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《高中数学立体几何》课件

《高中数学立体几何》课件
立体几何在数学、工程、建筑等领域 有着广泛的应用,是理解和描述现实 世界空间关系的重要工具。
立体几何的重要性
01
02
03
培养空间思维能力
学习立体几何有助于培养 学生的空间想象力和逻辑 思维能力,提高解决实际 问题的能力。
数学学科基础
立体几何是数学学科体系 中的重要组成部分,对于 理解数学概念、掌握数学 方法具有重要意义。
《高中数学立体几何》ppt课 件
目 录
• 立体几何简介 • 立体几何基础知识 • 立体图形的性质与分类 • 立体几何的应用 • 解题技巧与思路 • 立体几何的未来发展
01
立体几何简介
什么是立体几何
立体几何是研究三维空间中图形和物 体性质的一门学科。它涉及到点、线 、面、体等基本元素,以及它们之间 的位置关系和度量关系。
角度的计算
角度是描述两条射线或线段之间夹角 的大小的量。在立体几何中,角度可 以通过使用三角函数或几何定理来计 算。
距离的计算
距离是描述两点之间或一点到一条线 段之间的最短路径的大小的量。在立 体几何中,距离可以通过使用勾股定 理或几何定理来计算。
03
立体图形的性质与分类
立体图形的性质
空间性
立体图形存在于三维空间 中,具有空间特性。
近现代发展
随着数学和科学技术的不断进步, 立体几何逐渐与代数学、分析学等 学科交叉融合,形成了更加丰富和 深入的研究领域。
02
立体几何基础知识
点、线、面的基本性质
点的基本性质
面的基本性质
Байду номын сангаас
点是几何学中最基本的元素,没有大 小和形状。在空间中,点的唯一特征 是它的位置。
面是由无数条线组成的,它只有面积 而没有厚度。面的形状和位置由其上 的点和其上的线的分布决定。

中职数学立体几何演示文稿ppt(共37张PPT)

中职数学立体几何演示文稿ppt(共37张PPT)

(3)
9.1 平面的基本性质
数学立体几何一直是数学的一大难点。因为它要求我们有立体感,在一个 平面内把几何图形的立体感想象出来。
不怕麻烦的心理
灵活应用的头脑
仔细计算的能力
立体几何
(1)判定两个平面是否相交;
(2)可以判定点在直线上. 点是某两个平面的公共点,线是这两个平面的公共交线, 则这点在线上. 因此它还是证明点共线或线共点,并且作为画截面的依据.
9.1 平面的基本性质
▐ 例题
9.1 平面的基本性质
▐ 平面的基本性质3
观察下图,你能发现到什么?
9.1 平面的基本性质
(1) 直线与这条直线外的一点有且只有一个平面。直线与点A共属于平面α且平面α唯 一。
(1)
9.1 平面的基本性质
▐ 平面的基本性质3推论2
(2)经过两条相交直线,有且只有一个平面。直线a,b共面于平面α,且平面α唯一。
(2)
9.1 平面的基本性质
▐ 平面的基本性质3推论3
(3)经过几何里的平面的特征:
1. 平 2. 无限延展 3. 不计大小 4. 不计厚薄
( 不是凹凸不平 ) ( 没有边界 ) ( 无所谓面积 ) ( 没有质量 )
9.1 平面的基本性质
▐ 平面的画法
(1)水平放置的平面:
(2)垂直放置的平面:
通常把表示平面的平行四边形的锐角画成 45 °,且横 边长等于其邻边长的 2 倍。
你会发现实际中的应用实在是太多了,在我们生活中是随处可见的!
航天轨道 ▼
机械设计

房屋设计图纸 ▲
衣服款式立体图形
立体几何
▐ 几何体的概念
一切物体都占据着空间的一部分,如果我们只考虑物体的形状和 大小,而不考虑其它因素,则这个空间部分叫做一个几何体 .

