高一地理《以种植业为主的农业地域类型》教案
以种植业为主的农业地域类型地理教案
以种植业为主的农业地域类型地理教案以种植业为主的农业地域类型地理教案1【教学目标】知识与技能：掌握季风水田农业和商品谷物农业两种农业生产地域类型的特点；以及这种农业地域类型产生的自然、社会、经济原因。
学习农业区位因素分析的方法，分析农业地域类型的主导因素。
过程与方法:1．结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法；2．利用案例完成知识的学习与应用分析。
情感态度价值观：1．理解世界和我国粮食问题的重要性；2．初步形成农业的可持续发展观念。
【教学重点】1．利用农业区位因素分析的方法，学习水稻种植业和商品谷物农业的特点；2．对比水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域类型，理解在农业地域类型形成的过程中，各个农业区位因素对其发展的影响。
【教学难点】1.学习农业区位因素分析的方法，分析形成农业地域类型的主导因素；2.结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法。
【教学方法】自主探究与讲议结合。
【教学课时】1课时【教学过程】（导入新课）同学们，通过前面一节课的学习，我们已经树立了农业区位因素的基本理论，并且有了农业地域类型的一些基本认识，学习了种植业和畜牧业兼有的澳大利亚的混合农业，这一节我们继续学习两种以种植业为主的农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业。
下面我们先看一段录像，请大家认真观看，录像里反映的是什么农业类型。
教师提问：以上录像内容反映了什么农业类型？生：种植业。
师：很好。
在这一节内容的学习中，我们就将认识两种以种植业为主的农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业。
一、季风水田农业1．主要分布区：亚洲季风区。
2．农业以种植业为主，作物以水稻为主3．世界最大的稻米生产国——中国（阅读p47图3．10 亚洲季风水田农业的形成和分布，重点分析季风水田农业形成的区位因素，完成p48读图思考题。
）4．本区发展水稻种植业的有利区位条件：（学生活动）读图思考1．季风水田农业地域类型的形成，与这里的地形和气候有什么关系?2．水稻种植业是一种劳动密集型农业，这里有与之相适应的劳动力条件吗?3．季风水田农业的形成还可能受到哪些因素的影响?（教师提示）：从水稻的生长习性结合读图思考1、2引导学生分析图3．10，分析气候、地形、劳动力对水稻分布的影响。
高一地理必修2《以种植业为主的农业地域类型》教学设计
高一地理必修2《以种植业为主的农业地域类型》教学设计高一地理必修2《以种植业为主的农业地域类型》教学设计高一地理必修2《以种植业为主的农业地域类型》教学设计一、教学目标[知识与技能]1．了解季风水田农业，分析气候、地形、劳动力对水稻分布的影响。
通过读图分析，训练读图分析能力。
2．通过学习商品谷物农业，学会分析主要区位因素之间的关系，学会绘制简单图表表达地理事物。
3．理解季风水田农业和商品谷物农业的主要差异及它们的区位因素的差别。
[过程与方法]1．通过对季风水田农业形成的区位因素的分析，训练读图分析能力。
2．分析亚洲水稻生产商品率低的原因，找出这些区位因素之间的因果关系，学会分析问题和解决问题。
3．在分析商品谷物农业时，采用绘制概念图框的形式，训练地理图表的绘制能力。
[情感、态度与价值观]1．理解自然条件是人类生产活动的基础，制约着人类农业活动类型。
2．培养顺应自然、尊重客观规律的观念。
3．理解科技是第一生产力，科技可以改变农业生产的区位因素。
二、教学重点、难点[教学重点]1．理解两类农业地域类型的区位因素。
2．提高利用资料分析问题、解决问题的能力。
[教学难点]1．学习农业区位因素分析的方法，分析形成农业地域类型的主导因素。
2．结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法。
三、教学方法[教法]创设情景法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
[学法]情景感受法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
四、教学过程导入新课提问：同学们，每天早饭一般我们都吃些什么？中午和晚上的主食又是什么呢？配合呈现下图组：我们日常早餐的组合──白粥+萝卜干。
