俄罗斯基础教育
俄罗斯学校教育现状怎么样
俄罗斯学校教育现状怎么样俄罗斯作为世界四大教育体系之一，其教育发展历史悠久，教育性质也多元化，包括公立和私立学校、寄宿学校、职业学院等类型。
然而，随着社会变革和教育改革，俄罗斯学校教育现状有何变化？一、基础教育在俄罗斯，义务教育从6岁开始，共12年，包括小学、初中和高中三个阶段。
小学和初中分别为四年和五年，主要培养学生的基本技能和素质，包括阅读、写作、数学、科学、语言和社会学科等。
高中阶段则是提供全面教育和考试准备，为升入大学做准备。
目前，俄罗斯基础教育的教学质量不如过去，学生成绩整体下降，尤其是在数学和科学方面。
根据PISA的数据，俄罗斯的学生在国际排名中下降，但仍然位居中游。
其中，教师培训和招聘制度的问题，以及教学方法和教材落后等原因是质量下降的主要原因。
二、高等教育俄罗斯高等教育拥有丰富的文化和知识传统，历史文化遗产庞大。
现在俄罗斯有176所高等教育机构，每年吸引着来自全世界的学生前往留学。
俄罗斯的高等教育还在不断的发展中，涌现出了许多杰出的学者和科学家。
然而，在俄罗斯高等教育中，也存在一些问题。
一方面，由于教育体制的改革和经济困难，许多高校面临降低质量的风险，学生毕业后难以找到好工作。
另一方面，政府投入不足，导致高校设施不够新颖、现代化。
此外，教育改革导致的教学计划混乱、课程质量不一、教学资源严重匮乏等问题也亟待解决。
三、语言教育俄罗斯作为一个多语种国家，多个民族群体都有自己的文化和语言传统。
在语言教育方面，俄罗斯学校有着较为优秀的传统。
俄罗斯许多学校提供多语种课程，学生可以学习本地语言、俄语、英语、法语、德语、中文等多种语言。
中文教育在俄罗斯大学也愈发受到关注，相应的教学资源和教学设施也得到不断扩充。
总的来说，俄罗斯学校教育历史悠久，教育体制改革正在不断进行中。
虽然存在一些问题，但其教育的深度和广度以及文化传承具有较高的特点。
未来，随着经济发展和教育改革的不断深化，在教育体系建设、教育资源支持、教学资源和教师培训方面还有很大的发展空间。
2023年俄罗斯基础教育发展大纲
2023年俄罗斯基础教育发展大纲随着全球教育的快速发展，俄罗斯也在不断探索和完善自己的教育体系。
为了适应当代社会的需求，俄罗斯教育部门发布了2023年的基础教育发展大纲，以进一步提高教育质量和教育水平。
该大纲旨在促进学生的全面发展，提高他们的学术水平和综合素质，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
一、教育改革目标1.提高教育资源配置效率，加大对教育事业的投入，改善学校硬件设施，提高教学环境。
2.推进教育均衡发展，缩小城乡教育差距，使每个孩子都能享受到优质的教育资源。
3.培养具有国际竞争力的高素质人才，提高学生成绩和综合素质，创造更多机会为国家的科技和经济发展做出贡献。
二、课程设置和教学改革1. 推行素质教育，重视学生的全面发展和综合素质培养，在课程设置中逐步增加社会实践和实践教育课程，培养学生的创新意识和实践能力。
2. 加强STEM教育，鼓励学生对科学、技术、工程、数学等学科的学习和探索，培养学生的逻辑思维和动手能力。
3. 强化语言教育，提倡多语种教学，在初中阶段逐步引入第二外语，培养学生的语言表达能力和跨文化交流能力。
4. 开展职业教育，进一步发展技术学校和职业学校，分层次培养技术技能人才，满足国家经济和社会发展的需求。
三、教师队伍建设1. 提高教师待遇和社会地位，吸引更多优秀人才从事教育工作。
