初三化学秋季(上册)讲义第十五讲-燃烧和灭火-老师-拔高版
合集下载
初中九年级上册化学 燃烧和灭火讲学稿
初中九年级上册化学燃烧和灭火讲学稿课题1 燃烧和灭火讲学稿教学目标一、知识目标:（1）认识燃烧条件和灭火原理；（2）初步学会灭火器的选择和使用；（3）了解易燃物和易爆物的安全知识；二、能力目标:提高通过实验认识探究问题方法的能力；三、德育目标:（1）通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系（2）在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。
教学重点：燃烧条件灭火原理.教学难点：利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。
教学方法：利用活动元教学原理，设计一些活动，以突破教学的重难点.达标导学[提出问题]燃烧是生活中常见的现象，是人类最早利用的化学反应之一，燃烧与我们的生活以及社会的发展有着十分密切的联系。
那么，物质燃烧时究竟需要什么样的条件?设计下面的实验方案，通过对实验现象的观察和分析，探究物质燃烧的条件。
方案一：在500mL的烧杯中注入400mL的沸水并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。
在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷(如左下图)观察现象。
方案二：用导管对着方案一中所述烧杯中的白磷吹气(或通氧气)如右上图，观察现象。
[记录现象]实验现象方案一铜片上的白磷冒白烟，放出热量，发出黄色的光，红磷和水中白磷无现象方案二水中白磷出现火星[现象分析]水中的白磷铜片上的红磷铜片上的白磷是否为可燃物是是是是否与氧接触不是是是温度是否达到着火点是不是是是否发生燃烧现象不是不是是[物质燃烧需要同时具备的三个条件：发现总结发现新知1．燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。
2．燃烧需同时具备的三个条件：(1)可燃物。
(2)氧气(或空气)。
(3)达到燃烧所需的最低温度(着火点)。
3．灭火原理：(1)清除可燃物或使可燃物与其他物品隔绝。
(2)隔绝氧气(或空气)。
(3)使温度降到着火点以下。
4．常见的灭火器和适用范围：归纳小结:1．爆炸；可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚集大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。
初中九年级化学课精品PPT教学课件-燃烧和灭火
泡沫灭火器的应用范围：可用来扑灭
木材、棉布等燃烧引起的失火。
泡沫灭火器的反应原理：
Na2CO3 + 2HCl ＝ 2NaCl + H2O + CO2↑
干粉灭火器
干粉灭火器的灭火原理：是利用
压缩的CO2吹出干粉（主要含有碳酸氢钠） 来灭火的。
干粉灭火器的适用范围：干粉灭
火器具有流动性好、喷射率高、不腐蚀容 器和不易变质等优良性能，可灭一般火灾， 还可灭油、气等燃烧引起的失火。
薄铜片上白磷与氧气接触而水中的白磷 没有与氧气接触，说明燃烧还需要氧气。
3．由本来在热水中不燃烧的白磷，在 通入氧气（或空气）后燃烧的事实，再次说 明燃烧需要什么条件？
说明燃烧需要氧气。
4．综合 上述讨论， 可得出燃烧 需要什么条 件？
燃烧需要三个条件：
1．可燃物。 2．氧气（或空气）。 3．达到燃烧所需要的最低温度 （也叫着火点）。
