小数的意义和读写集体备课
小数的意义教案吴金梅集体备课
《小数的意义》教学设计----------集体备课吴金梅教学内容：人教版数学四年级（下册）第50——51页。
教学目标：1、在生活情境中了解小数的产生，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。
2、通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。
3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。
4、学会与他人合作，能比较清楚地表达和交流解决问题的过程与结果。
教学过程：1、读写小数师：同学们，在三年级我们已经初步认识了小数，在老师身上藏着一些小数呢！出示课件：喜欢吃单价为0.8元的菜包；体重是92.5千克；身高是1.85米；200米的成绩是31.31秒；93号汽油每升下降元。
眼镜的厚度是0.002米；（1）师：谁能来读一读这些小数？读小数的时候要注意什么？生：小数点前面的部分按照整数的读法来读，小数点后面的部分要依次读出每一个数。
（2）师：像0.8小数点后面只有一个数字就是一位小数。
谁介绍一下这几个分别是几位小数？（3）揭题：今天这节课我们进一步认识小数，研究小数的意义。
（板书）【设计意图】数学教学应该是从学生的生活经验出发，从老师的身边小数创设情境，把小数的读写法，几位小数知识渗透在情境中，并且为学习小数的意义提供了感谢材料。
2、探究小数（出示情境图）（1）解读小数师：今天这节课我们研究的小数整数部分是0。
出示：喜欢吃单价为0.8元的菜包93号汽油每升下降0.24元眼镜的厚度是0.002米师：0.8元是多少钱？用分数表示是多少元？谁来完整地说一说。
生1：1元=10角，8角是元，也就是0.8元生2：0.8元就是把1元平均分成10份，表示这样的8份。
师：0.24元是多少钱？用分数表示是多少元？谁来完整地说一说。
小结：刚才我们借助熟悉的元角分解释了0.8元和0.24元。
0.002米需要我们进一步的研究。
（2）激发需求师：瞧，同学们正在开展一个测量活动，谁来介绍一下他们的测量结果。
《小数的意义和读写》数学教案
《小数的意义和读写》数学教案一、教学目标1.让学生理解小数的意义，知道小数的读写方法。
2.培养学生正确读写小数的能力。
3.激发学生对小数的学习兴趣，培养学生的数学思维。
二、教学重难点重点：小数的意义和读写方法。
难点：小数的读写方法。
三、教学准备1.课件或黑板、粉笔。
2.学生练习题。
四、教学过程（一）导入新课1.教师通过课件展示生活中的小数实例，如价格标签、身高、体重等，引导学生观察并说出这些实例中的小数。
（二）新课教学1.小数的意义（1）教师引导学生回顾整数和分数的概念，让学生思考小数与它们的关系。
（2）教师通过课件展示小数的定义，让学生理解小数是表示小于1的数。
（3）教师举例说明小数的意义，如0.5表示一半，0.25表示四分之一等。
2.小数的读写方法（1）读写整数部分：与整数的读写方法相同。
（2）读写小数点：小数点读作“点”。
（3）读写小数部分：从小数点后第一位开始，依次读出每一位数字。
3.小数的读写练习（1）教师出示小数，让学生正确读写。
（2）学生互相交换读写，巩固小数的读写方法。
4.小数的读写规则（1）整数部分是0的，读作“零”。
（2）小数部分连续几个0的，只读一个“零”。
（3）小数点后的数字按照整数的读写方法依次读出。
5.小数的读写拓展（1）教师出示一些含有小数的算式，让学生正确读写。
（2）学生尝试自己编写含有小数的算式，并进行读写。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，让学生独立完成。
2.教师选取部分学生答案进行讲解，纠正错误。
3.学生互相检查答案，共同进步。
（四）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
五、课后作业1.家长签名：学生将课后作业拿给家长签名，以检验学生对小数读写方法的掌握情况。
2.课后练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过实例引入，让学生理解小数的意义，并通过读写练习，让学生掌握小数的读写方法。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养他们的数学思维。
课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的学习效果。
四年级集体备课《小数的意义》
牛佛镇2013——2014学年下学期集体备课教案一、引入新知1、量一量黑板的长，课桌长、高。
这些数是不是都是整米数？教师：在测量和计算中，有时得不到整数的结果，通常可以用小数表示。
2、回忆、练习。
1角=（）元 10分=（）元 5角=（）元 15分=（）元 1dm=（）cm 1m=（）cm 1m=（）dm 3dm=（）m教师：关于小数，同学们还想知道什么？板书课题：小数的意义二、探索新知1、教学例1（1）填一填，说一说。
