第16课 排序和筛选教学设计
排序与筛选 教案
排序与筛选教案教案标题：排序与筛选教案概述：本教案旨在帮助学生掌握排序与筛选的基本概念和技巧。
通过本节课的学习，学生将能够理解排序和筛选的定义，并能够运用适当的方法对一组数据进行排序和筛选。
教学目标：1. 理解排序和筛选的概念及其在日常生活和数学中的应用。
2. 掌握常见的排序方法，如升序、降序、插入排序等。
3. 掌握常见的筛选方法，如筛选出满足特定条件的数据。
4. 运用排序和筛选的方法解决实际问题。
教学重点：1. 排序的概念和方法。
2. 筛选的概念和方法。
教学难点：1. 筛选方法的灵活运用。
2. 实际问题的解决。
教学准备：1. 教师准备一组包含数字和其他数据类型的样本数据。
2. 教师准备教学投影仪或白板，以便展示示例和解题步骤。
3. 学生准备纸和铅笔，以便在课堂上进行练习和记录。
教学过程：步骤一：导入1. 教师通过展示一组无序的数字，引导学生思考如何对这些数字进行排序。
2. 学生与教师共同讨论排序的概念和重要性，并列举排序在日常生活中的应用场景。
步骤二：排序的方法1. 教师介绍常见的排序方法，如升序、降序和插入排序。
2. 教师通过示例演示每种排序方法的步骤和操作过程。
3. 学生跟随教师的示范，尝试使用不同的排序方法对给定的数据进行排序。
步骤三：筛选的方法1. 教师介绍筛选的概念和常见的筛选方法。
2. 教师通过示例演示如何筛选出满足特定条件的数据。
3. 学生跟随教师的示范，尝试使用筛选方法对给定的数据进行筛选。
步骤四：练习与巩固1. 学生分组进行小组练习，互相交流并解决排序和筛选相关的问题。
2. 教师巡视并提供必要的指导和帮助。
3. 教师和学生共同总结排序和筛选的要点，并解答学生提出的问题。
步骤五：拓展与应用1. 学生通过解决实际问题，运用排序和筛选的方法。
2. 学生分享解题思路和方法，促进彼此之间的学习和交流。
步骤六：总结与评价1. 教师与学生共同总结本节课的重点和难点。
2. 学生进行自我评价，并提出对教学内容和方式的改进建议。
第十六课 排序与筛选(赵老师)
排序与筛选浙江省暨阳初中赵柳丹一、教学内容：排序与筛选二、教材分析本节课是浙教版《初中信息技术》上册第三章第4节的内容。
涉及表格数据的运算、排序、筛选、分类汇总等概念及操作。
本节大概分了7个知识点来介绍，本节课为第4课时，内容为：排序与筛选。
对于工作表数据的排序和筛选这一知识点是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，并贯穿了Excel以后整个的教学，是形成学生合理知识链的一个必要环节。
教师从五一放假期间在家选择看电影引出生活中排序与筛选的重要性，让学生能够感同身受，体验排序与筛选的过程，感受排序与筛选对生活带来的便捷，并能将该知识应用到今后的学习、生活中去。
三、学情分析现在的初一学生生活在“大数据”时代，接受的信息多而杂，平时经常通过电脑或手机在网络和工具软件的辅助下寻找、接收和传播着大量的信息，但他们往往缺乏选择的能力。
另外，不少学生往往很难将课堂学到的知识用到实际生活中去，从某种程度上说不会用知识，如何应用所学知识来给生活、学习带来方便是他们亟需重新学习的。
这些都说明了本课的重要性。
四、教学目标1．知识与技能（1）学会排序和筛选的操作要点。
（2）了解排序和筛选的区别（3）培养学生自主探究、合作学习的技能，掌握数据分析能力。
2．过程与方法（1）体验并归纳排序、筛选的一般过程。
将排序与筛选应用于实际生活，体验这些工具的便捷之处，能针对自身实际情况选择合适的处理方式。
（2）在教师层层任务引导下，通过自主探究和小组讨论相结合，学会采用合适的信息处理方式来处理信息，学会分享经验和交流想法。
3．情感态度与价值观（1）能够主动利用身边的排序筛选工具，养成积极地进行信息筛选的习惯（2）感受排序与筛选的优势和作用，形成科学排序与筛选的意识。
（3）进一步提升发现问题、解决问题、挖掘信息价值的能力。
