中小学法制教育的现状及对策
中小学校法制教育存在的问题及对策
健 康成长， 是思想 道德建设 的基础 ， 精神 文 明建设 的核心 ， 实施 素质教 育、实现依法治 国战略 目标的需要； 是一项 民心 工程、德政工程， 符合 广大 人民的根本利 益： 也是实现依 法治国 目标 的根本要求 。只有真正 提高认 识， 认真落实青少年法 制教育这项工作， 才能更 好地树立青少年 的法 制观念， 使青少年养成依 法办事， 法维护 自身合法权 益的 良好 习 依 惯， 更好地预 防青少年的违法 犯罪。各级教 育行政部 门和学校必须从 根本上 认识这项工作 的重要性 、长期性、艰 巨性。 在转变观念 的基础 上加 大法制教 育工作 的宣传力度 。各个学校 要通过 广播 、电视 、班 会、校会 等多种形式进 行法制教 育的宣传， 提高教 师、学生 的法律意 识。学校教 育是最为主 要的一种教育 形式。 对青少 年的全面 、健 康发 展起着不容忽视的重要作 用。切实抓好学校法制教育是 增强青少年法 律意识 、培养合格 公民的的关键 环节。 因此。 中小学的学校 法制教育 作为孩 子接 受法制教育的入 门教 育， 绝不能流于形式， 否则后 患无穷。
２ 落 实教 学 计 划 ． 证课 时 、教 材 、 保
法制教育在学校 教育中之所 以没 有地位， 得不到应有重视。 一个重 要原 因是学校没有 系统的法制教 育课 程， 没有相应 的教学计 划和 教材。 使法制教育成 了可有可无 的 “ 软任 务”。法制教育与其 它学科教育一 样， 具有 自身 的认 知规律和结构体系， 法律 意识的培养和法律知识 的掌 握 不 是 一 蹴 而 就 ， 有 相 应 的 课 程 就 难 有 法 制 教 育 实 效 。 因此 ， 育 部 没 教 门要 及 时 安 排 教 学 计 划， 立 法 制 教 育 课 程 体 系， 法 制 教 育作 为 一 个 建 让 重要 学 科 纳 入 教 学 计 划 当 中． 制 教 育 在 学 年 编 制 、课 时分 配 、学 时 使法 安排 和 教材 编 写等 方 面 都 加 以 明确 ， “ 任 务 ”变 成 “ 任 务 ”。 把 软 硬 ３、 改革 考 核 考 试 制 度 ， 实 素 质 教 育 方 针 落 素 质 教 育 是 以 提 高 民族 素 质 为 宗 旨 的 教 育 。 它 是 依 据 《教 育 法 》规 定的国家教育方针， 着眼于 受教 育者及社会长 远发展的要求。 以 面 向全体 学生 、全 面提高学生 的基本素 质为根本宗 旨。 以注重培养 受 教育者 的态度 、能力 、促 进他们在 德 、智 、体等方 面生动 、活 泼、 主动地发展 为基本特征 的教育 。最近几年随 着教育体 制观 念的转 变， “ 应试教育 ” 向 “ 质教育 ”的转变已经成 为学校 的共识 。但是， 素 由 于思想政治课 在学校 中的课程定位 低， 在升学 考试所 占的比重少， 以 所 “ 素质教 育喊的震 天动地， 教育抓 的扎 扎实实 ”也就 成为心照不 应试 宣的事 。教育主管部 门考核学校， 学校考核教 师， 教师考核学 生。 无一不 是 唯 分 是 从 。 由此 也 就 不 难 理 解 学 校 不 重 视 法 制 教 育 的 原 因 。
中学生法制教育现状分析及对策探究
中学生法制教育现状分析及对策探究一、现状分析随着社会的发展，青少年犯罪、违法现象日益严重，中学生的法制意识和法治观念愈发缺失。
面对这一现状，我们需要认真分析问题的根源，并找出改善的对策。