提问：那这些食物会天天出现在我们的餐桌上吗？为什么？配合呈现下图组：设计意图：生活化的导入，生活化的图片更能吸引学生的探究兴趣，聊天式的对话问答更能拉近师生的情感。
看似无意的两组图片，实则为了解决一个教学难点：季风水田农业区位因素分析中，人们的饮食习惯和种植历史悠久这一条件的分析，一直是学生不能直接分析得出的，为后面全面分析季风水田农业的区位条件埋下伏笔。
以种植业为主的农业地域类型高中地理教案范本
以种植业为主的农业地域类型高中地理教案范本第一章：引言教学目标：1. 理解农业地域类型的概念。
2. 了解种植业的特点及其在农业地域类型中的重要性。
教学内容：1. 农业地域类型的定义及其分类。
2. 种植业的概念及其特点。
3. 种植业在农业地域类型中的地位和作用。
教学活动：1. 引导学生思考农业地域类型的概念，并通过举例让学生理解不同类型的农业地域。
2. 讲解种植业的特点，如对气候、土壤的依赖性，以及对农业发展的贡献。
3. 讨论种植业在农业地域类型中的重要性，引导学生思考其对当地经济发展的影响。
第二章：水稻种植业教学目标：1. 了解水稻种植业的特点及其分布区域。
2. 掌握水稻种植业的生产技术和管理方法。
教学内容：1. 水稻种植业的特点，如需水量大、季节性强等。
2. 水稻种植业的分布区域及其气候条件。
3. 水稻种植业的生产技术，如育秧、插秧、施肥等。
4. 水稻种植业的管理方法，如灌溉、病虫害防治等。
教学活动：1. 讲解水稻种植业的特点及其与水稻生长环境的关系。
2. 通过地图和图片展示水稻种植业的分布区域，引导学生了解其对气候条件的依赖。
3. 介绍水稻种植业的生产技术，并通过实地考察或视频资料让学生了解具体的种植过程。
4. 讲解水稻种植业的管理方法，并通过案例分析让学生了解其重要性。
第三章：小麦种植业教学目标：1. 了解小麦种植业的特点及其分布区域。
2. 掌握小麦种植业的生产技术和管理方法。
教学内容：1. 小麦种植业的特点，如耐旱、适应性强等。
2. 小麦种植业的分布区域及其气候条件。
3. 小麦种植业的生产技术，如播种、施肥、灌溉等。
4. 小麦种植业的管理方法，如病虫害防治、收割等。
教学活动：1. 讲解小麦种植业的特点及其与小麦生长环境的关系。
2. 通过地图和图片展示小麦种植业的分布区域，引导学生了解其对气候条件的适应性。
3. 介绍小麦种植业的生产技术，并通过实地考察或视频资料让学生了解具体的种植过程。
4. 讲解小麦种植业的管理方法，并通过案例分析让学生了解其重要性。
以种植业为主的农业地域类型高中地理教案范文
以种植业为主的农业地域类型高中地理教学笔记一、教学目标1.1 知识目标理解以种植业为主的农业地域类型的概念。
掌握以种植业为主的农业地域类型的特点。
认识以种植业为主的农业地域类型的区域分布。
掌握以种植业为主的农业地域类型的发展趋势。
1.2 能力目标通过本次教学，学生可以培养以下能力：对于地理概念的理解和掌握能力。
对于地理知识的分析和应用能力。
对于地理实践的认识和理解能力。
二、教学重点以种植业为主的农业地域类型的概念。
以种植业为主的农业地域类型的特点。
以种植业为主的农业地域类型的区域分布。
三、教学难点以种植业为主的农业地域类型的发展趋势。
四、教学策略本次教学采取多种教学策略，包括讲授、案例分析、演示和讨论等。
通过讲解掌握知识点。
通过案例剖析深入分析概念和特点。
通过演示图表清晰展示农业地域分布情况。
通过讨论引导学生分析农业发展趋势。
五、教学内容5.1 以种植业为主的农业地域类型的概念以种植业为主的农业地域类型是指农业经营以种植业为主，生产的主要农产品是粮食、棉花、油料、蔬菜、水果、药材等农作物，占农产品总产量的比重较大。
这种农业主要依靠水、肥料等资源，一般适合在水土较好的地区发展。
5.2 以种植业为主的农业地域类型的特点以种植业为主的农业地域类型主要现如下：农业分异明显，主要是农作物的不同，这也导致了农业发展的不均衡性。
人口密度高，优秀的农田需要大量的人力来维护，同时种植业为主的农业地域也吸引了大量的人群前往此地定居。
农业生产资料比较丰富，主要是耕地、水资源和气候条件等。
农业产业链比较完善，能够形成粮食加工、制糖加工和轻工业等比较完整的产业链。
5.3 以种植业为主的农业地域类型的区域分布我国以种植业为主的农业地域主要分布在南方，包括江南、华南、云南和西南等地区。
这些地区具有大量的优质耕地和水资源，适合种植各种作物的需求，并且优越的气候条件使得产量相当可观。