常见的燃烧和爆炸隐患
1．家庭用的天然气、煤气或液化石油 气等泄露。
2．空气和可燃性气体的混合。 3．空气和煤屑或面粉的混合。 4．氧气和氢气的混合。 5．违章操作蒸汽锅炉。 6．油罐车遇到火星。
浓盐酸
硫酸钠 溶液
原理
大量二氧化碳气体和泡沫喷射 出来，覆盖在燃烧物上，使燃 烧物隔绝空气和降低温度，从 而达到灭火的目的。
几种常见的灭火器
泡沫灭火器 干粉灭火器 二氧化碳灭火器
泡沫灭火器
泡沫灭火器的灭火原理：在灭火时，
能喷射出大量二氧化碳及泡沫，它们能粘附在 可燃物上，使可燃物与空气隔绝，达到灭火的 目的。
燃着的蜡烛
在蜡烛上扣一只烧杯：
现象 蜡烛逐渐熄灭。
分析
隔绝氧气（或空气），不能支持燃 烧。
木材、棉布等燃烧引起的失火。
泡沫灭火器的反应原理：
Na2CO3 + 2HCl ＝ 2NaCl + H2O + CO2↑
干粉灭火器
干粉灭火器的灭火原理：是利用
压缩的CO2吹出干粉（主要含有碳酸氢钠） 来灭火的。
干粉灭火器的适用范围：干粉灭
火器具有流动性好、喷射率高、不腐蚀容 器和不易变质等优良性能，可灭一般火灾， 还可灭油、气等燃烧引起的失火。
薄铜片上白磷与氧气接触而水中的白磷 没有与氧气接触，说明燃烧还需要氧气。
3．由本来在热水中不燃烧的白磷，在 通入氧气（或空气）后燃烧的事实，再次说 明燃烧需要什么条件？
说明燃烧需要氧气。
4．综合 上述讨论， 可得出燃烧 需要什么条 件？
燃烧需要三个条件：
1．可燃物。 2．氧气（或空气）。 3．达到燃烧所需要的最低温度 （也叫着火点）。
常见的燃烧和爆炸隐患
1．家庭用的天然气、煤气或液化石油 气等泄露。
2．空气和可燃性气体的混合。 3．空气和煤屑或面粉的混合。 4．氧气和氢气的混合。 5．违章操作蒸汽锅炉。 6．油罐车遇到火星。
浓盐酸
硫酸钠 溶液
原理
大量二氧化碳气体和泡沫喷射 出来，覆盖在燃烧物上，使燃 烧物隔绝空气和降低温度，从 而达到灭火的目的。
几种常见的灭火器
泡沫灭火器 干粉灭火器 二氧化碳灭火器
泡沫灭火器
泡沫灭火器的灭火原理：在灭火时，
能喷射出大量二氧化碳及泡沫，它们能粘附在 可燃物上，使可燃物与空气隔绝，达到灭火的 目的。
燃着的蜡烛
在蜡烛上扣一只烧杯：
现象 蜡烛逐渐熄灭。
分析
隔绝氧气（或空气），不能支持燃 烧。
九年级化学上册课件：燃烧和灭火
着火点：
可燃物燃烧所需的最低温度(着火点是物质本身固有的属性 ，不能人为升高或者降低！)
物质
白磷 红磷
木材
木炭
无烟煤
着火点/℃ 40 240 250~330 320~370 700~750
总结：可燃物达到燃烧所需要的最低温度 （即可燃物的着火点）
2、燃烧的条件
（1） 可燃物 （2） 氧气（或空气） （3） 温度达到着火点
可燃物必须与氧气接触
4.综合上述讨论,可得出燃烧需要哪些条件 ?
(1)可燃物； (2)氧气（或空气）； (3)温度达到着火点。
一、燃烧的条件
1. 可燃物
2. 氧气（或空气） 同时具备 缺一不可
3. 温度达到着火点
：
：
讨论：实验产生的白烟对人体有一定影 响，应如何改进实验？改进后优点？
气球作用：避免橡皮塞因试管内气体热膨胀
温度需达到可燃物的着火点
讨论：
2.由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷 不燃烧的事实,说明燃烧还需要什么条件?
可燃物必须与氧气接触
如何能使热水 中的白磷在水 中燃烧起来？
通入氧气或空气。热水里本来不燃 烧的白磷燃烧起来了
3.由本来在热水中不燃烧的白磷,在通入 氧气(或空气)后燃烧的事实,再次说明燃 烧需要什么条件?