1.中学生法制意识淡薄中学生法制意识淡薄的现象主要表现为对法律的不尊重和不了解。
在学校和社会中，存在着大量中学生参与或者纵容的违法乱纪的行为，一些中学生甚至会出现辍学、打架、吸烟等现象，这说明了中学生法制观念的缺失。
2.教师法制教育不足中学教师在法制教育方面的不足也是中学生法制意识淡薄的原因之一。
一些中学教师在法制教育过程中存在知识水平和教学方法的局限性，使得学生对法律的了解和尊重不足。
3.社会环境的影响社会环境对中学生法制意识的影响也是一个重要因素。
当前的社会环境中存在着种种不良风气和价值观念，例如暴力、色情、赌博等，这些不良风气影响了中学生的思想观念，导致他们对法制的认知水平不高。
二、对策探究针对中学生法制教育现状，我们可以从以下几个方面进行对策探究，以提高中学生的法制意识和法治观念。
1.建设健全的法制教育体系学校可以积极组织各种形式的法制教育活动，包括法律知识宣讲、模拟法庭活动、法制教育日等，让学生更好地了解法律，增强法制意识。
学校可以加大对法制教育资源的投入，优化师资队伍，培养专业的法制教育教师，提高法制教育质量。
2.加强学校和社会的合作学校和社会应该密切合作，加强中学生法制教育。
学校可以邀请法官、检察官等专业人士来进行法制教育讲座，增加学生对法律的了解。
学校还可以建立法制教育基地，并与社会相关机构合作，提供实践培训机会，促进学生对法制的深入理解。
3.提升教师的法制教育能力学校应该加强对教师法制教育的培训，提高教师的法制教育水平。
学校可以组织法制教育培训班、研讨会等活动，为教师提供最新的法制教育理论和方法，强化他们的法制教育能力。
4.建立激励机制学校可以对中学生进行积极的激励，鼓励他们参与法制教育活动。
设置法制知识竞赛、法制志愿者等，让学生在参与法制教育活动中得到实际的奖励和肯定，激发学生学习法制知识的积极性。
新时期小学道德与法治教育的现状与对策探究
新时期小学道德与法治教育的现状与对策探究随着社会的发展和进步，小学道德与法治教育也面临着新的挑战和需求。
在新时期，小学道德与法治教育的现状有以下几个方面：第一，道德观念淡薄。
许多孩子在现实生活中容易陷入个人主义和功利主义的追求，对于道德价值观的认知和实践能力较弱。
第二，法律意识不足。
许多孩子对于法律的认知较为模糊，对于法律纪律的遵守和法律权益的维护意识不强。
教育方式传统单一。
传统的道德与法治教育大多采用灌输式教育方法，缺乏趣味性和互动性，难以吸引孩子的兴趣和参与。
面对这些问题，我们可以从以下几个方面来探究对策。
要注重道德教育的源头。
家庭是培养孩子道德观念的首要环节，家长要以身作则，注重培养孩子的基本美德和责任感，传递正确的价值观念和道德理念。
学校也要加强和家庭的沟通合作，引导家长积极参与学校的道德教育活动，共同培养孩子的道德品质。
要开展多样化的道德与法治教育活动。
以学生为中心，注重培养学生的主体意识和创造力。
通过组织道德与法治教育活动，如演讲比赛、法律知识竞赛、社会实践等，提高学生的道德意识和法制观念。
要关注学生的身心发展和社会实践能力的培养，通过开展一些社会实践活动，如参观法院、公安局、社区服务等，帮助学生了解法律和社会，培养他们的社会责任感和法律意识。
要探索创新的教育方式和方法。
教育要适应时代的发展和学生的需求，采用多元化的教育方式和方法。
可以利用情境教学、游戏教学等方式，将道德与法治教育融入学生生活中，增加趣味性和实践性。
要加强信息技术的应用，利用互联网资源开展线上教育，提供有趣的故事、案例、视频等，激发学生的学习兴趣。
要加强师资队伍建设。
