倔强的小红军
《倔强的小红军》优秀教案
《倔强的小红军》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文教材五年级上册第四单元《倔强的小红军》。
教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感，培养勇敢、坚强的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会分析课文结构。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习的能力，提高阅读理解水平。
3. 情感态度与价值观：感受小红军勇敢、坚强的品质，激发学生的爱国情怀，培养勇敢面对困难的精神。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构，体会作者情感。
教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养勇敢、坚强的品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、课文分析导图。
五、教学过程1. 导入：播放红军长征的视频，引导学生了解红军长征的历史背景，激发学生的爱国情怀。
2. 自主学习：学生朗读课文，圈出生字词，自主理解课文内容。
3. 小组合作：分组讨论课文结构，分析小红军勇敢、坚强的品质。
4. 例题讲解：讲解生字词，分析课文结构，引导学生体会作者情感。
5. 随堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于勇敢、坚强品质的作文。
答案示例：勇敢、坚强是人们在面对困难时表现出的优秀品质。
在《倔强的小红军》这篇课文中，小红军在长征过程中，面对重重困难，毫不退缩，勇敢地向前。
这种勇敢、坚强的精神值得我们学习。
2. 课后拓展：阅读其他关于红军长征的故事，了解长征精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 加强对学生的个别辅导，关注学生的阅读理解情况。
2. 丰富课堂活动，提高学生的学习兴趣。
3. 课后拓展延伸，引导学生深入了解长征精神，培养学生的爱国情怀。
4. 注重课堂评价，激发学生的学习积极性。
重点和难点解析：1. 课堂导入环节中，视频素材的选择和使用。
2. 小组合作讨论的引导和实施。
《倔强的小红军》课文原文
《倔强的小红军》课文原文及赏析陈赓同志回顾自己革命几十年的生涯，感慨万千。
他说：“想到这些，我就回想起和小红军一起爬山骑马的日子，那真是我一生中最快乐的时期啊。
”那是深秋的一天，太阳落山了，陈赓同志空着肚子，在草地上寻找掉队的小红军。
他瞧见一个十一二岁的小家伙，脸蛋儿红扑扑的，浓浓的眉毛下嵌着一双忽闪忽闪的大眼睛。
身上穿的衣服很破，冻得瑟瑟发抖。
“喂，小鬼，过来骑马。
”陈赓同志对小红军说，“一同赶路吧。
”小红军初上征途，却像大人一样，神态镇定，爬上马背，轻松地跨着大步向前。
陈赓同志要和他一起走，他拍着马背上：“我这匹马过桥后，会跑得更快些。
超过你们！”陈赓同志终于追上了那个掉队的小红军。
小红军体力不支，突然摔下马来。
陈赓同志忙下马，把小红军抱在怀里，发现他嘴唇发白，有气无力。
“你骑马吧。
”陈赓同志从衣兜里掏出干粮，“赶紧吃吧，吃饱了咱们一起走。
”小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑。
接着用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。
”陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！”小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。
”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。
“那我们就一块走吧。
”“不。
你先走，我还要等我的同伴呢。
”陈赓同志无可奈何地摇了摇头，从身上取出一小包青稞面，递给小红军：“你把它吃了。
”小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍：“你看鼓鼓的嘛。
我比你还多呢。
”陈赓同志终放开了小红军。
他无可奈何地摇了摇头，从自己马上取下干粮袋，放进小红军挎的干粮袋里。
他长长地叹了一口气，默默地上了马背。
要过桥了，陈赓同志策马刚上征途，突然听见桥那边呼喊起来：“陈赓啊，等等我！”陈赓同志回头一看，只见那掉队的小红军撵上来了。
陈赓忙下马，拉住小红军的手，温和地问：“小鬼，怎么这个时候才来呀？”小红军靠近陈赓同志身边，悄悄地说：“老同志，刚才谢谢你的关心。
《倔强的小红军》课件
1Hale Waihona Puke 0%坚定革命信仰小红军的故事让人们更加坚定自 己的革命信仰，相信正义必胜， 邪恶必败，从而在革命道路上更 加坚定不移。
80%
传播革命思想
