培养幼儿良好常规的重要性
幼儿园生活常规教育的重要性
幼儿园生活常规教育的重要性1. 引言幼儿园生活常规教育是指通过一系列的日常活动和规定，培养幼儿良好的生活习惯和行为规范的过程。
它是幼儿教育中至关重要的一部分，对幼儿的身心健康发展和全面成长有着显著的影响。
本文旨在探讨幼儿园生活常规教育的重要性，并阐述其全面发展的多个方面。
2. 培养自理能力生活常规教育能够帮助幼儿建立起良好的自理能力。
在幼儿园中，幼儿通过自主穿脱衣物、整理书包、洗手、用餐等实践活动，逐渐掌握生活技能。
这些习惯和技能的养成，不仅减轻教师的负担，也培养了幼儿的独立性和自信心，为日后学习和生活打下坚实的基础。
3. 培养社交能力在幼儿园中，幼儿需要与其他同伴合作、分享玩具、争取机会等，这就要求他们遵守一定的规则和生活常规。
通过遵守这些规则，幼儿能够了解并尊重他人的权益，学会与他人沟通和合作，培养了他们良好的社交能力，为未来的人际交往打下基础。
4. 培养良好卫生习惯幼儿园生活常规教育还包括卫生习惯的培养。
在每天的生活中，幼儿需要学会正确洗手、刷牙、擤鼻涕等，这些习惯的养成能够有效预防疾病的传播，保护幼儿的健康。
同时，良好的卫生习惯也能提升幼儿的个人形象和自我保护能力，使他们在日后的生活中更加自信和健康。
5. 培养良好饮食习惯幼儿园生活常规教育重视对幼儿饮食习惯的培养。
通过规定固定的用餐时间、饮食种类的选择和讲究餐桌礼仪等方式，幼儿能够养成良好的饮食习惯。
合理的营养搭配和适量的进食量对幼儿的生长发育至关重要，而良好的饮食习惯也有助于预防饮食上的偏好和癖好的形成，为他们健康成长提供保障。
6. 培养良好睡眠习惯良好的睡眠对幼儿的身心健康发展至关重要。
幼儿园生活常规教育关注幼儿的睡眠习惯，规定固定的午休时间和睡眠规律。
通过培养良好的睡眠习惯，幼儿能够更好地休息，提高身体抵抗力和免疫力，有利于他们的生长发育和智力开发。
7. 培养良好礼仪习惯幼儿园生活常规教育注重礼仪的培养。
幼儿通过日常活动，学习尊敬他人、礼貌待人、感谢他人等基本的社交礼仪。
幼儿园常规培养内容的重要性
幼儿园常规培养内容的重要性幼儿园常规培养是指在幼儿园中，通过系统性和有计划的教育活动，培养孩子良好的生活习惯、社会行为规范和自我管理能力的过程。
这是对孩子们身体、智力和社会发展的完整培养，也是他们成长过程中至关重要的一环。
在幼儿园的常规培养中，涉及到众多方面的内容，如生活习惯、卫生保健、社交礼仪、自我管理等等。
这些内容在孩子的成长中扮演着非常重要的角色，具有长远的影响力。
幼儿园常规培养内容的重要性体现在培养良好的生活习惯上。
通过培养孩子良好的生活习惯，可以帮助他们建立积极的生活态度，并培养他们养成良好的生活习惯，比如良好的饮食习惯、作息习惯和卫生习惯等。
这些习惯将对孩子的生活产生深远的影响，使他们在成长过程中能够更好地适应社会的要求，并有助于形成积极向上的人生态度。
幼儿园常规培养内容的重要性还体现在培养社交礼仪上。
在幼儿园中，孩子们将会接触到各种社交场合，并与其他孩子进行交流和互动。
通过培养孩子良好的社交礼仪，可以帮助他们学会与人相处、尊重他人和表达自己的需求。
这将为他们今后的社交活动奠定基础，并使他们在人际关系中更加自信和得体。
幼儿园常规培养内容的重要性还体现在培养自我管理能力上。
在幼儿园中，孩子们将逐渐学会自我管理，包括自主完成小任务、自我控制情绪和自我评价等。
通过培养孩子的自我管理能力，可以帮助他们培养良好的自我意识和自我约束，养成良好的行为习惯。
这对孩子的全面发展至关重要，并为他们今后的学习和生活提供了有力的保障。
幼儿园常规培养内容的重要性无可忽视。
通过系统性和有计划的教育活动，孩子们将逐渐养成良好的生活习惯、社交礼仪和自我管理能力。