（出示例1第1个图）①此图用分数、小数该怎样表示？你是怎样想的？说一说：0.7表示把一个正方形平均分成（）份，取其中（）份。
0.7里面有（）个01。
②像0.1，0.3，0.5，0.7这些一位小数，都表示把一个整体平均分成10份，分别取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小数表示十分之几。
（2）同理说一说。
（后面两幅图）①第1个涂一个小格，第2个涂45个小格，用分数、小数来表示并说说是怎样想的？②讨论并归纳：百分之几写成几位小数？两位小数表示几分之几？3牛佛镇2013——2014学年下学期集体备课教案一、复习引入教师：上节课我们认识了小数，什么叫小数呢？一位小数表示几分之几？两位小数呢？三位小数呢？学生回忆整数读法并在全班交流。
揭示课题：同学们你们会读小数吗？今天我们就来探讨小数的读法。
二、自由讨论、学习新知1、教师用卡片出示例3。
0.7 0.19 3.08 103.5032、学生先自由读一读，再抽读。
3、议一议：读小数时要注意什么？4、教师根据学生的回答再归纳小结小数的读法，强调整数部分与小数部分读法的不同。
三、巩固新知1、同桌相互读数。
（课堂活动第2题）2、练习十四第1题。
让学生独立看题后，再把自己从题中获得的信息告诉同桌或全班同学。
3、练习十四第2题。
教师先引导学生认识表格，并向学生简介表中一些名称的含义。
再让学生看表分组接龙游戏。
4、练习十四第3题学生自己看图写数，三人板演，集体订正。
小数地意义和读写集体备课
第8 次集体备课
１、教学例１
这部分我主要运合作交流的教学方法，从学生生活实际出发，首先通过提问，把学生注意力集中到思考“５分米和４分米如果用米做单位分别是几分之几米”上，然后告诉学生呢感，这两个分数可以写成另外的形式，并指导学生练习这两个小数的读写方法。
2、教学例２
这部分我主要运用自主探索、教师引导的教学方法，我可以提出问题让学生自己探索。
如“能不能想刚才那样，把几元几角写成以元作单位的数？”同时可以启发学生先想２角是多少元，再想１元２角是多少元。
在学生认识这个基础上再想３元５角是多少元。
3、区别分类、揭示概念
这部分我主要运用自主探索与合作交流的教学方法，我先让比较例１的这些分数和小数的区别，说说他们的不同，让学生在小组中交流，并回报交流结果。
接着让学生在比较小数的整数部分和小数部分，注意区别哪些是整数，哪些是小数，最后总结揭示小数的概念。
（三）练习巩固
这部分内容我主要运用练习法，让学生巩固小数的认识，以及通过练习进一步理解小数各部分的名称。
1、完成“练一练”第1题。
让学生独立在书上完成，然后再汇报自己的想法，交流时教师应强调平均分
2、完成“练一练”第2题。
标准文档
填写说明：中心发言要点以说课形式进行，要写好教学重点、难点及在教学设计时如何突出重点、突破难点，在补充发言后进行整理，形成二次备课。
实用文案。
苏教版五年级数学上册集体备课《小数的意义和读写》教案
苏教版五年级数学上册集体备课《小数的意义和读写》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册《小数的意义和读写》这一单元主要让学生掌握小数的概念、小数的读写方法以及小数的大小比较。
通过本节课的学习，使学生能理解小数的意义，会用小数表示数，会正确读写小数，并能进行小数的大小比较。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的读写和加减法，对数的概念有一定的了解。
但小数的学习对学生来说是一个新的领域，需要他们理解小数的构成和意义。
此外，学生可能对小数的读写方法存在疑惑，需要通过实例进行讲解和练习。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，能用小数表示数。
2.培养学生正确读写小数的能力。
3.引导学生掌握小数的大小比较方法。
四. 教学重难点1.小数的意义和读写方法。
2.小数的大小比较。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入小数的概念，让学生在实际操作中理解小数的意义。
通过实例讲解和练习，使学生掌握小数的读写方法。
采用小组合作学习，让学生在讨论中掌握小数的大小比较。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.小数的学习材料和练习题。
3.小组合作学习的小组安排。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境引入小数的概念，如在超市购物时，商品的价格有时会用到小数，让学生观察并说出小数的作用。
引导学生思考小数的构成和意义。
呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，展示小数的读写方法。
讲解小数的读法，如整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