模板的使用
问题
酒精能燃烧吗？ 棉布条能燃烧吗？ 蘸有酒精的棉布条能燃烧吗？
请欣赏魔术
第七单元 燃料及其利用
课 题 1 燃 烧 和 灭 火
你能找出这些燃烧现象的共同特征吗？
硫粉燃烧
铁丝燃烧
镁条燃烧
共同点：发光，放热，氧化反应
1、定义：通常情况下，可燃物与氧气发生的 一种发光、放热的剧烈的氧化反应
初三化学上学期燃烧和灭火课件
在实验过程中，要保持安静，不要大 声喧哗或随意走动。
在观察实验现象时，要保持一定的距 离，不要靠得太近以免发生危险。
实验注意事项和安全问题
安全问题
在使用火柴点燃蜡烛时，要注意火柴的使用安全，不要 将火柴棒随意丢弃或玩耍。
在进行实验时，要严格遵守实验室安全规则，不要在实 验室内吸烟、饮食或进行其他与实验无关的活动。
易燃气体特性及危害
易燃气体
氢气、甲烷、乙炔、一氧化碳等。
特性
易燃气体通常具有较低的引燃温度 和较宽的爆炸极限范围，与空气混 合后遇火源极易发生燃烧或爆炸。
危害
易燃气体泄漏后，如遇明火或高温 物体，极易引发火灾或爆炸事故， 造成人员伤亡和财产损失。
安全使用和处理易燃物品建议
01
储存
易燃物品应存放在阴凉通风处 ，远离火源和热源，避免阳光 直射。不同性质的易燃物品应 分类存放，避免相互接触发生 化学反应。
火灾中产生的浓烟往往比火焰更具危险性。在逃生过程中，应尽量避开 浓烟，用湿毛巾捂住口鼻，减少有毒气体的吸入。同时，寻找安全出口， 如疏散通道、安全门等。
利用现有条件，积极自救
如果身处高层建筑或密闭空间，可以利用现有条件积极自救。如利用床 单、窗帘等物品结绳逃生；或利用水管、阳台等建筑物结构攀爬逃生。
任何一个条件，燃烧都会停止。
水和沙子都能灭火，因为它们能够隔绝氧气或降低温度到着火
03
点以下。不同的灭火方法适用于不同的火灾类型。
实验注意事项和安全问题
实验注意事项
在进行实验前，要认真检查实验器材和试剂是否 齐全、完好。
在点燃蜡烛时，要注意用火柴点燃，不要直接用 打火机或火柴棒点燃蜡烛。
实验注意事项和安全问题
加强消防安全教育
在观察实验现象时，要保持一定的距 离，不要靠得太近以免发生危险。
实验注意事项和安全问题
安全问题
在使用火柴点燃蜡烛时，要注意火柴的使用安全，不要 将火柴棒随意丢弃或玩耍。
在进行实验时，要严格遵守实验室安全规则，不要在实 验室内吸烟、饮食或进行其他与实验无关的活动。
易燃气体特性及危害
易燃气体
氢气、甲烷、乙炔、一氧化碳等。
特性
易燃气体通常具有较低的引燃温度 和较宽的爆炸极限范围，与空气混 合后遇火源极易发生燃烧或爆炸。
危害
易燃气体泄漏后，如遇明火或高温 物体，极易引发火灾或爆炸事故， 造成人员伤亡和财产损失。
安全使用和处理易燃物品建议
01
储存
易燃物品应存放在阴凉通风处 ，远离火源和热源，避免阳光 直射。不同性质的易燃物品应 分类存放，避免相互接触发生 化学反应。
火灾中产生的浓烟往往比火焰更具危险性。在逃生过程中，应尽量避开 浓烟，用湿毛巾捂住口鼻，减少有毒气体的吸入。同时，寻找安全出口， 如疏散通道、安全门等。
利用现有条件，积极自救
如果身处高层建筑或密闭空间，可以利用现有条件积极自救。如利用床 单、窗帘等物品结绳逃生；或利用水管、阳台等建筑物结构攀爬逃生。
任何一个条件，燃烧都会停止。
水和沙子都能灭火，因为它们能够隔绝氧气或降低温度到着火
03
点以下。不同的灭火方法适用于不同的火灾类型。
实验注意事项和安全问题
实验注意事项
在进行实验前，要认真检查实验器材和试剂是否 齐全、完好。
在点燃蜡烛时，要注意用火柴点燃，不要直接用 打火机或火柴棒点燃蜡烛。