教师是道德与法治教育的主要实施者，要提高教师的专业水平和教育能力。
教师要关注社会发展和法治知识的更新，不断学习和提高自己的法律素养和道德修养。
要加强教师的培训和交流，推广优秀教师的经验和教育方法，提高整体教育水平。
新时期小学道德与法治教育的现状是面临许多挑战的，但也有着广阔的发展空间。
中小学法制教育现状及对策
浅谈中小学法制教育的现状及对策摘要:近年来,校园民事纠纷案件频繁发生。
为了积极预防和妥善处理该类纠纷,依法维护学生和学校的合法权益,降低纠纷成讼率,必须针对当前中小学法制教育的现状,找出相应的解决对策。
关键词:中小学法制教育现状对策系列普法活动的开展,有利实践了依法治国方针和邓小平同志倡导的“法制教育要从娃娃抓起”的要求,促进了中小学生自觉培养法治观念和法律意识,为造就合格公民、提高中小学生自身素质、推动全市青少年法制教育工作的深入发展做出了贡献。
一、当前中小学法制教育的现状(一)课时不落实法制教育进课堂仍然是个没有完全解决的根本性问题。
虽然这个问题已经在相关文件中规定得清清楚楚、明明白白,但在落实过程中却难乎其难。
问题就在于:编制教学大纲、规定哪门课进入课堂,并不是教委这一机构自己就能做主、决定了的事,必须有省或者国家教委的统一部署。
如果自行其是、挤占其他课时安排法制教育课,一则破坏了上级机关的工作安排,没有完成必要课时;二则也不同程度地增加了学生负担,造成一些学生家长怨声载道。
无论如何都行不通。
虽然法制教育是德育教育的重点,德育课本中也有部分法制内容,但法制教育的份量显然不足,不符合实施素质教育的要求。
(二)师资不到位由于从国家教委开始就没有法制教育进课堂的规定,因此,各级各类师范院校在课程设置上没有专门法律教育专业;各级各类学校在师资配备上也没有专门法制教育人才,只有政治课教师。
虽然政治课教师接受过一定程度的法律知识教育,但并不系统、全面;尤其是要面对没有将法制教育作为一个专业来研究带来的一系列问题,如:各个不同年龄阶段的学生应该知道和掌握些什么?如何针对各个不同年龄阶段学生的认知规律讲授法律知识?如何使学生能够容易接受和掌握?如何让学生感受到“法律就在我身边”?等等。
而这些问题往往又是关系到教育质量和教育效果的关键问题。
(三)教材不配套就笔者个人掌握的资料看,国家统编教材系列中,只有初中二年级有法制课本,且从1998年秋季才开始使用。
我国中小学校法制教育存在的问题与对策
我国中小学校法制教育存在的问题与对策随着"二五"普法活动的开展，七亿多人按受了法律常识教育，尤其是中央领导带头学习法律知识，为全民法制教育活动注入了新的生机和活力，作为培养社会主义经济建设后备力量的我国中小学校也不例外，全面开展了规模较大的法制教育活动。
例如，在中学开设法律常识课程，对我国的基本大法--宪法和其他法律基本常识进行学习、解释，还配合形势有针对性地对学生进行法制教育(如禁毒教育等)。
再如，由中共贵州省委政委法委员会率先举办了我国第一家青少年普法教育杂志社，出版了《少年与法》这一面向全国中小学校发行的杂志月刊。
坚持健康，正确的舆论导向，集法律性，伦理性，融知识性，趣味性于一体，文字通俗易懂，对全国中小学校的法制教育情况，成果进行及时报导，并配合我国新颁布的各种法律，法规进行解释和宣传。
通过多年的普法教育我国大部份的中小学生学到了一些法律基本知识，并能运用法律知识帮助司法机关，教育亲人，保护自己，涌现了一批新人新事，例如：江西省兴国县农村劝父亲履行赡养祖母义务的姜珍。
贵州省育英中学高三学生协助警方智擒盗车贼的孔文、王武。