5.4 以种植业为主的农业地域类型的发展趋势以种植业为主的农业地域类型未来的发展趋势主要表现在以下几个方面：科技进步的不断推进，使得农业生产的效率逐渐提高。
人教版地理高中必修二《以种植业为主的农业地域类型》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握种植业为主的农业地域类型的定义、特点及分类；
2.了解我国主要种植业地域类型的分布、农业生产条件及主要农作物；
3.分析影响农业地域类型形成的主要因素，如气候、地形、土壤、水源等；
4.掌握农业生产布局的原则，能够运用地理信息技术分析农业资源分布与利用状况；
（五）课后作业
1.列举我国主要的种植业地域类型及其分布。
2.分析影响种植业地域类型形成的主要因素。
3.思考如何根据农业生产布局原则，优化我国农业产业结构。
（六）教学反思
在本节课的教学过程中，教师应关注学生对种植业地域类型知识的掌握程度，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高课堂参与度。同时，要注意引导学生将理论知识与实际相结合，培养学生的实践能力。课后，教师应认真批改作业，了解学生的学习效果，为下一节课的教学做好充分准备。
5.培养学生运用地图、统计图表等工具分析地理问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，引导学生掌握农业地域类型的基本知识；
2.利用地理信息技术、网络资源等手段，培养学生获取、处理、分析地理信息的能力；
3.通过实地考察、调研，使学生深入了解当地农业生产现状，提高实践操作能力；
（4）水源：河流、湖泊、地下水等。
4.农业生产布局的原则
（1）因地制宜：根据当地的自然条件和社会经济条件，选择适宜的作物和农业地域类型。
（2）优化产业结构：合理配置农业资源，提高农业综合效益。
（3）可持续发展：注重生态环境保护，实现农业的可持续发展。
（四）课堂小结
本节课我们学习了种植业为主的农业地域类型的定义、特点、分布以及影响其形成的因素和农业生产布局的原则。通过学习，我们要认识到地理环境对农业发展的重要影响，学会根据实际情况调整农业结构，提高农业效益。
人教版高一地理必修2以种植业为主的农业地域类型教案(配套)
人教版高一地理必修2以种植业为主的农业地域类型教案（配套）一、【教学目的】知识目的1、了解两种农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业，剖析气候、地形、休息力对水稻散布的影响。
经过读图剖析，训练先生的读图剖析才干。
2、经过学习商品谷物农业，学会剖析主要区位要素之间的关系，学会绘制复杂图表表达天文事物。
3、了解季风水田农业和商品谷物农业的主要差异及它们的区位要素的差异。
才干目的1、经过对季风水田农业构成的区位要素的剖析，训练先生读图剖析才干。
2、经过两种农业地域类型的比拟，训练先生的剖析效果，比拟事物的才干。
情感目的经过对本节课的学习使先生了解自然条件是人类消费活动的基础条件，人类的消费活动首先要合理规划，才干确保稳产，高产。
二、教学重点、难点【教学重点】1、应用农业区位要素剖析的方法，学习水稻种植业和商品谷物农业的特点；2、对比水稻种植业和商品谷物农业两种农业消费地域类型，了解在农业地域类型构成的进程中，各个农业区位要素对其开展的影响。
【教学难点】1、学习农业区位要素剖析的方法，剖析构成农业地域类型的主导要素；2、结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取天文信息的基本方法。
三、教学进程土壤肥美、气候平和、降水丰厚等。
2. 指点先生阅读〝美国地形〞和〝美国气候表示图〞；提示先生留意比拟两地域的气候条件和地形条件的相似与区别。
引导先生阅读下表数据，得出什么结论？3. 提问：美国农业区主要粮食作物是什么？为什么与东亚的主要作物不同？为什么美国不选择去种植水稻？4、引导先生完成总结出美国商品谷物农业的特征、区位要素。
5、引导先生总结出〝农业的区位要素中自然要素是限制性要素，社会经济要素是主导要素〞6、请先生对比季风水田农业和商品谷物农业两者指图说出美国粮食消费散布地域。
说出美国农业区与东亚地域的气候和地形的区别。
〔美国有大面积的温带大陆性气候〕说出美国主要粮食作物。
〔小麦和玉米〕解释缘由。
主要罗列农业休息人口、人均耕地的差异。
以种植业为主的农业地域类型高中地理教案范本
以种植业为主的农业地域类型高中地理教案范本第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解种植业的概念、特点以及其在农业地域类型中的地位和作用。
