浅谈初中物理实验教学的创新
初中物理实验教学与学生创新能力培养策略
初中物理实验教学与学生创新能力培养策略一、引言在初中阶段，物理实验教学是培养学生动手能力、实践能力和创新能力的重要途径。
通过物理实验，学生可以加深对物理知识的理解，培养观察、分析和解决问题的能力，促进学生的创新思维和科学素养的养成。
本文将从实验设计、教学方法和评价策略三个方面探讨初中物理实验教学与学生创新能力的培养策略。
二、实验设计1. 赋予实验更多的创新性在设计物理实验时，可以适当增加一些创新性要素，让学生在实验中感受到科学的魅力。
可以提供一些开放性的实验问题，让学生自行设计实验方案、选择实验材料、确定实验步骤，从而培养学生的创新和探究能力。
同时还可以增加一些创新型实验项目，如利用废旧材料设计自制实验装置，或者利用新兴科技手段进行实验，这样可以促进学生的兴趣，激发他们的学习动力。
2. 引入跨学科实验跨学科实验是指将不同学科的知识和技能整合在一起进行实验教学。
通过跨学科实验，可以让学生从多个角度去解决问题，培养学生的综合素养和创新能力。
在学习物理的引入数学、化学、生物等学科的知识，设计跨学科实验，让学生在实验中感受不同学科之间的联系，激发学生的探究欲望和创新思维。
三、教学方法1. 推崇探究式教学传统的物理实验教学通常是教师为学生演示实验过程，学生跟着做，这种模式容易使学生流于被动。
而探究式教学则是指让学生自主完成实验，通过自己的实践去探究问题，从而培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
在实验教学中，教师应该推崇探究式教学，让学生在实验中发现问题、思考问题、解决问题，引导学生从实践中积累知识，培养实践创新的能力。
2. 提倡小组合作学习在物理实验教学中，学生可以组成小组进行实验，通过小组合作学习，促进学生间的合作沟通和团队协作能力的培养。
小组合作学习也可以促进学生对知识的共同探讨和交流，激发学生的创新思维和创造力。
教师在物理实验教学中应该提倡学生组成小组合作学习，引导学生通过合作学习来培养创新能力。
初中物理教学中物理实验的改进与创新
标题：初中物理教学中物理实验的改进与创新随着教育的不断发展，初中物理实验教学已经越来越受到重视。
然而，传统的物理实验教学方式存在一些问题，如实验设备落后、实验过程单调乏味等。
因此，改进和创新物理实验教学方式就显得尤为重要。
本文将从初中物理实验教学现状出发，分析实验教学中存在的问题，提出实验改进与创新的措施，探讨实验教学的前景与展望。
一、现状分析目前，初中物理实验教学已经取得了一定的成果。
学生们通过动手操作实验，能够更好地理解物理原理，提高实践能力。
然而，在实验教学过程中，仍存在一些问题。
首先，实验设备落后。
一些学校由于经费不足，实验设备老化、损坏严重，无法满足教学需求。
这不仅影响了实验教学的质量，还可能对学生的安全造成威胁。
其次，实验过程单调乏味。
传统的实验教学往往是教师演示、学生观察，缺乏互动和探索性。
这使得学生缺乏兴趣和动力，难以达到预期的教学效果。
二、问题分析针对上述问题，我们分析如下：首先，实验设备问题主要是由于经费不足所致。
学校需要更多的资金投入，更新实验设备，以满足教学需求。
其次，实验过程单调乏味的原因主要有两方面：一是教师教学方法单一，缺乏创新；二是学生缺乏主动性和探索精神。
教师需要改变教学方式，引导学生主动参与实验，激发他们的学习兴趣和动力。
三、改进与创新措施针对上述问题，我们提出以下改进与创新措施：1.引入现代技术：利用多媒体技术、虚拟现实技术等现代教学手段，增强实验教学的趣味性和互动性。
例如，可以通过视频演示实验过程，让学生更好地理解实验原理；利用虚拟现实技术进行实验教学，增强学生的参与感和体验感。
2.创新教学方法：采用探究式、合作式等教学方法，引导学生主动参与实验。
例如，可以分组进行实验操作，让学生在合作中互相学习、互相帮助；也可以设置问题情境，引导学生主动思考、探索，激发他们的学习兴趣和动力。
3.优化实验设计：根据教学需求和学生特点，优化实验设计，提高实验教学的针对性和实效性。