这些内容对孩子的成长具有深远的影响，将使他们在今后的学习和生活中更加自信、独立和成功。
幼儿园常规培养内容的重要性不容忽视，这将对孩子的全面发展产生积极的影响。
1. 社交场合与其他孩子的交流和互动对于幼儿的发展至关重要。
通过培养良好的社交礼仪，孩子能够学会与人相处，尊重他人并表达自己的需求。
幼儿良好常规的培养研讨
幼儿良好常规的培养研讨引言：幼儿常规对于幼儿的成长至关重要，是幼儿教育的重要组成部分。
幼儿常规是幼儿在日常生活中习惯形成的行为方式，它包括生活、卫生、行为、情感、思维等方面的常规。
幼儿良好常规的建立是幼儿教育的一项重要任务，它不仅关系到幼儿个人习惯的形成，更关系到幼儿社会化、心理健康等方面的发展。
因此，加强幼儿的常规培养，坚持发挥幼儿自我发展的能动性，发挥幼儿的主体作用，促进幼儿的全面发展，对幼儿教育具有深远的意义。
一、常规的重要性常规是幼儿生活的规范，是幼儿行为的规律。
良好的常规是孩子社会化的基础。
通过常规，可以让孩子逐渐养成习惯，养成良好的行为准则，培养孩子的自律能力，让孩子懂得尊重他人，练就一颗坚强的信念，并能够巧妙应对挑战。
例如，良好的饮食习惯可以让孩子的身体健康发展，有利于身心发展。
良好的卫生习惯可以保持孩子的身体清洁，心情愉快，减少患病率。
在行为举止方面，孩子在遵守常规的同时，也会增强自信，因为他们的行为符合社会的期望。
在情感方面，孩子懂得尊重他人，可以让孩子的互助、协作、爱心等美德在互动中得到体现，在感知方面，孩子可以发展出自认知和情感意识等方面的基础，从而更好的进行自我评估和关爱。
二、常规的培养方法1.制定幼儿适用的常规在制定常规时，应关注孩子成长的空间和时间，应根据孩子的年龄、性别、身体特点等特征制定适合孩子的常规。
制定过程中，应立足于孩子习惯养成的本质，以孩子为中心，兼顾幼儿园的要求和师生的互动。
具体来说，应注重形式感、实效性，增强指导力、监督力和保障力，提高师生互动度，确保学生答好每一个问题。
2.教育幼儿了解、接受常规通过多种方式让幼儿了解及接受常规，建立幼儿良好习惯。
在教育幼儿接受常规的同时，还应让幼儿明白遵守常规的重要性，有助于使幼儿更加积极地投身于常规养成的孩子团体中，从而更加稳固的将此养成为自己的习惯。
常用手段可以通过制定常规书，经常组织孩子进行常规教育，家长和学校构建良好的常规教育环境等。
培养幼儿园每日常规行为规范
培养幼儿园每日常规行为规范在幼儿园中，培养幼儿每日常规行为规范是非常重要的。
通过规范的行为习惯，可以帮助幼儿建立起积极的生活态度，培养良好的个人品德。
下面我们来讨论一下幼儿园每日常规行为规范的重要性以及如何有效进行培养。
首先，幼儿园每日常规行为规范的重要性不言而喻。
在幼儿园这个特殊的环境中，幼儿们正处于心智发展的关键阶段，他们的行为习惯对日后的发展起着至关重要的作用。
通过规范的行为规范，可以帮助幼儿建立起良好的自我约束能力，培养积极向上的生活态度。
同时，规范的行为规范也有助于提高班级的整体纪律性，营造和谐的学习氛围，有利于幼儿的健康成长。
其次，如何有效培养幼儿园每日常规行为规范也是一个需要认真思考的问题。
首先，家长和老师应该形成合力，共同努力。
家长要从小事做起，从身边的事情教育孩子，比如要求孩子按时起床、按时吃饭、按时睡觉等。
同时，老师也要制定出科学的行为规范教育计划，通过寓教于乐的方式，引导幼儿树立正确的行为观念，并通过表扬和奖励的方式，激励幼儿树立起良好的行为习惯。
另外，幼儿园每日常规行为规范的培养也需要老师发挥重要作用。
老师要以身作则，做好榜样，引导幼儿们建立正确的行为规范。