2. 加强教师培训，提高教师职业素质和专业水平，引导他们不断学习和探索教学新方法。
3. 加强教研活动，推动教师团队合作，促进教学资源共享，提高课堂教学质量。
四、教育考试改革1. 完善学生评价制度，逐步减少对学生的单一考试评价，引入多元化的评价方式，综合考察学生的学业水平和综合素质。
2. 强化课外活动的评价意义，注重培养学生的综合能力和创新精神，为学生提供更多展示自我的机会。
3. 推动教育评估体系的建设，促进教学质量的提高和学校教育水平的均衡发展。
五、家校合作和社会支持1. 倡导家长参与学生教育，完善家校交流机制，共同关注学生的成长和发展。
俄罗斯与中国的教育比较
二，中俄基础教育的比较教育的比较 1，中国的基础教育主要包括小学，初中和高中。学制为小学6年，初中3年，高 中3年。并且各个学段并不会按照课程分重点学校和非重点学校。但是中国的学校 依然有重点与非重点的区别，这主要变现在教学质量上，教学设施上。 2，在中国，基础教育阶段的教师队伍的专业素质虽然在不断发展，但是总体而 言还是比较低的。像硕士博士之类的教育人员在中小学几乎找不到，特别是在农 村地区的中小学就更没有了。而农村地区又聚集着我国大部分的中小学校。因此， 中国基础教育阶段的师资队伍的整体素质并不像俄罗斯那样优秀。
首先，从教育设施方面来看，我觉得俄罗斯的教育设施建设很值得我们 学习，教室是学生每天学习的地方，我们应当更多地考虑它的温馨舒适， 这样会给学生创造一个更好地学习环境，而发动家长布置教室，会更好的 迎合学生的需求，同时将班主任的办公桌设在教室里，老师就能更好地与 学生交流。由此我们可以看出，俄罗斯的学校设施是充分体现学生的，是 学生意志的表现，这一点很值得我们学习！
,3，教师待遇方面，中俄并没有太大的差异，至少我认为中国的教师待 遇也是相对较低的，虽然在近几年有所改善，但是相对于经济的发展， 教师待遇的发展是微不足道的。而且中国的教师待遇还会因为地域的不 同而有所不同，在经济发达的地区教师的待遇相对较高，在经济欠发达 的地区特别是农村地区，教师的待遇相对就很低了！
俄罗斯教育制度及其发展史
02 俄罗斯的教育制度
（一）普通教育
普通教育是俄罗斯教育体系的中间环 节，包括三个阶段:小学阶段（1-4年 级）、初中阶段（5-9年级）、高中阶段 （10-11年级）
小学阶段（一年级至三四年级）。绝 大部分学校都有 6 岁、7 岁入学两种班， 由学生与家长自愿选择。每年入学的新 生在 200 万～250 万人之间，其中从 7 岁开始接受 10 年教育的占 70%，从 6 岁开始接受 11 年教育的占 20%，从 7 岁开始接受 11 年教育的占 10%（非俄 罗斯语教学地区）。独立的小学一般设 在偏僻地区的小居民点。
优先的方向是形成学习的能力与技巧， 这种水平在很大程度上决定小学生学习 是否成功。在小学中教育内容新的成份 是与学习信息种信息技术有关的能力与 技巧。
发展孩子的个性，形成其新的社会角 色，要求更加关注掌握各种活动的经验， 所以在联邦教育标准中更加注意了对周 围世界客体的实际研究，对一般活动方 式的掌握，要求在现实生活中运用所学 知识。
。
《小学教育标准》确立的小学教育目的
(1)发展学生的个性，根据其个体特点发展创造能 力，发展组织、检查和评估自身活动的能力，形 成合作学习的能力，保持和发展健康; (2)学会能保障本阶段和下一阶段成功教育的知识; (3)掌握学习公共课程的方法和技巧，形成实现各 类活动的经验; (4)培养学习的欲望、兴趣和自我教育的意图。
