中小学法制教育案例范本
中小学法制教育案例范本（精选16篇）
中小学法制教育案例范本（精选16篇）中小学法制教育案例范本篇1一、学生的自然情况。
姓名：许浩轩性别：男年龄：11岁四年级学生二、问题及行为表现1、性格倔强、固执。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄2、处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强，打架骂人。
三、有关资料的调查许浩轩同学在家里从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是几代单传，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母爱于面子，多数时间在外打工也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
四、案例分析针对许浩轩同学的个性心理特点，我进行了家访，走访了她的邻居，找他的伙伴了解。
经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为小皇帝，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。
缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。
2、在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。
就产生了自卑心理。
认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
五、采取的方法和实施过程1.根据许浩轩的实际情况，他对事情的好坏还是分得清的。
我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。
2.我经常找他谈心，委任他做班上纪律委员，对他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。
小学法律教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和法律的完善，法律教育的重要性日益凸显。
在我国，法律教育被纳入国民教育体系，从小学阶段就开始培养学生的法律意识和法治观念。
本案例以某小学开展的一次法律教育活动为例，探讨小学法律教育的有效途径和方法。
二、案例描述某小学是一所位于城市郊区的农村小学，学生来自周边的农村家庭。
近年来，随着农村经济的发展，学校周边环境日益复杂，一些不良信息对学生产生了负面影响。
为了提高学生的法律意识和法治观念，学校决定开展一次以“预防校园欺凌，共建和谐校园”为主题的法律教育活动。
1. 活动准备（1）确定活动主题：预防校园欺凌，共建和谐校园。
（2）收集相关资料：通过网络、书籍、报纸等途径收集关于校园欺凌、法律知识、预防措施等方面的资料。
（3）设计活动方案：根据收集到的资料，制定详细的活动方案，包括活动时间、地点、内容、形式等。
2. 活动实施（1）开展主题班会：班主任组织学生开展主题班会，通过观看校园欺凌案例视频、讲解法律知识、分享身边事例等形式，让学生了解校园欺凌的危害，提高学生的法律意识。
（2）邀请法制副校长授课：学校邀请法制副校长为全体学生授课，讲解法律知识，重点讲解《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等相关法律法规，让学生了解自己的权利和义务。
（3）举办法律知识竞赛：组织学生参加法律知识竞赛，通过竞赛的形式，让学生在游戏中学习法律知识，提高学生的法律素养。
（4）开展主题绘画活动：鼓励学生发挥想象力，以“预防校园欺凌，共建和谐校园”为主题进行绘画创作，通过绘画表达自己的观点和感受。
3. 活动总结活动结束后，学校对活动进行了总结，并对取得的成绩和不足进行了反思。
同时，学校将本次活动成果分享给其他班级，扩大活动影响力。
三、案例分析1. 案例优点（1）活动主题明确，贴近学生生活。
本次活动的主题“预防校园欺凌，共建和谐校园”与学生生活密切相关，有助于提高学生的法律意识和法治观念。
（2）活动形式多样，内容丰富。
法律法治教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景某市某中学发生了一起校园霸凌事件。
受害人小明（化名）在放学途中被几名同学围殴，身上多处受伤。
事后，小明向学校和家长反映情况，但问题并未得到妥善解决。
这一事件引起了社会的广泛关注，同时也暴露出我国法治教育在校园中的不足。
二、事件经过1. 校园霸凌事件发生一天放学后，小明在回家的路上遇到了几名同学。
这几名同学看到小明后，便围了上来，对小明进行了殴打。