同时，老师还要根据幼儿的具体情况，制定相应的行为规范培养计划，设立奖惩机制，引导幼儿认识到规范行为的重要性，并在实践中不断巩固和强化。
总之，培养幼儿园每日常规行为规范是一个需要家长、老师和社会各界共同努力的过程。
只有通过全社会的共同努力，才能够帮助幼儿建立起健康、积极的行为规范，为他们的未来发展打下坚实的基础。
希望每一个幼儿园的学生都能够通过良好的行为规范，健康成长，为社会做出更大的贡献。
幼儿园一日常规活动培养的重要性
幼儿园一日常规活动培养的重要性
幼儿园一日常规是指幼儿园内幼儿需要遵守的基本行为规范和活动顺序。
一日常规活动培养的重要性体现在以下几个方面：
1.培养幼儿的自律性：通过一日常规活动的培养，幼儿可以逐渐学会自我约束，养成自律的习惯。
这对于他们未来的学习和生活具有重要意义。
2.提高幼儿的适应能力：幼儿园一日常规活动涵盖了幼儿一天的生活、学习、游戏等方面，有助于幼儿逐渐适应并习惯这些活动，提高他们的适应能力。
3.促进幼儿全面发展：一日常规活动的培养既包括了幼儿的自律性、适应性，还包括了认知、情感、行为等方面的培养，有助于幼儿全面发展。
4.有利于幼儿安全教育：幼儿园一日常规活动中，通常会包含一定的安全教育内容。
通过一日常规活动的培养，幼儿可以了解并掌握一些基本的安全知识和自我保护技能，降低事故发生的风险。
5.培养幼儿的时间观念：一日常规活动中，通常会设定固定的时间节点和顺序。
通过这些活动的培养，幼儿可以逐渐学会遵守时间规定，培养时间观念。
6.有助于教师管理：幼儿园一日常规活动的培养有助于教师更好地管理幼儿园内的各项活动，确保幼儿园教育工作的有序进行。
7.促进家园合作：一日常规活动的培养也需要家长的支持和配合。
通过家园合作，共同培养幼儿的自律性和适应性，为他们的未来发展奠定基础。
总之，幼儿园一日常规活动的培养对于幼儿的身心发展具有重要意义。
通过一日常规活动的培养，幼儿可以学会自我约束、适应各种活动，实现全面发展。
因此，幼儿园和家庭应共同关注并重视一日常规活动的培养，为幼儿创造一个良好的成长环境。
浅谈幼儿园常规教育的重要性
幼儿园建立合理的常规是幼儿一日活动的保证。
建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
良好常规在幼儿自我学习、自我管理、独立解决生活问题等方面的重要意义；同时也引导我们去反思传统的管理行为与幼儿主体发展的存在问题。
然而在教育实践中教师的常规管理却出现了两个极端；一是将常规依然看作是教师管理、控制幼儿的主要手段，强调常规对幼儿的约束作用，强调幼儿行为的整齐划一与服从指令；幼儿的一日生活可以有条不絮的开展，并且可以丰富充实，老师牵着走为主，幼儿没有自主处理自己的行为纠纷、独立管理自己行为的能力，脱离了老师的管理，他们将不会自我学习，不会独立交往，不会独立应对生活。
例如：幼儿上厕所，老师在游戏结束时要求幼儿分男、女孩一个跟一个排队上厕所、喝水，看似有纪律，实际上是剥夺幼儿独立管理自己的机会。
另一极端则过于强调幼儿自我管理，过多地否定了某些环节的教师干预，在强调幼儿自主、独立的同时，常常会导致如幼儿喝水少、忍尿、睡眠不足、盥洗时经常有衣服弄湿等现象。
这两者都是与《纲要》的精神不相符的。
我们要重新审视常规，既要跳出传统常规管理的误区，摆脱原来强制的、整齐划一的、自上而下的行动逻辑，把常规合理运用到班级管理中，将它当作教育的资源，而且是独立的、同其他课程内容一样对幼儿有着深远影响的资源，发挥它应有的效能。
一、更新观念，挖掘常规教育资源未来全球教育的目标是：学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活。