俄罗斯教育制度及其发展史
目录
01 俄罗斯教育发展趋势及目的 02 俄罗斯的教育制度 03 俄罗斯教育的特点
01 俄罗斯教育发展趋势及目的
(1)基础教育的学制变更。
如今俄罗斯人口出生率下降，造成了学校教师人数的缩减和部分学校 生 源 的 不 足 。 俄 教 育 部 目 前 正 在 研 究 和 讨 论 将 现 行 普 及 11 年 制 教 育 改 为 12年制，试点拟于2000-2003年在一些普通教育机构里分步实施，在6 年内完成学制过渡。
俄罗斯教育制度
俄罗斯教育制度1、《俄罗斯联邦教育法》根据1992年正式颁布的《俄罗斯联邦教育法》，国家教育管理机关要紧职权包含制定国家教育标准，对教育机构进行资格鉴定，确定教学人员任职资格要求，建立教育系统体制，为自己创办的教育机构拨款，制定教育进展规划，监督国家有关教育法规、标准、纪律的执行情况等。
由此可见，俄罗斯中央政府已经改变了过去对教育机构的中央集权管理，实行分权管理。
总的方针是在保持文化、教育的联邦完整统一的同时，最大限度地扩大地方教育行政与教育机构的自主权，以保障教育的自由与多样化，保护民族文化与地区的文化传统。
联邦政府与国家教育行政中对本国教育政策、制度、财政预算、标准等方面进行宏观调控，地方则根据联邦政府的有关规定因地制宜地建立相应的教育政策、制度、标准等，并负责具体实施。
2、1996年，俄罗斯为了更好地解决整个教育面临的问题，将原先的联邦教育部与科学、高等学校、技术政策部合并，统称之普通与职业教育部，任命副总理级官员为该部部长。
原教育部主管全国公立学前教育、中小学、职业教育、师范教育、校外教育、教师进修、管理直属学校与俄国教育科学院。
原科学、高等学校、技术政策部下设高等学校委员会，管理全国公立综合大学、专业大学(学院)与中等专业学校。
地方教育行政包含联邦成员共与国国家教育管理机关、边疆区、州、莫斯科市、圣彼得堡市、自治州、自治州教育管理机关，区、市、学区教育管理机关。
这些地方教育管理机关的职权范围，均由相应的国家政权与最高管理机构依法决定。
二、学校教育制度（一）学前教育（二）初等教育（三）中等教育（四）职业教育（五）高等教育俄罗斯学校教育制度分为普通教育（含学前教育、普通初等教育、普通基础教育与普通中等教育），职业教育（含初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育、高校后职业教育）与相应的各类教育机构。
（据《俄联邦教育法》，普通高等教育包含在“高等职业教育”之中，研究生教育、继续教育被列为“高校后职业教育”。
中俄基础教育课程改革的比较研究
中俄基础教育课程改革的比较研究引言随着社会的发展和教育水平的提高，基础教育对一个国家的重要性显而易见。
中俄两国在基础教育课程改革方面取得了一定的成绩，本文将对中俄两国基础教育课程改革进行比较研究，分析其相同点和不同点。
中俄基础教育背景中俄两国在基础教育领域有着深刻而独特的历史和文化背景。
随着经济和社会的快速发展，中俄两国在基础教育的改革中采取了一系列具有代表性的措施和政策。
中国基础教育背景中国的基础教育改革始于20世纪80年代，主要目的是通过改变课程内容和教学方法来提高教育质量和教育效益。
2001年，中国政府颁布了《义务教育法》，确立了义务教育为国家基本政策的地位，并提出了实现基本均衡、提高教育质量和效益、构建终身学习体系的改革目标。
俄罗斯基础教育背景俄罗斯的基础教育改革始于20世纪90年代，主要目的是适应市场经济的发展需要，提高教育质量和效益。