小红军的故事通过各种渠道传播 ，使更多的人了解革命思想，认 识到只有通过革命才能实现民族 独立和人民解放。
对社会的贡献
促进社会进步
小红军的故事激发了人们的爱 国热情和社会责任感，推动了 社会的进步和发展。
详细描述
小红军在长征途中，面对恶劣的自然环境和敌人的围追堵截，从未动摇过对革 命事业的信念，始终保持着积极向上的精神状态。
小红军的勇敢无畏
总结词
小红军在战斗中勇敢无畏，不畏艰险，敢于冲锋陷阵。
详细描述
在长征途中，小红军们面对敌人的炮火和围攻，毫不畏惧，勇往直前。他们用自 己的勇敢和无畏精神，为革命事业作出了巨大的贡献。
小红军的团结协作
总结词
小红军在长征途中，团结一心，互相帮助，共同克服困难。
详细描述
小红军们深知团结就是力量，他们紧密团结在一起，共同面 对困难和挑战。在长征途中，他们互相扶持、共同进退，展 现出了团结协作的精神风貌。
04
小红军的影响
对后人的启示
勇敢面对困难
小红军在面对困难时，不屈不挠，勇往直前，这种 精神启示后人要勇敢面对生活中的挑战和困难。
坚持信念
小红军始终坚守自己的信念，不为眼前的利益所动 摇，这种坚定的信念让后人明白，在追求自己的梦 想和目标时，要始终保持清醒和坚定。
团结互助
小红军与同伴们团结互助，共同克服困难，这种团 队精神让后人意识到，只有团结一心，才能战胜各 种挑战。
对革命的影响
80%
激发革命热情
《倔强的小红军》课堂演示课件
他骑在马上，心情老平静不下来， 从刚才遇见的小鬼，想起一连串的孩 子。从上海、广州直到香港的码头上， 跟他打过交道的那些穷孩子，一个一 个浮现在他眼前。
这句话是说陈赓同志见到这个小鬼后的 不安心情。不安的原因：一是回想刚才那 个小红军被饥饿和疲惫折磨的样子，以及 满不在乎，既不要干粮又不肯骑马的神情， 觉得有点让人不放心；二是联想过去和他 打过交道的孩子，都是非常勇敢。顽强， 不怕牺牲，不拖累大人的。陈赓凭他丰富 的经验，发觉自己“受骗”了，于是为小 红军担起心来，心情总是平静不下来。
“陈赓同志全明白了。就在这个时 候，小红军停止了呼吸。”
“陈赓同志全明白了”是指明白了小鬼 不肯骑马，不肯和陈赓同志一块儿走，不 肯接受陈赓同志的青稞面的原因是不想拖 累别人，不想增加首长的负担，把困难、 牺牲留给自己，这是多么高尚的品质。陈 赓同志一旦明白过来后，小鬼已经牺牲了， 他为自己的疏忽，没及时救小鬼而深深后 悔和悲痛。这表现了党的领导者高度的革 命责任心和热爱阶级兄弟的思想感情。
倔强：性格刚强不屈。 回顾：回头看，本文指回忆。 疲惫非：常疲乏。 浮现再：次在脑子里显现出来。 荒无人偏烟僻：，荒凉，没有人居住。
小红军摆出一副满不在乎的样子， 盯着陈赓同志长着样子， 盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸， 微微一笑。
这句话说明小鬼很有心计，已经看出陈 赓这位首长也已经十分饥饿、疲惫，所以 用“满不在乎”的表情，好使对方相信自 己说的话。“满不在乎”，全不在意； “盯着”，目不转睛地看。
倔强的小红军
课文朗读 句段赏析 图片欣赏
生字词学习 情景演示 诗歌朗诵
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倔 强 荒g 废 忍 受
b8i qi1n qi4o
疲惫 牵手 翘首
春鄂教版语文四下《倔强的小红军》课件
陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青 稞面，递给小红军，说：“你把它吃了。”
小红军把身上的干粮Байду номын сангаас一拉，轻轻地拍了 拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你还多 呢。”
陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。”
小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子 的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的身体比 你强多了，你快骑上走吧。”
“你要我同你的马比赛啊，那 就比一比吧。”
“那，我们就一块儿走吧。”
“不。你先走，我还要等我的 同伴呢。”
“你把它吃了。”
“你看，鼓鼓的嘛。我 比你还多呢。”
陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上 马骑一会儿吧。”
小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈 赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑， 用一口四川话说：“老同志，我的身体比 你强多了，你快骑上走吧。”
途中任红军干部团团长。后任八路军太岳军区司令员、 解放军兵团司令员、解放军副总参谋长等职务。1961年 在上海病逝。
倔惫饥稞 嘛膝捶顾 薄段港狠
多音字组词
qiáng（坚强 ） āi（挨个儿）