在殴打过程中，小明身上多处受伤，场面十分残忍。
2. 学校处理情况事件发生后，学校领导高度重视，立即组织相关人员对事件进行调查。
经调查，几名施暴者均为该校学生，且此前有多次欺凌他人的行为。
学校对这几名施暴者进行了严肃处理，包括警告、记过、留校察看等。
3. 家长反应小明的家长得知事件后，对学校处理结果表示不满，认为学校在处理过程中存在包庇施暴者的行为。
家长要求学校对事件进行全面整改，并对施暴者进行严肃处理。
4. 社会关注这一事件引起了社会的广泛关注。
舆论普遍认为，校园霸凌事件反映出我国法治教育在校园中的不足，需要加强法治教育，提高学生的法治意识。
三、法治教育启示1. 加强法治教育，提高学生法治意识校园霸凌事件的发生，反映出部分学生法治意识淡薄，不知法、不懂法、不守法。
因此，加强法治教育，提高学生的法治意识是预防和解决校园霸凌事件的关键。
（1）开设法治教育课程。
学校应将法治教育纳入课程体系，开设专门的法治教育课程，让学生在学习中了解法律知识，提高法治意识。
（2）举办法治教育讲座。
邀请法律专家、法官、检察官等走进校园，为学生讲解法律知识，提高学生的法治素养。
（3）开展法治实践活动。
组织学生参观法院、检察院等司法机关，让学生亲身感受法治的庄严和权威。
2. 家校合作，共同推进法治教育家庭和学校是学生成长的重要环境，家校合作对于学生的法治教育具有重要意义。
（1）家长要关注孩子的成长，及时发现孩子在学校可能遇到的法治问题，与学校共同解决。
（2）学校要主动与家长沟通，了解学生的家庭背景和成长环境，共同制定法治教育方案。
中小学生法律法规案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个活泼可爱的小学生，生活在我国一个美丽的城市。
他的父母都是普通的工人，家庭条件一般。
小明在学校里成绩优异，尊敬师长，团结同学，是老师和同学们眼中的好学生。
然而，在成长的过程中，小明也遇到了一些法律问题，让我们通过这个案例来了解一下中小学生的法制教育。
二、案例经过1. 事件一：小明的自行车被盗一天放学后，小明发现自己的自行车不见了。
经过调查，发现自行车被一名陌生男子骑走了。
小明立刻向学校保卫科和当地派出所报案。
在民警的帮助下，最终找到了被盗的自行车，并将嫌疑人抓获。
通过这个事件，小明学到了如何保护自己的财产不受侵犯，同时也了解了法律在维护公民权益方面的作用。
2. 事件二：小明的同学受到欺凌小明的好朋友小刚在放学后被几个高年级学生欺负，被打得鼻青脸肿。
小明见状，立刻上前制止，但那几个高年级学生并不理会。
小明无奈之下，只好求助老师。
在老师的调解下，那几个高年级学生向小刚道歉，并保证不再欺负他。
通过这个事件，小明明白了法律保护未成年人，以及如何运用法律武器维护自己的权益。
3. 事件三：小明的妈妈被诈骗小明的妈妈接到一个陌生电话，对方声称是某知名购物网站的客服，称小明的妈妈在网站上购买的商品有问题，需要退款。
小明的妈妈没有怀疑，按照对方的要求，将自己的银行卡信息告诉了对方。
不久，小明的妈妈的银行卡里钱被全部转走。
小明的妈妈意识到自己被骗后，立刻报警。
在民警的帮助下，最终追回了部分损失。
这个事件让小明认识到，网络诈骗无处不在，要学会辨别真伪，保护自己的财产安全。
三、案例启示1. 法律意识的重要性通过以上案例，我们可以看出，法律意识对于中小学生来说至关重要。
只有具备法律意识，才能在遇到问题时，运用法律武器保护自己的权益。
2. 家庭、学校、社会共同关注中小学生的法制教育家庭、学校、社会应共同关注中小学生的法制教育，通过开展丰富多彩的法制教育活动，提高中小学生的法律素养。
3. 加强中小学生法律知识普及中小学生的法律知识普及是法制教育的基础。
小学教育法治案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国某小学，近年来校园霸凌事件频发，严重影响了学生的身心健康和学习环境。
为了维护学生的合法权益，保障校园安全，学校及相关部门高度重视，采取了一系列措施，成功处理了一起校园霸凌事件，为我国小学教育法治提供了有益的借鉴。
二、案例经过1. 事件发生某小学五年级学生小华（化名），性格内向，学习成绩优秀。
一日，班上两名学生小王和小李（化名）因琐事发生争执，小李情绪激动，动手打了小王。
随后，小李又联合其他同学，对小华进行辱骂、殴打，并强迫小华向他们借钱。
在此期间，小华多次向老师反映情况，但老师并未给予重视。
2. 家长报警事件发生后，小华的家长得知情况，认为学校未能及时处理此事，严重影响了孩子的身心健康。
于是，家长向当地公安机关报案。
3. 学校调查接到报案后，学校高度重视，立即成立调查组，对事件进行全面调查。
经调查，确认小华遭受霸凌的事实，并查明参与霸凌的学生名单。