讲解小数的写法，如整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
操练（10分钟）教师出示一些小数，让学生读写。
如3.25、8.7、2.3等。
教师选取一些学生读写的小数，进行点评和指导。
巩固（10分钟）教师出示一些小数，让学生进行大小比较。
如2.3和1.8、3.25和2.75等。
教师选取一些学生进行的大小比较，进行点评和指导。
苏教版五年级数学上册集体备课《小数的意义和读写》教学设计
苏教版五年级数学上册集体备课《小数的意义和读写》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册的《小数的意义和读写》单元，主要让学生掌握小数的意义、小数的读写方法以及小数的基本性质。
通过本节课的学习，使学生能够理解小数的组成，掌握小数的读写规则，能够运用小数进行简单的计算和解决问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的读写和运算，对数学有一定的认识。
但小数作为一个新的数概念，对学生来说还有些陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，并能够运用小数进行实际问题的解决。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，知道小数是由整数和分数发展而来的。
2.让学生掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。
3.让学生能够运用小数进行简单的计算和解决问题。
四. 教学重难点1.小数的意义和组成。
2.小数的读写方法。
3.小数的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实例教学法。
通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣；通过师生互动，引导学生主动探究；通过实际例子的分析，使学生能够理解并掌握小数的意义和读写方法。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小数模型。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物时发现商品价格中有小数，引导学生关注小数。
提问：“你们知道小数是什么吗？”让学生自由发表意见，教师总结并板书课题：“小数的意义和读写”。
呈现（10分钟）1.教师通过课件展示小数的意义和组成，讲解小数的起源和发展。
2.教师展示小数的读写方法，如整数部分按整数的读写法来读写，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
操练（10分钟）1.教师发放练习题，让学生独立完成，检测对小数的理解和读写能力。
2.教师选取部分学生进行答案展示和讲解，引导学生互相交流和学习。
巩固（10分钟）1.教师通过实际例子，如计算购物时的总价，让学生运用小数进行解决问题。
2.教师引导学生总结小数的运用方法，巩固对小数的理解和掌握。
小数的意义教案吴金梅集体备课
小数的意义教案吴金梅集体备课一、教学目标：知识与技能目标：学生能够理解小数的意义，掌握小数的计数单位，能够正确地写出小数，并进行小数的简单运算。
过程与方法目标：通过观察、实践、探究等活动，学生能够培养数感和数学思维能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的团队合作意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：学生能够理解小数的意义，掌握小数的计数单位。
难点：学生能够进行小数的正确书写和简单运算。
三、教学准备：教师准备：小数的概念和计数单位的相关知识。
学生准备：对数的初步认识。
四、教学过程：1.导入：通过数一数，学生能够理解小数的意义，激发学生的学习兴趣。
2.探究小数的意义：教师引导学生观察小数点，理解小数的组成，学生通过实际操作，探究小数的意义。
3.学习小数的计数单位：教师引导学生理解小数的计数单位，学生通过观察和操作，掌握小数的计数单位。
4.小数的书写：教师引导学生掌握小数的正确书写方法，学生通过实际操作，学会正确书写小数。
5.小数的简单运算：教师引导学生理解小数的加减法运算，学生通过实际操作，学会小数的简单运算。
五、作业布置：1.学生能够正确书写小数。
2.学生能够进行小数的简单运算。
3.学生能够运用小数解决实际问题。
六、教学评估：教师应通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和小测验成绩来评估学生对小数的理解程度。
可以通过小组讨论和问题解答来检查学生的参与度和合作能力。
七、课堂活动设计：1. 小数点移动游戏：通过移动小数点来改变数值，让学生理解小数点位置变化对数值的影响。
2. 小数接龙：学生分组进行小数接龙游戏，增强对小数的记忆和理解。
