最新提高小学生阅读能力教学案例资料
小学语文教学案例分享5篇
小学语文教学案例分享5篇案例一：拓展课堂阅读背景：小学生在研究语文的过程中，阅读理解是一个重要的能力。
如何帮助学生提高阅读理解能力，拓展课堂阅读是一个有效的方式。
实施方法：在课堂上引入丰富的阅读材料，例如故事、诗歌、童话等。
在阅读之前，教师可以进行预测、提问等活动，激发学生的阅读兴趣。
阅读过程中，教师可以让学生分组合作、互相交流，讨论阅读材料的主题、情节等。
阅读结束后，教师可以组织学生进行小组分享，让每个学生都有机会表达自己的理解和观点。
效果评估：通过拓展课堂阅读的实施，学生的阅读理解能力将得到提高。
教师可以通过让学生完成阅读理解题、口头回答问题等方式来评估学生的阅读能力。
案例二：多媒体辅助教学背景：小学生对于多媒体的接触很多，利用多媒体辅助教学可以增加学生的研究兴趣，提高教学效果。
实施方法：教师可以准备一些与教材内容相关的多媒体资料，例如图片、视频等。
在教学过程中，可以通过播放图片、观看视频等方式来让学生更好地理解和记忆知识点。
同时，教师还可以设计一些互动的教学活动，例如配合多媒体资料进行问答、游戏等，增加学生的参与度。
效果评估：通过多媒体辅助教学，学生的研究兴趣和专注力将会提高。
教师可以观察学生在教学过程中的表现，或者通过课后作业、小测验等方式来评估学生的研究效果。
案例三：课堂互动教学背景：课堂互动是小学语文教学中的重要环节，可以激发学生的研究积极性和思维能力。
实施方法：教师可以通过提问、讨论、游戏等方式进行课堂互动。
例如，教师可以提出问题并邀请学生发表自己的观点，或者设计小组活动让学生共同合作解决问题。
教师还可以利用教具、课件等多种教学资源来增加互动性。
效果评估：通过课堂互动教学，学生的思维能力、表达能力和合作能力将会提升。
教师可以通过观察学生在互动环节中的表现，或者通过口头回答问题、书面作业等方式来评估学生的研究成果。
案例四：阅读与写作结合背景：阅读与写作是密不可分的，通过将两者结合起来进行教学，可以促进学生的语文综合能力的提高。
小学语文课外阅读教学案例小学生课外阅读教学案例
小学语文课外阅读教学案例小学生课外阅读教学案例教学目标：1. 提高小学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 培养小学生的阅读理解和批判思维能力。
3. 培养小学生良好的阅读习惯和自主阅读能力。
教学内容：1. 给学生提供适合年龄段的优秀阅读材料，如童话故事、寓言故事、名人传记、科普读物等。
2. 引导学生进行阅读理解和批判思考，通过问题导向的方式进行讨论和思考。
3. 鼓励学生记录阅读的感受和体会，形成阅读笔记和读书报告。
教学步骤：1. 导入：通过图片、音乐、视频等多媒体手段引发学生对课外阅读话题的兴趣。
2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一本书进行阅读，并在一定时间内完成阅读和讨论。
3. 小组分享：每个小组派代表分享他们所阅读的书的内容和感受。
其他小组进行提问和评论。
4. 教师点评：根据学生的表现，教师进行点评，引导学生总结阅读方法和体会。
5. 阅读笔记：要求学生记录自己阅读过程中的问题、收获和感想，形成阅读笔记。
6. 读书报告：让学生选择一本自己喜爱的书，完成读书报告，包括书名、作者、故事梗概、自己的评价等，并在班级中进行分享。
教学评价：1. 观察学生的参与度和表现，评估他们的阅读能力和理解能力。
2. 评价学生的阅读笔记和读书报告，看其对所读书籍的理解和批判思考能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对课外阅读教学的体验和感受。
教学延伸：1. 鼓励学生多参与阅读比赛和读书会，拓宽阅读领域。
2. 建立学生阅读分享平台，让学生互相推荐好书。