在过去的20多年中，俄罗斯政府对基础教育进行了一系列重大改革，如实行九年制义务教育制度、推行选修课程制度、加强对职业教育的投资等。
中俄基础教育课程改革的比较课程目标和设计中俄两国的基础教育课程目标和设计有一定的相同之处，如都注重学生综合素质的培养，均加强了职业教育的投入。
然而，中俄两国在课程设置和内容上存在明显差异。
在课程设置方面，中国注重对高校招生要求的适应性，体现在在课程设计中加大了基础知识与实践技能的比例，并着重加强高中生的思辨和创新能力。
俄罗斯则重视对学生不同发展特点的尊重，采用个性化教育，注重将教育与生活实践相结合、实现职业技能与素质教育有机融合。
教学方法和手段中俄两国的教学方法和手段也存在较大的差异。
中国重视教育信息化建设，采用多媒体教学和网络教学等现代教学手段，推动教育“互联网+”的深入发展。
而在俄罗斯，教育信息化水平相对较低，重点突出教师到课堂教学的能力，重视小组合作学习、实验教学等。
教师和学生的角色定位中国和俄罗斯在对教师和学生角色定位方面也存在一定的差异。
俄罗斯基础教育课程改革及其启示
俄罗斯基础教育课程改革及其启示作者：陈泽刚来源：《西部论丛》2017年第05期摘要：新世纪以来的俄罗斯基础教育课程改革，以以人为本、公平平等为课程理念，以全面协调、循序渐进为课程目标，以人文关怀、务实应用为课程内容，以负担合理、侧重专业为课程设置的依据，以统一考试、结合专业为课程评价的标准，以三级管理、自主赋权为课程的管理模式，以法律规范、财政投入为课程改革的保障。
虽然俄罗斯课程改革取得了一定的效果，但在课程标准的规范、实施难度和教师的财政保障方面仍存在问题。
新世纪俄罗斯基础教育课程改革的启示是：制定明确的课程质量标准，课程内容生活化、侧重专业式发展，坚持同一性和多样性的课程评价，加强课程改革的管理保障、法律保障和财政保障。
关键词：俄罗斯课程资源管理教学俄罗斯是世界大国强国之一。
新世纪以来，其社会政治、经济、文化等取得了世界瞩目的成就，引领时代潮流，颇受世界各国关注。
俄罗斯现如今的发展盛况很大程度上要归功于教育事业的发展，尤其是与国家高度重视的基础教育改革密不可分，其中课程改革是基础教育改革的重中之重。
一、新世纪俄罗斯基础教育课程改革的背景分析20世纪的俄罗斯可谓是命运多舛。
1917年苏维埃革命胜利后，苏联成为世界上第一个社会主义国家，与美国等资本主义大国相抗衡，世界成两极化趋势。
然而物极必反，1991年底苏联解体，俄罗斯联邦正式独立并进入全方位社会转型时期。
20世纪90年代，俄罗斯在叶利钦的带领下走上了“休克疗法”的道路，转向资本主义模式，却因此使俄罗斯陷入了全方位的动乱和危机，国内政治局势动荡不安，社会矛盾激化。
虽然叶利钦倡导学校教育要去意识形态化、去集权化，旨在建立人道化、个性化和人文价值取向的教育，然而动荡的社会局势直接导致教育领域乱象横生，出现教育质量下降、道德教育缺失、政策法令失衡失范等现象。
进入21世纪，以普京为首的俄罗斯政府，改变了以“乱”为特征的政治局面，加大了国家管理的力度，逐渐调整国家权力与社会权力的关系，争取建立以公民社会为基础的现代化民主制度。
俄罗斯基础教育课程设置的特点及其启示
Ｖｏ． ２， Ｎ ． １３ ｏ３
Ｍａ． ０ ０ ｒ２ １
俄 罗斯基础教 育课程设 置的特点及其 启示
童 顺 平 ，巩 小 芳２
（ 州师 范 学院 教 育科 学与技 术 系，福建 漳 州 ３ ３０ ） 漳 ６００
摘