五、设计思路按照新课程标准的理念，遵循“以学生为主体，以教师为主导”的新课程模式，本课融入了以下设计思路：1、创设情境。
信息技术互联网搜索教案《排序和筛选》
《排序和筛选》教案设计一、教案背景1，面向学生：中学 2，学科：七年级信息技术2，课时：13，学生课前准备：预习课文，排序和筛选二、教学课题通过“心灵旅游”这一活动主题，引出利用网络设计旅游路线，并进行综合考虑进行筛选。
让学生在“心灵旅游”这一任务活动过程中，通过教师的讲解、学生的自主探究、师生交流、小组内的生生交流、全班内的生生交流，掌握以下知识与技能：1、什么是排序，它有什么特点？2、什么是筛选，它有什么特点？3、排序筛选在生活中的运用？三、教材分析本节课是江苏科技出版社《初中信息技术》上册第4课“数据统计与分析”中的第三节后半节内容。
主要讲述排序和筛选的应用操作。
本人认为在网络已成为生活的一部分的今天，而七年级学生已经掌握一定的在网络中查找知识的能力，对学生而言，还不太习惯于利用网络为自己的生活服务时，这节课利用网络资源就有可能是一大推力，所以根据教材以及学生的实际情况，特制定如下教学目标：知识与技能：1．能对生活实例中的数据进行排序、筛选的实际运用；2．利用排序筛选解决实际问题。
过程与方法：体验自主、合作、探究的学习方法。
情感目标：能借助网络平台，利用排序筛选解决生活中的问题。
教学重难点：重点：掌握数据排序与筛选的基本操作。
难点：排序与筛选的灵活应用。
四、教学方法本节课将运用探究式教学法、合作学习法、行为导向教学法等多种教学方法与手段，以培养学生发现问题、解决问题为主线，设有讲练结合、小组学习、互帮互学等环节，既注重学生间的直观演示，又重视学生的自主学习，保证在整个教学中学生都有比较充分的时间进行实践操作，在做中学，在学中做。
重视学生学习方法与策略的引导，努力创设便于开展探究性学习、协作性学习、主动性学习的信息技术教学环境。
五、教学过程<一>激情导入（10分钟）【教师活动】同学们，五一就快要到了，你们想出去玩玩吗？（提问导入）最近肖晓很烦恼，是高兴的烦恼。
原因是爸爸妈妈答应五一带她出去玩，但是爸爸妈妈和他的意见却不统一，原来爸爸希望到自然风景的地方去，时间长点，而妈妈却又要求花钱不能太多，肖晓呢，想到游乐园疯玩一天。
浙教版 信息技术七年级上 第十六课 排序与筛选 教案设计
第十六课排序与筛选一．教学目标认知领域：1.理解排序、筛选的意义 2.关键字的概念操作领域：学会排序、筛选的操作情感领域：1.培养学生信息管理意识，运用Excel规范、高效管理数据2.培养学生分析问题、解决问题的能力二．学情分析初二学生已对Office办公自动化软件中的Word有一定的操作经验，并且经过前面的学习，对Excel的基本知识、基本技能也有了一定的了解，并能处理一些生活中的实际问题。
但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。
另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
三．重点难点重点：学会排序、筛选的操作难点：根据实际情况要求设置排序、筛选条件（排序涉及到的是关键字的设置；筛选重要的是自定义的设置）四．教学过程活动1【导入】导入（电脑呈现Excel文件：某超市液态奶供应信息表）针对三鹿奶粉导致服用后的婴幼儿结石事件，假设你是某超市销售部负责人员，接到通知要求将奶制品中生产日期批次在2008.9.14之前的所有液态奶撤柜，考虑一下你该怎么做才能从产品数据单中提取出所需数据？在该生产日期之后的所有奶制品视为安全奶，那么请你找出库存不足10箱的品牌进行续货，又该如何操作呢？活动2【活动】讲授新课Excel中数据的筛选步骤：⑴选中所有数据→单击“数据”菜单→“筛选”标签,选择“自动筛选”，此时，每个字段标题旁都增加了一个下拉箭头，单击“生产日期批次”旁的下拉箭头，选择“自定义”命令，弹出“自定义自动筛选方式”，在对话框内输入“小于；2008.9.14”，确定即可。
