以简驭繁,回归自然本色——浅谈初中语文有效性课堂的探究
让语文教学回归本色——初中语文教学课堂的本真建构
让语文教学回归本色——初中语文教学课堂的本真建构摘要：“本真课堂”是一种注重教育观念的教学方法，它与传统的教学方法、新课改后的课堂教学方法相比，具有明显的提高作用。
初中语文教学要抛弃传统的“填鸭”，不能歪曲新课改的精神实质，要真正把握好课堂的“本”和“真”，使其回归到真实的课堂。
关键词：初中语文，本真课堂，建构措施一、语篇真实的课堂环境在“新课改”的背景下，如果我们仔细考察初中语文教学，会发现许多教育活动都是效率低下的，有些人不愿意学，有些人学得很辛苦，很吃力，但没有得到应有的发展，从而影响了教学的效果。
当前，教室的教育正从一种极端走向另一种极端。
杜郎口初中的教学改革确实激发了学生的学习热情，激发了他们的思维和实践能力。
但由于不同地区的学生都有自己的特点，有些老师只是照搬“杜郎口”教学法，并没有激发学生真正的主体性，学生们很难进入到学习活动中，在班里，同学们看起来是真的很懂，一呼百应，但是一旦下课了，就会变得模糊不清。
二、新课改对初中语文教师的新要求（一）实现素质教育的职能转换新课程改革要求教师要改变教学观念、方法，培养学生的核心素质，注重学生的综合素质，使教育与教学的真谛得以实现，从而达到教育的最高层次。
为此，初中语文教师应以“人”为本，主动探索“真实”课堂的内涵和形式，并确定“真实”的教学策略和要领，“形-成本”的课堂评估制度，使“真实”的课堂教学成为教师和学生的一种学习方式。
（二）构建“本真课堂”的教育理性“本真”是指以“本真”为核心的、“真”，它是通过科学的教育方法，对学生进行有效的思想启蒙。
它的每一个环节、每一个要素都要追求根本，追求真实。
陶行知倡导“生命就是教育”的思想，他所倡导的教育思想，恰恰是“本真课堂”的本质。
“本真课堂”要求教师用最真实的教学思想去启发和塑造学生的人格。
（三）使“本真”的内容更好地实现教学目的的优化陶行知先生对“教与学”的思想尤为重视。
教育的目的应当是培养人的素质和处事能力，使人掌握人生的技能，使人学以致用。
浅谈让中学语文教学回归本色
浅谈让中学语文教学回归本色作者：韩黎明来源：《祖国》2018年第06期摘要：随着中学新课改的深入推进，中学语文教学新理念、新教法、新模式层出不穷，成果不断。
但是也出现了不容忽视的新同题，语文课堂，尤其是公开课，反复排练，表演作秀，华而不实，导致课堂表面繁荣，实则低效。
语文教学要先做減法，才会让课堂魅力有加；删繁就简，才会让课堂无比丰盈。
关键词：语文本源本色语文实施策略一、语文课问题在哪里纵观我们的中学语文公开课，大多存在的问题：一是教学目标虚空高远。
对一堂课寄予了过高的期许，动辄要训练什么能力，培养什么思想情感，这些目标远不是一节课可以完成的，而且往往离一课的文本太远，致使不切实际，徒有其表。
二是教学内容庞杂，环节繁复。
短短一节课，预设五六个板块，十几个问题，几十个教学着力点，这只能导致课堂上师生疲于应付，忙于完成教案设计.学生在课堂缺乏充足的自主支配的时间，导致读书思考探究成了摆设，从而出现蜻蜓点水、浮而不深、支离破碎的现象。
三是随意扩展迁移，本末倒置。
很多教师以为上一篇课文，不拓展就不是好课。
于是，不认真研读文本，在课文本身上下功夫，而是花大量的时间精力捜集相关资料，表现在课堂上则是文本学习简単粗放，而把大量时间让位于课外资料的扩展和迁移上。
四是声光电代替了真正的阅读。
新课程理念下的教学方式比较重视信息技术与课堂教学整合，很多教师在教学媒体上花了很多心思，上课就搬来多媒体，公开课如此，平时课也是如此。
多媒体具有直观鲜明的形象特点，很多时候是可以满足学生的视听需要，但是运用应该得当。
课堂上充斥着过多的课件、音频、视频资料的展示，使课堂显得热闹了许多，却使学生缺少了静心阅读，剥夺他们思考交流的机会。
二、语文课怎么改（一）目标集中切实，内容精当适量老子曾经说过：“少则得，多则惑。
”把简单的课上得很复杂是一种技巧，把复杂的课上得很简単却是一种智慧。