浅谈初中物理实验教学的创新
浅谈初中物理实验教学的创新初中物理实验教学的创新是指在传统的物理实验教学基础上，通过不断探索和改进，引入新的教学方法和手段，提升学生的实践操作能力和实验观察能力，激发学生的学习兴趣和创新意识。
一、注重培养学生实践操作能力传统的物理实验教学注重学生的被动接受，学生往往只是观察实验过程和结果，很少有机会真正动手操作。
而现代化的物理实验教学则更加注重学生的实践操作能力的培养。
可以使用虚拟实验软件，让学生通过计算机模拟实验操作，提高学生的实验技能。
可以设置小组合作实验，让学生在小组中合作完成实验，培养学生的团队合作能力。
二、提供多样化的实验方式传统的物理实验教学往往只有固定的实验步骤和实验内容，缺乏灵活性和个性化。
而创新的物理实验教学可以提供多样化的实验方式，满足学生的不同学习需求和兴趣。
可以设置开放性实验，让学生自己选择实验题目和实验方法，培养他们的自主学习能力。
可以引入探究性实验，让学生自己探索物理现象和规律，并进行实验验证，提高学生的实验观察能力。
三、结合科技手段进行实验教学随着科技的发展，现代化的物理实验教学可以结合科技手段进行创新。
可以利用多媒体技术，给学生展示实验过程和实验结果，使学生更加直观地理解和理解实验现象。
可以结合虚拟实验、增强现实等技术，为学生提供更具体、更真实的实验体验，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、注重实验结果的归纳和总结传统的物理实验教学往往只注重实验过程和实验结果的呈现，缺乏对实验结果的归纳和总结。
而创新的物理实验教学应该注重培养学生的实验分析能力和科学思维能力。
可以引导学生根据实验结果进行数据分析，总结实验规律和物理原理，培养学生的科学思维能力。
初中物理创新教研思考(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，创新教育已经成为教育界的热点话题。
物理作为一门基础学科，在培养学生创新精神和实践能力方面具有举足轻重的作用。
因此，如何开展初中物理创新教研，提高学生的物理素养，成为摆在我们面前的重要课题。
本文将从以下几个方面对初中物理创新教研进行思考。
二、创新教研的必要性1. 培养学生的创新精神创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
在新时代背景下，培养学生的创新精神显得尤为重要。
物理作为一门探究科学，具有较强的实践性和应用性，通过创新教研，可以激发学生的创新意识，培养学生的创新思维。
2. 提高学生的实践能力物理实验是物理教学的重要组成部分，通过实验，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高实践能力。
创新教研可以为学生提供更多动手实践的机会，使他们在实验过程中发现问题、分析问题、解决问题，从而提高实践能力。
3. 适应新课程改革要求新课程改革强调学生的主体地位，注重培养学生的综合素质。
物理创新教研可以为学生提供更多自主探究、合作交流的机会，使他们在学习过程中形成良好的学习习惯，提高学习效果。
三、创新教研的策略1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在初中物理教学中，教师应创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，通过实验、演示、游戏等形式，将抽象的物理概念具体化，使学生更容易理解和掌握。
2. 改革教学方法，注重学生主体地位在创新教研中，教师应转变传统的教学模式，注重学生的主体地位。
具体策略如下：（1）引导学生自主学习。
教师可以设计一些探究性问题，让学生通过查阅资料、实验探究等方式自主解决问题。
（2）开展合作学习。
将学生分成小组，让他们在小组内讨论、交流，共同完成学习任务。
（3）注重个性化教学。
针对学生的个体差异，教师应采取不同的教学策略，使每个学生都能在物理学习中取得进步。