数学人教A版(2019)必修第二册8.1基本立体图形(共61张ppt)

数学人教A版(2019)必修第二册8.1基本立体图形(共61张ppt)
请同学们自行阅读章引言、观察章前图,你知道了什么? 1 学习对象
2 学习内容
3 学习方法
如果只考虑这些物体的形状和大小,而不考虑其他因素, 那么由这些物体抽象出来的空间图形就叫做空间几何体.
这些图片中的物体具有怎样的形状?在日常生活中, 我们把这些物体的形状叫做什么?如何描述它们的形状?
从整体入手 每个面的形状、面与面之间的关系
那部分多面体叫做棱台. 侧

A'
D
顶点
C'
B'
侧 面
C
A
B
下底面
2.棱台的结构特征
(1)上下底面互相平行且是相似多边形 O
(2)各侧棱的延长线交于一点 (3)各侧面为梯形
3.棱台的表示方法
棱台ABCD-A′B′C′D′
D'
C'
A'
B'
D
C
A
B
4.棱台的分类
三棱台
四棱台
五棱台
建立联系,深入理解
一条平面曲线(包括直线)绕它所在平面内的一条定直 线旋转所形成的曲面叫做旋转面,封闭的旋转面围成的几何体 叫做旋转体.这条定直线叫做旋转体的轴.
它的每个面都是平行四边形(矩形),并且相对的两个面, 给我们以平行的形象,如同教室里的地面和天花板一样.
1、棱柱的概念:有两个面互相平行,其余各面都是四边形,
基础教育精品课 基本立体图形
生活中的数学
卢浮宫博物馆
肯尼迪图书馆
生活中的数学
香 港 中 银 大 厦 苏州博物馆
贝聿铭(I.M. Pei,1917-2019)
几何学!
整体概览,提出问题
你能说一说我们是按怎样的路径研究一个平面图形的?

立体几何全章课件(42)最新版

立体几何全章课件(42)最新版

b
b
c
l

a
b
l
c

a
b
l c

a
a

a1 l c
2、正方体模式
A B
A1 B
D C
抽象出“一面四线”
D1
C1
图1
A
A1 B
图2
D1 C1
类似地,下面两种情况也可得出“一面四线”之 说
3、正四棱柱
A B
D C
4、底面为菱形的四棱柱
A1
D1
B
C1
ͼ 3
例 在正方体ABCD—
谁是基础平面呢?
D1
C1
A1
F B1
P
D C
A
O
B
四、“双基”强化训练
P127第1题—第六题
五、思想方法小结
1与定理有关的最主要的元素是基础平面
及其上的垂线 ,寻求“三垂线”关系
h 应以为起点
2利用三垂线定理是证明两条异面直线垂 直的常用方法3注意“作一个,连一个, 证一个”在解决“点线距”、“二面角 的平面角”等问题上的特殊作用4定理还 可用来判断三角形的形状,与三角形垂 心有关的问题也可以考虑三垂线定理或 其逆定理
A点1,B1OC1为D底1中面,APB为CDDD的1的中中心,若下以的平证面明方BB法1D,1D如为图基六础因面为,可有如
求证B1O⊥PA
导析:正方体中有众多的线
面垂直,为我们使用“三垂
线定理”提供了极为便利的
条件。
D1
C1
AO⊥BD,而BB1⊥面ABCD,从而 有AO⊥BB1 ,得AO⊥平面BB1D1D, 故PO就是AP在平面BB1D1D上的射 影

