《我应该感到自豪才对》附阅读材料教案
我应该感到自豪才对教学设计附阅读材料
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学目标：1、学习课文生字、词，会运用“自豪”说话。
2、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。
3、能运用课文中的词语和句子进行表达。
4、有感情地朗读课文。
教学时间：2课时设计理念：语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过言语实践活动。
学生在语文课上的言语活动应该是高质量的，不是在已有水平上的简单重复。
任何提高学生的言语质量？简便而有效的方法就是在言语活动情境中引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。
本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的言语质量。
教学过程：板块一：读自己喜欢的话1、引导学生用自己的方式读课题。
重心转移：谁？应不应该？感到什么？等。
2、学生自由朗读课文，遇到生字和生词借助课后拼音拼读。
3、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，直到读得自己满意为止。
4、组织学生读自己喜欢的话。
教师可以插问：“你喜欢这一段话的什么呀？”5、教师出示部分词语，看学生是否会读。
第一组：镜子委屈告诉疼爱走一趟贮存养料足够多亏第二组：茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠松散的沙子陷进沙子里一阵风沙铺天盖地刮过来板块二：说自己理解的话1、引导学生从第二组词句中发现：这组词句有什么特点？（都是描写沙漠的。
）谁能根据自己对沙漠的了解，运用这些词句为大家描述一下沙漠的情景？2、沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？请大家再仔细读读课文的3、4小节，然后试着说一说，用上“我明白了---------”的句式。
3、这一天，小骆驼在小溪边遇到了一匹小白马。
它们之间又会发生什么故事呢？谁愿意和老师一起演一演这个故事？师生合作演说故事：小骆驼向小白马解说驼峰、脚掌和眼毛的用处。
教师就小骆驼的其他方面提出问题：（1）小骆驼，你身上披着褐色的绒毛又厚又密，多热呀！（2）小骆驼，你走路这么慢，谁会喜欢你呢？（3）小骆驼，你的鼻孔这么大，有什么用呢？（4）小骆驼，你这么高大的身体显得多么笨重啊！板块三：说自己积累的话1、教师给学生《沙漠之舟》的课外阅读材料，认真阅读，记住文中的内容。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度。
3. 引导学生学会换位思考，懂得尊重和理解他人。
4. 提高学生的朗读能力、口语表达能力以及小组合作能力。
二、教学内容1. 教学文本：《我应该感到自豪才对》，让学生通过自读、小组交流等方式，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 教学重点：学会生字词，理解句子，体会故事中的情感。
3. 教学难点：引导学生换位思考，懂得尊重和理解他人。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过谈话引导学生回忆自己感到自豪的事情，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读（10分钟）学生自主阅读《我应该感到自豪才对》，遇到生字词可以查找字典，理解句子含义。
3. 交流讨论（10分钟）学生分组讨论，分享自己阅读过程中的感受，讨论故事中的情感。
4. 教师讲解（10分钟）教师针对学生讨论中的问题进行讲解，引导学生换位思考，懂得尊重和理解他人。
5. 总结提升（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调珍惜生命、热爱大自然的重要性。
四、课后作业1. 学生回家后向家长分享自己在课堂上的学习收获。
2. 学生写一篇关于自己感到自豪的事情的作文。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生情感态度：通过学生在课堂上的表现、作文等方式，评价学生对故事情感的理解和体会。