多年来，语文课的教学目标往往失之于空泛高远，不切实际，不够简练集中，每一个文本都蕴涵丰富，解读的角度层面很多，如果在一节课上目标定位冗染庞多，只能造成蜡蜓点水、浮而不深。
提高初中语文课堂教学有效性之探索
提高初中语文课堂教学有效性之探索语文教学是学校教育中非常重要的一部分，在初中阶段，语文教学更是对学生语言素养、文字表达能力、阅读理解能力等方面的培养至关重要。
在实际教学中，我们也会发现一些问题，比如学生学习兴趣不高、课堂效果不够好等等。
那么，如何提高初中语文课堂教学的有效性，是每一位语文教师都需要思考和探索的问题。
一、积极营造良好的课堂氛围在语文课堂教学中，营造良好的课堂氛围对于提高教学有效性至关重要。
良好的课堂氛围可以激发学生学习兴趣，增强学习动力。
要营造良好的课堂氛围，首先要注重师生关系的建立，建立师生良好的互动关系，让学生感受到老师的关心和尊重，从而增强学生的学习积极性。
老师要注重课堂管理，做到有序、井然，创设轻松、愉快的学习氛围，让学生在轻松的状态下接受知识，展开讨论，提高学习效果。
二、注重生活化的教学方式语文课程的内容是与我们的日常生活息息相关的，因此在教学中应该注重生活化的教学方式，把学生的实际生活融入到语文学习中。
老师可以通过案例教学、情境教学等方式让学生将所学的知识与现实联系起来，增强学生的学习兴趣。
注重启发式教学，让学生自主思考、发现问题，并通过引导和指导，让学生主动地去提出问题、解决问题，这样可以增强学生的学习主动性和参与度，提高学习效果。
三、多媒体辅助教学在当今信息化时代，多媒体辅助教学已经成为语文教学不可或缺的一部分。
语文教学内容多样化，通过多媒体的辅助教学，可以形象生动地展现教学内容，使得学生更容易理解和接受。
老师可以通过播放视频、幻灯片等形式向学生展示教学内容，这样可以增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
在语文教学中，多媒体辅助教学也可以提高课堂互动性，让学生更加主动地参与到教学中来，增强学生的学习积极性。
四、注重学生的个性化学习每个学生的学习能力、学习方法都是不同的，在语文教学中应该注重学生的个性化学习，针对学生的不同特点和学习需求进行有针对性的教学。
老师可以通过多样化的教学手段，如分层教学、小组合作学习等，让每个学生都能找到适合自己的学习方法，让学生更容易理解和掌握所学的知识。
初中语文教育教学有效性探究
初中语文教育教学有效性探究
随着中国经济的迅速发展，初中语文教育也变得越来越重要。
今天，我们将探讨初中
语文教育教学的有效性问题。
首先，有效的初中语文教育不只是“传道授业解惑”，而是要在理解力、表达能力、
决策思考、情感态度、文化素养等方面进行全面提升。
特别是在当前快速发展的社会背景下，初中语文教育也应学以致用，确保学生能够具备良好的社会责任感和创新精神。
其次，有效的初中语文教育应尊重学生的主体地位，注重启发学生的思维能力，提高
他们的学习积极性。
在教学中，教师应根据学生的不同程度、兴趣和需要，采用多种教学
手段，如阅读、讲解、讨论、展示和创造等，让学生自主学习，积极参与，形成良好的学
习习惯和方法。
第三，有效的初中语文教育要注重课堂效果，以能够理解和应用所学知识为核心目标。
教师应该对课堂进行多方面管理，如展示教材、教学方法、学生表现和反馈等。
同时，通
过多元化的评估手段，注重探究学生的深层次理解和能力，促进其全面成长。
最后，有效的初中语文教育需要教师在课程上积极探索，加强教育信息化的应用，使
用数字化的手段和资源，落实合适的教育新技术。
通过全面提升教学质量，建立计划、教材、教学方法和课堂效果等方面的相互促进，实现初中语文教育的持续发展和创新。
总之，初中语文教育教学的有效性是一个多方面的问题，在教师教学策略，学生批判
性思维方式，课程内容和背景上都应当进行全面升级、探索和开发。
在当今时代，初中语
文教育的价值不仅在于学科本身，在教育学生，提高其文化素养，塑造其个人品质以及能
力方面也非常重要。