立体几何ppt(空间几何体的表面积和体积等36个) 人教课标版27

立体几何ppt(空间几何体的表面积和体积等36个) 人教课标版27

2.2.1直线与平面平行的判定
复习引入
问题
直线与平面有几种位置关系?
有三种位置关系:在平面内,相交、平行.
其中平行是一种非常重要的关系,不仅应用较多, 而且是学习平面和平面平行的基础.
引入新课问题ຫໍສະໝຸດ 怎样判定直线与平面平行呢? 根据定义,判定直线与平面是否平行,只需判定 直线与平面有没有公共点.但是,直线无限延长, 平面无限延展,如何保证直线与平面没有公共点呢? a
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• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足,越是多读书,就越是深刻地感到不满足,越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的,是富有启发性的养料。而阅读,则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书,就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多,我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法:一种是读而不懂,另一种是既读也懂,还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书,必须首先读的非常慢,直到最后值得你精读的一本书,还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书,胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想,犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用,则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识,但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里,不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多,越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏;而我对于事业的勤劳,仍是按照必要,不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索,你就会觉得你知道得很多;但当你读书而思考越多的时候,你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷,下笔如有神。---杜甫 读万卷书,行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他,惟是笃志虚心,反复详玩,为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好,就能尽其多。不先泛览群书,则会无所适从或失之偏好,广然后深,博然后专。 ---鲁迅 读书之法,在循序渐进,熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进;一书已熟,方读一书,勿得卤莽躐等,虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习,摘抄是整理,写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考,要大胆地提出问题,勤于摘录资料,分析资料,找出其中的相互关系,是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也,善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷,胸中无适主,便如暴富儿,颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今,谓之落沉。知今不知古,谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张,解一卷而众篇明。 ---郑玄

高中数学立体几何PPT课件

高中数学立体几何PPT课件
目录
【正解】 由几何体可以看出,四棱锥中剩余的三条侧棱有 两条投影后为长方体的棱,中间一条为对角线,故D正确. 【答案】 D 【防范措施】 (1)在绘制三视图时,若相邻两物体的表面相 交,表面的交线是它们的分界线,在三视图中,分界线和可 见轮廓线都用实线画出,被挡住的轮廓线画成虚线,并做到 “主左一样高,主俯一样长、左俯一样宽”. (2)在还原空间几何体实际形状时一般是以主视图和俯视图为 主,结合左视图进行综合考虑.
目录
解析:
将三视图还原成几何体的直观图如图所示. 它的四个面的面积分别为 8,6,10,6 2,故面积最大的应为 10.
目录
考点探究讲练互动
考点突破 考点 1 空间几何体的结构特征
例1 设有以下四个命题:
①底面是平行四边形的四棱柱是平行六面体; ②底面是矩形的平行六面体是长方体; ③直四棱柱是直平行六面体; ④棱台的相对侧棱的延长线必交于一点. 其中真命题的序号是________.
目录
旋转 体
(1)圆柱可以由____矩__形____绕其任一边所在直线旋 转得到. (2)圆锥可以由直角三角形绕其____直__角__边____所在 直线旋转得到. (3)圆台可以由直角梯形绕___直__角__腰___所在直线或 等腰梯形绕_上__、__下__底__中__点__连__线___旋转得到,也可 由___平__行__于__底__面____的平面截圆锥得到. (4)球可以由半圆或圆绕___直__径____旋转得到.
目录
方法感悟 1.解决与空间几何体概念有关问题的技巧 (1)对几何体定义的理解要准确,要想真正把握几何体的结构特征, 必须多角度、全面地去分析,多观察实物,提高空间想象能力. (2)紧扣概念是判断的关键,熟悉空间几何体的结构特征,依据条件 构建几何模型,在条件不变的情况下,变换模型中的线面关系或增 加线、面等基本元素,然后再依据题意判定. (3)通过反例对概念进行辨析,即要说明一个命题是错误的,只要举 出一个反例即可.