4. 学校处理根据《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，学校对参与霸凌的学生进行了严肃处理：给予小王、小李等学生相应的纪律处分，并对他们进行心理辅导；对未能及时发现和处理霸凌事件的班主任进行批评教育；加强对全校师生的法治教育，提高师生法治意识。
5. 法律援助为了帮助小华及其家庭，学校联系了当地法律援助机构，为小华及其家长提供法律援助。
在律师的帮助下，小华及其家长向法院提起诉讼，要求霸凌者及其家长承担相应责任。
6. 法院判决法院审理后，认为小华遭受霸凌，霸凌者及其家长应承担相应的法律责任。
法院判决：霸凌者及其家长赔偿小华医疗费、精神损害抚慰金等共计人民币10万元。
7. 案件执行判决生效后，霸凌者及其家长主动履行了赔偿责任，小华及其家庭得到了相应的补偿。
三、案例启示1. 加强法治教育，提高师生法治意识学校应将法治教育纳入教育教学计划，通过举办讲座、开展主题班会等形式，提高师生的法治意识，让学生明白霸凌行为的危害，自觉抵制霸凌。
小学教育法律案例(3篇)
第1篇一、案情简介原告：张某某，男，10岁，某小学四年级学生。
被告：某小学，法定代表人：校长李某。
第三人：王某，男，11岁，与张某某同班同学。
2019年3月15日，某小学四年级学生在课间休息时，张某某与王某在操场上追逐打闹。
在追逐过程中，王某不慎摔倒，头部撞到操场上的篮球架，导致头部严重受伤。
经医院诊断为脑震荡，住院治疗一周。
张某某及其家长认为，某小学未尽到管理职责，对王某的伤害事故负有责任，遂向法院提起诉讼。
二、争议焦点1. 某小学是否尽到了教育、管理职责？2. 王某的伤害事故是否属于学生伤害事故？3. 某小学是否应当承担相应的法律责任？三、法院审理1. 关于某小学是否尽到了教育、管理职责法院认为，根据《中华人民共和国教育法》第二十六条的规定，学校应当加强安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。
某小学在上课期间，对学生进行安全教育，要求学生遵守纪律，但未能充分考虑到课间休息时学生追逐打闹的危险性，未采取有效措施预防和制止学生伤害事故的发生。
因此，某小学在履行教育、管理职责方面存在疏忽。
2. 关于王某的伤害事故是否属于学生伤害事故根据《学生伤害事故处理办法》第二条的规定，学生伤害事故是指在学校教育、教学活动中发生的，因学校、教师或者其他教育机构、教育工作人员的过错，造成学生人身伤害的事故。
本案中，王某在课间休息时与张某某追逐打闹，导致头部受伤，属于在学生伤害事故范畴。
3. 关于某小学是否应当承担相应的法律责任法院认为，某小学在履行教育、管理职责方面存在疏忽，未能采取有效措施预防和制止学生伤害事故的发生，对王某的伤害事故负有次要责任。
根据《学生伤害事故处理办法》第十六条的规定，学校对学生伤害事故负有责任的，应当依法承担相应的赔偿责任。
四、判决结果法院判决某小学赔偿王某医疗费、护理费、营养费等共计人民币3万元。
某小学不服一审判决，提起上诉。
二审法院经审理认为，一审判决认定事实清楚，适用法律正确，遂驳回某小学的上诉，维持原判。
小学生普法的法律案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明是一名小学四年级的学生，活泼可爱，成绩优异。
然而，一天下午，小明在学校发生了让他和家长都感到困惑的事情。
原来，小明的一支铅笔在课堂上不见了，而失窃的对象是他的同桌小华。
这起看似简单的铅笔失窃事件，却引出了许多法律问题和道德考量。
二、案件经过1. 失窃事件：下午第二节课，小明发现自己的铅笔不见了，他立刻向老师报告。
经过一番询问，老师发现小华似乎对这支铅笔特别感兴趣。
2. 老师调查：老师将小华叫到办公室进行询问，小华承认自己拿了小明的铅笔，但他解释说只是想看看铅笔的特别之处，并没有偷的意图。
3. 家长介入：小明的家长得知情况后，要求小华的家长赔偿铅笔的费用。
小华的家长认为，小华只是好奇，没有恶意，不同意赔偿。
4. 法律咨询：小明的家长为了维护孩子的合法权益，决定咨询律师。
三、法律分析1. 财产权：根据《中华人民共和国民法典》第二百四十三条规定，所有权人对其财产享有占有、使用、收益和处分的权利。
小明作为铅笔的所有权人，有权要求小华归还铅笔。
2. 侵权责任：根据《中华人民共和国民法典》第一千一百六十五条规定，行为人因过错侵害他人民事权益造成损害的，应当承担侵权责任。
小华未经小明同意，擅自拿走铅笔，侵犯了小明的财产权，应承担相应的法律责任。
3. 教育责任：根据《中华人民共和国教育法》第四十九条规定，学校、教师应当尊重学生的人格尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
在这个案例中，小华的行为虽然不是体罚，但也违背了尊重学生人格尊严的原则。
四、解决方案1. 沟通调解：小明的家长和小华的家长进行沟通，说明情况，希望双方能够达成和解。
2. 赔偿损失：小华的家长同意赔偿小明的铅笔损失，并教育小华认识到自己的错误。
