【8年级下】教案：第22课《五柳先生传》教案(人教新课标八年级下)
八年级语文下册 22五柳先生传教案 (新版)新人教版
3）环堵萧然，不蔽风日。
4）短褐穿结，箪瓢 屡空，晏如也。
5）不戚戚于 贫贱，不汲汲于富贵。
1、齐读学习目标
2、提取关键词
1、听读，感悟
2、组内练 读，互评互改
3、小组展示朗读
1、参照注释，静思独学
2、组内交流
3、提出疑难，师生交流
教师预设：（适时利用白板展示）
1、好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
教学反思
2、其言兹若人之诗乎？衔觞赋诗，以乐其志。
3、不戚戚于贫贱汲，不汲于富贵
4、造饮辄பைடு நூலகம்，期在必醉。
5、短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
1、答题
2、互批互讲
布置作业
1、有 人说：《五柳先生传》是陶渊明的自传，请查找资料证明
2、背诵课文
3、对译课文
板书设计
五柳先生传
（学生展示）学习目标
1、诵读
2、积累
3、译文
《五柳先生传》
课题
《五柳先生传》
课时
第1课时
教学目标
1、熟 读成诵，培养文言文语感。
2、积累文学常识。
3、积累文言词汇，读懂课文内容。
教学重点
积累文言词汇，读懂课文内容。
教学难点
重点句段的译文、理解。
教学用具
电子 白板、课文朗读音频资料
教学环节
教师活动
学生活动
一、课前诵读（课前5分钟）
二、预学展示（8分钟）
实物展台展示
1、朗读，背诵 。
2、争先展示。
1、口头展示。板书重点
2、各组3号板书
3、各组自选喜欢的形式展示
展示题设计：
1、按“名、时、地、评、代”的要求写出你对陶渊明的认识。
中学八年级语文下册(第22课 五柳先生传)教案 新人教版
第五单元 22课.五柳先生传一、教学目标1．一读顺：朗读课文，扫清字障。
2．二读通：疏通文意，把握大意。
二、教学重点难点（一）重点反复朗读，朗读成诵。
（二）难点疏通文意，把握大意。
三、教学流程设计（一）揭示学习目标。
（二）走进作者、课前检测。
课前检测：听课手册P57“走近作者”，“追溯背景”，“字词积累”第1题。
（三）一读顺：朗读课文，扫清字障。
请一学生试读，其他学生点评。
教师示X朗读，学生听读。
全班齐读。
（四）二读通：疏通文意，把握大意。
自读课文第1段，根据注释和工具书翻译课文，把重点字句的意思注于课文中，并试翻译全段。
（无法自主解决的字词句可小组谈论）（6分钟)先生不知何许．．人也，亦不详．其姓字。
宅边有五柳树，因以为号焉。
闲静少言．，不慕荣利。
好读书，不求甚．解；每有会意，便欣然忘食。
性嗜酒，家贫不能常得。
亲旧．知其如此，或置酒而招之。
造．饮辄尽．．，期．在必醉；既．醉而退，曾不吝情去留．．也。
常著文章自娱，．．，箪瓢屡空，晏如．．．．．．。
环堵萧然．．．．，不蔽风日。
短褐穿结颇示．．。
．．己志。
忘怀得失，以此自终【讨论】：全段翻译：先生不知道是哪里．．他的某某和表字。
房子旁边有五棵柳树，就以此为号。
他闲适安静且．．人，也不知道很少说话．．探究；每对书中的．．，不羡慕荣华利禄。
喜欢读书，但只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分内容有所领会，就会高兴得忘了吃饭。
爱好喝酒，但家境贫寒而不能常喝。
亲戚朋友．．知道他有此嗜好，有时摆了酒席来招待他；他去．喝酒就喝个尽兴．．喝醉了就回家去，竟不会舍不得离开．．．．．．．．。
．．，期望．．一定喝醉。
已经简陋的居室里空荡荡．．．，不能遮蔽风雨烈日；粗布短衣上打了补丁．．．．，盛饭的篮子和喝水用的瓢里常常是空的，（但他依然）安然自若．．透露出自己的志趣。
从不把得失放在心上，这样．．．．。
经常以写文章来自我娱乐，稍微过完自己的一生．．．．．．．。
自读课文第2段，根据注释和工具书翻译课文，把重点字句的意思注于课文中，并试翻译全段。
人教新课标八年级下语文：第22课《五柳先生传》教案
22．五柳先生传陶渊明教学目标1．理解五柳先生的形象就是陶渊明的白画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。
2．体会本文朴素洗练的语言风格。
3．掌握文中的文言词汇。
教学重难点1．了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。
另外掌握与理解有关词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。
2．对下面两句话的理解：(1)好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
(2)短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
教具准备：多媒体课件教学方法：教学过程中，以点拨为主，让学生多练习诵读。
重点掌握与理解课文有关的词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课陶渊明是东晋著名诗人。
东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。
陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。
他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。
这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外。
也写了些表现自己美好政治理想的作品。
上学期我们曾学过他写的《桃花源记》，这节课我们学习他用史传笔法写的一篇自传《五柳先生传》。
二、整体感知课文1．检查预习情况。
(投影显示。
)给下列字注音：嗜(shì) 辄(zhé) 吝(lìn) 褐(hè)箪(dān) 汲(jí) 俦(chóu)觞(shāng)2．全班齐读课文后，指名翻译课文大意。
第二课时一、学生朗读课文二、深入探究1．文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象?要点提示：“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。
这是他性格中最突出的地方。
他有三大志趣。
一是读书。
“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒。
“性嗜酒，……期在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生；三是著文章。
人教版八年级语文下册第22课《五柳先生传》优质教案
《五柳先生传》教案【教学目标】知识与能力：1、熟读全文，理解文中语句的意思，理清思路，感知全文。
2、引导学生细读课文，理解五柳先生的“好读书，不求甚解”的读书方法、态度，品鉴五柳先生安贫乐道、不慕荣利、旷达自任的品格和情趣。
3、体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。
过程与方法：1、朗读法。
根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读。
2、讨论法。
培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法。
情感态度与价值观：培养学生不慕荣利，安贫乐道的高洁志趣。
【教学重点】1、熟读全文，把握课文内容。
2、了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法，领会五柳先生安贫乐道的精神。
【教学难点】1、体会本文个性鲜明的写人方法。
2、学习本文语言平淡而蕴藉、多用否定句的特点。
教学方法：诵读法、合作探究法学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找陶渊明的资料，掌握本文出现的生字词并结合文章下面的注释能自己疏通课文。
课时：一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课说起五柳先生，同学们一定会感到亲切和熟悉。
他曾经带着我们领略过土地平旷、屋舍俨然的桃源风光，欣赏过芳草鲜美、落英缤纷的桃林美景，我们曾跟随他一起“种豆南山”“采菊东篱”，我们还欣赏过他“不为五斗米折腰”的铮铮铁骨。
在陶渊明的诗文中，我们结识了一个崇尚自然、热爱田园生活的隐者形象。
在陶渊明眼中，陶渊明自己到底是怎样一个人呢？今天，我们一起来研读《五柳先生传》，加深对先生的印象。
二、出示活动任务1、熟读全文，理解文中语句的意思，理清思路，感知全文。
2、引导学生细读课文，理解五柳先生的“好读书，不求甚解”的读书方法、态度，品鉴五柳先生安贫乐道、不慕荣利、旷达自任的品格和情趣，培养高洁的志趣。
3、体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。
三、展示自学，夯实基础说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、作者简介陶渊明：字潜，名元亮。
八年级语文下册 第22课《五柳先生传》教学设计 (新版)新人教版
《五柳先生传》教案文本解读：《五柳先生传》是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传。
文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。
向人们展示了他不求名利，甘于贫困，期望以诗、酒自乐的情怀。
学习本文，首先要理解五柳先生的性格志趣。
由于本文是文言文，所以引导学生疏通文意，掌握文中重点实虚词的意义也成为本文的学习目标之一。
在整个课堂教学的过程中同时还要训练学生的口头语言表达能力，领悟陶渊明的情感。
教学目标：1．反复诵读课文，积累优美的文言词句，体会文章的精妙之处。
2．引导学生细读课文，理解五柳先生的“好读书，不求甚解”的读书方法、态度，品鉴五柳先生安贫乐道、不慕荣利、旷达自任的品格和情趣，培养高洁的志趣；3．理解五柳先生的形象就是陶渊明的白画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。