注意：如要还原该项数据，只要再次单击该字段旁的下拉箭头并选择“全部”即可；若要推出筛选，只需选择“数据”菜单的“筛选”命令中二级菜单取消“自动筛选”的选择。
⑵问题2用到的是同样方法，筛选出生产日期批次在2008.9.14之后，也就是筛选出安全奶，再点击“库存”字段旁的下拉箭头，在弹出的“自定义自动筛选方式”对话框中输入“小于；10”，单击确定即会显示结果。
浙教版七上第16课数据排序与筛选教案设计
按两列或多列进行排序，应在“排序”对话框中进行设置。步骤如下：
（3）按行排序
默认按列排序，如果按行排序，只可修改排序方向即可。
（4）自定义排序
二、数据筛选
在实际应用中，有时会需要查找某一数据，表格筛选出一些符合条件的数据，利用Excel”筛选“功能可以快速地查找需要的信息。
(1)自动筛选
按列表值筛选(一个字段)
若希望在工作表中只显示包含特定数据的行/列，可使用列表值进行筛选。
开动脑筋：你能快速查找成绩表中语文成绩超过90分的所有数据吗？
(2)高级筛选
使用高级筛选时，必须先建立一个条件区域，然后打开“高级筛选”对话框进行设置。
播放演示视频
亲身体验：查找成绩表中语文成绩超过90分的数据，并设置不同的字体或背景使它们突出显示。
难点
1.数据的多列排序；
2.数据的高级筛选；
3.灵活运用排序和筛选解决常见的数据处理问题
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
通过上节课的学习我们已经完成了“班级期中成绩统计表”的各项数据的填充和计算任务，这些数据向我们透露出什么样的信息，我们还很难直观的看出。
引出今天的学习内容
思考如何解决问题，带着问题继续接下来的学习。
课堂练习
学生可在自己的电脑中试着用已知的方式来打开这款软件，并把自己的方法告知其他同学。
通过学生自学、操作并回答问题，让学生快速掌握Excel操作中常用的几个名词，方便后面的讲解。
学生练习
学生实践过程中巡视并对操作能力较弱的同学做适当的辅导。
利用多媒体展示和讲解相结合的讲授方法，让学生将抽象的实物具体化，更能生动形象地学习新知识。
第十六课排序与筛选课件
按自定义序列对数据排序
在Excel中，可以使用自定义序列按用户定义的顺序进 行排序。如Excel内置的星期日期和年月自定义序列，以及 创建自己的自定义序列等。
要对数据进行自定义排序，可以按照以下步骤操作：
1 单击数据列表
中的任一单元格
2 单击“数据”选项卡上
从下拉列表中选择所需的操作符。例如， 选择“大于”。然后在其右边的文本框中 输入一个数值，例如，输入“27”
5 如果想设置第二个条件，可以选择“与”
或“或”选项。选择“与”选项，必须保 证两个条件同时满足；选择“或”选项， 只要符合条件之一即可。在此我们选择 “与”
6 单击左下部的比较操作符的向下箭头，从下拉列表
“升序”按钮：按字母表顺序、数据由小到大、日期由前到后排 序。 “降序”按钮：按反向字母表顺序、数据由大到小、日期由后 向前排序。
提升操作：身高按照从低到高排列后，同 样身高的同学按照体重从低到高排序如何 操作？
根据多列的数据对数据排序
使用“数据”选项卡中的“排序”按钮，在打开的
“排序”对话框中根据多列的数据进行排序，其操作步骤如
3 单击想查找的字段名右侧的向下箭头
4 在列表中清除“女”复选
框
5 单击“确定”按钮，
结果如图所示。挑选后 所显示的记录的行号呈 蓝色，且设置了挑选条 件的字段名右侧的向下 箭头上显示一“挑选” 标记
提升操作：通过挑选，将身高及体重信息 都有效的学生数据，复制到sheet3中。
二、数据的排序
“排序和挑选”组中的“排 序”按钮
3 打开“排序”对话框，在
“主要关键字”下拉列表中选 择某个关键字；在“排序根据” 下拉列表中选择排序根据；在 “次序”下拉列表中选择“自 定义序列”
七(上)第16课《排序与筛选》
提示：筛选条件发生变化，进行自定义筛选操作。
教师讲解自定义筛选的方法。