实验注意事项和安全问题
加强消防安全教育
九年级化学《燃烧与灭火》讲课PPT
燃烧需要什么条件？
实验探究
实验1、分别用镊子夹着蘸有酒精、蘸有水的棉 花团伸向酒精灯点燃，观察现象
实验现象：酒精被点燃了，水没有被点燃
现象分析：酒精具有可燃性，水不具有可燃性
实验结论：可燃物
实验2、点燃两支小蜡烛，其中一Fra bibliotek用烧杯罩住， 过一会儿，观察现象
实验现象：用烧杯罩住的蜡烛逐渐熄灭；另一 支蜡烛正常燃烧
现象分析：用烧杯罩住使得氧气越来越 不充足
实验结论：与充足的氧气（或空气）接触
实验2、用酒精灯点木条和一张纸条哪个比较容 易燃烧
实验现象：纸条很容易被点燃； 木条不容易点燃
现象分析：纸条燃烧需要的温度 低； 木条燃烧需要的温度高
实验结论：达到燃烧所需的最低温度 （也叫着火点）
燃烧的条件 实验7-1 ：白磷与红磷的燃烧
2、要使可燃物燃烧，必须具备（ ）
A．较高的温度 B．充足的氧气 C．较高的温度，充足的氧气 D．温度达到可让物的着火点和充足的氧 气
3、下列情况下，白磷（着火点是40℃）能 够燃烧的是（ ）
A．白磷放在39℃的温水里 B．白磷放在冷水里 C．白磷放在接近沸腾的热水中 D．白磷放在接近沸腾的热水中，并向白磷 附近通氧气
综合上述讨论,可得出燃烧需要那些条件?
燃烧需要三个条件：
1、可燃物； 2、可燃物与氧气（或 空气）接触； 3、可燃物的温度达到燃 烧所需要的最低温度 （着火点）。
三者同时满足，缺一不可。
练一练：
1、某物质在空气中当温度低于150℃时不能 燃烧，则它的着火点（ ）
A．高于150℃ B．高于或等于150℃ C．为150℃ D．不低于150℃
剧烈燃烧、火星四射，放出热量， 生成一种黑色的固体 发出白色的光，放出大量的热， 生成一种气体
九年级化学上册教学课件：燃烧与灭火
燃烧的条件
1、可燃物 2、与氧气充分接触 3、温度达到着火点 （同时具备）
灭火的原理
1．隔离可燃物 2．隔绝氧气（或空气）
可燃物
灭火就是—— 破坏燃烧的条件
(其中之一)
触类 旁通 燃烧的条件
1、可燃物 2、与氧气充分接触 3、温度达到着火点 （同时具备）
灭火的原理
1．隔离可燃物 2．隔绝氧气（或空气）
碳酸钠与盐酸反应 产生CO2, 二氧化 碳不能燃烧,不支 持燃烧,隔绝空气, 火焰熄灭。 Z,xxk
原理：破坏燃烧条件可以使燃烧反应停止。
触类 旁通
燃烧的条件
1、可燃物 2、与氧气充分接触 3、温度达到着火点 （同时具备）
灭火的原理
1．隔离可燃物
可燃物
灭火就是—— 破坏燃烧的条件
(其中之一)
触类 旁通
燃烧的条件看，“火要虚”的实质D是 ( )
A.增大可燃物的热值 B.提高空气中氧气的含量 C.提高可燃物的着火点 D.增大可燃物与空气的接触面积zx.x.k
珍爱生命、防止火灾、 学会自救、远离伤害。
第七单元 燃料及其利用
与 课题1: 燃烧 灭火
一、燃烧的条件
1、燃烧： 燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、 放热的剧烈的氧化反应。
温馨提示：燃烧是氧化反应，但氧化反
应不一定是燃烧; 燃烧都发光发热,但发光 发热不一定是燃烧。zxxk
你想知道怎样才能使物质燃烧吗？
2、燃烧的条件：
演示实验7—1
二、灭火的原理和方法
3．降温到该物质的着 火点以下。
可燃物
灭火就是—— 破坏燃烧的条件
(其中之一)
探究与活动三:
• 试根据灭火的原理和上面的实验,设计一 个简易的灭火器.