浅谈初中语文课堂教学中的有效性
浅谈初中语文课堂教学中的有效性语文是学生学习生活中必不可少的一门学科，它既是一门语言学科，又是一门文学学科，更是一门传承中华优秀文化的学科。
在初中阶段，语文课程的教学对学生的语言表达能力、阅读能力和文学素养的培养起着至关重要的作用。
要想让语文课堂教学达到更好的效果，需要探索和运用一些有效的教学方法和手段。
本文将从教学内容的设置、教学方法的选择和师生互动的促进等方面来探讨初中语文课堂教学的有效性。
语文课堂教学的有效性与教学内容的设置密不可分。
教学内容应该符合学生的认知水平和兴趣爱好，既要突出语文基础知识的教学，又要注重经典文学作品的阅读和欣赏。
在基础知识的教学中，可以通过讲解、示范和练习等多种手段来帮助学生理解和掌握语文知识，也需要引导学生通过课外阅读来积累更多的语言材料和知识。
在经典文学作品的教学中，可以结合课文内容和生活实践，进行分析、讨论和阅读活动，让学生在感受美文的也能够提高自己的审美能力和人文素养。
在教学内容的设置上，要注重多样化和灵活性，使得学生在不同的教学内容中都能够找到学习的动力和兴趣，从而更好地促进教学的有效性。
选择合适的教学方法也是提高语文课堂教学有效性的重要途径。
在语文教学中，教师可以使用讲授、讨论、演示、实践等多种教学方法，来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
在语言基础知识的教学中，可以采用讲解和练习相结合的方式，既要传授知识，又要引导学生动手实践，通过不断的反馈和纠正来提高学生的语文表达能力。
在文学作品的教学中，可以采用读书会、朗诵比赛、作文比赛等形式，让学生在实践中感受文学之美，激发他们的文学创作潜能。
还可以引导学生进行小组合作学习，通过合作探讨和交流，提高他们的语文思维和表达能力。
选择合适的教学方法可以更好地促进学生的主动学习，提高语文课堂教学的有效性。
师生互动的促进也是提高语文课堂教学有效性的关键。
师生互动是指教师和学生之间在语文教学过程中进行的思想交流、情感沟通和知识传递。
浅谈初中语文课堂教学中的有效性
浅谈初中语文课堂教学中的有效性随着时代的变迁和教育理念的转移，初中语文课堂教学的有效性也在不断地发生着变化。
传统的教学方法已经不能满足学生多元化的需求，因此需要我们在语文教学中注重教学方法创新，提高教学效果。
一、激发学生兴趣，提高学习积极性兴趣是最好的老师，只有让学生兴趣盎然，才能更好的将知识传授给学生。
因此，要想提高语文课堂教学的有效性，首要的任务就是激发学生的学习兴趣。
这方面，教师可以根据学生的兴趣爱好和身心特点，开设有趣的学科课程，利用多媒体技术为学生带来全新的视听体验，此外，激发学生兴趣的还可以通过引入一些励志故事，让他们感受到学习汗水背后的美好成果，从而坚定自己的学习信心。
二、注重多样化的教学手段现在的中学生大多具备了较高的科技素养，老师们应该充分发挥教育技术的优点，制定多元化的教学大纲和练习题目，使学生在接受语文知识的同时，自然体验所学知识和教材内容。
在这个基础上，教师还可以采用视频、PPT、微课等多种形式展示语文知识，使学生成为语言的参与者和学习的主体，这样学生才能真正理解语文的真正含义。
三、关注学生体验，形成互动合作氛围中学生的学习能力和思维能力逐渐增强，在教学中积极造回环式的互动交流，利用鼓励以及身边学习者互帮互助的方式，提高学生的体验。
这样，能让学生成为互动合作的角色，更好的加强学习成果和丰富知识经验。
四、贯彻常态化评价和反馈教师在教学中要始终贯彻常态化的评价和反馈机制，及时给予学生反馈，提醒学生哪些应该补充的基础知识，以及应该如何处理学习上的难点，从而及时调整课堂进程。
这样有助于进一步提高中学生的学习效果。
总之，初中语文教学的有效性要通过创新的教学手段和方法完善，实现对学生的认真教育和全方位推动，帮助学生掌握语言运用的能力和提高语文素养，同时也使得学生的整体综合素质不断得到提高。
只有这样，才能培养出一批高素质的中学生，让他们成为可靠的人才储备和建设的主要力量。
以简驭繁,回归自然本色
