小学数学教学中生活化及数学化运用
小学数学教学中的生活化体现
小学数学教学中的生活化体现随着社会的发展和教育理念的更新，小学数学教育也越来越注重生活化教学，即将数学与生活联系起来，使学生在学习数学的过程中能够更好地理解和应用数学知识。
生活化教学不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的实际应用能力和创新思维。
在小学数学教学中，生活化体现主要表现在以下几个方面。
一、生活化教学内容小学数学教学内容需要贴近学生的生活，让学生在日常生活中就能感受到数学知识的用处。
小学生学习加减法时，可以通过购物、买菜等活动来理解加减法的应用，让学生在这些真实情境中感受到数学的实际用途。
在学习面积和周长等几何知识时，也可以通过学校周边的环境和建筑来进行教学，让学生直观地感受到数学知识与实际生活的联系。
生活化教学需要采用多种多样的教学方法，以激发学生的兴趣和提高他们的学习积极性。
在小学数学教学中，可以采用游戏教学、实验教学等多种生动活泼的方式来进行，让学生在玩中学、在做中学。
在学习分数时，可以引导学生用实际的物品进行分数拼图，让他们自己动手、动脑，通过实际操作来理解分数的概念。
在学习几何知识时，可以设计一些与身边环境相关的实验，如用尺子量教室的长宽，让学生亲自动手参与从而更好地理解几何知识。
为了更好地实现生活化教学，校园环境也需要进行相应的设计和调整。
学校可以打造一个有利于生活化教学的环境，如在校园内设置一些与数学相关的展示牌和实践场地，让学生在校园中就能感受到数学的魅力。
学校还可以开设一些与数学相关的主题活动和实践课程，如数学实验室、数学角等，让学生在生活中随时都能够接触到数学知识，激发他们对数学的兴趣和好奇心。
生活化教学也需要相应的评价体系来检验学生的学习成果，使学生更多地从生活中感受到学习的乐趣和成就感。
在小学数学教学中，可以采用多种形式的评价方式，如平时表现、实验报告、项目作业等，让学生在实际的生活中进行数学知识的应用和表现。
也可以通过一些与生活相关的考查方式来进行评价，例如通过买东西找零钱、计算物品的价格等方式来考察学生的数学技能，在生活中感受到数学的实际应用。
小学数学教学生活化
小学数学教学生活化
数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，有时候可能觉得枯燥乏味。
但是，
如果我们能够将数学教学生活化，让学生在生活中找到数学的影子，那么学习数学就会变得更加有趣和容易。
首先，我们可以通过日常生活中的事物来教授数学知识。
比如，教学生如何用
水果来学习加减法，让他们在实际操作中体会到数学的乐趣。
又比如，在购物时，可以让学生计算价格，找零钱，这样他们就能够直观地感受到数学在生活中的应用。
其次，我们可以通过游戏来教学数学知识。
比如，利用卡片游戏来教学学生认
识数字，让他们在游戏中学习数学知识，不仅能够增加学生的兴趣，还能够锻炼他们的逻辑思维能力。
另外，我们还可以通过实地教学来生活化数学教学。
比如，带学生去超市测量
物品的重量和体积，让他们在实际操作中学习数学知识，这样学生就能够更加深刻地理解数学的应用。
总之，小学数学教学生活化是非常重要的。
通过生活化的教学方式，不仅能够
增加学生的学习兴趣，还能够让他们更加直观地理解数学知识。
希望老师们能够在教学中多多尝试生活化的教学方法，让学生在快乐中学习数学。
数学教学生活化实践(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
然而，传统的数学教学模式往往过于注重理论知识的灌输，忽视了数学与实际生活的联系。
为了提高学生的数学素养，激发学生的学习兴趣，我们将数学教学生活化，将数学知识融入到实际生活中，让学生在解决实际问题的过程中体会数学的魅力。
二、数学教学生活化实践的意义1. 提高学生的数学素养通过数学教学生活化实践，学生能够在实际生活中运用数学知识解决问题，从而提高自己的数学素养。
这种实践性的教学方式有助于学生巩固所学知识，加深对数学概念的理解。
2. 激发学生的学习兴趣将数学与实际生活相结合，让学生在解决问题的过程中感受到数学的乐趣，有助于激发学生的学习兴趣。