3. 小数故事分享：学生创作小数相关的故事，通过分享来加深对小数的实际应用理解。
八、家庭作业设计：1. 练习册：完成练习册中有关小数的练习题，巩固所学知识。
2. 小数应用题：设计一些实际生活中的小数应用题，让学生解决。
九、教学反思：教师应在课后反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑如何调整教学策略以更好地满足学生的学习需求。
小数的意义和读写集体备课
第8 次集体备课
１、教学例１
这部分我主要运合作交流的教学方法，从学生生活实际出发，首先通过提问，把学生注意力集中到思考“５分米和４分米如果用米做单位分别是几分之几米”上，然后告诉学生呢感，这两个分数可以写成另外的形式，并指导学生练习这两个小数的读写方法。
2、教学例２
这部分我主要运用自主探索、教师引导的教学方法，我可以提出问题让学生自己探索。
如“能不能想刚才那样，把几元几角写成以元作单位的数？”同时可以启发学生先想２角是多少元，再想１元２角是多少元。
在学生认识这个基础上再想３元５角是多少元。
3、区别分类、揭示概念
这部分我主要运用自主探索与合作交流的教学方法，我先让比较例１的这些分数和小数的区别，说说他们的不同，让学生在小组中交流，并回报交流结果。
接着让学生在比较小数的整数部分和小数部分，注意区别哪些是整数，哪些是小数，最后总结揭示小数的概念。
（三）练习巩固
这部分内容我主要运用练习法，让学生巩固小数的认识，以及通过练习进一步理解小数各部分的名称。
1、完成“练一练”第1题。
让学生独立在书上完成，然后再汇报自己的想法，交流时教师应强调平均分
2、完成“练一练”第2题。
填写说明：中心发言要点以说课形式进行，要写好教学重点、难点及在教学设计时如何突出重点、突破难点，在补充发言后进行整理，形成二次备课。
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第8 次集体备课
备课时间：5月27日备课地点：四楼会议室
活动内容：小数的意义和读写
出席人：王栋、袁雪源
主持人：王栋记录人：王栋中心发言人：袁雪源
中心发言要点
（1）教学目标：
1、结合具体情境初步认识小数的含义，能认、读一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，学会讨论交流，与人合作。
3、进一步体会数学与生活的密切联系。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。
（2）重点、难点：
本节课的重点是：掌握小数的读法和写法。
本节课的难点是：理解小数的意义。
（3）教学构思：
一、教材分析
1、教学内容：
本课时是苏教版三年级（下册）第十一单元《认识小数》中第一教时。
P100~101
别分类、揭示概念。
１、教学例１
这部分我主要运合作交流的教学方法，从学生生活实际出发，首先通过提问，把学生注意力集中到思考“５分米和４分米如果用米做单位分别是几分之几米”上，然后告诉学生呢感，这两个分数可以写成另外的形式，并指导学生练习这两个小数的读写方法。
2、教学例２
这部分我主要运用自主探索、教师引导的教学方法，我可以提出问题让学生自己探索。
如“能不能想刚才那样，把几元几角写成以元作单位的数？”同时可以启发学生先想２角是多少元，再想１元２角是多少元。
在学生认识这个基础上再想３元５角是多少元。
3、区别分类、揭示概念
这部分我主要运用自主探索与合作交流的教学方法，我先让比较例１的这些分数和小数的区别，说说他们的不同，让学生在小组中交流，并回报交流结果。
接着让学生在比较小数的整数部分和小数部分，注意区别哪些是整数，哪些是小数，最后总结揭示小数的概念。
（三）练习巩固
这部分内容我主要运用练习法，让学生巩固小数的认识，以及通过练习进一步理解小数各部分的名称。
1、完成“练一练”第1题。
让学生独立在书上完成，然后再汇报自己的想法，交流时教师应强调平均分
（5）补充发言记录：
袁雪源：这节课是苏教版小学数学三年级下册的内容，我们知道小数是十进制分数的另一种表示形式，学生在三年级下册学习“认识小数”之前，已经学习了“分数的初步认识”。
小数没有分数那么精确，但比分数实用，日常生活中接触到的数据往往都是用小数表示的近似值；而且适合比大小，从左到右逐项比较即可，不需要花更多精力像分数一样去通分；此外，小数更为直观形象，计算结果用小数表示有助于我们更好地去把握定位。
王栋：在观察对比中理解零点几的小数意义，这中间，我又分成了三个层次，一是在引出小数后进行观察，把小数和分数一起齐读，让同学有个初步的感知；二是让同学填写出线段图上的分数和小数后
小数的意义和性质单元检测题
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些
疑问？
板
小数的初步认识
书
5分米是5/10米，4分米是4/10米。
设
5/10米还可以用0.5米来表示。
0.5读作零点五。
计
评价与反思
填写说明：中心发言要点以说课形式进行，要写好教学重点、难点及在教学设计时如何突出重点、突破难点，在补充发言后进行整理，形成二次备课。
页脚内容10。