强 qiǎng（勉强 ）挨
jiàng （ 倔强 ）
ái（ 挨饿 ）
tiáo（ 调皮 ）
调
diào（ 调动 ）
您生活愉快! 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。
忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪，
弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时，
倔强的小红军教案一等奖
倔强的小红军教案一等奖一、教学内容《倔强的小红军》选自人教版小学语文四年级上册第六单元。
详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感，学习作者的表达方式以及通过故事启发学生的思想教育。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、书写生字词，理解课文内容，分析课文结构，把握故事情节。
3. 情感态度与价值观：通过学习，激发学生对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者表达的情感，体会小红军的倔强精神。
2. 教学重点：学习生字词，掌握故事情节，培养学生的阅读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学习单、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于红军长征的视频，让学生初步了解红军长征的艰辛历程，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，自主掌握生字词，了解故事大意。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，分析课文结构，解读作者情感。
4. 例题讲解：以课文内容为例，引导学生学习如何分析人物形象，理解倔强精神。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行课堂讨论，分析小红军的性格特点。
7. 课后作业布置：布置作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《倔强的小红军》2. 生字词：倔强、红军、长征、草地、沼泽、敬仰等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
4. 人物形象：小红军的倔强精神。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于小红军倔强精神的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对课文内容的掌握程度，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于红军长征的故事，了解更多的历史知识，培养学生的爱国情怀。
组织学生进行故事分享，提高学生的表达和沟通能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：分析课文结构，理解作者表达的情感，体会小红军的倔强精神。
《倔强的小红军》教案
《倔强的小红军》教案《倔强的小红军》教案（精选11篇）作为一名教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是店铺帮大家整理的《倔强的小红军》教案，欢迎阅读与收藏。
《倔强的小红军》教案篇1教学目标：知识与技能：1、指导学生有感情地朗读课文。
能分角色朗读文中对话部分。
2、能抓住课文主要内容，并通过对人物言行的描写，体会人物性格特点的写作方法，并在以后的学习中加以运用。
过程与方法：整体感知，研读“对话”，体会“倔强”情感态度价值观：了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。
教学重点：引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。
教学难点：以“倔强”为切入口，引导学生从整体上把握文章内容及人物品质。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
在两万五千里长征途中，红军战士历尽千辛万苦，他们飞夺泸定桥，巧渡金沙江，跨过水草地，翻越大雪山......留下了许多动人的故事。
更为感人的是有许多小红军，他们人小志大，同样用自己的双脚走完了全程。
但也有一些，则永远地倒在了行军途中。
陈赓同志每次回顾自己的革命经历，就会想起一个小红军。
今天我们将进一步来学习课文《倔强的小红军》。
二、整体感知。
浏览课文，回顾课文内容。
汇报：课文记叙了二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾而牺牲的事。
三、研读“对话”。