还有活跃在贵州省江口县太平土家族苗族乡的一支20多人的少先队员普法队，他们运用所学法律知识帮助失学儿童重返校园，及打击偷猎珍奇保护动物的犯罪分子，这些护法少年的出现，充分显示出我国中小学校的法制教育取得了一定的成果。
但是，近几年来，我国社会治安状况依然严峻，青少年犯罪一直呈上升趋势。
，更令人担心的是，青少年犯罪低龄化趋向突出，如江苏某县资料表明，最小的杀人犯仅有14岁，有些重大盗窃案的作案者竟然是八岁的娃娃。
尤其是在校尖子生的犯罪再次向我们敲响了警钟，严峻的社会现实说明，我国中小学校法制教育确实存在一些问题，就是法制教育普及、深入，落实力度不够，主要表现在:(一)法律课的设置与安排流于形式首先，法律课老师基本上是非法律专业毕业生，而且多数由政治老师兼任，这样就不可避免地出现解释法律知识准确程度不高的问题，上课也只是为了应付考试而让学生死记硬背。
新时期小学道德与法治教育的现状与对策探究
新时期小学道德与法治教育的现状与对策探究随着我国经济发展和社会变革，小学道德与法治教育也面临着新的挑战。
当前，小学道德与法治教育的现状是存在着一些问题的，如教育内容单一，教育形式单调，教育效果不尽如人意等。
针对这些问题，我们需要采取相应的对策，进一步完善小学道德与法治教育的体系，以培养更多的具有良好道德素养和法治意识的人才。
一、现状1.教育内容单一现在，小学道德与法治教育主要集中在讲解规章制度和道德准则，却缺乏实际操作和体验式教学，缺乏真正意义上的生动活泼的案例教学。
过于注重传授理论知识，忽略实际应用。
2.教育形式单调当前，小学道德与法治教育形式单调，教育手段过于依赖于课堂讲解，缺乏生动活泼的情景再现，这使得学生难以根据自身的生活体验理解教育内容。
3.教育效果不尽如人意由于学生的年龄小，往往难以理解和运用道德和法治知识，教育效果不够明显，不能达到预期的效果。
二、对策在教育内容安排上，可以针对学生的实际需求，融入具体的案例分析，让学生通过实践活动理解道德与法治知识。
比如，在班级中可以引入一系列生动的教育活动，如讲解“不能说的秘密”并配合真实案例演练，或者邀请政法警察进校进行现实案例分析等。
在教育形式方面，可以采取多元化的方式来实现小学道德与法治教育。
如利用现代化的多媒体教学、游戏教学和体验教学等形式，将理论知识和实践应用有机结合，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习知识。
3.提高师生沟通水平由于小学生自身认知水平的局限，往往难以理解道德与法治知识，教师需要通过得体的语言和方法去引导学生，增强学生对道德与法治知识的实际应用能力。
因此，提高师生之间的沟通水平，可以让学生更好地理解知识点，理解不同的现象和行为发生的原因，为学生成为德智体美全面发展的人才奠定坚实基础。
综上所述，小学道德与法治教育是培养具有良好道德素养和法治意识的人才的重要途径，需要注重教育内容的丰富多彩，形式的多样化以及师生之间的沟通能力的提高，这样才能达到真正意义上的教育成果。
中学生法制教育现状分析及对策探究
中学生法制教育现状分析及对策探究1. 引言1.1 中学生法制教育的重要性中学生法制教育的重要性体现在多个方面。
通过法制教育，中学生可以树立正确的法律观念，增强法治意识，遵纪守法。
这不仅有利于维护社会秩序，也有助于培养学生的公民意识和法治观念，使他们成为有道德、有责任感的公民。
法制教育可以帮助中学生建立正确的法律意识，使他们在面对法律问题时能够明辨是非，依法行事，避免违法行为。
法制教育还可以增强中学生的自我保护意识，使他们更好地保护自己的合法权益。