3. 创建阅读角落，增加学生的阅读机会。
4. 组织家长参与学生课外阅读，强化家庭阅读氛围。
《花开了就感激了》课堂教学案例分享,帮助小学生提高阅读理解技巧
《花开了就感激了》课堂教学案例分享教学目标1.学生能够阅读理解短篇文学作品。
2.学生能够掌握词汇、句子和篇章的语法和使用规律。
3.学生能够运用所学的语言知识，进行语言表达和交流。
4.学生能够加强对文化知识的理解和认识，学习中华优秀文化传统。
教学内容本次课程将以一篇名为《花开了就感激了》的小品文作为教学内容，通过阅读理解、词汇练习和口头表达等环节，来提高小学生的阅读理解技巧和语言表达能力。
教学过程一、导入教师会先通过图片展示的形式，引导学生了解春天的花卉种类和特点，激发学生对花朵的美好感受和热爱。
二、阅读理解1.教师会将小品文《花开了就感激了》投影到大屏幕上，让学生跟读一遍，然后再听教师朗读一遍，帮助学生了解文本的情感和语言表现方式。
2.教师会将文本拆成段落，分别进行逐一解读，让学生了解文本的结构和意义。
3.教师会针对每个段落的内容，组织学生进行小组讨论和解读，鼓励学生表达个人理解和感受。
4.教师会全班范读，让学生跟读，加深对文本的理解和印象。
三、词汇练习1.教师会提取文本中出现的生词和常用词汇，逐一进行解释和练习。
2.针对生词和常用词汇，教师会组织学生进行编写句子或小段落，帮助学生练习词汇的使用和语言表达能力。
四、口头表达针对文本内容和主题，教师会组织学生进行小组或班级活动，让学生通过口头表达的方式，来表达对春天的感受和热爱。
五、笔头练习教师会让学生通过阅读理解和词汇练习，来进行笔头练习和写作练习，巩固所学的语言知识和技能。
六、总结回顾教师会和学生进行总结回顾，让学生对本节课所学的内容和知识点进行归纳和总结，帮助学生加深对所学知识的掌握和理解。
教学评价1、评价方式：通过课堂表现、笔头练习和口头表达等方式进行综合评价。
2、评价标准：针对学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维能力、文化意识和综合素质等进行评价，根据学生的表现和进步，来评定学生的综合成绩和学业水平。
结语通过本次课程的教学，不仅能够提升小学生的阅读理解技巧和语言表达能力，还能够让学生感受到生活中的美好和幸福，从而构建良好的道德情感，提高学生的综合素质和文化素养，达到以文化人、育人的目的。
语文教学案例分析提升小学生阅读理解能力的策略
语文教学案例分析提升小学生阅读理解能力的策略语文教学案例分析提升小学生阅读理解能力的策略背景介绍：随着社会的发展和教育的进步，小学生的语文能力也日益受到重视。
而阅读理解作为语文学习的重要环节，对于提高学生的综合语言能力和文化素养具有重要意义。
本文将围绕小学生的阅读理解能力提升展开讨论，通过分析具体的教学案例，探讨提高小学生阅读理解能力的策略。
案例一：《小狐狸过大河》教学目标：通过阅读理解故事《小狐狸过大河》，培养小学生的阅读理解能力，提高他们的综合语言运用能力。
教学过程分析：1. 教师引入故事《小狐狸过大河》，带领学生预测故事情节，并提出问题，引发学生的思考。
2. 将故事分段朗读给学生听，帮助学生理解故事情节，培养他们的语感和想象能力。
3. 对每一段落进行重点解读，帮助学生理解词义，掌握关键信息。
4. 利用教具和图片等辅助材料，展示故事中的关键情节，激发学生的兴趣，增加记忆点。
5. 进行小组讨论或个人思考，回答故事中的问题，促进学生对故事情节的理解和思考，培养学生的逻辑思维能力。
6. 教师梳理故事的主线，总结故事要点，并与学生一起进行复述和整理，加深对故事的理解和记忆。
教学效果评价：通过以上教学过程，学生能够深入理解故事的情节和含义，提高阅读理解能力。
教师可以通过综合评价学生的口头表达、书面作业和小组互动等方式，对教学效果进行评估。