过渡：同学们，你们觉得这些课题中哪个词语与整篇课文的关系最密切？这节课，我们的学习重点就是体会小红军“倔强”的特点。
1、出示自学建议。
①读一读，标出小红军倔强地拒绝陈赓同志帮助的语句。
（找找描写小红军语言、动作、神态的语句）②想一想，小红军为什么要这样做？③议一议，小红军给你留下了什么印象？④读一读，读出作者的情感。
2、学生自读自悟。
3、小组研读。
（教师巡视，适时点拨。
）四、体会“倔强”。
1、交流小红军怎样拒绝陈赓的帮助。
倔强的小红军课件
中央红军在长征途中经过四川、贵州、云南等 地的彝族聚居区，与当地彝族人民建立了深厚 感情。
创作灵感
作者通过深入了解彝族人民的生活习俗和历史 文化，结合自己的亲身经历，创作出了《倔强 的小红军》这一作品。
内容简介
主要人物
小红军、陈赓、彝族少年
故事情节
小红军在长征途中掉队，与陈赓将军相遇，两人之间发生了一系列有趣的故 事。小红军在彝族地区遇到了一位聪明勇敢的彝族少年，两人结伴同行，共 同经历了生死离别和种种险阻，最终抵达了目的地。
04
倔强的小红军 教学反思
成功之处
内容充实
课件内容详实，涵盖了课程所需的各类知识点，如课文背景、人物性格特征等，为学习者 提供了丰富的学习资源。
设计合理
课件设计紧凑、合理，符合学生的认知规律和学习习惯。通过多媒体手段，将复杂抽象的 概念以直观、形象的方式呈现，有效帮助学生理解课文。
技术精湛
课件制作技术精湛，画面美观，操作简便。音效、动画等元素的加入，使课件更具趣味性 和互动性，激发了学生的学习兴趣。
05
倔强的小红军 相关资料
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教案1
以《倔强的小红军》为主题，通过不同学科的融合，将音乐 、语文、历史等学科结合在一起，让学生在欣赏音乐的同时 ，了解历史背景和人物形象，提高人文素养和审美能力。
教案2
以《倔强的小红军》为主题，结合多媒体手段，通过图片、 音频、视频等多种形式展示小红军形象和历史背景，引导学 生深入了解历史和人物形象，培养爱国主义情感和良好的品 德。
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课件1
以《倔强的小红军》为主题，通过图片、音频、视频等多种形式展示小红军 形象和历史背景，引导学生深入了解历史和人物形象，培养爱国主义情感和 良好的品德。
倔强的小红军的批注
倔强的小红军的批注
《倔强的小红军》是著名儿童文学作家鲁迅先生所写的一篇故事。
这个故事讲述了小红军为了完成队伍任务，不怕艰辛，勇往直前的故事。
通过小红军的勇敢、坚强、不怕艰辛的精神，鼓舞了我们要积极
向上，不畏困难，坚定信仰，勇往直前去迎接未来。
小红军作为革命队伍的一员，具有天不怕地不怕的勇气和不屈不
挠的毅力。
在这个故事中，他并没有半途而废，也没有困境中失去勇气，反而一直坚持着自己的信仰和挑战自我，最终成功完成了任务。
我们可以从小红军的经历中，看到了勇敢、坚定、自信的形象，
这些品质正是我们每个人在生活中所必须拥有的。
无论遇到任何困难，我们都要用小红军拼搏的精神，去克服困难和挑战自我，让自己逐渐
成长为一个更加优秀和成功的人。
“倔强的小红军”这篇文章，给我们提供了很好的教育和启示。
作为读者，我们要学习小红军的精神，发扬革命先辈的崇高思想，以
坚实的步伐走向未来。
《倔强的小红军》教案
《倔强的小红军》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，认识小红军在艰难环境中一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
引导学生抓住描写小红军外貌、语言、动作、神态的词句，体会人物的内心世界。
3、情感态度与价值观目标感受小红军的坚强意志和崇高品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。
培养学生关爱他人、勇于奉献的精神。
二、教学重难点1、教学重点理解课文中描写小红军倔强言行的词句，体会他一心为别人着想的崇高品质。
有感情地朗读课文，感受小红军的精神。
2、教学难点理解小红军在生死关头拒绝陈赓帮助的复杂内心。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课播放一段红军长征的视频或图片，让学生感受长征的艰难困苦。
提问：在这样艰苦的环境中，红军战士们表现出了怎样的精神？引出课题《倔强的小红军》。
2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
检查生字词的学习情况，重点指导“倔、惫、膝”等字的读音和写法。
思考：课文主要讲了一件什么事？3、精读课文，深入理解默读课文，找出描写小红军外貌、语言、动作、神态的词句，用横线画出来，并在旁边做简单批注。
小组交流讨论，说说从这些词句中体会到了小红军怎样的品质。
全班汇报交流，教师相机引导点拨。
（1）外貌描写“那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。
”引导学生体会小红军的瘦弱和可怜。