六、教学资源1. 教学课件：《我应该感到自豪才对》故事内容展示。
2. 生字词卡片：用于教学过程中生字词的学习。
3. 教学视频：关于大自然、生命的短视频，用于课堂导入。
4. 作文纸：用于学生课后写作。
七、教学步骤1. 课堂导入：利用教学视频，引导学生关注大自然和生命，导入新课。
2. 自主阅读：学生自主阅读故事，理解内容。
我应该感到自豪才对课文教案
我应该感到自豪才对课文教案我应该感到自豪才对课文教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、通过指导学生抓关键词和提示语等方法体会人物的内心活动。
4、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，树立正确的审美观。
5、初步了解本文通过人物对话来表情达意的方法。
6、让学生学习按照故事的起因、经过和结果的方法概括课文主要内容，并以此作为划分大段的依据，初步渗透段落的划分方法。
教学重点：了解脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中的作用，体会小骆驼心情变化的原因过程，从而感悟小骆驼的自豪之情。
教学难点：引导学生透过文本，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
让学生形成正确的审美观，树立自信心。
教学准备：多媒体课件教学流程与设计意图第一课时课前交流老师了解到我们班孩子有三大优点①最会读书②最善于思考③发言最积极。
所以今天能来珠海路小学给优秀的你们上课，我感到很自豪。
你们有没有信心把自己最好的一面展示出来?一、导入新课今天我们一起学习一篇童话故事。
齐读课题：14《我应该感到自豪才对》二、检查预习1、课文已经预习了，看!这些词语有信心读准它们吗?出示生词：肉疙瘩镜子委屈走一趟多亏陷进铺天盖地足够闭上贮存养料疼爱松散(1)先自己练习一下，不认识的可以请教同位或看看书。
(2)指名当小老师领读。
2、引导辨别多音字。
看蓝色字“松散”你有什么发现?它另外一个读音你知道吗?你能给它组个词吗?3、观察红色生字，你最想提醒大家注意哪个字的写法?“陷”老师也想提醒大家，右下部分的笔顺容易写错，伸出手跟老师一起写，教师在田字格里范写。
特别提醒右下部分里面的两条短横不要连在一起。
“趟”你是老师的知音，跟老师想的一样。
趟是半包围结构的字，先写“走”字旁，注意第七笔捺要写得足够长，托起里边的“尚”。
《我应该感到自豪才对》教案教学设计
3
绘画表达
鼓励学生通过绘画的方式，表现小骆驼在沙漠中 的情景，以及它的情感变化，提高学生的想象力 和创造力。
学生互动设计
问答互动
01
老师提出问题，引导学生思考并回答，通过问答的形式加深学
生对课文内容的理解。
小组合作
02
组织学生进行小组合作，共同完成任务或解决问题，培养学生
的团队协作能力和沟通能力。
情景模拟
03
创设与课文内容相关的情景，让学生在模拟的情景中进行互动
和交流，提高学生的语言运用能力和交际能力。
07
教学评价与反馈
设计评价策略
课堂表现观察
观察学生在课堂上的参与度、 积极性、注意力集中程度等，以源自估学生的学习状态。提问与回答
通过提问检验学生对课堂内容 的理解程度，鼓励学生主动回 答问题，锻炼其口头表达能力 。
阅读理解训练
阅读与课文主题相关的文章或故事，回答相关问题，提高学生的阅 读能力和理解能力。
作文练习
以“我应该感到自豪才对”为主题，写一篇不少于300字的作文，引 导学生思考自己的优点和成就，增强自信心和自豪感。
拓展延伸
相关知识链接
介绍与课文主题相关的背景知识、文化常识等，拓宽学生 的知识面和视野。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，观察 学生在小组中的表现，评价其 合作精神和领导能力。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，了 解学生对知识点的掌握情况，
以便及时调整教学策略。
为学生提供反馈
01
02
03
04
及时反馈
在课堂上或课后及时给予学生 反馈，让学生了解自己的学习
状况，明确改进方向。
具体建议
针对学生的表现，提供具体的 改进建议和学习方法指导，帮