要 ：从 第二代 普通教育 国家教 育标 准可以看 出，俄 罗斯基础教 育课 程设 置具有 学校 和学生供选择科 目较
ａ ａ ｔ ｂｌ ｙ Ｔｈｎ ｓｓ ｏ ｄ ｂ ｏ ｅ ｆ ｒｏ ｒｂ ｓ ｄ ｃ ｔ ｎ ｃ ｒｉ ｕ ｕ ｉ ｃｕ ｉ ｇ ｒ ｄ ｃｎ ｅ ｃ ｔｇ ｒｅ ｏ ｓｒ ｎ ｔ ｅ ｅ ｉ ｔｇ ａｉ ｎ ｏ ｄ ｐ ａ ｉ ｔ ． ｉ ｇ ｈ ｕ ｄ ｎ ｏ ｕ ａ ｉ ｅ ｕ ａ ｏ ｕ ｒｃ ｍ ｎ ｌ ｄ ｎ ｅ ｕ ｉｇ ｔ ａ ｅ ｏ ｓｔ ｔ ｇｈ ｎ ｔ ｅ ｔ ｆ ｉ ｌ ｅ ｃ ｉ ｌ ｈ ｉ ｅ ｈ ｎ ｒ ｏ
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基 础教育在俄 罗斯被称为 “ 普通 教育 ” ，包括初等普 通 教育 、基础普通教育 和中等 （ 全 ）普 通教 育 三阶段 （ 完 相
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3.20世纪30年代的教育调整
• 以1931年9月公布的《关于小学和中学的决定》为
纲领，认真清算资产阶级教育思潮并有针对性地提
• 在学校内部管理上，俄罗斯适当下放了教育的 管理权限，明确学校是独立的办学实体的法人 地位，确立了学校自治、民主管理内部事务的 办学原则。
学校教育制度
• 俄罗斯现行学制包括学前教育、普通教育、职业技术 教育和高等教育。
普通教育
• 俄罗斯的普通教育分为相互联系的三个阶段：初等普 通教育(4年)、基础普通教育(5年)和完全普通教育(2 年)。初等和基础教育为义务教育，即俄罗斯联邦实施 9年义务教育。
• 俄罗斯实施初等教育的机构是小学，儿童6岁入学， 学制4年，然后升入不完全中学或完全中学的五年 级学习。
目前，俄罗斯实行12年制普通教育。1999年12月俄罗 斯联邦教育部部务委员会和俄罗斯教育科学院主席团联席 会议经过听取各级教育管理部门、科学界和师范教育界的 意见，提出了在俄罗斯实行12年制普通教育的建议并进行 了广泛的讨论。
俄罗斯学校体系
学校名称
1999/2000 2000/2001
国立普通教育机构主要指标 (所)
2001/2002
2002/2003
2003/2004
2004/2005
所有国立教育机构： 小学 初中
高中 有特色学科学校 文科学校 理科学校 军事学校 残疾儿童学校 行为不正常儿童学校 疗养-森林学校
66,367 15,346 12,808
37,008 5,417 1,163 798 55 1,956 58 31
63,362 12,484 11,829
37,006 5,336 1,200 819 61 1,952 61 30
62,174 11,559 11,576
36,996 5,087 1,234 847 69 1,947 66 30
俄罗斯的小学教育
小学教育目的： 1.发展学生的个性，根据其个体特点发展创造能力，发展组织、检 查和评估自身活动的能力，形成合作学习的能力，保持和发展健 康； 2.学会能保障本阶段和下一阶段成功教育的知识； 3.掌握学习公共课程的方法和技巧，形成实现各类活动的经验； 4.培养学习的欲望、兴趣和自我教育的意图。
• 2008年起，所有国立高校大学生都必须依法服兵役，但是 军事系的大学生才可以缓征兵役。
学艺术教育
• 俄罗斯是一个文化大国，其文化艺术源远流长， 根深叶茂。纵观俄罗斯灿烂的艺术史，从文学、戏剧、 音乐、舞蹈到建筑与民间工艺，都是人才辈出，群星 璀璨。