3. 加强实验探究，提高实践能力实验是物理教学的重要手段。
在创新教研中，教师应注重实验探究，提高学生的实践能力。
浅析初中物理实验教学的改进和创新
浅析初中物理实验教学的改进和创新
初中物理实验教学改进和创新是实现初中物理实验教学可持续发展的关键所在，所以
因材施教、开展教学改进和创新活动十分必要。
本文将简要介绍怎样改进和创新初中物理
实验教学。
首先从提高学生学习兴趣和积极性入手，鼓励学生参与实验的准备、进行及总结等，
以营造轻松的课堂氛围，使学生积极参与到物理实验课中。
其次，教师应引入多种形式来
调动学生的热情，如录音、影像投影、实物课件等，可以将学生从枯燥的课堂读物当中解
脱出来，开阔了学生的学习视野和想象空间。
此外，教师也可以通过实验游戏、IPad等教学媒体来表现数学技能，让学生更能够深入理解物理实验中所体现的知识，从而激发和增强学生的学习兴趣。
同时，教师也要严格
检查学生们提交的作业、实验室报告以及课后作业，有效监督学生学习状态，让学生能够
更深入地理解课堂知识。
总之，改进和创新初中物理实验教学，是学校和教师们必须踏踏实实的努力。
教师们
要加强课堂管理，引导学生学习，让每一个学生都能从物理实验课中获得满意的学习效果，使学生有深入探究物理实验实际知识的兴趣。
浅谈新课改下初中物理教学中的实验改进与创新
浅谈新课改下初中物理教学中的实验改进与创新1. 引言1.1 背景介绍在当前社会背景下，教育改革已成为各国教育系统发展的重要趋势之一。
我国自20世纪90年代末开始实施新课程改革，旨在推动学生综合素质的全面发展，加强创新能力和实践能力的培养。
物理作为中学阶段的一门重要学科，其教学在新课程改革下也得到了进一步的重视和关注。
传统的物理实验教学方式存在着一些问题，比如实验内容陈旧、学生参与度不高、实验装置简单等，难以激发学生对物理学科的学习兴趣和实践动手能力。
在新课程改革的背景下，对中学物理实验教学进行改进和创新显得尤为迫切和必要。
通过探索新的实验方式和方法，激发学生学习的兴趣，提高实验教学的效果，促进学生对知识的深入理解和掌握。
本文将深入探讨在新课改下初中物理教学中实验改进与创新的方向和方法，以期为中学物理教学的发展提供一些建设性的思路和借鉴。
1.2 研究意义初中物理实验教学一直是物理教学中不可或缺的一部分，而随着新课程改革的深入推进，对初中物理实验教学的改进与创新显得尤为重要。
研究初中物理实验教学中的实验改进与创新，不仅有利于提高学生的实验技能和科学素养，还可以丰富教学手段，激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的实践能力和创新思维。
实验教学是物理教学中的重要环节，通过实验可以直观地观察物理现象，验证物理原理，培养学生的实验技能和动手能力。
在新课程改革下，如何设计符合学生认知规律、培养学生动手实践能力的物理实验，是当前物理教师急需解决的问题。
研究初中物理实验教学中的实验改进与创新，对促进学生的综合素质培养，提高教学质量，具有重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 传统实验教学存在的问题1. 实验内容单一，缺乏趣味性。
传统实验教学往往只是简单地重复老师所示范的操作步骤，学生缺乏主动探究的乐趣，难以激发学生的学习兴趣。
2. 实验设备简陋，难以展示物理原理。
由于设备有限，很多物理现象无法直观展示，学生很难真正理解物理原理，导致实验效果不佳。
初中物理实验教学方法的创新思路5篇
初中物理实验教学方法的创新思路5篇第1篇示例：初中物理实验教学是物理学习的重要组成部分，通过实验可以让学生更好地理解物理现象和规律，培养学生的动手能力和实践能力。
传统的物理实验教学方法在一定程度上存在着局限性，需要进行创新与改革。
下面，我将从实验内容的选择、教学方法的创新以及学生参与度的提高方面探讨初中物理实验教学的创新思路。
在实验内容的选择方面，我们可以结合教材内容和学生的生活实际，选取更具有启发性和趣味性的实验项目。