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解并体会到每个人都有自己的特点和优点，要学会珍惜和自豪。
2. 培养学生热爱阅读，乐于表达自己的想法和感受。
二、教学内容1. 阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的主题和寓意。
2. 通过讨论和分享，让学生表达自己对故事的理解和感受。
3. 进行相关的延伸活动，培养学生的综合能力。
第二章：教学步骤与方法三、教学步骤1. 导入：引导学生回顾以前学过的有关自信和自尊的故事，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读故事：让学生独立阅读《我应该感到自豪才对》，理解故事内容，感受故事的情感。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己对这个故事的的理解和感受，引导学生深入思考。
4. 总结提升：教师引导学生总结故事的主题和寓意，让学生明白每个人都有自己的特点和优点，要学会珍惜和自豪。
四、教学方法1. 自主阅读法：让学生独立阅读故事，培养学生的阅读能力和独立思考能力。
2. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。
3. 引导思考法：教师通过提问和总结，引导学生深入思考故事的主题和寓意，培养学生的思维能力。
第三章：教学评价五、教学评价1. 学生阅读理解评价：检查学生对故事内容的理解程度，了解学生是否能够理解故事的主题和寓意。
2. 学生讨论交流评价：评价学生在讨论中的表现，了解学生是否能够表达自己的想法和感受，是否能够尊重他人。
3. 学生综合能力评价：通过延伸活动，评价学生的综合能力，了解学生是否能够将所学内容应用到实际生活中。
六章：教学资源与准备六、教学资源1. 故事视频或图书：《我应该感到自豪才对》的相关视频或图书。
2. 讨论问题指南：准备一系列关于故事主题和寓意的问题，用于引导学生进行思考和讨论。
3. 延伸活动材料：根据故事内容，准备相关的延伸活动材料，如绘画、手工制作等。
我应该感到自豪才对教案教学设计一等奖附阅读材料
我应该感到自豪才对教学设计一等奖附阅读材料教学目标：1、学会本课生字2、理解生字组成的词语3、正确、流利地朗读课文教学过程：一、检查预习情况1、我指谁?(出示骆驼图片)你们见过骆驼吗?谁能给大家介绍介绍?(生介绍)2、检查生字预习情况自豪养料足够多亏贮存陷进铺天盖地又大又厚镜子疼爱走一趟脚掌疙瘩骆驼委屈松散(生领读，开火车读)二、初读课文1、同桌间互相读课文要求：把课文读正确(读准字音，不添字、不漏字)2、检查读书情况出示几句难读的句子：小骆驼在小溪边照镜子，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：你的'脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪!妈妈说：我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。
沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我们应该感到自豪才对呀!(学生个别读，齐读)3、流利地读课文要求：读通句子，不唱读，不复读(找朋友互相帮助读)4、比赛读5、联系上下文解释文中生字新词(生自由说)6、概括课文主要内容(生说)三、学习生字左右结构：镜料够陷铺上下结构：委上中下结构：豪半包围结构：疼趟独体字：亏5、我应该感到自豪才对教学设计一等奖附阅读材料设计理念语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过语言实践活动。
本次教学活动就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。
本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。
教材分析本文是一篇童话。
通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。
告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