以简驭繁，回归自然本色作者：王建伟来源：《中学语文·大语文论坛》2013年第03期构建高效课堂一直是最重要的教学目标。
如何建立一个高效课堂？笔者认为应从以下几方面入手：一、提升专业素养，有效控制课堂作为语文教师得有一种荣辱系我的使命感，要想让学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累，要知道，提高自己，方能提高他人。
对于语文教师个人素养的提高，于漪老师曾说过：“智如泉涌，行可以为表仪者，师也。
”作为新时期的教师，不应该仅仅是一个简单的教书匠，不仅要课业教授的好，还得懂得从精神层面潜移默化地影响学生。
那么语文教师应将努力提高自我认识，提高思想、学识、能力放在首位，只有不断提高自己、充实自己、完善自己，才能影响学生，成为“一桶水”，而且是鲜活、常流不止的水。
另外，要积极参与学校培训、公开课，提升专业水平的提高。
水平不是与生俱来的，是靠后天的学习不断积累形成的。
古语有“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”头脑中的知识如果不补充终会有枯竭之时，因此，教师在传授知识、培养能力的同时，要为自己汲取新知，这样才能拥有源源不断的流水，才能保持对时代的敏锐和对生活的新鲜感，并把这种感觉带进课堂、融入讲授、传递给学生。
总之，语文教师肩负着传道授业解惑的使命，故要自强不息。
二、紧密围绕课本，注重情感领悟语文教学应该强调用优秀文学作品自身的感情、语言、思想来构建学生的精神世界、丰富学生的文化底蕴。
与文本对话，就是与作家心灵撞击，进而由作品感受作者的精神境界、生存智慧等。
教师要落实语文文本，紧紧围绕课本主题引导学生去领略文章中迷人的美。
课本中有每篇文章都是精品，文中每一个真善美都应该激发学生去欣赏、咀嚼，使性情得到陶冶，心灵得到净化。
鼓励学生多朗读、品味课本中的描写，人物关系与主题的联系，让学生真正地品味语言文字的魅力。
教学活动都应紧紧强围绕课本的重点内容而展开，让学生可以清晰地感觉到这一堂课要学会什么，教学目标得以在课内落实。
删繁就简回归本真——浅谈初中语文简约教学
删繁就简回归本真——浅谈初中语文简约教学
蔡晓海
【期刊名称】《《语文教学通讯·D刊（学术刊）》》
【年(卷),期】2014(000)008
【摘要】课改以来,语文课堂在不断创新的同时却也变得臃肿,在喧闹浮华的背后,语文教师需要冷静思考:语文该走向何方?莎士比亚说过:"简洁是智慧的灵魂。
"在追求课堂面面俱到的同时,我们也应依据学情,抓住语文的基础与根本,以简简单单教语文追求返璞归真的实效课堂。
【总页数】2页(P11-12)
【作者】蔡晓海
【作者单位】张家港市兆丰学校江苏苏州 215622
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
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简 驭繁， 回归匀然本色
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存 ．作 者用 简 洁 却 犀 利 的 语 言 精 准 地 表 述 了 闰 土 的 变
浅 谈 初 中语 文 有 效 性 课 堂 的探 究
写都 是 需 要 老 币 去
启发 引导学生领悟 的。
三、 立足 听说 读 写 。 夯 实 语 文 基 础
传 统 语 文 教 学 过 于 重 视 语 文 的 工具 性 ．而现 代 语
构 建 高效 课 堂 一 直 是 最 重 要 的教 学 目标 。 如 何 建
高 自己 ， 方 能提 高 他人 。对于 语 文教 师 个人 素 养 的提 高 。
于漪 老 师 曾 说 过 ： “ 智如泉涌 。 行 可 以 为 表仪 者 ， 师 也 。”