3. 学校教育：学校对全体学生进行普法教育，强调尊重他人财产权的重要性。
五、案例启示1. 财产权意识：小学生也要树立财产权意识，知道自己的财产权受到法律保护。
2. 尊重他人：在与他人相处时，要尊重他人的合法权益，不做侵犯他人权益的事情。
校园法律小学案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一名12岁的初中生，就读于某市一所重点中学。
他性格开朗，成绩优异，但在人际交往中，小明显得有些孤僻，不太善于与人沟通。
一天，小明在课堂上与同学小华发生了争执，引发了校园纠纷。
二、纠纷经过1. 纠纷起因当天下午，语文课上，老师布置了一篇作文，要求同学们以“我的朋友”为题，写一篇作文。
小华在作文中提到了小明，夸赞了他的聪明才智。
然而，小明在作文中却只字未提小华，这让小华感到十分失望。
下课后，小华找到小明，希望他能改正这个错误。
2. 纠纷升级小明认为，自己并未在作文中提到小华，并没有什么不妥。
在劝说无效的情况下，小明与小华发生了争吵。
其他同学见状，纷纷围观，使得矛盾进一步升级。
3. 纠纷恶化在争吵过程中，小明无意中说出了一句侮辱小华的话，激怒了小华。
小华冲动之下，推了小明一把，导致小明摔倒在地。
这一举动引起了其他同学的恐慌，纷纷指责小明。
此时，小明感到十分委屈，认为自己并未做错什么。
三、纠纷处理1. 校方介入在了解到情况后，学校德育处迅速介入调查。
经过调查，德育处认定小明在作文中未提及小华并无不妥，但小明在与小华的争吵中，言语过于激烈，侵犯了小华的人格尊严。
同时，小华推倒小明的行为也属过激。
2. 和解方案德育处提出了以下和解方案：（1）小明向小华道歉，承认自己在争吵中的错误，并承诺今后不再犯类似错误。
（2）小华也要向小明道歉，承认自己推倒小明的行为过激，并承诺今后改正。
（3）学校组织双方进行心理辅导，帮助他们化解矛盾，改善人际关系。
3. 执行结果在德育处的协调下，小明和小华达成了和解。
小明向小华道歉，表示自己会改正错误；小华也向小明道歉，并表示今后会控制自己的情绪。
经过一段时间的心理辅导，小明和小华的关系逐渐缓和，成为了朋友。
四、案例启示1. 增强法制观念通过这起校园纠纷，我们可以看到，学生在日常生活中，应增强法制观念，学会用法律武器维护自己的合法权益。
2. 提高沟通能力在人际交往中，沟通是解决矛盾的关键。
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中小学法制教育案例范本中小学法制教育,是为社会主义现代化建设培养合格人才,着眼于社会主义和谐社会建设的总体要求而提出来的。
下面是学习啦小编为大家整理的中小学法制教育案例范本，供大家分享。
中小学法制教育案例范本一一、学生的自然情况。
姓名：李迈性别：男年龄：12岁,五年级学生二、问题学生性格特点及行为表现1、性格倔强、固执。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄、处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强，打架骂人。
三、实例有关资料016年四月分的一个课间,同学们都在打扫卫生,李迈是值日生,他不仅不参加劳动还故意把垃圾撒一地.。
班里一个同学把这事告诉了我，我把他叫到办公室问话，他不但不承认错误，还固执地不理任何人。
办公室里的所有老师都用心和他沟通，他就是一语不发，还情绪化的冲撞老师，一副天不怕地步怕的样子。
最后，我作为班主任，叮嘱他不要再做错事，考虑他的性格问题，让他回去打扫卫生，再没有多说什么。
就在他回去十几分钟的时间，有同学来告诉我，他在厕所掐住同学的脖子不撒手。
被掐的同学差点窒息，我意识到事情的严重性。
立即和学校领导商量，对他进行深刻的法制观念教育。
四、案例分析针对李迈同学的个性心理特点，我进行了家访，走访了她的邻居，找他的伙伴了解。
经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1、李迈同学在家里从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于近几年父母外出打工,成了留守儿童的他性格缺陷慢慢显露出来，平时表现骄横无礼,谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，虽然他父母知道他的性格,但是多数时间在外打工也放松了对他的教育，再加上家庭原因和奶奶生活在一起，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业从不完成，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
、在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。