全文共有5个自然段。
课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。
《我应该感到自豪才对》教案范文
《我应该感到自豪才对》教案范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的主题，体会到自豪感的重要性。
2. 培养学生热爱生活，积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事主题。
2. 学会自豪感的表达方式。
三、教学难点：1. 理解故事中的人物情感变化。
2. 如何引导学生正确面对生活中的困难与挫折。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 故事视频或图书。
3. 学生作业本。
五、教学过程：1. 导入：利用课件或黑板，展示故事封面，引导学生关注故事《我应该感到自豪才对》，激发学生阅读兴趣。
2. 讲述故事：播放故事视频或朗读故事，引导学生关注故事中主人公的情感变化，理解故事主题。
3. 讨论交流：提问：故事中的主人公为什么一开始不感到自豪？他遇到了什么困难？他是如何克服困难的？学生分组讨论，分享自己的感受和体验，教师引导学生正确面对生活中的困难与挫折。
4. 实践活动：学生分组表演故事，增强对故事情节的理解，培养学生的表达能力和团队协作能力。
5. 总结提升：教师引导学生总结故事主题，即我们应该珍惜自己的优点，正确面对生活中的困难与挫折，培养自豪感。
6. 作业布置：让学生写一篇关于自己优点和克服困难的故事，培养学生的写作能力和自我认识。
7. 课后反思：六、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，探讨自己在生活中遇到困难和挫折时的感受和应对方法。
2. 邀请家长参与课堂，分享他们教育孩子面对困难与挫折的经验和方法。
七、教学评价：1. 通过课后作业的完成情况评价学生对故事主题的理解和运用。
2. 通过课堂表现和小组活动的参与度评价学生的表达能力和团队协作能力。
八、教学建议：1. 在教学过程中，教师要关注学生的情感变化，及时给予鼓励和支持。
2. 针对不同学生的特点和需求，提供个性化的指导和建议。
九、教学资源：1. 故事视频或图书。
2. 学生作业本。
3. 教学课件或黑板。
十、教学反思：1. 教师要反思教学目标的设定是否符合学生的实际需求。
我应该感到自豪教案_三年级教案《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料
《我应该感到自豪教案_三年级教案:《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料》摘要：《我应该感到豪才对》教学设计附材教学目标、学习课生、词会运用豪说话，能己懂课容知道骆驼驼峰、脚掌和眼毛沙漠用处，教师引导学生运用我感到豪是或我豪我是匹骆驼《我应该感到豪才对》教学设计附材教学目标、学习课生、词会运用豪说话、能己懂课容知道骆驼驼峰、脚掌和眼毛沙漠用处3、能运用课词语和句子进行表达、有感情地朗课教学课设计理念语教学根目标是促进儿童语言发展而语言发展惟有通言语实践活动学生语课上言语活动应该是高质量不是已有水平上简单重复任何提高学生言语质量？简便而有效方法就是言语活动情境引导学生运用课语言进行表达从而实现课语言向学生身语言化课教学就是丰富语言运用情境逐步提高学生言语质量教学程板块己喜欢话、引导学生用己方式课题重心移谁？应不应该？感到什么？等、学生由朗课遇到生和生词借助课拼音拼3、引导学生选择己喜欢段落再次朗直到得己满止、组织学生己喜欢话教师可以插问你喜欢这段话什么呀？5、教师出示部分词语看学生是否会组镜子委屈告诉疼爱走趟贮存养足够多亏二组茫茫沙漠无边无际沙漠松散沙子陷进沙子里阵风沙铺天盖地刮板块二说己理话、引导学生从二组词句发现这组词句有什么特？（都是描写沙漠）谁能根据己对沙漠了运用这些词句描述下沙漠情景？、沙漠旅行结束了骆驼默默地想我们驼峰、脚掌和眼毛沙漠里有这么用处我应该感到豪才对呀那么骆驼明白己驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？请再仔细课3、节然试着说说用上我明白了句式3、这天骆驼溪边遇到了匹白马它们又会发生什么故事呢？