作为新时期 的教师 ． 不 应 该 仅 仅 是 一 个 简单 的 教 书 匠 。 不 仅 要 课 业 教 授 的 好 ．还得 懂 得 从 精 神 层 面 潜 移 默 化 地 影 响 学 生 。那 么 语 文教 师 应 将 努 力提 高 自我 认 识 。 提 高思想 、 学识 、 能 力放 在 首位 ， 只有不断提高 自己 、 充 实 自己 、 完 善 自己 ， 才能影响学生 ， 成为“ 一桶水” 。 而 且 是 鲜活 、 常 流 不 止 的水 。另外 ， 要 积极 参与 学 校 培 训 、 公 开 课， 提 升 专 业 水 平 的 提 高 。水 平 不 是 与 生 俱 来 的 。 是 靠 后 天 的 学 习不 断 积 累形 成 的 。古 语 有 “ 不积硅步 ， 无 以
至千里； 不积小流 。 无 以 成 江 海 。” 头 脑 中 的 知识 如 果 不 补充终会 有枯竭之 时 ， 因此 ， 教 师在传授 知识 、 培 养 能
过 渡到全文的学 习．课堂 中除 了注重难点字词 的基础
学 习、 知会山 、 海的象征 意义以外 ， 还 要 带 领 学 生 领 悟
诗 人寄 予诗 中 的感 情 ．联 系 自 己 的 生 活 体 验 ．感 悟 人
文 教 学 又 太 注 重 课 堂 整体 的 丰 富 性 ，忽 略 了 听说 读 写 这 些基 础 能 力 的 培 养 ．学 生 虽 然 在 不 断 地 接 受 语 文 教 育， 但 似 乎丢 失 了 自 己 的精 神 家 园 。 实 质 上 。 如 果 把 出 众 的语 文 素 质 比 作 是 一 朵 盛 开 的 鲜 花 ， 那么听 、 说、 读、 写就是它的四个花瓣 ． 没 有 了绚 丽 的花 瓣 ． 花 朵还 可 能 绽 放 出 美 丽吗 ？所 以 ． 笔 者认 为初 中语 文 的教 学 主 要 集 中 在 听 说 读 写 四 个 方面 ．老 师 应 将 提 高 学 生 听 说 读 写 能 力作 为 教 学 的 主 要 目标 ， 试 图 以语 文新 课 型 “ 听、 说、 读、 写的综合 训练” 课 作为语文 实践课 的着力点 ． 有 意 识 地 向 学 生 渗 透 人 文 教 育 ．从 而 达 到 培 养 学 生语 文 素 质 的 目的 。例 ： 在 讲 人 教版 七 年 级 上册 《 在 山 的那 边 》 一 文时 ． 教师可以先为学生有感情地朗读一遍 全文 。 让 学 生 对 文 章 的 感情 基 调 、 文 章 内容 有 个 “ 听” 的了解 ． 紧接 着可以请学 生“ 说” 出她 对 作 者 感 情 的 初 步 理 解 ． 随 之
大 语 文 论 坛 ・ 教 法 一 得 ｌ ｌ Ｉ ｉ
文教学模式 ． 探 索 新 的教 学 之 法 。基 于 当前 学 生 在 写 作 上面临的难题 ． 培养和提高学生的写作能 力 。 是 中 学 作
文 教 学 的 首 要 任 务 如 果 将 作 文 教 学 和 阅 读 教 学 密切
式问题 ， 这真是一举两得 。 让学生受益无穷。 ★作 者 单 位 ： 广 东 连 山壮 族 瑶 族 自治 县 民族 中 学 。
到净化。鼓 励学生多朗读 、 品味课本 中的描 写 ， 人物 关
系与主题的联系 ， 让 学 生 真 正 地 品 味 语 言 文 字 的魅 力 。 教 学 活 动 都 应 紧 紧 强 围绕 课 本 的 重 点 内 容 而 展 开 ． 让 学 生 可 以清 晰 地 感觉 到这 一堂 课 要 学 会 什 么 ．教 学 目 标 得 以 在课 内落 实 。比 如 在 教 人 教 版 初 中 语 文 九 年 级 《 故 乡》 时， 要 让 学 生 学 会 分 析 人物 形 象 ， 分析 人物 ， 评 价 人物 。探 讨 人 物 与 主 题 的关 系 ：闰 土 是 一 个 勤 劳 善
立一 个 高 效 课 堂 ？ 笔 者 认 为 应从 以下 几 方 面 入 手 ：
一
、
提升专业素养 ． 有 效 控 制 课 堂
作 为语 文 教 师 得 有 一 种 荣 辱 系 我 的使 命 感 ．要 想 让 学 生喜 欢 语 文 ． 教师首先必须是语文 的爱好者 ． 并 有
着较 为扎 实 的 语 文 功 底 和 宽厚 的 文 化 积 累 。 要知道 ． 提