就产生了自卑心理。
认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
五、采取的方法和实施过程1.根据李迈的实际情况，他对事情的好坏还是分得清的。
我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。
.我经常找他谈心，委任他做班上纪律委员，对他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。
同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，认识到老师非常爱他，没有放弃他，慢慢使他利于形成良好的行为习惯。
.针对李迈惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励;主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助爷爷奶奶干力所能及的家务，我则在班上表扬他，耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
六、教育效果经过近一年的了解及教育，李迈有了很大的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，要彻底改变是要经过长时间的努力。
现在，他对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。
他把班上的纪律管理的很好。
他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。
还会主动到老师那儿认错，任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。
但是他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我有信心把它转变成为坚强、有知识的身心健康的人才。
中小学法制教育案例范本二一、学生的情况。
姓名：小含性别：女年龄：12岁五年级学生二、问题及行为表现1、性格倔强、固执。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
、虚荣心强，爱攀比，好奇心强烈。
三、案例分析1、家庭情况小含同学父母教育方式相当的严厉以及不理智，平时工作繁忙，对孩子疏于管教。
使她学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
小含家里还有个小弟弟，由于弟弟太小，家长会把更多的精力用于照顾弟弟上，小含会觉得父母忽视她，因此叛逆心很强。
、在校表现小含虚荣心比较强，看到别人的东西好，自己没有，妈妈又肯定不回给买。
心中就会萌生直接拿别人东西的想法。
在班中已经出现过几次这样的现象，虽然没有造成严重后果，问题也是非常值得重视的。
小含在班中人际关系不是很好，为了吸引同学的注意，她经常会有一些极端的行为。
例如破坏同学的东西，下课与男生打逗，甚至闯入男厕。
这些行为已经严重破坏了学校正常的生活秩序。
四、采取的方法和实施过程1.根据小含的实际情况，她对事情的好坏还是分得清的。
我认为他的本质是善良的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，她是会有改变的。
.我经常找她谈心，在班级经常对她提出表扬，让同学能够一点点改变对她的看法，改善她的人际关系。
同时，没有放松对她的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使她真正理解教师对她的关爱，形成良好的行为习惯。
五、教育效果经过近一年的了解及教育，小含有了很大的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，要彻底改变是要经过长时间的努力。
现在，她能够主动学习，成绩逐步提高。
在班里，她有了自己的小圈子，同学们都乐于与她交往，学习中遇到问题，她会主动向老师和同学请教。
她和妈妈的关系也更好了，作文中更够感受到她对妈妈深深的爱。
中小学法制教育案例范本三一、学生的自然情况。
姓名：许浩轩性别：男年龄：11岁四年级学生二、问题及行为表现1、性格倔强、固执。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄、处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强，打架骂人。
三、有关资料的调查许浩轩同学在家里从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是几代单传，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母爱于面子，多数时间在外打工也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