这种兴趣的培养将有助于学生更好地投入到数学学习中。
3. 培养学生的创新思维数学教学生活化实践鼓励学生从实际生活中发现问题、分析问题、解决问题，这有助于培养学生的创新思维。
在实际操作中，学生需要不断尝试、探索，从而提高自己的问题解决能力。
4. 促进学生的全面发展数学教学生活化实践不仅关注学生的数学成绩，更注重培养学生的综合素质。
通过参与实践活动，学生能够锻炼自己的沟通能力、团队协作能力等，实现全面发展。
三、数学教学生活化实践的实施策略1. 创设生活情境，激发学习兴趣在数学教学中，教师应结合学生的生活实际，创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学“面积”这一概念时，教师可以让学生测量自己房间的大小，计算房间的面积，从而让学生体会到数学与生活的密切关系。
2. 设计实践活动，培养学生实践能力教师可以根据教学内容设计丰富多彩的实践活动，让学生在活动中学习数学知识。
如在教学“分数”时，教师可以让学生用蛋糕、水果等实物进行分数的切割和分配，让学生在实践中理解分数的概念。
3. 融入信息技术，提高教学效果利用信息技术手段，将数学知识与实际生活相结合，可以增强数学教学的趣味性和互动性。
例如，教师可以利用多媒体课件展示生活中的数学现象，让学生在观看过程中思考、分析。
小学数学课堂教学生活化的几点做法
小学数学课堂教学生活化的几点做法小学数学课堂教学要生活化，就是要让数学知识和生活紧密联系起来，让学生在学习中感受到数学知识的实用性和生动性。
那么在实际教学中，我们可以采取哪些方式和方法来实现数学课堂的生活化呢？以下是几点可以做到的做法。
一、引入教学资源生活化的数学教学需要引入丰富的教学资源，让学生通过观察、实验和实践来感受数学知识。
可以利用身边的实物来进行教学，比如水果、文具、玩具等等，通过这些实物让学生感受数学知识的实际运用。
还可以利用多媒体教学资源，用图片、视频等多种形式呈现数学知识，使学生对数学知识有更直观的感受。
二、情境化教学在教学中，可以通过情境化教学来让学生更好地理解数学知识。
在教学加减法时，可以设计一些生活化的情境，让学生在实际生活中感受到加减法的应用。
比如在购物、做饭等情境中，让学生进行加减法运算，这样不仅能够提高学生的兴趣，还可以让他们更好地理解和掌握知识。
三、游戏化教学在课堂教学中，可以引入一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
比如可以设计一些数学竞赛、数学游戏等，让学生通过参与游戏来巩固和提高数学知识。
游戏化的教学也可以激发学生的竞争意识和学习积极性，让他们更主动地参与到数学学习中去。
四、实践教学生活化的数学教学还可以通过实践教学来实现，比如可以组织学生到实地进行数学考察和实验，让学生亲身感受数学知识。
比如可以带学生去超市进行价格比较和计算，或者到花园进行度量和面积的测量等等，通过这些实践教学，让学生更好地理解和掌握数学知识。
五、教学案例以上就是几点小学数学课堂教学生活化的做法，通过这些做法，可以让数学教学更加生动有趣，让学生更主动积极地参与到数学学习中去，提高他们对数学知识的理解和掌握。
希望老师们可以在教学中灵活运用这些方法，让数学课堂变得更加活泼和生动。
小学数学教学生活化实践(3篇)
第1篇摘要：数学作为一门基础学科，在小学教育中占有重要地位。
将数学教学与生活实践相结合，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学应用能力。
本文从多个方面探讨了小学数学教学生活化实践的方法，旨在为教师提供有益的教学参考。
一、引言数学教学一直是我国基础教育的重要组成部分，而小学阶段更是数学学习的起点。
然而，传统的数学教学往往过于注重理论知识，忽视学生的实际应用能力培养。
为了改变这一现状，将数学教学与生活实践相结合，成为当前小学数学教学改革的重要方向。
二、小学数学教学生活化实践的意义1. 激发学生学习兴趣将数学教学与生活实践相结合，可以使学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。
学生在实际操作中体验到数学的乐趣，有助于提高他们的学习积极性。