对于力学部分，可以选择一些生活中常见的物理现象进行实验，如弹簧的弹性、滑动摩擦力等；对于光学和热学部分，可以选择一些与光学器材和热学器材相关的实验项目，如折射实验、热传导实验等。
通过这些实验项目的选择，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到实验中来。
在教学方法的创新方面，我们可以采用一些新颖的教学手段和工具来辅助实验教学。
利用多媒体技术进行实验展示，通过视频和图像的呈现，可以使学生更直观地了解实验过程和结果；利用虚拟实验平台进行实验模拟，可以使学生在课堂上就能够进行实验操作，提高实验的效率和安全性；利用互动式实验教学工具，可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们更加积极地参与到课堂实验中来。
这些新颖的教学方法可以使实验教学更加生动有趣，同时也能提高实验教学的效果。
在学生参与度的提高方面，我们可以采用一些措施来激发学生的学习热情和主动性。
可以采用小组合作的方式进行实验，让学生们一起讨论、合作，共同完成实验任务，这不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以增加学生们的学习动力；可以组织实验竞赛或实验设计比赛，让学生们通过实验设计和实验操作来展示自己的物理学习成果，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进他们的创新思维和实验技能。
通过这些举措，可以有效提高学生的参与度和学习积极性，使实验教学更具有成效。
第2篇示例：初中物理实验教学是培养学生探究精神、实践能力和科学思维的重要环节。
传统的物理实验教学存在着一些问题，比如实验内容单一、思维方式受限、学生动手能力不足等。
初中物理实验教学中学生创新能力的培养措施
初中物理实验教学中学生创新能力的培养措施初中物理实验教学是培养学生创新能力的有效途径之一。
通过实践操作，学生可以积累丰富的经验，提升观察和分析问题的能力，培养学生的动手能力和创新意识。
为了更好地培养学生的创新能力，教师需要采取一些措施，引导学生进行创新实验。
下面就初中物理实验教学中培养学生创新能力的措施进行探讨。
一、提前做好实验准备要想培养学生的创新能力，首先教师需要在实验前做好充分的准备工作。
在教学之初，教师要对实验的基本原理和操作步骤进行充分的了解和研究，做到心中有数。
并提前准备好实验器材和材料，以确保实验可以顺利进行。
在实验课开始前，还可以对实验内容进行简单的介绍，引导学生对实验内容产生浓厚的兴趣，让他们主动思考和预测实验可能产生的结果。
二、引导学生进行实验设计在实验过程中，教师可以引导学生进行实验设计。
对于简单的实验内容，教师可以提出问题，让学生主动联想设计实验方案；对于较为复杂的实验，教师可以给予一些启发性的指导，引导学生思考实验的目的、方法和结果。
这样可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和能力。
三、鼓励学生勇于探索在学生进行实验的过程中，鼓励他们勇于探索未知领域。
在实验过程中，可能会出现一些预料之外的情况，这时教师可以鼓励学生积极应对，勇于分析问题，并提出合理的解决方案。
在实验过程中，教师也可以进行适当的引导，可以起到事半功倍的效果。
四、提倡实验数据的分析和总结在实验结束后，教师可以鼓励学生对实验数据进行分析和总结。
学生可以根据实验的结果，进行合理的推理和分析，并对实验中出现的问题进行总结，可以培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
在实验结束后，教师也可以对学生的数据分析和总结进行指导和评价，让学生感受到自己创新能力的提升。
五、给学生提供实验拓展的机会在学生掌握了基本的实验技能和方法后，教师可以给学生提供实验拓展的机会。
可以让学生自主选择实现主题，提供必要的指导，鼓励学生进行创新实验，培养他们的创新意识和动手能力。
