上的海面，才有机会形成台风。
海洋与天气
• 厄尔尼诺现象是指地处太平洋热带地区的 海水大范围异常增温现象。这一现象造成 了地球温度的升高，使影响气候的各种因 素失衡，从而导致气候异常。据历史记载， 自1950年以来，世界上共发生13次厄尔尼 诺现象。其中1997年发生的并且持续之今 的这一次最为严重。主要表现在：从北半 球到南半球，从非洲到拉美，气候变得古 怪而不可思议，该凉爽的地方骄阳似火， 温暖如春的季节突然下起来大雪，雨季到 来却迟迟滴雨不下，正值旱季却洪水泛 滥……
• 自然界中，水气经由三态变化，以及蒸发、凝结、 降水等过程，不但可以提供陆上的淡水，而且也 能平衡地球大气的热量。
海水占地球水圈的绝大部分，海面水分蒸发进入 大气，随著大气对流到空中后冷却凝结为云，并 可在陆地上产生降水，所以水循环可以视为一个 天然的海水淡化过程。此外，水分蒸发时会吸热、 凝结时会散热，水气本身是重要的温室气体，而 云则是阳光的主要反射体，也就是说水循环过程 也会影响大气的热能收支。
海陆风
因海洋和陆地受热不均匀而在海岸附近形成的一种 有日变化的风系。在基本气流微弱时，白天风从海上吹向 陆地，夜晚风从陆地吹向海洋。前者称为海风，后者称为 陆风，合称为海陆风。海陆风的水平范围可达几十公里， 铅直高度达1～2公里，周期为一昼夜。白天，地表受太阳 辐射而增温，由于陆地土壤热容量比海水热容量小得多， 陆地升温比海洋快得多，因此陆地上的气温显著地比附近 海洋上的气温高。陆地上空气柱因受热膨胀，在水平气压 梯度力的作用下，上空的空气从陆地流向海洋，然后下沉 至低空，又由海面流向陆地，再度上升，遂形成低层海风 和铅直剖面上的海风环流。海风从每天上午开始直到傍晚， 风力以下午为最强。日落以后，陆地降温比海洋快；到了 夜间，海上气温高于陆地，就出现与白天相反的热力环流 而形成低层陆风和铅直剖面上的陆风环流。海陆的温差， 白天大于夜晚，所以海风较陆风强。海风对沿岸居民都有 消暑热的作用。在较大的海岛上，白天的海风由四周向海 岛辐合，夜间的陆风则由海岛向四周辐散。因此，海岛上 白天多雨，夜间多晴朗。例如中国海南岛，降水强度在一 天之内的最大值出现在下午海风辐合最强的时刻。
高积云由水滴或水滴冰晶混合组成。 日月光透过薄的高积云常由于衍射而 形成内兰外红的光环或华。 高积云的成因与层积云类似。薄的高 积云稳定少变，一般预示晴天，民间 有“瓦块云，晒煞人”“天上鲤鱼斑， 晒谷不用翻”的说法。厚的高积云如 继续增厚，融合成层，则说明天气将 有变化，甚至会产生降水。
云体具有纤维状结 构，常成白色，无 暗影，有毛丝般的 光泽，多成丝条状、 片状、羽毛状、钩 状、团状等。卷云 由冰晶组成。
卷云
云体具有纤维状结构，色白 无影且有光泽，日出前及日落后 带黄色或红色，云层较厚时为灰 白色。
全球范围的气温
全球各地的气温差异很大，热带地区常 年高温，温带地区四季分明，寒带地区终年 寒冷。气温的巨大差异使全球各处呈现出迥 然不同的景象。 在非洲的撒哈拉沙漠，白天的气温经常 高达40℃。而在南极，那里气温通常都在— 40℃左右。
风
• 你知道风是怎样产生的吗？ 一些地方的气温高，空气热，另一些地方 气温低，空气冷。由于热空气膨胀上升， 冷空气补充到热空气的底部，这样，空气 流动就会形成风。
层云是在气层稳定的 情况下，由于夜间强 烈的辐射冷却或乱流 混合作用使水汽凝结 或雾抬升而成。层云 经常在日出后因气温 上升，稳定层遭到破 坏而随之消散。有时 层云也会下毛毛雨或 米雪。
雨层云低而漫无定形，云体均 匀成层，能完全遮蔽日月，呈 暗灰色或灰白色，云底常伴有 碎雨云。云层水平分布范围很 广，常布满全天。云层厚度达 4000-5000米。 雨层云的下部一般由水滴或过 冷却水滴组成。北方出现的雨 层云中，上部常由冰晶或雪晶 组成。
• 上海气候环境 上海属北亚热带季风气候，四季分明，日照充分， 雨量充沛。上海气候温和湿润，春秋较短，冬夏 较长，年平均气温 16 ℃ 左右。 全年无霜期约 230 天，年平均降雨量在 1200 毫米 左右，但一 年中 60 ％的雨量集中在 5 至 9 月的汛期，汛期 有春雨、梅雨、秋雨三个雨期。 • 一年四季变化分明是上海气候的特征。冬、夏长， 春、秋短，冬天约有 126 天，夏天约有 110 天， 春、秋两季相加约 130 天。上海属北亚热带海洋 性季风气候，全年平均气温为 16 ℃ 左右， 7 、 8 月份气温最高，月平均约 28 ℃ ； 1 月份最低， 月平均约 4 ℃ 。年降水量约 1100 毫米 。冬无严 寒，夏无酷暑，一年四季都可旅游，其中春、夏 两季是最佳旅游季节。
积云个体明显，底部较 平，顶部凸起，云块之 间多不相连；由空气对 流、水汽凝结而成的云。