注意：如果在筛选后执行打印操作，则只能打印出筛选后的结果，而不会打印出被隐藏的数据。
看老师演示，认真观摩、思考。
学生操作
学生自主探索，小组讨论、思考
学生思考、讨论
总结自己生活费支出情况，给同学及自己一个100字以内的正确消费倡议书。
演示、讲解筛选过程、结果
根据标准对自己进行客观自评。
锻炼学生自我表达能力和自我评价能力。
通过作业进行正确消费观的渗透。
结合板书回顾本节课知识。今天我们学习了数据的排序和筛选，同学们要理解他们的意义和作用，并且能根据实际需要有选择地使用，提高自己数据处理与分析的能力。
板
书
设
计
数据排序与筛选
一、数据的排序
1、选取数据区域，“数据”选项卡“排序和筛选”“排序”；
2、选取关键字和升降序。
二、数据的筛选
1、“数据”选项菜卡“排序和筛选”“筛选”；
2、单击下拉按钮，单击“数字筛选”
3、选择条件进行筛选
教学环节
教师活动
消费调查：
1、同学们想一想自己每个月的支出生活费大概是多少钱?
2、那这些钱都做什么了？每一项又花了多少？
3、家里的支出会更多，我们应该怎么管理呢？
积极活跃的抢答教师的问题。
通过学生身边的事，创设情境，更好地激发学生学习兴趣
情境呈现：
1、根据个人情况，快速地在Excel中输入至少3项家庭支出记录。（参照课件）
操作步骤：参照教材P67,自主学习数据排序步骤。
提示：在对工作表中的数据进行排序前，先要确定排序的依据。在Excel中把排序的依据称为“关键字”。
排序 筛选教案
排序筛选教案教案标题：排序与筛选教案教学目标：1. 学生能够理解排序和筛选的概念，并能够运用相关方法进行排序和筛选。
2. 学生能够分辨不同排序和筛选方法的适用场景，并能够选择合适的方法解决问题。
3. 学生能够运用排序和筛选的思维方式解决实际生活中的问题。
教学重点：1. 排序的基本概念和方法。
2. 筛选的基本概念和方法。
3. 排序和筛选在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教师准备：投影仪、计算机、排序和筛选相关的实例和练习题。
2. 学生准备：课本、笔记本和笔。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）教师通过展示一组无序的数字或其他对象，引导学生思考如何将其进行排序。
教师可以提问学生关于排序的概念和意义，激发学生的思考和讨论。
Step 2：介绍排序的基本概念和方法（10分钟）教师通过投影仪或黑板，介绍排序的基本概念和常用的排序方法，如冒泡排序、插入排序、选择排序等。
教师可以通过实例演示和讲解，帮助学生理解不同排序方法的原理和步骤。
Step 3：练习排序方法（15分钟）教师提供一些排序练习题，让学生运用所学的排序方法进行实践。
教师可以组织学生进行小组合作，互相讨论和解决问题。
教师在此过程中给予学生指导和反馈。
Step 4：引入筛选的概念（5分钟）教师引入筛选的概念，解释筛选与排序的区别和联系。
教师可以通过实例和图表展示筛选的过程和方法，帮助学生理解筛选的目的和意义。
Step 5：介绍常见的筛选方法（10分钟）教师介绍常见的筛选方法，如二分法、线性筛选等，并解释其原理和应用场景。
教师可以通过实例演示和讲解，帮助学生理解不同筛选方法的特点和适用范围。
Step 6：练习筛选方法（15分钟）教师提供一些筛选练习题，让学生运用所学的筛选方法进行实践。
教师可以组织学生进行小组合作，互相讨论和解决问题。
教师在此过程中给予学生指导和反馈。
Step 7：应用排序和筛选解决实际问题（10分钟）教师引导学生思考和讨论排序和筛选在实际生活中的应用场景，如图书馆书籍的分类和检索、商场商品的排序和筛选等。
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教材分析：
教学重点：基本的数据排序，自动筛选的操作。
教学难点：数据的多条件排序和筛选。