中学生法制教育的重要性还在于培养学生的法律思维和解决问题能力，帮助他们更好地适应社会生活和未来发展。
中学生法制教育的重要性不可忽视，对于构建和谐社会、培养有担当、有法治精神的新时代青少年具有重要意义。
1.2 中学生法制教育的必要性中学生法制教育的必要性体现在多个方面。
首先，法制教育是培养学生良好的法治观念和法治素养的关键途径。
通过法制教育，可以引导学生树立正确的法律意识，增强法律意识和法治观念，培养守法懂法、尊法学法的良好习惯。
其次，中学生法制教育是推进法治社会建设的重要基础。
青少年是国家的未来，他们的法治素养和法治观念的形成对于未来社会的法治建设具有重要影响。
此外，中学生法制教育还可以有效预防和减少青少年违法犯罪行为，保障青少年的合法权益，维护社会的和谐稳定。
总之，中学生法制教育的必要性不容忽视，只有通过系统、全面的法制教育，才能培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现社会主义现代化建设奠定坚实的法治基础。
2. 正文2.1 当前中学生法制教育的现状分析1. 法制教育课程不足：目前中学生法制教育在课堂教学中的时间往往较为有限，法制教育课程的设置不够完善，内容不够系统，导致学生对法律法规的了解程度不够深入。
2. 学生法制意识薄弱：部分中学生对法律法规的认识不够清晰，缺乏法制教育的意识和重视，容易出现触犯法律的行为，缺乏法律意识和法治观念。
3. 社会环境影响：社会上存在一些不良风气和错误导向，一些中学生受到负面影响，对法治观念存在偏差或误解，容易被煽动参与非法活动。
关于大中小学法治教育一体化建设存在的问题及对策
关于大中小学法治教育一体化建设存在的问题及对策问题：1. 大中小学法治教育一体化建设缺乏统一规划和指导，导致各学段法治教育内容和方法存在重复、冗余或断层的问题。
2. 学校法治教育资源不均衡，大中小学之间的法治教育水平存在差异。
3. 教师法治素养和教育教学能力参差不齐，不同学段的教师对法治教育的认识和理解存在差异。
4. 大中小学法治教育内容与学生年龄特点不适应，存在抽象、理论性过强的问题。
5. 学生法治意识培养不足，参与法治实践的机会少，缺乏对法治的实际体验和认识。
6. 家长对学校法治教育的关注和参与度不高。
对策：1. 统一规划和指导：制定法治教育一体化建设的统一规划和指导文件，明确各学段法治教育的目标、内容和方法，确保有序衔接。
2. 资源均衡：加强对农村和偏远地区学校的法治教育资源投入，提供教师培训、教材和教具等支持，缩小大中小学之间的差距。
3. 教师培养提升：建设法治教育师资培训体系，提高教师的法治素养和教育教学能力，加强不同学段教师对法治教育的培训和交流。
4. 适龄化教育：根据学生的年龄特点和认知能力，设计与学生实际生活和学习相关的法治教育内容，注重法治教育与其他学科的融合。
5. 实践体验：组织学生参与法治实践活动，如模拟法庭、法制教育实践基地等，提供实际的法治体验和认识。
6. 家校合作：加强家校之间的沟通和合作，提高家长对法治教育的认知和参与度，共同培养学生的法治意识和能力。
近年来，我国大中小学法治教育一体化建设取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题需要解决。
首先，大中小学法治教育一体化建设缺乏统一规划和指导。
目前，我国各地区、各学校在法治教育内容和方法上存在较大差异。
有的学校注重理论知识的传授，而忽略了法治实践的培养；有的学校法治教育过于抽象，与学生的实际生活脱节。