1、可燃物 2、与氧气充分接触 3、温度达到着火点 （同时具备）
灭火的原理
1．隔离可燃物 2．隔绝氧气（或空气）
可燃物
灭火就是—— 破坏燃烧的条件
(其中之一)
触类 旁通 燃烧的条件
1、可燃物 2、与氧气充分接触 3、温度达到着火点 （同时具备）
灭火的原理
1．隔离可燃物 2．隔绝氧气（或空气）
碳酸钠与盐酸反应 产生CO2, 二氧化 碳不能燃烧,不支 持燃烧,隔绝空气, 火焰熄灭。 Z,xxk
原理：破坏燃烧条件可以使燃烧反应停止。
触类 旁通
燃烧的条件
1、可燃物 2、与氧气充分接触 3、温度达到着火点 （同时具备）
灭火的原理
1．隔离可燃物
可燃物
灭火就是—— 破坏燃烧的条件
(其中之一)
触类 旁通
燃烧的条件看，“火要虚”的实质D是 ( )
A.增大可燃物的热值 B.提高空气中氧气的含量 C.提高可燃物的着火点 D.增大可燃物与空气的接触面积zx.x.k
珍爱生命、防止火灾、 学会自救、远离伤害。
第七单元 燃料及其利用
与 课题1: 燃烧 灭火
一、燃烧的条件
1、燃烧： 燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、 放热的剧烈的氧化反应。
温馨提示：燃烧是氧化反应，但氧化反
应不一定是燃烧; 燃烧都发光发热,但发光 发热不一定是燃烧。zxxk
你想知道怎样才能使物质燃烧吗？
2、燃烧的条件：
演示实验7—1
二、灭火的原理和方法
3．降温到该物质的着 火点以下。
可燃物
灭火就是—— 破坏燃烧的条件
(其中之一)
探究与活动三:
• 试根据灭火的原理和上面的实验,设计一 个简易的灭火器.
秋九级化学人教燃烧和灭火
秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT
秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋
秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋九级化学人教课件燃烧和灭火PPT 秋
初中化学说课课件燃烧与灭火
教 2、本节课能根据学情灵活的处理教材中 学 的实验。
反 思
3、本节课充分地整合了“资源管理库” 中的可用资源。
4、但美中不足的是由于我们总是把目光
聚焦到知识层面，忽略了这节课从属于
化学与社会模块的事实。
谢谢
教学目标
知识与技能
①、培养学生合作交流意识和 探索精神
②、激发学生热爱生活，关注 社会的责任感
过程与方法
③、使学生学会辩证唯物主义 的观点去认识事物，用发展的 眼光看待事物
情感态度与价值观
重点难点
重点：燃烧条件与灭火原理 难点：对着火点的理解
教法
多媒体辅助教学法
引导探究法
实验探究法
学法
合作学习法
自主学习法
已有的知识
学情
析应用 学以致用
引入新课
1、小魔术大揭秘
进行猜想 得出结论
1、燃烧条件的探究 2、祥云火炬下端有一个开关，一旋转
火炬就会熄灭，利用了什么原理？
燃烧需要什么条件？
32、、生活灭中遇火下原列情理形怎的么办探，究原理是
什么？
火灾自救视频
深化理解
关注社会
课堂小结
➢ ①让学生来谈谈通过本节课的学习 有什么收获和感想 ；
➢ ②教师做综述、总结。
板
书
设
计
燃烧与灭火
燃烧条件与灭火原理
同时 具备
燃烧
1、有可燃物 2、和空气（或氧气）接触 3、达到可燃物燃烧的最低温度（着火点）
缺少 其一
灭火
1、本节课最大的亮点是引导探究法的灵 活运用。
化学人教版九年级上册《燃烧和灭火》课件
白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧
用导管对准烧杯中的白磷，通入少量氧 气（或空气），观察现象。
在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气（或空气）后燃烧
1．由上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷 不燃烧的事实 ，说明燃烧需要什么条件？ 2．由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷 不燃烧的事实说明燃烧还需要什么条件？ 3．由本来在热水中不燃烧的白磷，在通入 氧气（或空气）后燃烧的事实，再次说明燃烧 需要什么条件？ 4．综合上述讨论，可得出燃烧需要哪些条 件？
燃烧现象的共同特征：
燃烧是可燃物与氧气发 剧烈的 放热 的 生的一种 发光、 氧化反应。
提出问题 进行猜想
请根据已学知识和生活经验猜想一下燃 烧 需要什么条件？ 请结合具体事例谈 一谈。
物质是否可燃 可能需要达到一定的温度
可能与氧气（或空气）有关
在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入用 硬纸圈圈住的一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜 片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放 一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷（如上图所 示），观察现象。 薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧
遇到如下火灾，应采取什么措施灭火？
1.炒菜时油锅中的油不慎着火。 2.酒精洒在桌上并被引燃。 3.煤气着火。 4.扑灭森林火灾。 5.堆放杂物的纸箱着火。
火带给人类光明和温暖！
火也给人类带来灾难和痛苦！
美国9.11事件
火，第一次支配了一种 自然力，从而把人从动物界 分离开来!