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属块 的密度？ 一步研究物质密度的测量 ， 通过欧欧姆定律的学
习 ， 导 学 生 思 考 ， 何 测 导 体 的 电 阻 等 ， 学 生 知 道 新 知识 引 如 使 的增 加 都 是 建 立 在 已学 知 识 的基 础 上 的 ，但 学 习 了知 识 后 要 进 一 步 学 习新 知识 。 、 用 物 理 知识 解 决 实 际 问 题 。 完 简 单 ２应 学
文 艺 理 论
ＬＩ ＴＥＲＡＲＹ ＴＨＥｏ ＲＹ 课 教 园 地
浅 谈 初 中物 理 实 验 教 学 的创 新
李 煜伟
（ 吉林 省 长岭 县 太 平 山镇 中 学 ， 吉林 长 岭 １ １２ ） ３ ５ ９
摘
一
要： 中物理 实验教 学 中实施 素质教 育， 初 着眼于开发人 的潜能， 养学生动 手动 脑和创新 能力。作 为 培
的基 础 。 外 ， 理教 师 还 要 根 据 学 生 在 实 验 中遇 到 的一 些 实 此 物
二 、 据 生 活 经 验 。 用 身边 物 品创 新 物 理 实 验 根 利
物 理 也 是 一 门 与 生 活 实 际 紧 密 联 系 的 科 学 。它 渗 透 存 日
常 生 活 的 各 个 方 面 ， 走 路 、 车 、 镜 子 … …这 些 看 起 来 随 如 骑 照
指直接运用 眼、 、 、 、 耳 鼻 舌 皮肤等感 觉器官 ， 或者 间接借助 于 器材对物理现象 的一 种有 目的 、 有计划 ， 并且持 续 、 反复 的知 觉过程 。 就是要有 目的地辨明观察对象的主要特征 ， 注意发 现
引 起 变 化 的 条 件 和原 因 。 其 次 ， 使 学 生 了 解 ： 察 是 要 经 过 要 观
生 了解 物 理 知 识 在 生 产 实 际 中 的广 泛 应 用 。
学生及时总结归纳研究物理问题 的实验方法 ， 如常用 的“ 间接 测 量法 ” “ 制变 量法 ” 、 叠 加法 ” “ 、控 ？“ 、 等效 替代 法 ” “ 、 比较 法” “ 、转换法” “ 、推理法” ， 等 为培养他们的创新 能力 打下 良好
义 。如何 开发 利 用好 这 块 资 源 开展 创 新教 育 ， 我 们初 中物 理教 师应 探 索的 课 题 。 下 面是 我 在 近 十 几年 是 初 中物 理 实验教 学 中 开展 创 新 教 学所 进 行 的 一 些 方 法 和 创新 。
关键 词 ： 理 ； 物 实验 教 学 中图分类 号 ： ３ ＿ 文 献标识 码 ： 文章编 号 ：０ ５ ５ １ （０ ０２ — １ ９ ０ Ｇ６ ３７ Ａ １０ — ３ ２２ １ ）１ ０ ７ — １
种 摩 擦 ？４ 自行 车 的轮 胎 为 什 么是 圆 的？ （）
课 外小 实验等 ， 激发学生 的观察兴趣 。如学 习面镜前 ， 布置 就
学 生 写 小 论 文 《 面 镜 成 像 》使 学 生 主 动 地 去 观 察 了 解 平 面 平 ，
四 、 实 验 中 帮 助 学生 总结 实 验 探 究 和 创 新 实 验 的 在
方法
在 物 理 实 验教 学 中 ， 仅 要 让 学 生 学 会 实 验 的具 体 做 法 ， 不 掌 握 一 些 基 本 的 实 验 技 能 ，还 要 能 根 据 典 型 的 物 理 实 验 引 导
镜 的相关物理知识 ， 在此基础上进行观 察演讲 ， 活跃 了学生 的 思维， 调动 了学生的积极性 ， 提高 了学 生学习物理 的兴趣 ， 达 到 了培养观察能力 的 目的， 组织学 生参加社会 实践活 动， 使学
确认识 ， 才能得到正确的结论 。（ ） １ 在演示实验 中培养学 生的
观 察 能力 。 学 习过 程 中有 许 多 演 示 实 验 ， 生 对 演示 实验 很 在 学 感 兴趣 ， 在 进 行观 察 时往 往 抓 不 住 关 键 ， 就 要 求 教 师要 在 但 这
实际教学 中， 引导学生进行观察演示实 验 ， 对培养学生 的观察
意 的 日常 生 活 ， 实 都 包 含 着 许 多 物 理 知 识 ， 为 学 生 学 习物 其 这