体会本文朴素洗练的语言风教学重难点：1、熟读全文，把握课文内容。
2、了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法，领会五柳先生安贫乐道的精神。
课时安排：2课时教学过程：课前预习：1、学生自读课文，要求读准字音。
嗜(shì)酒辄(zhé)尽吝(lìn)情短褐(hè)箪(dān)食汲汲(jí) 俦(chóu) 觞(shāng)2、解释下列加点词的含义。
①先生不知何许人也②每有会意③亲旧知其如此④造饮辄尽⑤期在必醉⑥短褐穿结⑦衔觞赋诗⑧以乐其志⑨不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵⑩环堵萧然，不蔽风日。
⑾赞曰3、翻译下列句子。
①造饮辄尽，期在必醉②短褐穿结，箪瓢屡空③忘怀得失，以此自终④衔觞赋诗，以乐其志明确：1、许：处所；会：体会、领会；意：书中的旨意；旧：旧交、旧友；造：往、到；期：希望、愿望；穿结：打补丁；觞：酒杯；乐：以……为乐；戚戚：忧愁的样子；汲汲：心情急切的样子；萧然：空荡、空寂。
赞曰（传记后附的评论性文字。
今义指称赞、赞美）2、①他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。
八年级语文下册 22 五柳先生传教案 新人教版
22 五柳先生传第一课时【学习目标】1．了解作者和时代背景，初步感知作者的志趣爱好。
2．反复朗读课文，背诵精彩句段。
(教学重点)3．积累文言词汇，疏通课文大意。
(教学难点)【教学过程】一、新课导入东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。
陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。
他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲自从事耕种，和农民交朋友。
这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外，也写了些表现自己美好政治理想的作品。
上学期我们曾学过他写的《桃花源记》，这节课我们学习他用史传笔法写的一篇自传《五柳先生传》。
二、自主预习1．走近作者陶渊明，又名潜，字元亮，东晋著名诗人、散文家。
陶渊明做过几任小官，因对官场不满，就辞官归隐田园，从此过着躬耕隐逸、赋诗饮酒的生活，直到六十三岁逝世。
其诗从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类，而田园生活是陶渊明诗的主要题材。
相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。
2．字音字形兹．(zī)俦．(chóu)觞．(shāng)欤．(yú) 汲．(jí) 嗜．酒(shì)辄．尽(zhé) 吝．情(lìn) 黔娄．．(qián lóu)晏．如(yàn) 屡．空(lǚ) 箪瓢．．(dān piáo)3．反复朗读课文，读准字音，读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。
先生/不知/何许人也，亦不详/其姓字，宅边/有五柳树，因/以为/号焉。
亲旧/知其如此，或/置酒/而招之；造饮/辄尽，期在/必醉。
既醉/而退，曾不/吝情/去留。
常著/文章/自娱，颇示/己志。
赞曰：黔娄之妻/有言：“不戚戚/于贫贱，不汲汲/于富贵。
”其言/兹若人之俦乎？衔觞/赋诗，以乐/其志。
无怀氏/之民欤？葛天氏/之民欤？三、合作探究(一)积累词汇小组内同学合作，整理本课的重点词语的意义和用法，尤其是通假字、一词多义、古今异义、词类活用等词语的特殊用法。
八年级语文下册 第五单元 第22课《五柳先生传》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
⑥短褐穿结 穿结：打补丁
⑦衔觞赋诗 觞：酒杯
⑧以乐其志 乐：以……为乐
⑨不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 戚戚：忧愁的样子 汲汲：心情急切的样子
⑩环堵萧然，不蔽风日 萧然：空荡、空寂
箪瓢屡空，宴如也 宴如：安然自若的样子
（2）翻译下列句子。
①造饮辄尽，期在必醉 他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉
②短褐穿结，箪瓢屡空 粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的
③忘怀得失，以此自终 他从不把得失放在心上，这样过完了自己的一生
④衔觞赋诗，以乐其志 一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐
三、探究内化：
1．学生再读课文，思考下列问题。
（1）课文哪些语句表现了五柳先生的性格？这些语句刻画了怎样一个形象？从哪些方面入手刻画这一形象的？突出反映了先生怎样的精神品质？
4.本文多用否定句，试分析这样写的作用。
学生背诵课文中的否定句。