2. 培养学生数学应用能力数学教学与生活实践相结合，有助于学生将所学知识应用于实际生活中，提高他们的数学应用能力。
这种能力对于学生未来的学习、工作和生活具有重要意义。
3. 培养学生解决问题的能力在生活实践中，学生需要运用数学知识解决各种问题。
这有助于培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
4. 增强教师教学效果教师通过将数学教学与生活实践相结合，可以更好地了解学生的需求，提高教学效果。
同时，教师也可以从实践中总结经验，不断改进教学方法。
三、小学数学教学生活化实践的方法1. 创设生活情境，激发学生学习兴趣教师可以根据教学内容，创设与生活息息相关的问题情境，让学生在情境中感受数学的魅力。
例如，在学习分数时，教师可以让学生利用生活中的物品（如蛋糕、水果等）进行分数的切割和比较。
2. 开展实践活动，提高学生数学应用能力教师可以组织学生参与各种实践活动，如测量、计算、设计等，让学生在实践中运用数学知识。
例如，在学习长度单位时，教师可以让学生测量教室的长度、宽度等，并计算出面积。
3. 利用多媒体技术，丰富教学手段多媒体技术在小学数学教学生活化实践中具有重要作用。
小学数学教学生活化的实施策略
小学数学教学生活化的实施策略在小学数学教学中，如何让学生更加生动、实际地理解数学知识，是每个数学老师都需要考虑的问题。
生活化教学是一种有效的教学方法，通过将数学知识与学生日常生活紧密结合，让学生在实际生活中感受数学的魅力，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
下面将介绍一些小学数学教学生活化的实施策略。
一、利用日常生活情境进行数学教学利用学生平时生活中的各种情境，将数学知识融入让学生在实际生活中感受数学的存在和应用。
在教学相等的概念时，可以引导学生找出生活中的等量关系，如同学们饮料的瓶瓶罐罐、食物的重量等，让学生在实际操作中学习相等的概念。
通过这种方法，学生可以更加直观地理解数学知识，而不是仅仅停留在书本上的抽象概念。
二、利用游戏活动进行数学教学游戏是小学生们最喜欢的活动，而且通过游戏，可以培养学生的合作精神、团队意识和动手能力。
在数学教学中，可以设计一些与数学知识相关的游戏活动，让学生在游戏中潜移默化地学习数学知识。
可以设计一款数学题闯关游戏，要求学生在解决数学难题的还需要通过各种关卡挑战，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。
这样一来，学生既能够在游戏中享受到快乐，又能够在不知不觉中学到知识。
三、利用实际活动进行数学教学在数学教学中，教师可以组织学生参加一些实际的活动，如野外考察、实地勘探等，让学生亲身体验数学知识在实际生活中的应用。
在教学三角形的面积时，可以带领学生到操场测量小草坪的面积，让学生在实际操作中计算出小草坪的面积，从而更加深刻地理解三角形的面积计算方法。
通过这种实际活动，学生可以更加生动地学习数学知识，而且还能培养学生的实践能力和观察力。
四、利用教学资源进行数学教学在教学过程中，教师可以利用各种教学资源丰富课堂内外的数学学习环境。
利用幻灯片、图片、视频、数学实物模型等资源，让学生更加直观地感受数学知识，增强学生对数学知识的记忆和理解。
也可以利用校园环境中的景物，如图书馆、操场、实验室等来设计数学学习活动，激发学生的求知欲和学习兴趣。
小学数学教学中的生活化体现
小学数学教学中的生活化体现一、生活中的数学数学是普遍存在于我们日常生活中的一门学科，我们可以在生活中处处看到数学的应用。
在购物时需要计算总价、找零;在做菜时需要称重、计量;在出行时需要测量距离、时间等等。
因而，数学与我们的日常生活是密不可分的，它贯穿于我们生活的方方面面。
小学数学教学中，老师们应该充分利用生活中的实际情境进行教学，让学生通过日常生活的例子来学习数学知识。
比如利用购物、做菜、出行等方面的例子来讲解加减乘除、计量、时间等数学概念，让学生能够将抽象的数学知识和具体的生活情境联系起来，从而更好地理解和掌握数学知识。
二、生活情境的设置在进行生活化数学教学时，老师们可以通过一些生活情境的设置来帮助学生对数学知识的理解和应用。