理提供 了大量的生 活经验背景 。 在物理实验教学 中， 用手掌分
别 轻 压 和 紧 压 在桌 面上 并 拖 动 可探 究 “ 动 摩 擦 力 与 压 力 的 滑 关 系 ” ， 样 开 展 实 验 有 利 于使 学 生 明 白 物 理 就 在 身 边 ， 等 这 物 理 与 生 活 息 息 相关 。 而且 通 过这 些课 本 上 没 有 出 现 的 器 材 来
定的努力， 克服一定 的困难， 才能发现 问题 ， 才能对事物 的正
的密度问题 ， 学生提 出了这样一些 问题 ： 怎样用天平 、 ① 量筒 、 水等测金属块的密度？②如何用怎样用天平 、 烧杯 、 水等测金 属块 的密度？③ 怎样用量简 、 等测金属块的密度？④怎样用 水
弹簧 秤 、 等测 金 属 块 的 密 度 ？ 怎 样 用 天 平 、 筒 、 等 测 金 水 ⑤ 量 水
新。
通过 以上 实验 教 学 方 法 的运 用 ，使 学 生 在 实验 中体 验 方 法 ， 实 践 中总结 ， 实 验 中创 新 ， 师 的 教 学 更 加 轻 松 ， 生 从 在 教 学 的学 习效 率 有 大 幅 度 的提 高 。总 之 ， 理 实 验 教 学 的创 新 ， 物 方 式多 种 多 样 ， 目标 是 一 致 的 ， 是 培 养 学 生 的创 新 能力 。 但 就
一
、
引导 学 生 进 行 观 察 和 实验
ｌ培 养 学 生 应 用 物 理 知 识 解 决 问 题 的 能 力 。在 学 生 认 识 、 物理 实验 的重 要 性 后 ，会 积 极 主 动 做 好 实 验 ，当学 生 能 够 做
观察 是 准 备 创 新 素 质 。 先应 该使 学生 知道 ： 首 所谓 观察 是
名 物 理 教 师 ， 教 授 学 生物 理 知 识 过 程 中， 能 正 确 的 演 示 和 指 导 学 生 实 验 ， 在 如 不仅 能 激 发 学生 求知 欲
望， 促进 学生掌握 知识 、 用知识 ， 可以培养 学生严谨求 实的科学 态度 ， 以实验教 学能很 好地 实现 运 还 所 “ 三维” 目标。随着中考 的改革 ， 物理 实验考 查已作 为一项必考 内容 ， 使物理 实验教 学具有重要的现 实意
一
基本实验后 ， 教师应 当对学生实验提 出较高层次 的要求 ， 如指 导学 生做一些验证性 的和设计性 的实验 。适 当增加设计性实 验 。联 系专题 ， 分析解决问题 ， 如在学完力学知识后 我就让学
生 ， 据实 验 室 所 能 提 供 的器 材 ， 求 学 生 解 决 如 何 测 金 属块 根 要
能力 是 很 重 要 的 。教 师 对 所 做 演 示 实 验 的每 一 步 都 应 该 对 学 生 提 出具 体 的观 察 要 求 ， 学 生 掌 握 正 确 的 观察 方 法 。 观察 使 如 磁 铁 向上 吸 引 用 细 线 拴 着 的 回形 针 ， 别 用 纸 片 、 板 片 、 分 木 玻
璃片、 铝片 、 铜片插入其间 ， 会看到 回形 针不 掉落下来 ， 而分别 用 铁片 、 片插入其间 ， 看到 回形 针掉落下来 ， 是什么原 钢 却 这
因 ？ ２ 开展 课 外 活 动激 发 学 生 的观 察 兴 趣 。 织生讨论 自行 车中的力学 问题 ， 就 学生通过对 自 行 车的观察与分 析提 出了（ ） １轮胎为 什么要有花纹 ？２ 自行 （） 车下坡时 为什 么不宜 急刹前轮？ ３ 自行车在正常使用时有 几 （）
实 验 能 启 发学 生 的创 新 思 维 、 养 学 生 的 实 践 能 力 ， 动 学 生 培 调
际问题教会学生的一些创新 实验的方法 ，如潜艇的工作原理 很 难 用 实 验 的方 法 进 行 研 究 和验 证 的 ，我 们 可 以考 虑 设 计 用
相 似 的 目的 、 段 、 程 、 果 等 进 行 模 拟 实 验 ， 而 实 现 创 手 过 结 从
】 ９ ７
的 创 新 意 识 ， 能 为 学生 今 后 开 展 创 新 实 验 提 供 了 物 质 保 障 。 也
三、 综合 提高创 新 的实践