幼儿必须从小了解、认识其生存的客观环境，学习与人共处，而且会用一定的常规规范自己的行为，才能有效掌握以上四个“学会”。
二、在常规教育中，突显幼儿发展的主体地1、通过评价促进幼儿行为常规意识培养良好的常规，必须经过反复的训练包括经常性的常规训练、专门的常规活动训练和个别常规训练。
而在这其中，评价是使行为训练内化为幼儿的规则意识，获得自主发展的有效措施。
教师肯定性的评价在增强幼儿的愉悦情感的同时，强化了幼儿对行为的意义的理解，多次的正向强化使行为成为了习惯，更使行为内化为意识，主体获得了真正意义的发展。
幼儿园常规培养内容
幼儿园常规培养内容幼儿园是孩子们成长的第一步，也是他们接触社会的第一个场所。
幼儿园的常规培养内容对孩子们的成长起着至关重要的作用。
在幼儿园，孩子们不仅学习知识，还培养了良好的行为习惯和社交能力。
下面我们来谈谈幼儿园常规培养内容的重要性和具体内容。
首先，幼儿园常规培养内容中的良好行为习惯对孩子们的成长至关重要。
在幼儿园，老师们会教导孩子们养成良好的卫生习惯，如勤洗手、讲卫生、养成整洁的生活习惯等。
同时，孩子们还会学会礼貌用语，学会尊敬师长和团结友爱。
这些良好的行为习惯将伴随孩子们一生，对他们的成长起着重要的作用。
其次，幼儿园常规培养内容中的社交能力培养也是至关重要的。
在幼儿园，孩子们会和同龄的小伙伴们一起玩耍、学习，这种交往将帮助他们培养良好的社交能力。
通过和小伙伴们相处，孩子们学会分享，学会合作，学会尊重他人，这些都是孩子们成长过程中必备的能力。
除此之外，幼儿园常规培养内容还包括了丰富多彩的课程活动。
在幼儿园里，孩子们会接触到各种各样的课程，如启蒙教育、美术、音乐、体育等。
这些课程活动不仅能够丰富孩子们的知识，还能够培养他们的兴趣爱好，激发他们的学习潜能。
最后，幼儿园常规培养内容中还包括了家园共育的重要环节。
在幼儿园，家长和老师们会密切合作，共同关注孩子们的成长。
家长们会参与到孩子们的生活中，了解孩子们的学习情况和心理状态，与老师们共同为孩子们的成长提供支持。
总的来说，幼儿园常规培养内容对孩子们的成长起着重要的作用。
良好的行为习惯、良好的社交能力、丰富多彩的课程活动以及家园共育的环节，都是孩子们健康成长的重要保障。
希望每一个孩子都能在幼儿园里得到充分的关爱和培养，茁壮成长。
幼儿常规培养的重要性
幼儿常规培养的重要性引言：幼儿期是一个非常关键的发展阶段，正是在这个阶段，孩子们的身心健康以及习惯养成的基础被奠定下来。
幼儿常规培养是指通过规律的生活习惯和行为规范，帮助幼儿养成良好的行为习惯、纪律意识和社交礼仪。
本文将探讨幼儿常规培养的重要性。
一、培养自理能力在幼儿常规培养中，培养自理能力是一个重要的目标。
自理能力包括穿脱衣物、整理书包、饮食自理、上厕所等方面。
通过培养自理能力，幼儿可以学会独立完成一些基本的生活事务，增强自信心和独立性。
此外，自理能力还可以培养孩子的观察力、分辨力和判断力，为将来更好地适应社会生活奠定基础。
二、养成良好的生活习惯良好的生活习惯对幼儿的成长发展有着重要的影响。
通过常规培养，幼儿可以养成良好的作息习惯，比如早睡早起、定点餐饮，这有助于提高幼儿身体健康和精神状态。
同时，规律的生活习惯还能培养孩子的自律意识和责任感，让他们学会按时完成作业和任务。
三、培养良好的行为习惯幼儿时期是习惯养成的黄金时期，养成良好的行为习惯对于孩子未来的发展至关重要。
通过常规培养，幼儿可以学会遵守纪律、尊重他人和分享。
比如，在园生活中，幼儿要按照老师的指导行动，遵守班规队纪，这有助于培养孩子的纪律意识和团队合作精神。
此外，正确认识和引导幼儿的行为习惯，可以帮助他们树立正确的道德观念，形成积极的人格特征。
四、提高社交能力在幼儿期，培养良好的社交能力是非常重要的。