苏维埃政权建立初期的教育改造
1.确立教育的领导
1917年11月9日，人民委员会批准成立国家教育 委员会作为全俄教育领导机关来取代革命前的国民 教育部。所有教会教区学校、教会师范学校、神学 专门学校和讲习班、正教专门女校、传教土学校、 神学院以及所有教会所管辖的学校都归教育人民委 员会管辖。
2.改革学校教学的内容和方法。
苏 联 学 制 图
（三）私有化市场经济时代 的教育 (1992— )
•
继承了前苏联绝对主权的俄罗斯联邦政
府于1992年初着手实施激进的经济改革。
• 激进改革具体分为三个步骤：
(1)1992～1993年侧重自由化和财政稳定，并着手改革教育。 (2)1994～1995年大规模私有化，持续恢复国民经济，使总产 值达到经济危机前的水平，继续教育改革。
• 19世纪60年代形成了古典中学和实科中学双轨 制。20世纪初建成复杂学校系统内，但初等教 育发展缓慢，中等教育等级森严，高等教育脆 弱落后。
（二）苏联时代的教育 (1917～1991)
• • • • 1．苏维埃政权建立初期的教育改造 2．20世纪30年代的教育调整 3．20世纪六七十年代的教育改革 4．80年代的教育改革
(3)从1996年起，开始振兴经济，使国民收入增长速度不低于
3％～4％。
俄罗斯现行教育行政
• 教育行政 • 学校教育制度
教育行政
• 俄罗斯教育行政模式是中央集权与地方分权相 结合，教育管理机构划分为联邦、共和国和地 区三级，每一级都有其明确的教育权限。
联邦 （中央）
联邦教育部
联邦科学、高等学 校和技术政策部
• • • • •
小学毕业生应达到要求(2) 在实践活动和日常生活中运用已掌握的知识和能力： 有声或无声地阅读艺术类和科普类文学作品； 确定并说出所观察对象的有特点的标志(易于发现的)； 在词典和目录中寻找信息； 根据字母或数字顺序给资料排序； 运用相应的仪器和设备进行测量，寻找并解决自己和别人学 习中的困难。
• 小学课时量 俄罗斯教育部规定，一 至四年级每周最多课时量 （包括上述三个部分的总 量）分别为22、25、27、 27，即每天平均课程为5节 左右（到了五六年级分别 为32、33节）。
俄罗斯小学课程表
星期
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
课时数 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
自治共和国、46个州、9个边疆区、4个自治区、1个自 治州、3个联邦直辖市组成的联邦共和立宪制国家。
（/subview/2403/14453555.htm?fr=aladdin）
• 地方自治机关的教育权限主要是：保证公民实现宪 法与法律所赋予的基本的受教育权利；执行国家教 育政策；编制地方教育预算；设立地方教育发展基 金；通过地方教育拨款限额；确定不违背国家统一 教育标准的符合地区实际的教育标准等等。
俄罗斯两大特色教育
• 国防教育 • 艺术教育
国防教育
• 俄罗斯颁布了许多国防教育法律、法规，为国防教育提供 必要的依据和保障。 • 俄罗斯开办少年军校,招收读完普通中学8年级的男学生， 进行初级军事教育。 • 对普通中学9－10年级、中等专业和职业学校的学生进行 初级军事训练，并在寒、暑假期间学校和驻军共同组织野 外训练和军事夏(冬)令营。
出一系列整顿措施。
•
经过全民努力并在强大而集中的国家机器推动
下，1934年基本普及四年小学义务教育(城市普及