案例二：《诗经选读》教学目标：通过诗经选读，培养小学生的阅读理解能力，提高他们的文学鉴赏能力和情感表达能力。
教学过程分析：1. 教师引入《诗经选读》，向学生介绍诗经的背景和特点，激发学生对古代文化的兴趣。
2. 分类讲解不同类型的诗歌，帮助学生理解不同诗歌的表达方式和内涵。
3. 针对每首诗歌进行分析和解读，帮助学生理解诗歌的意境、修辞手法和主题。
4. 引导学生利用课外时间朗读诗歌，培养他们的语感和表达能力，并提供相应的练习材料和指导。
5. 引导学生按照个人理解创作相关的作文，培养他们的文学鉴赏能力和情感表达能力。
提高小学生阅读理解能力的教学案例分享
提高小学生阅读理解能力的教学案例分享在培养学生阅读理解能力的过程中，教师起着至关重要的作用。
本文将分享一些有效的教学案例，旨在帮助教师提高小学生的阅读理解能力。
通过合理的教学方法和策略，我们可以激发学生的阅读兴趣，提升他们的阅读理解水平。
一、培养阅读习惯1. 打造舒适的阅读环境在课堂中，教师可以创造一个舒适的阅读环境，如提供柔和的灯光以及安静的音乐。
同时，鼓励学生选择自己喜欢的阅读材料，并定期分享自己的阅读心得。
2. 设立阅读目标教师可以与学生一起制定每个学期的阅读目标，并定期进行回顾和评估。
这样可以激发学生的学习动力，培养他们的自主学习意识。
二、提高阅读技巧1. 预读在开始阅读之前，教师可以引导学生通过浏览标题、照片或段落开头等方式，提前了解文章的大致内容。
这样可以帮助学生建立起对文章的整体框架，有助于他们更好地理解文章。
2. 引导提问在阅读过程中，教师可以提出各种问题，引导学生仔细思考和分析文章的细节。
这样可以培养学生的阅读思维，激发他们的深入思考和提问能力。
3. 组织阅读讨论在阅读完成后，教师可以组织学生之间的阅读讨论，让他们分享自己的理解和观点。
这样可以促进学生之间的互动交流，拓宽他们对于文章的理解和应用能力。
三、丰富阅读材料1. 多样化的文本类型教师应当提供多样化的阅读材料，如故事、新闻、科普文章等，以满足不同学生的兴趣和需求。
通过接触不同类型的文本，学生能够提升自己的阅读广度和深度。
2. 合适的难度教师要根据学生的阅读水平和能力，选择合适难度的阅读材料。
材料过于简单会使学生失去学习兴趣，而过于难懂则可能造成学生的挫败感。
因此，合适的难度能够充分激发学生的学习热情。
四、跨学科整合1. 结合绘画和手工教师可以引导学生通过绘画或手工制作方式，展示对于阅读材料的理解和想法。
这种跨学科的整合能够锻炼学生的创造力和表达能力，加深他们对于文章的理解。
2. 同步语文和其他学科的学习教师可以将阅读材料与其他学科进行有机结合，如与科学、历史等进行关联。
小学三年级语文阅读课教案：增强阅读能力
作为小学三年级的语文老师，我们需要引导学生去学习阅读。
阅读是一种非常重要的能力，只有通过长时间的练习，才可以有效地增强小学三年级的阅读能力。
下面是一份针对小学三年级语文阅读课的教案，旨在帮助学生提高他们的阅读能力和理解能力。
【第一步】课堂准备在开始阅读课程之前，我们需要为学生做好充足的准备。
我们需要将学生分成小组，并分配一些有趣的故事书以增加学生们的兴趣。
我们需要在黑板上展示想要阅读的故事书的名字以及作者。
通过这样的方式，我们可以帮助学生更好地理解故事书的背景和作者的写作风格。
【第二步】阅读节目在教学过程中，我们应该组织阅读节目，让学生们可以在课堂上使用自己的口才发挥去表演阅读。
以小组为单位，我们可以让学生们每人阅读一定的段落，然后再组织成话剧的形式进行表演，这样可以增强学生们的表达能力和理解能力。
值得一提的是，这个过程中需要我们不断地给予学生们鼓励和支持。
【第三步】阅读练习阅读练习是非常重要的。
我们应该在课堂上为学生准备一些阅读材料，让学生们自己独自阅读并回答问题。
同时，我们应该鼓励学生们自己找到一些小故事，并组织他们阅读和讲述故事。