通过常规培养，幼儿可以学会与他人友好相处、互相合作和分享。
这有助于提高他们的交往能力、解决问题的能力和团队合作能力。
良好的社交能力不仅能让孩子更好地适应幼儿园和学校的环境，还能够为他们未来的社会交往打下良好的基础。
五、促进智力发展幼儿常规培养对于促进幼儿的智力发展也有着重要的影响。
通过稳定的生活习惯和行为规范，幼儿可以建立起一种规律和秩序感，培养他们的观察力、思维能力和注意力。
此外，常规培养还可以促进幼儿的记忆力、集中力和创造力的发展。
结论：幼儿常规培养的重要性不言而喻。
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培养幼儿良好常规的重要性
【摘要】常规就是幼儿必须遵守的日常规则，它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化，让幼儿知道什么时候可以做什么、不可以做什么、应该怎样做、不应该怎样做，提高幼儿动作的自动化程度，减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张情绪。
同时幼儿期是培养良好习惯的关键时期，良好的常规有利于促进幼儿良好习惯的养成，使幼儿终身受益。
【关键词】常规重要性幼儿
常规就是幼儿必须遵守的日常规则，它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化，让幼儿知道什么时候可以做什么、不可以做什么、应该怎样做、不应该怎样做，提高幼儿动作的自动化程度，减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张情绪。
同时幼儿期是培养良好习惯的关键时期，良好的常规有利于促进幼儿良好习惯的养成，使幼儿终身受益。
因此，教师必须重视幼儿常规的培养。
下面粗浅地谈谈自己在工作中的一些体会。
一创设有序的环境，营造可以让幼儿在活动中有序操作的良好氛围
第一，创设有规律、有秩序，允许儿童自主活动的活动室。
根据我园的实际情况，我为班中幼儿创设了许多便于幼儿进区活动和教师观察的区域。
操作性、合作性强的热闹区域和安静区域分开，减少了互相干扰；在材料投放方面，我们重视投放丰富性、游戏性、趣味性、开放性强的材料，让幼儿根据自己的兴趣及需要自选。
例
如，生活区有喂小动物吃食物、夹乒乓球比赛、给娃娃穿鞋、编花篮等多种操作材料，语言区除了有幼儿可以看的图书，可供幼儿讲述的背景板和人物与动物指偶、图片外，还增加了立体有声的玩具和有利于合作讲述、创编的道具让幼儿操作。
第二，建立合理完善的活动区规则，使幼儿自觉形成有序的行为习惯。
我们布置好活动区后，首先向幼儿介绍各个区域并相应规定一些规则。
如“商店”物品玩完后要放回原处摆放整齐，图书看完后要放好。
为了增强幼儿的自律意识，我们设计了各种进入区域的标志牌，让幼儿挂牌进区。
为了让幼儿养成将物品放回原位的好习惯，我们在柜子上及活动材料上都贴上了相应的小图案，方便幼儿在活动结束时能自觉将材料有序地放回原地，同时，我们在区域内的地毯上巧妙地根据地毯的拼图做标志，提醒幼儿有序就座，避免幼儿在活动中相互拥挤，互相干扰。
久而久之，幼儿不但在活动区中学会了本领，同时也养成了良好的行为习惯。
二通过寂静活动，让幼儿养成安静进入活动区活动的良好常规成人都有这样的经验：我们在专注地做某件事情之前，都会或多或少地做些准备工作，有生理上的准备，也有心理上的准备。
为了让幼儿能以平静的心情进入活动区活动，进区前我们灵活运用蒙氏的走线活动和静默练习的原理设计了一些简短的小游戏，以培养孩子的自我控制能力。
第一，走线游戏。
这是借鉴于蒙台梭利教育，为训练幼儿的专注、平衡等能力而专门设计的。