七年义务教育)，并提出在全国普及七年义务教育
的任务。扫盲工作也取得显著进展。
4.20世纪六七十年代的教育改革
• ①缩短中学年限，把8年制学校基础上的3年学 习期限改为2年。 • ②修订教学大纲，编写新教科书。 • ③开设选修课、发展学生的兴趣和才能。 • ④推进教学设备现代化，实行专用教室制度
四年级 数学 俄语 阅读 英语/信息 俄语 英语 数学 环境 体育 数学 俄语 美术 阅读 音乐 俄语 环境 工艺 数学 体育 俄语 阅读 英语/信息
小学日常管理中的几个“没有”：
1.没有学生干部，学生没有过重的攀比心理； 2.一年级没有家庭作业、没有考试分数；二年级没有试卷，学生有时就直 接从黑板上抄考查内容； 3.上课时没有过多的纪律整顿，下课后也不找学生谈话； 4.没有老师抢课、很少换课（当然，这是他们没有责任心的表现）； 5. 没有书钱学费，课本循环使用，早餐免费，多子女家庭、残疾人、 军人家庭的孩子午餐也免费。
• 在高等院校中设立军事系，培养专业技术军官。 • 在高等职业教育机构设置军事教研室，培养预备 役军官。 • 对所有16周岁及16周岁以上，尚未为国家服过役 的适龄男性青年，进行强制性军训，训练成绩将 与就业挂钩。
•
21世纪初，普京总统下令，中 学生每年要进行1周军训，加强 对军人职业的了解与支持，增 强参军服役的神圣感和光荣感。 学生每年要到就近部队接收强制性的军训；女学生可自愿 申请参加军训。
日常管理中的几个“有”：
1.有延长班（相当于我国困难班）和专任延长班老师； 2.每天有散步； 3.各类节日有家长参与，如“家庭运动会”，有家长委 员会，专门负责协调老师与家长之间的沟通和学期 结束的汇报会。 4.有保安费和垃圾费，孩子不参加大规模的劳动； 5.教室后有一大块作为书柜和玩具，地上铺设地毯。 6.每个孩子一本“日记”，记录上课情况保持与家长沟 通。
根据 12 年制普通教育的改革方案，孩子们将从 6 岁 开始上学，从小学二年级开始学习外语和信息学。学习10 年后一部分学生将进入中等技术学校，其余学生将继续学 习两年的中学课程。学满12年的学生有资格参加全国统一 大学入学考试。
俄罗斯普通学校课程特色 第一，从二年级开始学习外语； 第二，小学学习计算机使用； 第三，开设健康保障技术课； 第四，扩大体育课的数量，增加新的内容； 第五，减少普通教育阶段事实性的教学内容； 第六，引入经济学基础、法律和公民教育课； 第七，在高中阶段开设职业学习课。
俄罗斯基础教育
俄罗斯是教育大国，它一方 面继承了苏联的教育传统，另一 方面探索和建立与市场经济相适 应的教育体制和办学模式。
启蒙教育
一、俄罗斯基础教育的演变
• 帝俄时代的教育 • 苏联时期的教育 • 私有化市场经济时代的教育
（一）帝国时代的教育 (17世纪～1917)
• 俄罗斯帝国制度化教育，始于具有雄才大略的 彼得—世(1682～1725年在位)执政初期。从17 世纪末起，正式开办的普通学校和专科学校， 当时实行以大学为中心的学区制。
一年级 音乐 阅读 俄语 数学 数学 阅读 俄语 体育 数学 环境 信息 美术 阅读 俄语 数学 体育 数学 阅读 俄语 工艺
二年级 数学 英语/信息 俄语 阅读 英语 数学 体育 俄语 美术 俄语 数学 环境 阅读 俄语 数学 体育 阅读 工艺 阅读 英语/信息 音乐 环境
三年级 俄语 阅读 英语/信息 数学 体育 阅读 数学 美术 俄语 英语 数学 俄语 环境 工艺 数学 体育 俄语 阅读 音乐 俄语 英语/信息 环境