这种情况导致了大中小学法治教育内容的重复、冗余或断层，影响了学生的法治素养的全面发展。
其次，学校法治教育资源不均衡，大中小学之间的法治教育水平存在差异。
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中小学法制教育的现状及对策
一直以来，xx市的中小学法制教育工作在市司法局、教委、关工委的联合关心支持下，开展得有声有色，如：举办普法“手抄报”比赛；通过举办普法系列讲座培训教师，部分区县教委落实了一月一课；编写了法制课教案，实行了统一教学；举办“法制课”赛课活动，提高法制课教学水平；开展小品表演竞赛活动；配备法制副校长；等等。
这些活动以全市各个学校为主体，各区县司法局直接参与指导，各区县教委积极贯彻落实，区县关工委配合协调，效果显著。
此外，许多区县采取因地制宜、形式多样的教育方式，拓宽了法制教育渠道，提高了法制教育质量。
如：各中小学充分利用班会、校会、听报告、法律知识竞赛等教育手段，并用请进来、走出去、结对子的方法，加强对学生的法制教育。
下关区还针对后进生特点，专门为行为有缺陷的学生举办法制教育培训班，使其增强法制意识，增强自律能力。
系列普法活动的开展，有利实践了依法治国方针和邓小平同志倡导的“法制教育要从娃娃抓起”的要求，促进了中小学生自觉培养法治观念和法律意识，为造就合格公民、提高中小学生自身素质、推动全市青少年法制教育工作的深入发展做出了贡献。
但笔者也发现以下一些带有普遍性的问题：一是课时不落实。
法制教育进课堂仍然是个没有完全解决的根本性
问题。
虽然这个问题已经在我市有关会议和文件中规定得清清楚楚、明明白白，但在落实过程中却难乎其难。
问题就在于：编制教学大纲、规定哪门课进入课堂，并不是市级教委这一机构自己就能做主、决定了的事，必须有省或者国家教委的统一部署。
如果自行其是、挤占其他课时安排法制教育课，一则破坏了上级机关的工作安排，没有完成必要课时；二则也不同程度地增加了学生负担，造成一些学生家长怨声载道。
无论如何都行不通。
虽然法制教育是德育教育的重点，德育课本中也有部分法制内容，但法制教育的份量显然不足，不符合实施素质教育的要求。
二是师资不到位。
由于从国家教委始就没有法制教育进课堂的规定，因此，各级各类师范院校在课程设置上没有专门法律教育专业；各级各类学校在师资配备上也没有专门法制教育人才，只有政治课教师。
虽然政治课教师接受过一定程度的法律知识教育，但并不系统、全面；尤其是要面对没有将法制教育作为一个专业来研究带来的一系列问题，如：各个不同年龄阶段的学生应该知道和掌握些什么？如何针对各个不同年龄阶段学生的认知规律讲授法律知识？如何使学生能够容易接受和掌握？如何让学生感受到“法律就在我身边”？等等。
而这些问题往往又是关系到教育质量和教育效果的关键问题。
三是教材不配套。
就笔者个人掌握的资料看，国家统编教材系列中，只有初中二年级有法制课本，且从1998年秋季才开始使用。
全国各地的一些学校在四个五年普法教育过程中，积极响应普法的有关号召，在法制教育进课堂中进行了有益尝试，编印了一些法制教育读本。
天津走在全国前面。
我市在借鉴天津等地经验基础上编印的《法制教育读本》，虽然得到有关领导的赞誉，但后续工作没有跟上：一是仅有《读本》，没有教案和参考资料，老师上课没有参考依据；二是法制课教师缺乏培训，上课效果保证不了；三是教材发行不到位，全市中小学生共70多万，教材发行却只有15万册。
如何改善中小学法制教育的这种状况？邓小平同志早就指出：“加强法制重要的是进行教育，根本问题是教育人。