通过走线活动可以有效地促进幼儿主动
地运用各种感官，调控自己进入聚精会神的专注状态。
为增加走线的趣味性、游戏性，我们为幼儿提供了一些辅助材料，如让幼儿头顶玩具、端盘子、手持装着珠子的汤匙……使幼儿的专注力在“表演杂技”的走线游戏中自然而然地产生，为幼儿进入区域专心活动做好准备。
第二，听听猜猜游戏。
让小朋友闭上眼睛玩“听一听、猜一猜”的游戏，我们有意设置一些有趣的声音，如心跳声、水流声……让幼儿静静聆听，在听听猜猜过程中，培养幼儿的倾听习惯，锻炼幼儿排除干扰的意志。
第三，“吹气娃娃”游戏。
让小朋友在优美宁静的音乐中模仿为“吹气娃娃”吹气的动作做呼吸调整练习，慢吸慢呼、慢吸快呼、快吸快呼的腹式呼吸法，及进行有趣的“吹气娃娃”动作模仿，使幼儿通过对呼吸的调整达到心境上的控制。
实践表明，在进行各种自我控制游戏后进入活动区学习或操作游戏，幼儿往往能集中注意力。
三灵活运用多种方法巩固幼儿的良好常规
在幼儿的操作中，教师首先要学会尊重儿童、相信儿童、深入地了解儿童，要做一名幼儿学习的观察者，细心观察每个幼儿的活动意图、思维方式，即使发现幼儿做错也不急于干预，而是给予幼儿思考的时间，让幼儿在操作中进行自我教育。
第一，语言提示。
教师在指导过程中，要注意指导语的艺术性。
有时可以是直观的，即用正向语汇代替负向言语，如告诉孩子“不
要吵”，不如告诉孩子玩玩具要安静，如果有问题可以小声交谈，不要影响其他小朋友。
有时可采用带有启发性、建议性的语言，如表演区的幼儿因为争抢角色而发生纠纷时，教师可以启发他们进行协商，引导幼儿自己找到解决的方法。
第二，动作暗示。
教师在指导过程中，适当运用动作提醒幼儿，不仅可以减少幼儿的心理压力，也可以让幼儿在模仿中学习遵守常规。
例如：当发现操作区的幼儿在操作时经常将小的积木乱扔时，悄悄来到他们的身边，和他们一起操作，在拿取最小的积木时，用双手将它捧在手心，然后再轻轻放下，显示了对它的珍惜。
这一举动影响了幼儿，在以后的操作中，再也没有出现乱扔的现象。
第三，材料调整。
当孩子违反了常规时，作为教师，我们都应先想想，是什么原因让孩子们无法遵守规则，是孩子忘记了是孩子不懂是孩子的生理、心理还没有发展形成足够的自制力还是材料等其他因素的干扰如结构区的幼儿持久性差，往往还没有拼出成型的作品就离开，玩具扔得乱七八糟。
这时教师就要仔细考虑，是不是材料太小、技术单调、操作性不强，继而就要对材料进行调整，分别增加一些性质不一、型号不一的材料如易拉罐、纸盒等辅助材料，并扩大结构区的场地。
这样就提高了幼儿对结构区的兴趣，改掉了以往不良的操作习惯，形成了良好的结构区活动常规。
第四，行为评价。
在幼儿活动结束后，教师在必要和可能的情况下，可组织幼儿进行交流与评价，以促进幼儿巩固良好的常规。
这时，教师的评价可以是表扬性的，如“你把珠珠串得真长”，表扬
幼儿专心学习、坚持学习、有始有终地完成一项任务；可以是勉励性的，如“你今天进步可真大，剪纸剪得太好了，下次剪纸记得把纸屑放进美工区的小纸篓里，那就更棒了”；可以是讨论性的，如“离开座位时为什么要把椅子靠近桌子”，通过讨论让孩子了解到，如果不这样做，很可能会让别人走路时撞到而受伤，而且教室空间会变得很小等。
这样，除了让幼儿有参与感外，也能让幼儿真正了解常规的意义，自然而然地认同教室常规，并且能够遵守。
在区角活动中，我们用得最多的语言是“真好”“你真能干”“再试试”“等一会再来看你”。
在这些语言的背后，体现了教师对孩子活动的尊重，尤其是“等一会再来看你”这句话，既表达了对孩子劳动的尊重，更培养了孩子的坚持性，也促使教师的指导具有一定的延续性。
因此，孩子们在区角活动中是轻松、快乐的，活动的主动性较好。