这样的练习可以有效地提高学生们的阅读和表达能力。
【第四步】表演节目阅读和表演的联系是非常紧密的。
通过表演，我们可以更好地理解故事书和作者的写作风格，同时也可以提高学生们的口才和表达能力。
我们应该鼓励学生们在课堂上进行表演，让他们可以自由地发挥自己的想象和创造力，同时也可以加强他们的思维和知识。
【第五步】评估课堂表现阅读课程结束后，我们需要对学生们进行评估，以了解他们的课堂表现和阅读能力。
我们可以让学生们自己写一篇读后感，让他们来表达自己对故事的理解和感受。
同时，我们也可以通过小组展示和阅读表演来评估学生们的阅读能力和口才表现。
总体而言，在小学三年级语文阅读课程中，我们应该帮助学生建立正确的阅读习惯，同时也应该给予学生们充足的自由空间，让他们可以发挥自己的想象力和创造力。
小学语文教学案例培养学生的阅读理解能力
小学语文教学案例培养学生的阅读理解能力小学语文教学案例：培养学生的阅读理解能力教学目标：通过案例教学的方式，提高小学生的阅读理解能力，培养他们的思维逻辑和表达能力。
教学重点：培养学生的阅读理解能力教学难点：引导学生进行深入思考和解读文章的能力教学准备：相关教材、课件、案例材料教学步骤：1. 导入阅读话题在课堂上引入一个引人入胜的阅读话题，激发学生的兴趣，让他们主动投入到阅读的过程中。
2. 分享经典案例选择一些符合学生年龄和语言水平的经典案例，以生动有趣的语言向学生分享。
可以是一个小故事、一则寓言或是一段描写生活的片段。
老师可以通过讲解、朗读或是展示相关图片，使学生对案例产生兴趣。
3. 阅读讨论学生在老师的引导下，读完案例后，集体进行讨论。
鼓励学生提问、展开思考，激发他们的好奇心和思辨能力。
可以针对案例中的人物、故事情节、道德意义等方面进行深层次的探讨。
4. 阅读策略引导在学生讨论的基础上，老师可以引导学生探讨案例中涉及到的阅读策略。
比如，如何推测故事的发展，如何进行问题解决，如何理解比喻等。
通过引导学生思考解决问题的方法，提高他们的阅读理解能力。
5. 创设情境将案例中的故事情节延伸，在课堂上创设相关情境，让学生在虚实结合的环境中进行表演、角色扮演，让他们身临其境地感受到案例中的故事内容。
6. 评价总结在课堂结束前，对本节课的教学进行总结评价。
可以通过提问、小测验或作业形式，检验学生对案例的理解程度，并给予适当的反馈和指导。
教学案例举例：案例：《小兔子乖乖洗澡》教学目标：培养学生对阅读内容的理解，提高学生的表达能力。
教学步骤：1. 导入阅读话题：和学生简单聊一聊洗澡的习惯和好处。
2. 分享经典案例：向学生分享《小兔子乖乖洗澡》这个故事。
可以通过讲解图片、朗读故事等方式，引发学生的兴趣。
3. 阅读讨论：学生分组进行阅读，之后集体讨论故事中的人物、场景和故事情节。
4. 阅读策略引导：引导学生探讨阅读策略，如如何理解故事中的比喻和隐喻等。
提高阅读能力小学教案实例解析
提高阅读能力小学教案实例解析一、教案背景提高阅读能力是小学教育中一个重要的教学目标，对于学生的语言表达和认知发展具有重要意义。
本教案旨在通过分析实例，探讨如何有效提高小学生的阅读能力。
二、教案内容1. 教学目标本教案旨在帮助学生提高阅读理解能力、阅读速度和阅读准确性，培养学生的阅读兴趣和主动性。
2. 教学重点培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和准确性。
3. 教学难点如何教导学生进行主动阅读，提高学生的阅读水平。
4. 教学准备准备一些适合小学生阅读的文章或故事，并配备相关的阅读理解题目。
5. 教学活动（1）热身活动通过讨论一些学生感兴趣的话题，引发学生的阅读兴趣，激发学生的思考和表达能力。
（2）正式教学a. 阅读指导教师给学生提供一些建议和方法，如快速浏览文章，寻找重点句子等，以提高学生的阅读速度和准确性。
