倔强的小红军 (2)
《倔强的小红军》教案2
《倔强的小红军》优秀教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第十七课《倔强的小红军》。
课文讲述了小红军在长征途中，不畏艰难，坚持到底的故事。
教学内容包括：理解课文大意，把握故事情节；学习生字词，提高阅读理解能力；体会小红军的坚强意志，培养勇敢顽强的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，掌握文章结构，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习的能力，提高表达、概括和推理的能力。
3. 情感态度与价值观：感受小红军的勇敢与坚强，激发学生的爱国情怀，培养勇敢顽强的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会小红军的坚强意志。
教学重点：学习生字词，掌握文章结构，培养勇敢顽强的品质。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放歌曲《小红军》，引导学生进入实践情景，激发学习兴趣。
2. 学习课文：学生自主阅读课文，理解大意，找出文章中的生字词，进行讲解和练习。
3. 讲解课文：教师详细讲解课文内容，分析故事情节，引导学生感受小红军的坚强意志。
4. 例题讲解：结合课文内容，设计例题，讲解解题思路，提高学生的阅读理解能力。
5. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识，提高运用能力。
6. 小组讨论：分组讨论小红军的优秀品质，培养学生的合作精神和表达能力。
六、板书设计1. 课题：《倔强的小红军》2. 生字词：…（根据实际情况填写）3. 故事情节：…（根据实际情况填写）4. 小红军的品质：勇敢、坚强、不畏艰难七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话概括小红军的故事。
（3）思考：小红军的勇敢顽强给你带来了哪些启示？2. 答案：（1）…（根据实际情况填写）（2）…（根据实际情况填写）（3）示例：小红军的勇敢顽强让我明白了，面对困难和挑战，我们要保持坚定的信念，勇往直前。
小学四年级上册语文倔强的小红军2
请再次认真读课文，仔细想一想：
从那些地方能够看出小红军的倔强？ 他为什么这么倔强？
陈
第一次 第二次 第三次
赓
小
红
军
劝小红军骑马 命令小红军骑马 叫小红军一块儿走 要送小红军青稞面
体力很强
要同马赛跑
要等同伴 干粮很多
第四次
“小鬼，你上马骑一会儿吧。”
“老同志，我的身体比你强多 了，你快骑上走吧。”
选择事情要抓住典型不放 人物的思想品质和性格特征是通过 一件件具体的事例反映出来的，所 以，写人一定要抓住最能表面人物 品质的典型来写，才能使人信服， 活灵活现。典型就是最能说明人物 思想品质并以此表现世事道理的事 物，“轰轰烈烈”的大事是典型事 例，看似平凡实则包含着人物不平 常品质的小事也是典型事例。
“上去，骑一段路再说！”
“你要我同你的马比赛啊，那 就比一比吧。”
“那，我们就一块儿走吧。”
“不。你先走，我还要等我的 同伴呢。”
“你把它吃了。”
“你看，鼓鼓的嘛。我 比你还多呢。”
1.陈赓同志无可奈何，从身上取出一 小包青稞面，递给小红军。
这句话中的“小”字能去掉吗？
2.小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻 地拍了拍。 为什么是轻轻地拍，不是重重地拍？
肖像描写：对人物外在特征 (外貌、神态)描写。
外 容貌（面容长相，如五官等） 貌 身材（高、矮、胖、瘦） 衣着（穿着打扮） 神态 表情（喜、怒、哀、乐）
外貌描写也叫肖像描写，是通 过对人物的容貌、神情、衣着、 姿态、语调、外貌特征的描写。 来揭示人物性格的一种方法。 外貌描写要表现出人物特点， 外貌描写要具体形象，切忌从 头写到脚、千人一貌的写法。
1934年10月，中国工农红军从福建、江西等地出发， 连续行军二万五千里，于1935年10月胜利到达陕西北部的 革命根据地。这就是举世闻名的二万五千里长征。
四年级下册语文倔强的小红军鄂教版 (2)
我会读
倔强 忍饥挨饿 疲惫 姿势 硬邦邦 受骗 荒无人烟 满不在乎 无可奈何