法制教育要从娃娃开始，小学、中学都要进行这个教育”。
全国人大常委会在《关于继续开展法制宣传教育的决议》中指出：“青少年应当具备必要的法律知识。
大专院校、中学、小学都应当开设法制教育课”。
党的十五大报告又进一步指出：要深入开展普法教育，增强全民的法律意识。
”认真贯彻落实邓小平同志的讲话和中央、省、市有关精神，首先应该是我市各级普法主管机关和教育行政部门、学校以及各级党委、政府（公、检、法、司等有关职能部门）的共同任务。
其次各级教育行政部门和各级各类学校的中小学法制教育是依法治市、依法治区、依法治校的重要工作，应当把它列入精神文明建设奋斗目标加以落实。
再次各级教育行政部门和学校都应建立法制教育领导小组，做到计划落实，人员落
实，制度落实，确保中小学法制教育工作正常、有序地开展。
具体应做到：1、在根本上提高认识、转变观念。
认识是实践的先导。
加强中小学生法制教育，提高中小学生法制观念，并非仅仅出于减少、控制在校生犯罪率的需要，它是思想道德建设的基础，是精神文明建设的核心，是实施素质教育、实现依法治国战略目标的需要。
各级教育行政部门和学校必须从根本上认识这项工作的重要性、长期性、艰巨性，在转变观念的基础上加大法制教育工作宣传力度。
各个学校要通过广播、电视、班会、校会等多种形式进行法制教育的宣传，提高教师、学生的学法、懂法、守法意识和积极性。
2、在落实上师资到位、保证课时。
由我市依法治市领导小组办公室、市教委、市关工委共同组织编写的《中小学法制教育读本》已经出版，经过一段时间的使用已在进行修改。
各区县教委、各个学校应当认真做好法制课的有关工作，做到任课有教师，课时有保证。
教师在授课中应当针对不同层次学生的年龄、心理、生理特点、知识结构，用以案说法、以例释法等方式，深入浅出阐释基本法律常识，形象生动地上好每一堂课，使学生学习后能牢记在心，受用终身。
3、在结合上重视“转后”、齐抓共管。
在认真贯彻落实《关于完善xx市转化后进学生工作网络的意见》的基础上，加强对后进学生的法制教育，加强帮教队伍建设。
充分发动社会方方面面的力量积极参与这一工作，齐抓共管，形成合力，
使每个后进学生在家有人关心，在社会有人帮助，在学校有人管理，提高后进学生的法律意识和思想道德素质，进而带动全体学生法律素质的提高。
4、在管理上健全组织、完善制度。
各区县教委、各个学校应当建立并充实法制教育领导小组，完善各项工作制度，加强法制教育队伍建设。
实施“主要领导亲自抓，分管领导具体抓，任课教师课堂抓”的工作格局，做到每季度开一次工作会、每学期开一次研讨会、每学年开一次现场会或经验交流会、每两年开一次总结表彰会，确保学校法制教育工作走上正常化、科学化、制度化轨道。
5、在指导上督查评估、提高实效。
作为市普法宣传教育主管机关，应当在适当时机，会同市教育行政主管部门，组织对各区县、中小学法制教育情况进行调研、检查、评估、指导。
实现市对区、区对校、校对班的督查，做到一级抓一级，一级对一级负责的良性督查机制，推进法制教育，提高工作实效。
以上这些具体措施，只是在不改变现有总体教育格局情况下的应付之策。
要想在根本上改变中小学法制教育的状况，非我司法行政和教育两家所能。
国家必须着眼于社会进步对人材需求的发展大局，审时度势，转变观念，彻底改革现有的教育体制，变应试教育为素质教育；彻底改变现有的教材编写体例，融各种需要学生掌握的专业知识于一体，循序渐进，形成梯次；彻底打破现有科目的划分界线，满足学生对任何知识的需求。
唯有如此，法制教育才会真正
进入课堂，并进入未来建设者的心中。