b. 分组阅读将学生分组，让他们分别阅读一篇文章，然后讨论文章的主题、关键词和主要内容，培养学生的团队合作意识和阅读理解能力。
c. 阅读理解提供一些与文章相关的问题，让学生阅读后回答。
鼓励学生思考和推理，提高他们的阅读理解能力。
d. 词汇扩展引导学生在阅读过程中发现生词，并教授一些相关的词汇和短语，扩展学生的词汇量。
（3）巩固练习布置一些阅读理解题目作为课后作业，以巩固学生的阅读能力。
6. 教学评价通过观察学生的阅读表现、答题情况和课堂参与度，对学生的阅读能力进行评价。
三、教案总结通过本教案的实施，学生们能够提高阅读理解能力、阅读速度和准确性。
同时，学生们也能够培养阅读兴趣和主动性，提高他们的整体阅读水平。
教师在教学中要注意激发学生的学习兴趣，并给予适当的指导和帮助，使学生们在快乐中提高阅读能力。
以上是提高阅读能力小学教案实例解析，请根据实际情况进行具体实施。
希望对您有所帮助！。
教研活动典型案例及做法
一、背景随着教育改革的不断深入，教研活动作为提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径，越来越受到教育部门和教师的重视。
本文将以一个教研活动典型案例为例，探讨教研活动的具体做法和成效。
二、案例背景某小学语文教研组在学期初开展了以“提高小学生阅读理解能力”为主题的教研活动。
该教研组由5位语文教师组成，负责3-6年级的语文教学。
在前期调研中发现，学生在阅读理解方面存在一定的问题，如理解能力不足、阅读兴趣不浓等。
为了提高学生的阅读理解能力，教研组决定开展此次教研活动。
三、教研活动典型案例及做法1. 活动主题：提高小学生阅读理解能力2. 活动时间：学期初至学期末3. 活动内容：（1）理论学习：组织教师学习《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于阅读理解的相关内容，明确阅读教学的目标和策略。
（2）教学观摩：邀请优秀教师进行公开课展示，分析优秀阅读教学案例，探讨提高阅读理解能力的有效方法。
（3）教学研讨：针对学生在阅读理解方面存在的问题，教师们共同研讨，制定针对性的教学策略。
（4）教学反思：教师们在教学过程中，定期进行教学反思，总结经验，改进不足。
（5）作业设计与评价：针对阅读理解能力培养，设计富有针对性的作业，并对作业进行科学评价。
4. 活动实施步骤：（1）前期准备：组织教师学习相关理论，明确教研活动目标和内容。
（2）活动实施：按照活动内容，分阶段进行。
（3）总结反思：活动结束后，组织教师进行总结反思，形成书面材料。
5. 活动成果：（1）教师的教学理念得到更新：通过教研活动，教师们对阅读理解教学有了更深入的认识，教学理念得到更新。
（2）学生的阅读理解能力得到提高：在教研活动的推动下，学生的阅读理解能力得到明显提升。
（3）教学质量得到提高：教研活动的开展，促进了教师之间的交流与合作，提高了教学质量。
四、案例总结1. 教研活动要围绕教学实际需求展开，确保活动有针对性。
2. 教研活动要注重理论与实践相结合，提高教师的专业素养。
提高小学生语文阅读能力的教案
提高小学生语文阅读能力的教案一、教学目标通过本教案的教学，旨在提高小学生的语文阅读能力，使其能够流畅、准确地理解文本内容，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学重点1. 培养学生的阅读兴趣，增强他们主动阅读的能力。
2. 培养学生正确理解文本的能力，提高阅读效果。
三、教学内容本教案主要包括以下几个方面的内容：1. 提供适合小学生阅读的优质文本。
2. 引导学生进行文本理解，培养学生的综合阅读能力。
3. 组织阅读活动，提高学生的阅读速度和理解能力。
4. 分层次教学，针对不同水平的学生提供差异化的阅读素材和任务。