1.2 教学内容种植业的定义与分类种植业的生产特点种植业在农业地域类型中的地位和作用1.3 教学方法采用讲授法，结合案例分析，让学生通过实际案例理解种植业的概念和特点。
1.4 教学活动教师讲解种植业的定义与分类学生阅读案例，分析案例中的种植业特点学生进行小组讨论，探讨种植业在农业地域类型中的地位和作用第二章：种植业的分布与影响因素2.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解种植业的分布特点及其影响因素。
2.2 教学内容种植业的分布特点影响种植业分布的主要因素2.3 教学方法采用地图分析法，结合案例讲解，让学生通过观察地图和分析案例来理解种植业的分布特点及其影响因素。
2.4 教学活动教师展示种植业分布地图，引导学生观察并总结分布特点学生阅读案例，分析案例中种植业分布的影响因素学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和观点第三章：种植业的生产技术与经营管理3.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解种植业的生产技术及其经营管理。
3.2 教学内容种植业的生产技术种植业的经营管理3.3 教学方法采用讲授法，结合案例分析，让学生通过实际案例理解种植业的生产技术和经营管理。
3.4 教学活动教师讲解种植业的生产技术学生阅读案例，分析案例中的种植业经营管理学生进行小组讨论，探讨如何提高种植业的生产效率和经济效益第四章：种植业的生态环境问题与可持续发展4.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解种植业面临的生态环境问题及其可持续发展策略。
4.2 教学内容种植业面临的生态环境问题种植业可持续发展策略4.3 教学方法采用讲授法，结合案例分析，让学生通过实际案例理解种植业面临的生态环境问题及其可持续发展策略。
4.4 教学活动教师讲解种植业面临的生态环境问题学生阅读案例，分析案例中的种植业可持续发展策略学生进行小组讨论，探讨如何实现种植业的可持续发展第五章：种植业案例分析5.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解我国典型的种植业地域类型及其特点。
以种植业为主的农业地域类型教案
以种植业为主的农业地域类型教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解农业的基本概念和重要性。
使学生理解种植业在农业中的地位和作用。
1.2 教学内容农业的定义和分类种植业的定义和特点种植业在农业中的重要性1.3 教学方法讲授法：讲解农业的基本概念和分类。
讨论法：引导学生思考种植业的特点和重要性。
第二章：水稻种植业2.1 教学目标让学生了解水稻种植业的分布和特点。
使学生掌握水稻种植的技术和管理方法。
2.2 教学内容水稻种植业的分布区域水稻种植的特点和技术水稻种植的管理方法和产量提高2.3 教学方法讲授法：讲解水稻种植业的分布和特点。
第三章：小麦种植业3.1 教学目标让学生了解小麦种植业的分布和特点。
使学生掌握小麦种植的技术和管理方法。
3.2 教学内容小麦种植业的分布区域小麦种植的特点和技术小麦种植的管理方法和产量提高3.3 教学方法讲授法：讲解小麦种植业的分布和特点。
实践法：引导学生参与小麦种植的实践活动，掌握种植技术和管理方法。
第四章：玉米种植业4.1 教学目标让学生了解玉米种植业的分布和特点。
使学生掌握玉米种植的技术和管理方法。
4.2 教学内容玉米种植业的分布区域玉米种植的特点和技术玉米种植的管理方法和产量提高4.3 教学方法讲授法：讲解玉米种植业的分布和特点。
第五章：蔬菜种植业5.1 教学目标让学生了解蔬菜种植业的分布和特点。
使学生掌握蔬菜种植的技术和管理方法。
5.2 教学内容蔬菜种植业的分布区域蔬菜种植的特点和技术蔬菜种植的管理方法和产量提高5.3 教学方法讲授法：讲解蔬菜种植业的分布和特点。
实践法：引导学生参与蔬菜种植的实践活动，掌握种植技术和管理方法。
第六章：水果种植业6.1 教学目标让学生了解水果种植业的分布和特点。
使学生掌握水果种植的技术和管理方法。
6.2 教学内容水果种植业的分布区域水果种植的特点和技术水果种植的管理方法和产量提高6.3 教学方法讲授法：讲解水果种植业的分布和特点。