立体几何课件PPT模板

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03
文字是简单的视觉图案再现 口语的声音,
立体几何
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于是挡住客人的重任,就落在了吴妈的身上。第0143章 李时珍的消息 这个叶青羽从集市上随意雇来的中年大妈,秉承着身为婢女的重大责任感,表现出了一种令叶青羽都瞠目结舌的强悍。 当她守在门口的时候,刚开始还很耐心地向来宾解释,但是在后来,当他发现这群人死乞白赖、不管是好赖话听不进去的时候,顿时就有点儿不耐烦了,将手中的扫帚一横,一顿乱打,怒道:“都走走走走,我家大人忙着呢,没空理会你们,快走,我一会儿还要做饭,耽误了我家大人的晚饭,你们有几个脑袋……” 在这位大妈质朴的观念里,她只认准一条—— 既然大人不愿意理会这些人,那这些人就不是什么惹不起的存在。 所以她要为叶青羽分忧解难,要表现的强势一些。 吴妈很满意自己现在的工作,不但轻松,而且待遇丰厚。 这位婢女幻想着,如果自己表现的足够好的话,叶青羽可以将这份短期聘用变成为终身雇佣,这样自己一家人都不用再发愁吃穿了。 这是很简单的小人物的思想。 似乎不太对,但其实也很对。 如果她知道被她轰的抱头鼠窜的人中,随便拎出来一个,都可以将让她和她全家都瞬间死好几十次,估计立刻就吓软了。 “唉,悍妇,悍妇啊……” 一个被轰走的小官员无可奈何。 这样一个他随手都可以捏死的贫寒妇人,因为身后的大门是白马塔,竟然让他吃瘪,命运就是这么搞笑,如之奈何? 就这样喧闹了几日的时间,尘埃才慢慢落定。 白马塔大门前的人,总算是少了一些。 不过白马悍妇吴妈的名声,却又传了出去。 身为当事人的吴妈,并不知道,自己在幽燕关中已经小有名气了。 第四日的时候,温晚派人传回来消息,有了老军医李时珍的线索,只是那个叫做叶从云的小兵,还没有消息,毕竟幽燕关的士兵数量太多,温晚只是一个游击将军,动用的资源和渠道有限,只能慢慢找,一切都急不得。 叶从云是哨兵甲的弟弟。 当日叶青羽在乎地下冰窟逃命的时候,被【青鸾丹王】陈墨云拦住,哨兵甲为叶青羽战死,临终之前,说自己有一个弟弟,叫做叶从云,恳请叶青羽日后若是回到幽燕关,希望能够将他的死讯,告之弟弟…… 叶青羽从未忘记过这样的托付。 他从未有一天,敢忘记哨兵们对于自己的恩德。 也正是那几天,哨兵们用自己的行动和血肉之躯,让叶青羽明白了军人这两个字的含义。 那几日发生的事情,对于叶青羽的人生观和价值观,是一次山呼海啸般的冲击和洗礼。 来到幽燕关之后,叶青羽第一时间,就想要去寻找哨兵甲的弟弟,可惜偌大的幽燕关,如无头苍蝇一般寻找,终究不是办法,叶青羽只能暂缓之,希望可以借助其他力量,找到这个叶从云。 不论如何,一定不能让叶从云出事。

立体几何截图和作图.

立体几何截图和作图.

立体几何专题(1)☆多面体的粒面多面体的微面在课本P59—例3、P63—B—1 处体现。

一、定义及相关要素个几)叫做截线.此平面与几何体的棱的交集(交点)叫做截点.二、匸、方法().该作图关键在于确定截点,有了位于多面体面.2.据有:(1)确定平面的条件.(2)如果两个不重合的平面有一个公共点,那么它们相交于过此点的一条直线.(3)如枭一条直线工的两点在一个平面内,那么这条直线上所有的点都在这个平面内.(4)这个平面相交,那么这条直线就和交线平行.(5)如果两个平面平行,那么两条交线平行.<41三、作图题型1•截®(2C2的三个S 餉圭分炉)《$而体的植£, C 舞中侖》 点—个®的檢£・作图题1.如图,正方i^AltCD —A,B,C,D,中,E 、F 、G 分别 在/!〃、RC 、DQi 上,求作过£、F 、G 三点的截面.I✓ A ―?作法:⑴在底面4C 内,过£、F 作直线^法⑴分别与DA 、DC 的 延长线交于I 、M,(2)面4 4内,连结IG 交A4]于K. ⑶在侧®D,C 内,连结GM 交CC\于H.⑷连结KE 、FH ・则五边形EFMFK 即为所求的截面. 作图题2・1\ Q 、尺三点分别在直四棱柱zlC ]的棱Bg <?C|和 DD ]上,试画岀过几 0 /?三点的截面.c,1:1 1:14K£it作法!(1)连接e/?并延长,分别交C〃、CD的延长线于枳F・⑵连接EF交A5于T,交AD于S・⑶连接RS、TP。

则多边形PQRST 即为所求截面。

ZAC,Q<41牒£蛊2',络牆驛黔黑址編鑑'1:1作法s (1)连接0尸并延长交D4延长线于点人(2)在平面ABCD 内连接/V 交AB 于点 ⑶连接QP 、RM 。