在教授分数的概念时，可以通过生活中的食物、饮料等例子来进行讲解，让学生能够直观地感受到分数的意义和应用。
在教授几何的知识时，可以到户外进行实地教学，让学生通过观察周围的建筑物、地貌等来学习图形的特点和性质。
在教授时间的概念时，可以结合学生的日常作息时间，以及时钟等物品来进行教学，让学生能够清晰地理解和应用时间的知识。
通过这样的生活情境设置，可以让学生更加容易地将数学知识与实际生活联系起来，从而更好地理解和应用数学知识。
三、实践活动的开展在小学数学教学中，实践活动是非常重要的一环。
通过实践活动，可以让学生通过亲身实践来感受数学知识的应用，从而更好地理解和掌握这些知识。
比如在教授加减法时，可以组织学生进行购物游戏，让他们扮演店员和顾客的角色，通过购物的过程来体验加减法的运算。
在教授几何的知识时，可以组织学生进行园艺活动，让他们亲自动手修剪植物，通过实际操作来学习图形的性质和特点。
四、跨学科整合为了更好地体现数学在小学生生活中的应用，数学教学还可以与其他学科进行跨学科整合，将数学知识与其他学科的内容整合在一起，让学生能够在多种学科的知识中体验数学的生活化应用。
在语文课上可以让学生通过阅读文章来体验数学的应用情境;在音乐课上可以通过节拍来体验数学的节奏感;在体育课上可以通过测量距离、时间等来体验数学的应用场景。
小学数学课堂“生活化”教学策略
小学数学课堂“生活化”教学策略
小学数学是孩子日常生活中常常接触到的学科，因此，将数学课堂生活化，让孩子们
更好地理解和学习数学知识，是非常重要的。
以下是一些“生活化”教学策略，可以帮助
老师们更好地教授小学数学。
1. 以真实生活举例
数学知识是很抽象的，但如果以真实的生活举例，可以让孩子们更容易理解和记忆。
例如，教授分数时，可以用一个整块巧克力或披萨的例子，让孩子们分成几块，这样孩子
们就能直观地看到分数是如何工作的。
2. 利用游戏来教授数学知识
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，因此，将数学课堂变成游戏，孩子们将更乐于参与，并从中获得更多的理解。
例如，教授加减法时，可以让孩子们玩一个数学游戏来巩固他们
的数字技能。
3. 连接数学和自然科学
自然科学和数学之间有很强的联系。
因此，将数学和自然科学的知识结合起来，可以
帮助孩子们更好地理解数学的概念。
例如，在地理课上，可以讨论计算人口、面积和体积
的方法。
4. 使用图形化的描述
孩子们喜欢图形和图片，因此，用图形化的描述教授数学知识会更加有效。
例如，如
何计算三角形的面积，可以用一个画好的三角形示例来解释。
故事不仅能激发孩子们的想象力，还可以帮助他们了解数学的应用。
例如，在讲述货
币时，可以让孩子们听一些货币方面的故事，这样他们就能理解不同货币之间的转换关系。
总而言之，将数学课堂“生活化”能够帮助学生更好地理解和学习数学知识，并且有
助于孩子们将数学知识与日常生活联系起来。
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浅析小学数学教学中生活化及数学化的运用【摘要】新的课程标准强调在小学数学教学中强调引导学生学习能动性，提倡发挥学生的自主学习能力。
为此，教师在教学时应注重强化学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地交给学生运用数学知识分析生活现象的方法，提高自主地解决生活中的实际问题的能力。
因此，教师在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学融入生活化，生活渗透数学化，在数学教学中体验生活数学，在感受生活数学情境中学习数学。
【关键词】小学数学；生活化；数学化；运用
当前小学数学课堂教学现状呈现出两种偏差：一种过分强调数学化，重视数学知识的学习，学生学习数学感到抽象、困难、枯燥；另一种过分强调生活化，每个知识点都在生活中寻找原型，缺少对数学更深刻的思考，学生的数学素养不能得到提升。
为促进教师能够从教学工作实际出发，从学生的实际出发，把握数学的本质，我们在小学数学教学中要寻找“数学化”与“生活化”的平衡点，加强数学学习的有效性，提高数学教学质量。