（2）语言描写“小鬼，你上马骑一会儿吧。
”“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。
”引导学生体会小红军的倔强和为他人着想。
（3）动作描写小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。
我比你还多呢。
”引导学生体会小红军的机智和善良。
（4）神态描写小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。
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倔强的小红军
教学目的：
１．通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，学习陈赓同志关心战士的美德。
２．训练通过给课文分段，概括段落大意，抓课文的主要内容的能力。
３．在学习过程中教给学生理解课文内容的方法。
４．有感情地朗读课文。
教学重点：
抓住课文主要内容，了解小红军和陈赓是怎样做的，为什么。
教学难点：
１．以本课为例，教给学生“抓课文主要内容”的方法
２．以本课为例，教给学生边读边想边提问的方法。
第一课时
（略）
第二课时
一、导言
师：上节课我们学习了《倔强的小红军》一课，今天我们继续来学习这一课。
师：请一位同学根据投影上的段意说一说课文的主要内容，其余同学思考两个问
题：①本文写了哪两个人物？
②他们之间是什么关系？
生：本文写了小红军和陈赓；他们之间的关系是陈赓帮助小红军，小红军说服陈
赓
（师板书）
师：陈赓一次次想帮助小红军，小红军一次次说服陈赓，文中是怎样描写这一过
程的呢？请你们打开书，告诉大家文中那几个自然段写了这一过程。
生：２～１０自然段。
师：请你速读这一部分，找一找陈赓是怎样帮助小红军的？
生：陈赓第一次叫他上马骑一会儿，第二次命令他骑一段路再说，第三次要同他
一块走，第四次要给他青稞面。
（师板书）
师：陈赓为什么要帮助小红军？
生：陈赓不想让他掉队，特别关心爱护他。
二、授新
１．初读课文，找重点句
师：请一位同学读３、４自然段，其余同学把书放平，在书上画出描写小红军说
服陈赓的句子。
（师板书）
师：满不在乎是什么意思？
生：什么都不放在心上。
师：想想小红军对什么满不在乎？
生：草鞋穿破了，双脚冻得又青又红，他满不在乎。
黄黄的小脸，说明他吃不饱，身体弱，可他满不在乎。
他十一二岁，年纪这么小，可在茫茫的大草地掉队了，他满不在乎。
太阳偏西了，说明天就要黑了，小红军面对饥饿、寒冷、孤独他一点也不
在乎。
师：通过这些你们体会到了什么？
生：小红军面对困难毫不屈服，有着坚强的意志。
２．连重点词，提问
师：请你用上“可是、但是、却”三个词中的任意一个词，把板书上的词语连起
来。
生：当陈赓对小红军说：“你上马骑一会儿”，小红军却摆出满不在乎的样子说：
“我的体力比你强多了”。
师：请你根据这句话对小红军提出问题。
生：小红军为什么要摆出满不在乎的样子？
生：小红军为什么要对陈赓说：“我的体力比你强多了”？
师将这两个问题投影
３．精读文，回答问题，体会感情
师：分小组讨论问题。
生：为了不拖累陈赓。
师：小红军为了不拖累陈赓，让陈赓先走，摆样子，以我的体力比你强为理由说
服陈赓，那么他的话应该怎么读？请你自己先读读试试。
请几位同学来读，评谁读的好，为什么，从中体会感情。
三、讲方法
学生自己总结学法。
①读课文，画重点句。
②再读课文，连重点词，提问。
③回答问题，读课文，体会感情。
四、用方法
师：老师已经带你们用这个方法理解了３、４自然段，现在请你用此方法继续学
习，左边学习５、６自然段，中间学习７、８自然段，右边学习９、１０自
然段，如果你完成了自己的任务，可以继续学习其他组的内容。
生讨论汇报
师：陈赓想帮助小红军，而且是一而再、再而三地帮助，小红军却一次次地拒绝，
你从中看出了什么？
生：陈赓关心爱护小红军，小红军宁可自己忍饥挨饿也不拖累别人。
师：多么好的小红军啊，我们再来把这一部分读一读。
分角色评读
师：这是一个多么好的小红军呀，那他最后的结果是怎样的呢？请速读11~15
自然段，找出答案。
生：小红军牺牲了。
师：这时陈赓看见牺牲在自己怀中的小红军时，他全明白了，他明白了什么？
生：明白了小红军为什么不肯骑马，为什么不肯和自己一块走，为什么不要青稞
面，所有这一切，都是为了不拖累别人，把困难和危险留给自己。
师：看到这么好的一个小红军为了别人牺牲了自己的生命，你觉得小红军是一个
什么样的人，他有哪些品质？
生：不怕苦，不怕累，宁可牺牲自己也不拖累别人，一心一意为别人着想，倔强。
五、结语
今天我们以第16课为例，学习了边读边想边提问的方法，了解了课文的主
要内容，知道了小红军是一个不怕苦不怕累，宁可自己忍饥挨饿也决不拖累别人的好战士，同时也看到了陈赓关心小红军的忘我精神，希望我们同学也能学习小红军这种不怕课不怕累的精神。
板书设计：
16.倔强的小红军
帮助
陈赓小红军
说服
说骑一会儿满不在乎比你强
命令骑一段再说腰一挺比一比
一块走等同伴
取递吃了轻轻地拍了拍比你还多
关心爱护宁可自己忍饥挨饿，也不拖累别人。