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教学目标:
知识与能力目标
1.了解季风水田农业地域类型的分布及特点。
2。
能运用已学的知识分析季风水田农业地域类型形成的主要区位条件
过程与方法目标:
1、加强学生的读图分析能力训练
2、学会从影响农业生产的主要区位因素入手来评价农业地域类型的形成与发展。
情感态度价值观目标
教育学生要珍惜粮食;
树立科技兴农意识
教学过程
导课请同学们欣赏这张图片,如此美丽壮观的景象同学们知道这是什么景观吗
生答:梯田
师:俗话说"三百六十行,种田第一行",今天我们共同来学习3.2 以种植业为主的农业地域类型(板书)
请同学们再仔细观察这张图片,梯田没什么稀奇,梯田里种水稻同学们听说过吗,这里梯田里种的就是水稻,这里就是我国着名的元阳梯田,又称哈尼梯田,主要分布于我国云南哀牢山和无量山之间的广阔山
区,关于这里的水稻种植业同学们又了解多少呢?下面让我们共同走进这块神秘的地方(播放元阳梯田水稻种植业的录像)
看了这段录像无法不让我们被劳动人民的智慧和艰辛所感动,不禁让我想起了一首古诗,锄禾日当午,汗滴禾下土;谁知盘中餐,粒粒皆辛苦(师生共背),在感动之余相信同学们对水稻种植业也有了初步的了解,请同学们结合录像及你们的调研谈谈你对水稻及水稻种植的了解。
(同学发言并展示调研成果)
从同学们的介绍中我们可以总结出水稻的生活习性是耐高温,需水量大。
且生产过程及其复杂。
那么世界上的水稻种植业主要分布在哪些地区呢?(幻灯片展示世界水稻种植业的分布图) 请同学们结合图片说出水稻种植业的分布地区。
生:大部分分布在亚洲的东部和南部、两外美国南部、非洲的埃及、尼日利亚,欧洲的西班牙、意大利,拉丁美洲的巴西、委内瑞拉等地区也有分布。
引导; 从图中可以看出世界的水稻种植业主要分布在亚洲,而且这里的气候类型都属于季风性气候,所以我们给这里的农业地域类型取名为季风水田农业(板书)
那么具体来说季风水田农业又分布在亚洲的哪些地区呢?(展示亚洲水稻种植业分布图)
同学说出亚洲水稻种植业分布在东亚、东南亚、南亚的季风区。
过渡: 说到这同学们是不是又有疑问了,为什么水稻种植业主要分布在这几个地区呢?
这就是我们接下来要探讨的问题,请结合图片分析季风水田农业的区位因素。
(幻灯片展示四幅图,亚洲水稻种植业分布图、亚洲气候类型分布图、亚洲地形图、亚洲人口分布图)
(提示: 要想分析季风水田农业的区位为因素,首先我们要回想影响农业地域类型的区位因素有哪些?
生; 影响农业地域类型的区位因素包括自然因素和社会经济因素两大方面;其中自然因素包括地形、气候、土壤等;社会经济因素包括市场、交通、劳动力、政策等。
(学法指导)
好了,请同学们结合图片分析亚洲季风水田农业有哪些区位因素。
在分析水稻种植业的区位因素前请同学们先挖掘地图上给我们的信息,指导学生读地图
学生分组讨论:(4分钟)
1、挖掘地图上的地理信息
2、总结季风水田农业的区位因素
各组学生代表发言
教师总结季风水田农业的区位因素(幻灯片展示思维导图)
综上我们不难看出亚洲季风区确实是世界上最适合发展水稻种植业的地方,中国理所当然有着悠久的水稻种植史,当然也创造了光辉灿烂的水稻文化,并且成为世界上最大的稻米生产国。
下面请同学们欣赏我国稻农的风采。
(幻灯片展示图片)。
中国的水稻种植业主要分布在南方地区,其中我国的长江中下游地区被称为中国的"鱼米之乡",下面请同学们阅读长江中下游地区的一户人家的水稻生产实况资料,参考下面的
问题,总结季风水田农业有哪些特点。
阅读材料
李守田家住在江淮平原上。
全家6口人,上有两位老人,下有两个上学的孩子李守田承包了8块地,共0.5公顷,农活主要由他和妻子来做。
李守田家与另外5家村邻共同购买了一头耕牛、一台水泵、一台电动脱粒机。
其他小型农具每家自备。
一般情况下,李守田用0.3公顷田种双季稻,0.1公顷田种单季稻,0.1公顷田种其他作物。
他家每年约收稻谷3800千克(双季稻产量为1050千克每0.1公顷,单季稻产量为650千克每0.5公顷),其中2500千克留作家庭口粮、饲料用粮及上缴公粮,其余的1300千克到市场上出售。
活动题
1、李守田家水稻生产的的商品率(出售的稻谷量
占稻谷总产量的比重,用%表示)是多少?34% ,商品率低
2、李守田家稻田单位面积产量如何? 单位面积产量高
3、李守田家水稻种植机械化水平有何特点?
平机械化水低
4、该地水稻生产的经营规模有何特点?
经营规模小
注:给学生每组印3分,每组6人,学生分组讨论3分钟,总结季风水田农业的区位因素。
师生总结季风水田农业的特点。
小农经营。