则四边形PQRM 即为所求。

1=1作图题4・如图,五棱^—ABCDE 中, 点尸、G 、H,求作过F 、P三条侧棱上各有一已知GpL7ACK F作法:(1)将侧面/啊〃、PBC 、伸展得到三棱锥P —砒匚 ⑵在侧面P 於内,⑶在侧面PRT 内, (4)在侧面psr 内, ⑸连结FN 、MH,l ;l连结并延长GF,交PS 于K ・ 连结并延长GH 交PF 于乙• 连结分别交加、PE 于M 、N.则五边形FGHM/V 即为所求的截面.2•厳丽《过的三个S 細鱼《少有一i«$丽体的®£,翼含圭 农檯£・ 作 G 在底面AC 内,求过E 、AECHn.tt作法:⑴过E 、F 作辅助面。

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P
P
F H
E
D
A
G
C
K
F NM
L
S
H
T
E
D
A
G
C
B
B
作法:(1)将侧面PAB、PBC、PDE伸展得到三棱锥P―BST.
(2)在侧面PBS内,连结并延长GF,交PS于K.
(3)在侧面PBT内,连结并延长GH交PT于L.
(4)在侧面PST内,连结KL分别交PD、PE于M、N.
(5)连结FN、MH.则五边形FGHMN即为所求的截面. 6
(3)由平行线QQ、RB作平面QQBR,连接QR。
(4)在平面QQBR内过H作KH⊥面ABCD交QR于K。
(5)由平行线PP、AA1作平面PPAA1,则K必落在面PPAA1内。 (6)在面PPAA1内,连接PK,并延长交AA1于M。 (7)在面A1ADD1内,连接MQ,并延长交DD1于S。 (8)在面D1DCC1内,连接SP,并延长交CC1于T。 (9)连接RT、RM。则多边形SMRT即为所求。
立体几何专题
(1)☆多面体的截面 多面体的截面在课本 P59─例3、P63─B─1处体现。
1
一、定义及相关要素
用一个平面去截几何体,此平面与几何体的交集,叫做这
个几何体的截面.此平面与几何体表面的交集(交线)叫做
截线.此平面与几何体的棱的交集(交点)叫做截点.
二、作多面体截面
1.方法(交线法).该作图关键在于确定截点,有了位于多
作法:(1)连接QP、QR并延长,分
D1 A1
C1
B1
Q
别交CB、CD的延长线于E、F.
R
(2)连接EF交AB于T,交AD于S.
D
PC
(3)连接RS、TP。则多边形PQRST
A
B
即为所求截面。
D1 A1
C1
B1
Q
R
F
SD
AT E
PC B
4
作图题3.已知P、Q、R分别是四棱柱ABCD―A1B1C1D1的棱CD、 DD1和AA1上的点,且QR与AD不平行,求作过这三点的截面。
(5)连接AG、AH。则多边形AGEH即为所求。
E
G
C
B
11
4°截面经过的三个已知点两两不在同一面内的棱
上作.图题9.P、Q、R三点分别在直四棱柱AC1的棱CC1、A1D1和
AB上,试画出过P、Q、R三点的截面. D1
C1
Q A1
B1
P
D
C
A
RB
12
作法:(1)先过R、P两点作辅助平面。过点R作R1R∥BB1交A1B1 于R1,则面CRR1C1为所作的辅助平面。 (2)在面CRR1C1内延长R1C1,交RP的延长线于M。 (3)在面A1B1C1D1内,连接MQ,交C1D1于点S,延长MQ交B1A1 的延长线于点T。 (4)连接TR,交AA1于点N,延长TR交B1B于点K,再连接KP交 BC于点L。
D1
C1
D1
C1
B1 P T
Q D
A
R C
B
K Q
M
D
Q'
R P' C
A
H
B
9
3°截面经过的三个已知点中,有两个点在同一棱上,第三点在
多面体内.
作图题7.试画出过正三棱柱ABC―A1B1C1的底边BC及两底中心
连线OO1中点的截面。
A1
O1 D1 C1
A1 G E
F O1
D1 C1