谁愿和老师起演演这故事？师生合作演说故事骆驼向白马说驼峰、脚掌和眼毛用处教师就骆驼其他方面提出问题（）骆驼你身上披着褐色绒毛又厚又密多热呀（）骆驼你走路这么慢谁会喜欢你呢？（3）骆驼你鼻孔这么有什么用呢？（）骆驼你这么高身体显得多么笨重啊板块三说己积累话、教师给学生《沙漠舟》课外材认真记住容、教师引导学生运用我感到豪是或我豪我是匹骆驼句式说己理话要每学生至少说句话可以将组学生列成排轮流说话也可以展开说话竞赛板块四说己创造话上述说话基础上教师引导学生运用我感到豪是句式说己感到豪地方以激发学生信心附材沙漠舟沙漠舟骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠被世界公认沙漠舟是沙漠地区必不可少交通运输工具骆驼有单峰、双峰两种我国所产骆驼是双峰驼身高米重约50公斤寿命可达350岁骆驼原野生四千多年前被驯化现野生骆驼世界上几乎已绝迹仅我国蒙西部、新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少地方还能发现被列国级保护动物沙漠环境恶劣、气候干燥昼夜温差很水植物稀少骆驼长期沙漠生活身体机能具有系列适应能力它眼有两排又长又浓睫毛耳壳有密生耳毛鼻孔有挡风瓣膜可以阻拦风沙侵它足底有约05厘米厚肉垫可耐受沙漠7080℃高温或冬季严寒骆驼全身披有约0厘米长褐色绒毛冬天可以用抗寒夏季绒毛与皮肤形成降温隙能防止高温辐射热骆驼有惊人耐力气温50℃、失水达体重30％还能0天不饮水；它还能重00公斤以每天75公里速连行天骆驼驼蜂是用储存脂肪多能盛50公斤脂肪约占体重5骆驼胃和肌肉能贮存定量水它胃次可贮水近公斤因而不到食物和水情况下它可以动用贮存脂肪和水维持生命另外骆驼嗅觉特别灵敏能3里辨察和感觉到远处水茫茫沙漠里这领可谓至关重要野骆驼生活极端干旱戈壁滩和沙漠那里人迹渺无动植物极其稀少由无水天敌（狼、猞猁、豹等）也无法生存卫能力不强野骆驼了避开天敌侵害凭着独特生理机能选择了不毛地栖居生息繁衍代初生骆驼很快就能起行走随其父母漫步沙漠了获取美妙食物野骆驼有也悄悄到沙漠绿洲那里水草肥沃食物丰富但是这要冒着生命危验因那里也正是恶狼出没地方动物学曾记录了场野骆驼与恶狼生死搏斗七月份天头公驼离开了戈壁区到水草地被恶狼发现狼向公驼扑机警公驼顺路向戈壁深处逃恶狼死追不放追30公里以野骆驼已无影无踪了恶狼还不甘心顺着蹄印寻追到0公里才失所望只垂头丧气地返回这烈日当头热风烧灼气温高达50℃戈壁滩连滴水也没有狼返回途干渴而死公驼凭着善跑领摆脱了天敌追击终返回安全戈壁腹地。
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《我应该感到自豪才对》附阅读材料《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料
教学目标：
1、学习课文生字、词，会运用“自豪”说话。
2、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。
3、能运用课文中的词语和句子进行表达。
4、有感情地朗读课文。
教学时间：2课时
设计理念：
语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言
的发展惟有通过言语实践活动。
学生在语文课上的言语
活动应该是高质量的，不是在已有水平上的简单重复。
任何提高学生的言语质量？简便而有效的方法就是在言
语活动情境中引导学生运用课文中的语言进行表达，从
而实现课文语言向学生自身语言的内化。
本课的教学就
是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的言语质量。
教学过程：
板块一：读自己喜欢的话
1、引导学生用自己的方式读课题。
重心转移：谁？应不应该？感到什么？等。
2、学生自由朗读课文，遇到生字和生词借助课后拼音
拼读。
3、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，直到读得自己满意为止。
4、组织学生读自己喜欢的话。
教师可以插问：“你喜欢这一段话的什么呀？”
5、教师出示部分词语，看学生是否会读。
第一组：镜子委屈告诉疼爱走一趟
贮存养料足够多亏
第二组：茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠
松散的沙子陷进沙子里
一阵风沙铺天盖地刮过来
板块二：说自己理解的话
1、引导学生从第二组词句中发现：这组词句有什么特点？（都是描写沙漠的。
）谁能根据自己对沙漠的了解，运用这些词句为大家描述一下沙漠的情景？
2、沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？请大家再仔细读读课文的
3、4小节，然后试着说一说，用上“我明白了---------”的句式。
3、这一天，小骆驼在小溪边遇到了一匹小白马。
它们之间又会发生什么故事呢？谁愿意和老师一起演一演这
个故事？师生合作演说故事：小骆驼向小白马解说驼峰、脚掌和眼毛的用处。
教师就小骆驼的其他方面提出问题：（1）小骆驼，你身上披着褐色的绒毛又厚又密，多热呀！（2）小骆驼，你走路这么慢，谁会喜欢你呢？（3）小骆驼，你的鼻孔这么大，有什么用呢？（4）小骆驼，你这么高大的身体显得多么笨重啊！
板块三：说自己积累的话
1、教师给学生《沙漠之舟》的课外阅读材料，认真阅读，记住文中的内容。
2、教师引导学生运用“我感到自豪的是——”或“我自豪，我是一匹骆驼。
——”的句式说自己理解的话。
要求每个学生至少说一句话。
可以将一组学生列成一排，轮流说话，也可以展开说话竞赛。
板块四：说自己创造的话
在上述说话的基础上，教师引导学生运用“我感到自
豪的是——”的句式说自己感到自豪的地方，以此激发
学生的自信心。
附阅读材料：沙漠之舟
沙漠之舟
骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠，被
世界公认为沙漠之舟，是沙漠地区必不可少的交通运输
工具。
骆驼有单峰、双峰两种。
我国所产的骆驼是双峰驼，身高2米，重约450公斤，寿命可达35—40岁。
骆驼原为野生，四千多年前被驯化，现野生骆驼在世界上几乎已绝迹，仅在我国内蒙西部、新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少的地方还能发现，被列为国家一级保护动物。
沙漠环境恶劣、气候干燥，昼夜温差很大，水源植物稀少。
骆驼长期在沙漠生活，身体机能具有一系列的适应能力。
它的眼有两排又长又浓的睫毛，耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜，可以阻拦风沙的侵袭。
它的足底有约0.5厘米厚的肉垫，可耐受沙漠70—80℃的高温或冬季的严寒，骆驼全身披有约10厘米长的褐色绒毛，冬天可以用来抗寒，夏季在绒毛与皮肤间形成降温的间隙，能防止高温辐射热。
骆驼有惊人的耐力，在气温50℃、失水达体重的30％时，还能20天不饮水；它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。
骆驼的驼蜂是用来储存脂肪的，最多时能盛50公斤脂肪，约占体重的1/5。
骆驼的胃和肌肉能贮存一定量的水，它的第一个胃一次可贮水近百公斤。
因而，在一时找不到食物和水的情况下，它可以动用贮存的脂肪和水维持生命。
另外，骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察和感觉到远处的水源，在茫茫的沙漠里，这个本领可谓至关重要。
野骆驼生活于极端干旱的戈壁滩和沙漠之中，那里人
迹渺无，动植物极其稀少。
由于无水，天敌（狼、猞猁、豹等）也无法生存。
自卫能力不强的野骆驼，为了避开天敌的侵害，凭着独特的生理机能，选择了不毛之地栖居，生息繁衍后代。
初生的小骆驼很快就能站起行走，随其
父母漫步沙漠。
为了获取美妙的食物，野骆驼有时也悄悄来到沙漠中
的绿洲，那里水草肥沃，食物丰富，但是这要冒着生命
危验，因为那里也正是恶狼出没的地方。
动物学家曾记
录了一场野骆驼与恶狼之间的生死搏斗：
七月份的一天，一头公驼离开了戈壁区来到水草地，
被恶狼发现，狼向公驼扑去。
机警的公驼顺来路向戈壁
深处逃去，恶狼死追不放。
追过30公里以后，野骆驼已无影无踪了。
恶狼还不甘心，顺着蹄印寻找，追到40公里时才大失所望，只好垂头丧气地返回。
这时，烈日当头，热风烧灼，气温高达50℃，戈壁滩连一滴水也没有，狼在返回途中干渴而死。
公驼凭着善跑的本领，摆脱了
天敌的追击，终于返回安全的戈壁腹地。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料由教案频道h。