钱钟书说：“‘不’字为一篇眼目。”“先生不知何许人也，亦不详其姓字。”钱钟书说：“岂作自传而并不晓己之某某籍贯哉？正激于世之卖声名、夸门第者而破除之尔。”下文的“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”等，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的追求，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。
2．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？
这与他“不慕荣利”有关。他读书不求对书系统深入的把握，只重在其中会己心、惬己意者，也就是从中寻找思想上的共鸣和感情上的寄托。他的“不求甚解”是他率真自然性格的反映，也是他不求荣利思想的反映。
3.“短褐穿结，箪瓢屡空”，又怎么能“晏如”？
八年级下册语文《五柳先生传》教案【五篇】
【导语】作者陶渊明运⽤记传体，假托五柳先⽣之名表明⾃⼰特⽴独⾏、不与世俗苟同的内⼼情怀，通过对⾃⼰的志趣、爱好体现出⼀名⾼洁的隐⼠不凡的⼈格魅⼒和⼈⽣追求。
⽆忧考⼩编整理了⼋年级下册语⽂《五柳先⽣传》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀演讲 ⼆导⼊： 1, 课前想给⼤家出⼀个谜语，认真听好了有这样⼀位诗⼈，他曾带领我们领略过⼟地平旷，屋舍俨然的桃园风光，为我们描绘过芳草鲜美，落英缤纷的桃林美景，也曾带着我们⼀起南⼭种⾖，东篱采菊，他曾在朝廷为官，但终因不肯为五⽃⽶⽽折腰，辞官归隐⽥园，这位诗⼈是谁啊? 2, 谁能简单的介绍⼀下陶渊明? (陶渊明，名潜，字元亮,私谥“靖节先⽣”，东晋诗⼈。
由于他热爱⽥园⽣活，写了⼤量⽥园⽣活的诗篇，历来被称为“⽥园诗⼈”。
) 他⾃号五柳先⽣，⽽我们今天要学的这篇古⽂就叫做五柳先⽣传，显然，这是陶渊明为⾃⼰写的⼀篇⾃传。
三定向⽰标： 学习⽬标：1，了解⼈物的性格志趣和精神风貌 2 ，学习并掌握⽂中的⽂⾔词汇。
检查预习：⽂学常识在课前已经找同学回顾了，这⾥就不再多说了，看字词，找同学给下列加点词注⾳。
四，读课⽂，整体感知⽂意 1，⾃读。
学习⼀篇古⽂我们最先应该做的就是把课⽂读熟，下⾯时间请同学们⾃读课⽂，字⾳或断句读不准的先把它画上，⼀会听录⾳的时候注意听。
2，听读。
刚才读的时候同学们可能有的字⾳和断句叫不准的，我们来听⼀遍课⽂的录⾳，刚才叫不准的地⽅你认真听。
3，再读。
读书百遍，其义⾃现，请同学们再读课⽂，这次不但要读熟，还要思考⼀个问题，五柳先⽣是个什么样的⼈? 4，个别读，其它同学听听他读得怎么样，⼀会找同学评价(朗读的时候要注意，语⾳，语速，停顿) 5，课⽂已经读过好⼏遍了，不知道五柳先⽣给你留下了怎样的印象?找同学说说，你觉得五柳先⽣是⼀个怎样的⼈?你从哪看出来的? 五，疏通⽂意 1要想真正的了解五柳先⽣我们还需要理解⽂章⼤意，那么下⾯就请同学们结合书下注释，翻译课⽂，同桌之间可以互相讨论，如果遇到你实在翻译不出来的，就把它画上，待会我们共同来解决。
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22．五柳先生传
陶渊明
教学目标
1．理解五柳先生的形象就是陶渊明的白画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。
2．体会本文朴素洗练的语言风格。
3．掌握文中的文言词汇。
教学重难点
1．了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。
另外掌握与理解有关词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。
2．对下面两句话的理解：
(1)好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
(2)短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
教具准备：
多媒体课件
教学方法：
教学过程中，以点拨为主，让学生多练习诵读。
重点掌握与理解课文有关的词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
陶渊明是东晋著名诗人。
东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。
陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。
他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，
和农民交朋友。
这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外。
也写了些表现自己美好政治理想的作品。
上学期我们曾学过他写的《桃花源记》，这节课我们学习他用史传笔法写的一篇自传《五柳先生传》。
二、整体感知课文
1．检查预习情况。
(投影显示。
)
给下列字注音：
嗜(shì) 辄(zhé) 吝(lìn) 褐(hè)。