面体同一表面上的两个截点即可连结成截线,从而求得截
面.
2.作截线与截点的主要根据有:
(1)确定平面的条件.
(2)如果两个不重合的平面有一个公共点,那么它们相交于
过此点的一条直线.
(3)如果一条直线上的两点在一个平面内,那么这条直线上
所有的点都在这个平面内.
(4)如果一条直线平行于一个平面,经过这条直线的平面与
D1 A1
Q C1
RD
B1
D1
A1
Q
C1
RD
B1
A
P
A
P
C
I
M
C
B
B
作法:(1)连接QP并延长交DA延长线于点I。
(2)在平面ABCD内连接PI交AB于点M。
(3)连接QP、RM。则四边形PQRM即为所求。
5
作图题4.如图,五棱锥P―ABCDE中,三条侧棱上各有一已知
点F、G、H,求作过F、G、H的截面.
D1
C1
D1
C1
A1
G
B1
G
A1
B1
H
D
C
CM
F
K
D
F
A
E
B
LA
E
B
作法:(1)在底面AC内,过E、F作直线EF分别与DA、DC的
延长线交于L、M.
(2)在侧面A1D内,连结LG交AA1于K. (3)在侧面D1C内,连结GM交CC1于H. (4)连结KE、FH.则五边形EFHFK即为所求的截面.
3
作图题2.P、Q、R三点分别在直四棱柱AC1的棱BB1、CC1和 DD1上,试画出过P、Q、R三点的截面.
B1
B1
M
M
A
C
O
D
A
C
O
D
B
B
作法:(1)过A1A和OO1作平面AOO1A1,交BC于D,交B1C1于D1,
则D、D1分别为BC、B1C1的中点。
(2)在平面A1AM内,作直线DM交上底面A1B1C1于点G。
(3)在平面A1B1C1内,过G作EF∥B1C1交A1B1于E,交A1C1于F。
(4)连接BE,CF。则多边形BCFE为所求。
2°截面经过的三个已知点至少有一点在多面体的面上,其余
点在棱上.
作图题5.如图,正方体ABCD―A1B1C1D1中,E、F在两条棱上,
G在底面A1C1内,求过E、F、G的截面.
D1
C1
D1
C1
G
A1
B1
F1
A1 M
G
N
B1
P
E
E
D
C F
D
C F
A
B
H
Q
A
B
作法:(1)过E、F作辅助面。在面BC1内,过F作FF1∥BB1,交 B1C1于点F1,则面AFF1A1为所作的辅助面. (2)在面AFF1A1内,延长F1A1交FE的延长线于P. (3)在面A1B1C1D1内,连接PG交A1B1于M.并延长交B1C1于M。 (4)连结ME并延长与BA延长线交于Q,连接QF交AD于H.
(5)连结EH,FN.则五边形EHFNM为所求的截面. 7
作图题6.已知直四棱柱AC1,P在面D1DCC1内,Q在面A1ADD1 内,R在棱BB1上,画出过P、Q、R三点的截面。
D1
C1
A1
B1 P
Q D
A
R C
B
8
作法:(1)过P作PP⊥CD于点P,过Q作Q Q⊥AD于Q。
(2)在底面ABCD内连接AP、BQ,并交于H。
10
作图题8.在侧棱和高的夹角为α的正四棱锥中,求作一个过底面 顶点且与这点所对侧棱垂直的截面(α<45°)。 S
S
H
N
D
D
C
a
A
A
B
作法:(1)在平面SAC中,作AE⊥SC于点E。
M
(2)在底面ABCD内过A作a∥BD。
(3)延长CB、CD分别交a于点M、N。
(4)连接EM、EN,分别交SB、SD于点G、H。
这个平面相交,那么这条直线就和交线平行.
(5)如果两个平面平行,第三个平面和它们相交,那么两条
交线平行.
2
三、作图题型
1°截面经过的三个已知点分别在多面体的棱上,且其中有 两点在同一个面的棱上.
作图题1.如图,正方体ABCD―A1B1C1D1中,E、F、G分别
在AB、BC、DD1上,求作过E、F、G三点的截面.
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