多音字组词
jué （ 倔强 ）
倔
juè （ 倔头倔脑 ）
āi（挨个儿）
挨
ái（ 挨饿 ）
我会读
倔 强 忍饥挨饿 疲惫 姿势 硬邦邦 受骗 荒无人烟 满一件什 么事？
本文主要写（长征） ，（ 过草地 ）， （一个十一二岁的小红军） 起因——（ 掉了队 ）为了不拖累别人， 经过——（他以各种理由拒绝了陈赓的帮助） 结果——（最后牺牲在陈赓的马背上）
第一段（1）：陈赓同志曾经讲 过的一件往事
第二段（2—10）：小红军拒绝 陈赓同志的帮助
第三段（11—15）：小红军牺 牲在陈赓同志的马背上
陈赓同志回顾自己革命经历 的时候，曾经深情地谈起这样 一件往事。
请同学们快速浏览2——10自然段， 找一找，文中写到了小红军拒绝了 陈赓同志的哪些帮助？
拒绝骑马
（第2—6自然段）
拒绝同行
（第7—8自然段）
拒绝青稞面
（第9—10自然段）
请同学们默读第2——6自然段， 你从哪儿感受到了小红军的倔强？ 用横线画出相关语句，并在旁边作 上批注。
走着。忽然，他看见前边有个小红 军，跟他一样，也掉队了。
草地位于青藏高原与四川盆地的过渡地 带，面积约15200平方公里，海拔在3500 米以上。其实就是高原湿地，为泥质沼 泽。草甸之下，积水淤黑，泥泞不堪， 浅处没膝，深处没顶。远远望去，似一 片灰绿色海洋，不见山丘，不见树木， 鸟兽绝迹，人烟荒芜，没有村寨，没有 道路，东西南北，茫茫无限。若不慎陷 入泥潭，无人相救，会愈陷愈深，乃至 被灭顶吞没。草地区域气候恶劣，晴空 迷雾变幻莫测。
鄂教版四年级下册《第11课_倔强的小红军》小学语文-有答案同步练习卷(2)
鄂教版四年级下册《第11课倔强的小红军》小学语文-有答案-同步练习卷（2）一、基础闯关1. 看拼音写词语。
2. 用形近字组词。
3. 把词语补充完整。
4. 自读课文课文记叙了陈赓通知回忆的一件往事，赞扬了小红军________的可贵品质，也赞扬了陈赓同志________的美好品德。
本文通过________、________、________等细节描写，刻画了小红军光辉的形象。
5. 研讨学习下列短文啊！当年激烈战斗的楼房，如今成了孩于们的课堂；勇士们撒过鲜血的地方，满树的梨花正在开放。
人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。
（1）这节诗主要运用了什么样的写作手法？有什么作用？________（2）选段中画最后两句体现了什么？________（3）满树的梨花正在开放。
这句诗的含义是（）。
A.大渡河两岸的梨花很美丽，让人流连忘返。
B.“梨花”象征着英雄们纯洁、高尚的品质，“梨花正在开放”象征着英雄：们的精神永存。
C.“梨花正在开放”点明了诗人游览。
6. 读句子，说说从带点的词语中体会到什么？勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网!________7. 研讨学习下列短文小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。
”陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说!”小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。
”他说着把腰一挺，准备赛跑的姿势。
那，我们就一块儿走吧。
”不。
你先走，我还要等我的同件呢。
”陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青（棵稞）面，递给小红军、说：“你把它吃了。
”小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。
我比你还多呢。
”陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。
（1）写出下列带点字的读音。
薄________嘴唇倔强________ 说________服（2）陈赓同志同志之所以被说服，是因为小红军的话不仅机灵，而且理由充分：①________；②________；③________；④________。
倔强的小红军(讲课2)
陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面， 递给小鬼，说：“你把它吃了。” 小鬼把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍。
说：“你看，鼓鼓的嘛（mɑ）。我的比你的还多呢。”
陈赓同志想帮助小红军，而且是一而再， 再而三地帮助，小红军却一次又一次地拒绝，你 从中看出了什么？
陈赓被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。当他 猛然觉悟，知道自己受骗了，返回来寻找小红军，发现小红军 已经倒ห้องสมุดไป่ตู้草地上了。这时陈赓同志全明白了，到底明白了什么？
请展开想象的翅膀，想想自己就是陈 赓，当时陈赓明白了什么？用上“小 红军倔强地说他......因为......的句式来 说。”
小红军倔强地说他（ 体力好） 因为（ 他想把马留给我 ） 小红军倔强地说他（ 要等同伴）因为（ 他不想拖累我 ）
小红军倔强地说他（干粮比我多）因为 （他害怕我没有青稞面吃 ）
陈赓同志一把搂住小鬼，狠狠地捶
着自己的腿说：“陈赓阿陈赓，你怎么对 得起这个小兄弟呀！”
对他说的这句话，你是怎
么理解的？
因为陈赓觉得自己疏忽大意， 没能及时救小鬼而深深后悔， 十分悲痛。 反映了陈赓同志对革命下一代（无限的关怀） 从另一个角度表现出小红军 的（ 优秀品质）和（美好心灵）
陈赓同志走到他跟前，说:“小鬼，你上马骑一会
吧。”小鬼摆出一副满不在乎的样子,盯着陈赓同志长着 络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：
“老同志，我的体力比你强多了从，你小快红骑军上走的吧这。” 陈再说赓！同”志用命令的口吻说些 具：表 有“上现 什去可 么，以 性骑一看格段出特路他点？
(语文S版)四年级语文上册教案 倔强的小红军 2
倔强的小红军教学目的1.融合自读自悟，以小组合作学习的形式，帮助学生自主学习课文中难理解的词句。
2.在理解课文的基础上，领会文章的中心，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
3.有感情地朗读课文。
教学重点抓住课文主要内容，通过自读自悟，了解小红军和陈庚是怎么做的，他们为什么这样做。
教学难点了解小红军是怎样“骗”陈庚的，知道小红军为什么这样做。
教学时间1课时教学过程一、情境导入，了解课文背景1.以“陈庚的回忆”的形式，通过课件展示几组红军过草地的镜头，教师配以深情的话外音，使学生对红军过草地的情况有形象的感受。
（课件展示的镜头：恶劣的草地环境；红军在艰难的行军；红军陷入沼泽的情景；红军以草根、树皮充饥；茫茫的大草地；疲惫的人和马……）2.同学们，看完这一组镜头后，你想说什么？学生自由表达自己的感受。
（引导学生体会当时生活环境的艰苦和自然条件的恶劣。
）3.继续以“陈庚的回忆”引入课文的学习。
是一件什么事让我们的首长如此深情呢？我们一起来看一看课文《倔强的小红军》。
二、自读自悟，理解课文内容，体会人物思想。
“一读”——整体感知，初步体会人物感受。
1.由读课文，要求读准、读通，了解课文讲了一件什么事。
（在长征路上过草地的时候，一个小红军由于饥饿、疲惫，牺牲在陈庚的马背上。
）2.读完课文后，你能用一个词来形容陈庚的感受吗？（受骗、上当、后悔、内疚……）3.你从课文中的哪些句子体会到的呢？（引导学生从文中找出几个重点句子：“不对，我受骗了！”“陈庚同志全明白了。
”“陈庚啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟啊！”）4.找出这几个句子所在的段落反复朗读。
（1）默读、自由练读、指名读、分组读（听、感受）。
（2）从朗读中你体会到陈庚的心中是怎样的感受？（一种深深的自责和悔恨。
）（3）带着这种感情再读这几段。
5.质疑：读到这些地方，你有什么疑问吗？估计学生可能提出的疑问，可以梳理归纳为这几个大问题：（1）小红军是怎样“骗”陈庚的？陈庚为什么会受骗？（2）“陈庚全明白了。
小学语文公开课《倔强的小红军》教案(2)
小学语文公开课《倔强的小红军》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第六单元《倔强的小红军》。
文章讲述了小红军在长征过程中，面对艰难险阻，坚定不移地跟随部队前进的故事。