二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）
学生初步具有自主学习的能力，有着较强的表现欲望
三、教学方法与手段
对比引导、任务驱动。
四、教学过程
教学
环节
教师活动
姓名
张千
电子信箱
zq125@
电话
区县
龙湾区
学校名称
永中中学
日期
课 题
第十六课排序和筛选
所属学科
信息技术
学时安排
1课时
年级
七年级（上）
所选教材
浙教信息技术七上2012版
一、学习目标与任务
1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：1、理解排序与筛选的意义和作用；
回忆复习上节课的公式与函数的计算方法，同时完成任务一
思考任务二通过老师的帮助与自主探究学习，了解排序的相关概念后，并完成任务二
排序操作数据区域、关键字的选择不当，部分学生会出错。
教
学
过
程
任务三：完成不同“类别”中的“年增长率”从大到小排序。
实践思考：
1、排序中你是如何选择关键字的？
2、排序出的结果中如何让不同类别依次排列？
2、掌握对数据进行排序和筛选的基本操作；
过程与方法：1、通过对数据表中的数据进行处理和分析掌握排序和筛选基本操作。
2、能根据实际需要有选择的使用，进一步提高数据处理与分析能力。
情感态度与价值观：1、培养学生管理信息的能力，激发学生学习数据处理的兴趣
2、培养学生自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。
学生相互评价，自我评价，提交作业
课堂小结
师生共同回顾本节课的主要内容，
教师强调实践操作注意点与一般方法和技巧。
学生听讲，梳理知识
五、学习评价设计
1．测试形式与工具（打√）
（1）课堂提问√
（2）书面练习√
（3）达标测试
（4）学生自主网上评价√
（5）合作完成作品√
（6）其他
六、教学反思
在本节课的教学安排中，我主要从学生的实际情况出发，列举学生感兴趣的数据表，学生在课堂在表现出了极大的兴趣，并能积极参与到课堂的学习中来。通过任务的设置，学生由一味地被动听讲转变成了课堂的主体。从而注重了学生自主探究学习能力的培养。在整个教学过程中，我也注意运用学生分组合作的形式，这样能帮助学生在学习过程中，学习与他人合作，学他人之长。
2、书写公式的时要注意什么？
3、教师巡回指导
任务二：完成“年增长率”从大到小排序
目标出示，引出数据排序的含义
排序：按表中某一个或几个关键字重新排列记录顺序（升序、降序）。
关键字的概念：即排序时所依据的字段。
思考：
1、通过EXCEL排序操作你是如何实现“年增长率”从大到小排序？
2、对“年增长率”进行排序时，对数据区域的选择有什么规定？教师指导，针对共性问题讲解
1、比较学生之间的操作。
教师巡回指导。并归纳总结
任务完成情况评价，作业上传
通过电子教室，教师与学生共同评价。
学生思考:带着问题完成任务三，通过合作学习的形式进行操作
通过教师介绍了解排序的一般方法，并了解三种关键字的区别与联系
学生思考排序与筛选的区别，掌握筛选的一般方法与操作步骤。
组内合作，完成任务四。
学生活动
激趣导入
展示一份《2010-2011年我国各类网络应用用户规模》表以引起学生兴趣，请学生说说：“年增长率”是如何计算的？又是如何排名的？
观看并思考，讨论交流发表自己的观点
教
学
过
程
介绍工作表要求完成任务一：计算“年增长率”
引导学生可以运用多种方法计算。
实践思考：
1、计算“年增长率”选了哪种方法？
教师归纳：
排序的一般操作方法：
1、简单排序
2、多个字段的排序
教师介绍主关键字、次要关键字、第三关键字的选取
学生操作，教师巡回指导
实例演示讲解：你能快速找出类别为“交流沟通”的所有数据吗？
提问能否通过刚刚的排Leabharlann 实现？讲解概念、实例示范。
筛选概念—>筛选方法—>筛选注意点（注意“与”“或”的逻辑运算）
任务四：完成数据表中“年增长率”出现负增长的数据的筛选，并设置不同的字体（楷体）或背景（橙色）使它们突出显示。