——恩格斯
说一说
你能描述出哪 些燃烧的现象?
耀眼白光、放热、生成白色固体
发出白光、放热、生成无色气体
火星四射、放热、生成黑色固体
产生淡蓝色火焰、放热、烧杯壁 有水珠
发光、放热、化学变化
用导管对准烧杯中的白磷，通入少量氧 气（或空气），观察现象。
在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气（或空气）后燃烧
1．由上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷 不燃烧的事实 ，说明燃烧需要什么条件？ 2．由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷 不燃烧的事实说明燃烧还需要什么条件？ 3．由本来在热水中不燃烧的白磷，在通入 氧气（或空气）后燃烧的事实，再次说明燃烧 需要什么条件？ 4．综合上述讨论，可得出燃烧需要哪些条 件？
燃烧现象的共同特征：
燃烧是可燃物与氧气发 剧烈的 放热 的 生的一种 发光、 氧化反应。
提出问题 进行猜想
请根据已学知识和生活经验猜想一下燃 烧 需要什么条件？ 请结合具体事例谈 一谈。
物质是否可燃 可能需要达到一定的温度
可能与氧气（或空气）有关
在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入用 硬纸圈圈住的一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜 片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放 一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷（如上图所 示），观察现象。 薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧
遇到如下火灾，应采取什么措施灭火？
1.炒菜时油锅中的油不慎着火。 2.酒精洒在桌上并被引燃。 3.煤气着火。 4.扑灭森林火灾。 5.堆放杂物的纸箱着火。
火带给人类光明和温暖！
火也给人类带来灾难和痛苦！
美国9.11事件
火，第一次支配了一种 自然力，从而把人从动物界 分离开来!
——恩格斯
说一说
你能描述出哪 些燃烧的现象?
耀眼白光、放热、生成白色固体
发出白光、放热、生成无色气体
火星四射、放热、生成黑色固体
产生淡蓝色火焰、放热、烧杯壁 有水珠
发光、放热、化学变化
化学九上《燃烧和灭火》课件
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
燃烧与灭火
序言
下载提示：该PPT课件是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解 决实际问题。PPT课件下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语课件、地理课件、 历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了解不同课件格式和写法，敬请下载!
二、学情分析
2、欠缺的东西
（1）对“着火点”、“可燃物”等概 念的理解和运用还比较模糊； （2）知道灭火的方法，但不知道原理。
二、学情分析
3、学习的困难
在探究性实验中对于变量的控 制问题不够熟悉。
三、教法分析
1、引导探究法
2、多媒体辅助教学法三、学 Nhomakorabea指导1、实验探究法
2、合作学习法
四、教学设计
燃烧与灭火
序言
下载提示：该PPT课件是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解 决实际问题。PPT课件下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语课件、地理课件、 历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了解不同课件格式和写法，敬请下载!
二、学情分析
2、欠缺的东西
（1）对“着火点”、“可燃物”等概 念的理解和运用还比较模糊； （2）知道灭火的方法，但不知道原理。
二、学情分析
3、学习的困难
在探究性实验中对于变量的控 制问题不够熟悉。
三、教法分析
1、引导探究法
2、多媒体辅助教学法三、学 Nhomakorabea指导1、实验探究法
2、合作学习法
四、教学设计