详细内容包括：1. 生字词学习：倔强、红军、长征、草地、沼泽、疲惫等。
2. 句子分析：通过分析文章中的精彩句子，理解小红军坚定的信念和顽强的毅力。
3. 内容理解：理解文章的主题思想，感悟小红军的英勇形象。
二、教学目标1. 知识与技能：学习生字词，掌握句子分析方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受小红军坚定的信念和英勇精神，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解文章的主题思想，感悟小红军的英勇形象。
2. 教学重点：学习生字词，掌握句子分析方法，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示长征图片，激发学生的兴趣，引入课题。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，查字典理解词义。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，分析文章句子，引导学生理解文章内容。
4. 小组讨论：分组讨论文章中的重点句子，分享心得体会。
5. 例题讲解：讲解分析文章中具有代表性的句子，引导学生学会句子分析方法。
6. 随堂练习：学生根据例题，自主分析文章中的其他句子。
8. 情感教育：通过讲述小红军的故事，引导学生树立正确的价值观。
六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 生字词：倔强、红军、长征、草地、沼泽、疲惫等。
3. 句子分析：例句及分析方法。
七、作业设计1. 作业题目：分析文章中你最喜欢的句子，并说明原因。
答案示例：我最喜欢的句子是：“小红军坚定地望着前方，仿佛看到了胜利的曙光。
”原因：这句话通过描绘小红军的眼神，表现了他坚定的信念和对胜利的渴望。
2. 作业题目：结合文章内容，谈谈你对小红军英勇形象的认识。
倔强的小红军课件2
初读课文
要求： 1、读准字音，认准字形，声音要红亮。 2、找出事情发生的时间、地点、人物。 3、他们之间发生了什么事？
倔强
回顾
荒无人烟
忍饥挨饿
疲惫 薄嘴唇 满不在乎
络腮胡
无可奈何 青稞面
香港
捶背
狠心 浮现
先补充句子，再体会人物外貌特点。
那个小家伙不过（ 十一二岁 ）， （黄黄）的小脸，一双（大眼睛 ）， 有点儿翘 ）， 两片（薄嘴唇 ），鼻子（ 穿着一双（破草鞋），两只脚冻得 （ 又青又红 ）。
“不对，我受骗了”
（1）陈赓同志是怎么受骗的？ （2）陈赓对小红军说了什么？ （3）小红军是怎么说，怎么做的？
陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。” 小红军摆出一副满不在乎的样子，微微一笑，用一口四川话 说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”
陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！” 小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比 吧。”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。
语文S版四年级语文上册第七单元
倔强的小红军
长 征 地 图
934年10月红军从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经 过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、 陕西等十一个省。在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了 千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。终于 在1935年10月胜利到达陕北根据地。
一骗——体力强
“那我们就一块走吧。” “不。你先走，我还要等我的同伴呢。”
二骗——等同伴
陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包 青稞面，递给小红军，说：“你把它吃了。” 小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻的拍 了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你还 多呢。”
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25、倔强的小红军
第二课时
教学目标：
1、分角色朗读课文中的对话部分，体会重点词语的意思，读出人物相应的语气，了解人物
的内心。
2、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
3、抓住课文的重点句子，理解课文中细节描写的作用。
教学重点：
通过理解小红军和陈赓动作、神情、语言的描写，学习他们的优秀品质及感情。
教学难点：
熟读课文，了解小红军和陈赓是怎么做的，体会他们为什么这么做。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
在两万五千里长征途中，红军们历尽千辛万苦，翻越雪山，强渡天险，横穿草地……留下了许多可歌可泣的故事。
其中有一位将军，他叫陈赓，他每次回顾自己的革命经历的时候，就会深情地谈起一个关于小红军的故事，陈赓同志把它称作《倔强的小红军》，今天，就让我们一起来看一看那个倔强的小红军，听一听他的声音，感受一下那动人的情景。
板书课题：25、倔强的小红军
学生齐读课题（教师及时纠正学生的错误读音）
请问“倔强”一词是什么意思？为什么课题说小红军“倔强”呢？相信聪明的你们学了这篇优美而感人的文章之后就有了自己的独特看法。
二、初读课文，整体感知。
请同学们带着以下问题，默读课文，认真思考。
1、课文主要写了谁？还写了谁？小红军是怎样的一个孩子？
（小红军，陈赓同志；倔强的孩子）
2、课文讲述了一件什么事？
（深秋的一天，在荒无人烟的草地上，陈赓同志要帮助掉队的小红军，却被小红军说服了，陈赓离开后，小红军牺牲了，他感到深深地自责和悲痛。
）
三、品读课文，揣摩领悟。
1、填写表格，品读“四次对话”，理解“拒绝理由”。
2、通过语言、动作、神态的描写，了解小红军是怎样一步一步地说服陈赓同志离开的，
从而体会小红军的倔强。
（语言：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。
”、“你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。
”、“不。
你先走，我还要等我的同伴呢。
”
你看，鼓鼓的嘛。
我的比你的还多呢。
动作：“摆出”、“把腰一挺”、“做出姿势”、“一拉”、“轻轻地拍了拍”。
神态：“满不在乎”、“微微一笑”、“倔强”。
）
3、分角色朗读3—10自然段。
对话部分朗读要求：读小红军的话语气应该比较欢快，表现出小战士的倔强与革命乐观主义精神，读陈赓同志的话，应把握“关心战士”这一情感基调，读出“说服”“关心”的语气。
男生——陈赓女生——小红军
4、联系全文，弄懂陈赓明白了什么？
（明白了小鬼倔强地不肯骑马、不肯和他一起走、不肯接受他的青稞面的真正原因是宁愿自己忍饥挨饿，甚至牺牲，也绝不拖累别人。
这是一种多么高贵的品质呀，一心为他人着想，把困难和危险留给自己。
）
四、拓展延伸，情感升华。
穿越时空隧道你想对小红军说些什么？
同学们，小红军虽然已经离我们而去，但是他却给我们留下了永久的记忆。
让我们穿越时空隧道对小红军说点什么吧！
小练笔：小红军啊！……
结束语：（播放悠扬婉转的背景音乐）同学们，我们的祖国母亲走过了她64年的光辉岁月，我们都为之感到自豪、感到骄傲。
可是你们知道吗？为了祖国的崛起，祖国的尊严，多少中华儿女献出了宝贵的生命，谱写了许许多多感人肺腑的篇章。
而更为感人的是在艰难的长征路上，许多的小红军，他们和大人一样，用他们的双脚，爬过了高耸陡峭的雪山，走过了荒无人烟的草地。
今天，我们认识的这位“倔强的小红军”，他只有十一、二岁，虽然已经牺牲，但他永远活在我们心中，让我们在心中为他立一块丰碑，指导我们今后的言行。
生活在和平安定社会中的我们，要向他学习，做一个不怕困难，为别人着想，关爱他人的人，而对于能够接受良好教育和幸福快乐生活的你们，就更应该热爱祖国、努力学习知识，争做一名优秀的少年。
板书设计：
25、倔强的小红军
“骗”
小红军陈赓
（宁愿牺牲自己帮助（关爱战友）
也不拖累别人）。