四、案例分析针对许浩轩同学的个性心理特点，我进行了家访，走访了她的邻居，找他的伙伴了解。
经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面： 1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为小皇帝，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。
缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。
、在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。
就产生了自卑心理。
认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
五、采取的方法和实施过程1.根据许浩轩的实际情况，他对事情的好坏还是分得清的。
我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。
.我经常找他谈心，委任他做班上纪律委员，对他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。
同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，认识到老师非常爱他，没有放弃他，慢慢使他利于形成良好的行为习惯。
.针对许浩轩惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励;主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助爷爷奶奶干力所能及的家务，我则在班上表扬他，耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
六、教育效果经过近一年的了解及教育，许浩轩有了很大的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，要彻底改变是要经过长时间的努力。
现在，他对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。
他把班上的纪律管理的很好。
他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。
还会主动到老师那儿认错，任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。
但是他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我有信心把它转变成为坚强、有知识的身心健康的人才四(1)通过认真学习“六五普法”，我深受启发和教育，对下一步普法工作的重点更加明确，完成任务的信心更加振奋。
要严格按照要求，做到：一是要抓好学习。
不断加强学习是提高自我工作能力的重要途径。
把学习作为普法人一项十分重要的任务，努力用丰富科学知识来充实自己，使自己的理论水平和科学文化水平不断有新的提高。
法制宣传教育工作不仅具有很强的实践性，也有很强的理论性。
只有做到理论的清醒，才会做到行动的自觉。
因此要从繁重的具体事务性工作中解脱出来，抽出一定的时间，多学一些政治理论，多看一些法律书籍，同时，还要根据工作需要和自身特点，学习一些经济、政治、新闻、网络等知识，不断提高自身的政治素质和业务能力。
二是要扎实工作。
当前，实现依法治国面临的一个首要问题就是公民法治观念仍然不强，还没有形成依法办事的习惯，法治的观念还很淡薄，一些社会问题和矛盾的发生，说到底还是公民法治观念不强引起的。
虽然我们已经实施了五个五年普法规划，公民法律素质有了显著提高，但是，与依法治国的要求还有相当大的差距。
所以，我要按照上级的要求，扎扎实实做好目前能做的事情，扎扎实实地提高自我法律素质。
三是要开拓创新。
创新是法制宣传教育工作永远保持活力的强劲动力。
在社会高度信息化的时代，法制宣传教育如何发挥应有的作用，迫切需要大力创新。
一方面是在形式上不断创新，增加法制宣传教育工作的传播效率，提高覆盖面;另一方面是在内容创新，不断提高法制宣传的文化内涵，增加法制宣传的渗透力，这样，法制宣传教育才能迸发出勃勃生机。
在“六五”普法即将开始之际，我们要用创新的思维来思考、来谋划、来部署、来落实法制宣传教育工作，力争在“六五”普法期间，在理念、机制、内容、手段、方式等各个方面，都有大的创新和突破，努力开创法制宣传教育工作新局面，为全面落实依法治国基本方略，建设社会主义法治国家，做出应有的贡献。