一、“生活化”与“数学化”建设原因
构建在新课程的呼唤中，《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系，指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动”。
同时还指出：“数学教学
是数学活动的教学。
教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……”因此，为了给学生的终身可持续发展打好基础，可以把社会生活中的鲜活题材引入数学大课堂。
其次构建在对教学实践的反思上，封闭式的课堂教学，学生获取知识的来源主要是以感性材料为基础，虽然可以让学生把书本知识掌握得比较牢固、扎实，但是在培养学生思维的开拓性、创新性、延展性方面又具有相当大的限制。
所以应该提倡给他们多一点实践操作的机会。
通过操作、观察得到的知识巩固程度要远远胜于教师反复的讲述。
为此，教师在教学中要善于灵活处理教材，根据需要，重组内容，吸收并引进与现代社会紧密联系的一些数学信息资料。
二、感受生活数学，让数学生活化。
探究生活问题，让生活数学化
数学来源于生活，新教材更体现这一点。
在数学课堂教学中，教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生活背景，把书本上的知识放在生活中来学习，让数学问题生活化。
在教学“线段”时可设计这样的一个问题：将弯曲的道路改道，怎样做才能得到最短的道路。
利用学生日常生活中经常遇到的问题激发学生探索问题的兴趣，从而总结成公理：两点之间，线段最短。
在数学教学中，把数学知识与生活、学习、活动有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动，让学生真正感受到数学在生活中无处不在，获得探索数学的体验，提高利用数学解决实际问题的能力，让生活
数学化。
如，我们可指导学生以小组合作为形式制作长方体形状的包装纸盒，利用已学过的长方体的表面展开图的知识，美术知识、语言知识、生产常识对长方体和它的表面进行探究。
以此激发了学生探索的欲望，并通过小组合作自我解决问题，提高了自己运用知识解决实际问题的能力，切实体会数学与生活的密切联系，从而激发学生热爱数学，建立学好数学的信心。
所以数学教学应该将课堂与生活紧密联系起来，体现数学来源于生活，寓于生活，用于生活，引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受，使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具，达到数学课堂教学生活化的目的。
三、激活人生经验，思考生活化数学
数学思考是一种心智技能活动。
就中学生而言，在生活中形成的常识、经验是他们理解与掌握基本知识、形成基本技能、学会数学思考和解决实际问题的基础。
所以，我在教学中尽量注意从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。
如“我们班想在“五一”购买一些大家喜欢的水果开一个联欢会，应该买些什么水果，各买多少才合适？”为了回答这个问题，同学们会想到做一个调查，于是产生了统计的概念，然后再思考具体统计方法（展开调查―收集数据―整理数据―作出决策）。
这样激活了学生生活经验，培养了学生搜集、加工、整理信息与合作交流的能力。
只有回到生活实践里去综合地用“数学”，才能真实显示其数学学习的水平。
数学教学实践中，教
师要多关注生活原型与数学模型的相结合，多组织开展一些联系生活的数学实践活动，让学生去感受体验数学的应用价值。
在数学教学中，要走生活化道路是个长期而艰巨的任务，我们在数学教学中必须千方百计地让学生走进生活化的数学课堂，让生活课堂化，让课堂生活化，引导学生把数学知识运用到生活实际中去体验感受，培养学生解决实际生活问题的能力。
总之，开展生活化数学教学能使我们在平时的教学实践中，立足于学生的现实生活，创设与实际相结合的教学情景，培养学生学会从生活中提出数学问题，从而达到了提高数学课堂教学的目的。