四、教学步骤第一步：导入通过展示一段有趣的文本或者音视频素材，吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
第二步：提供优质文本材料根据学生的年级和阅读水平，选择一篇合适的文章作为教学材料。
确保文本内容生动有趣，符合学生的阅读能力。
第三步：预测活动让学生根据文章的标题、插图或者开头段落等信息，预测文章的内容和结构，提前激发学生的阅读思维。
第四步：整体阅读让学生通读全文，快速了解文章的大意。
学生可以标记出认为重要的地方，以便后续深入阅读。
第五步：详细阅读引导学生逐段阅读、理解文章的内容。
可以通过提问、让学生归纳段落主题句、让学生进行细节理解等方式，促进学生对文章进行深入理解。
第六步：阅读策略指导教师可以通过示范和演练的方式，指导学生使用不同的阅读策略，如预测、假设、推测、整理信息等，提高学生的阅读能力。
第七步：活动设计设计相关的阅读活动，如阅读理解题、填空、连线等，以帮助学生巩固对文章的理解，并提高他们的阅读技巧和速度。
第八步：扩展阅读鼓励学生进行更多的阅读，可以组织阅读竞赛、听写比赛等活动，培养学生持久的阅读兴趣和习惯。
五、教学评估通过实施阅读活动，及时了解学生的阅读情况，进行个别或整体评估，发现问题并及时给予指导和帮助。
六、教学反思根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学方法和内容，不断改进教学效果。
七、教学资源1. 适合小学生的阅读材料：故事书、童话故事、科普读物等。
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提高小学生阅读能力教学案例
田家寨镇丹麻学校阿成忠
阅读教学方法是多种多样的，教师要根据教材和学生的水平，指导学生采用多种阅读方法，以提高阅读的有效性。
1、训练学生掌握各种基本的阅读方法
阅读有范读、领读、讲读、朗读、默读、背诵等。
范读是给学生阅读做示范，激发学生的摹仿兴趣。
如我在教学二年级下册21.《画家和牧童》时，在大家评论戴嵩的画时，不同的人物在评论画时的语气和也是不一样的，商人大誓渲染，教书先生极力赞扬肯定，小牧童直言面对戴嵩则对待小牧童态度和蔼，诚恳的接受牧童的问题，我读好了，学生的兴趣提高了，喜欢读了，就会读了。
另外，背诵是我国传统的语文学习方法，背诵有助于加深对课文的感受和理解，积累语言材料，提高读写能力和发展记忆力。
在教学中，教师根据文章的长短可以采用整体背诵(如诗歌、短文)和分步背诵(长的课文)，调动学生背书的积极性。
课后，教师还可以开展背诵、诗歌朗诵会、读报等比赛，看哪个学生的课外知识最丰富、了解得最多，并对了解最多的学生给予精神鼓励和物质奖励。
通过教给阅读方法，运用阅读比赛激发学生阅读兴趣，强化了学生良好的范文背诵习惯，锻炼了他们的记忆力，并逐步提高了他们的写作水平。
2、指导学生掌握良好的阅读技巧
在阅读中，指导学生变换方法阅读，并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到的基本方法，还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。
要求学生从小形成认真读书的习惯，做到在读中求知，在读中求解，逐渐养成初读—细读—深读—熟读的好习惯。
让他们在阅读中了解课文内容，学习生字新词，理解作者的思路、写作方法和课文中心，借鉴写作技巧，还可以指导学生速读—回读—精读—背诵。
如文章较长，可采用先“速读”，大概了解主要人物和事件，再根据课后的作业或老师的提问进行“回读”，反复阅读疑难部分，从中找出答案。
文章中写得精彩的段落，让学生仔细阅读，反复地“精读”，并从中读出味道，读出自己的感受，然后“背诵”。
在课后教师组织学生每周看一本好书、写一篇读书笔记或读书心得。
利用班级里的宣传墙报和远程教育网的班级主页展示学生们精彩的作品，从而提高学生读课外书的兴趣。
培养学生必要的课外阅读能力
《新课标、新理念下的阅读教学》规定小学第三阶段的阅读要“利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读不少于100万字”。
要让学生根据其中的阅读形式自觉并积极地投入到阅读活动中，顺利完成阅读任务，提高学生的阅读能力就显得尤其重要。
其中关键是要把好课中或课外的“牵引”关，让学生在教师巧妙语言的“牵引”下，带着浓厚的兴趣，走进课外阅读世界，去感受更广阔的天空。
如教师在教学《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，同学们通过诗歌了解了一些雷锋的事迹，可是我又说，你们知道吗?雷锋出差一千里，好事做了一火车，你们想知道他做的其他好事吗?你们可以去看看《雷锋的日记》，《雷锋的故事》或看《雷锋》电影，你会从中找到答案的。
学生听了这段极具启发引导性的语言，一定会产生一种“没吃饱”的感觉和“再探究”的欲望。
由于时空的距离，当今少年儿童对中国的抗日战争、解放战争、土地革命等历史都比较陌生。
课堂上教师有限的介绍也只能让学生“云里雾里”、不能达到“人同此心”的境界。
不少教师在上完《马背上的小红军》、《金色的鱼钩》这类课文后，都觉得学生的思想境界不能达到预定的高度。
课后，教师可充满感情地说：“你知道多少生命、多少英魂，为了革命、为了中国人民的解放事业，被这茫茫草地吞噬吗?二万五千里长征的路上又有多少感人的故事等着我们去读啊!同学们，行动起来吧!”这番激励性的语言一定会激发学生再探究的欲望。
学生会利用图书馆、历史文化博物馆、网络等信息渠道去寻找红军的足迹，更加真切地感受英烈忠魂舍生忘死的精神品质，能更深地体会作者所表达的思想感情。
在此基础上，教师利用班会课时间举行读书报告会、英雄事迹介绍会、英雄事迹网络图片展览等，提供交流的平台。
这样不仅促进了学生之间的相互学习，更激发了学生强烈的求知欲。
利用情景教学培养学生的阅读兴趣
经过一系列的课外书阅读、信息资料的查阅、历史博物馆的参观后，在班级内开展阅读竞赛、阅读之星评选、读后感好作品评选展示，在学生的作品当中清晰可见学生们写作的进步、掌握素材积累的方法、绘画与文
体巧妙和谐的结合。
学生的自觉学习胜过教师的百般讲解。
教师有目的地设计巧妙语言，利用教学文本引发学生的课外阅读兴趣，既巩固了学生的课内知识，又丰富了学生的阅历。
我在教学中主要采用了以下方式来激发学生的兴趣。
一是抓住上课伊始的有利时机，引发学生的阅读兴趣。
以精彩的开场白或话题引发起学生浓厚的兴趣，激起学生的好奇心和想象力，使之进入最佳状态，为整堂课拉开序幕。
二是以和谐的课堂气氛保护学生的阅读兴趣。
语文教学不仅是一个认识过程，而且也是情感活动过程。
在课堂教学中，我时刻注意保持轻松愉快的氛围，充分满足学生叙述的愿望;真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。
三是运用多媒体和丰富多彩的活动激发阅读兴趣。
在教学中充分利用多媒体创设情境，增强气氛，铺设场景，组织讨论、辩论、看图说话、分组竞赛等活动，使学生在乐中学、在做中学。
四是适时强化学生成功的喜悦感，巩固兴趣。
教师要特别注重让学生体会成功感，因为成功越大，兴趣越大，动力越大。
当学生在某一方面获得了一点成功，他们也会像成人完成了一个重大科研项目一样感到高兴，继而对阅读产生浓厚的兴趣并获得巨大的内驱力，驱使他们向着进一步的成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。
我在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会，让学生体会到通过自身努力取得成功的快乐，感受到努力的价值。