高门幼儿园幼小衔接讲座PPT课件

1☆.规分律清作左息右：：自定身时的入左睡右，,黑早板睡上早、书起和，作坚业持本午的休。
左右。
2.好好吃饭：自己吃饭，少吃零食和路边摊食品。
☆ 识字：课程表上的字、书的名字、家长的名字。
3☆.讲学究会卫写生学校：的饭名前字便、后自要己洗的名手字，。便后冲厕所。
4☆.物清品楚还地原知道：自用己过的的家物庭品住要址、放家回里原的处电。话和父母
宽松活泼 以动手动脑的游戏为主
严谨规范 学习基本知识和基本技能
习 学习形式 教育不同
培养学习兴趣并进行知识启
蒙教育 没有考试。 老师像妈妈一样照顾生活
保教一体。
系统学习 需要完成作业 有考试 的任务和压力。
老师侧重于学习与品德的教育 生 活照顾相对较少。
生 时间不同 30分钟教学以玩为主
40分钟课堂以听课为主
的联系电话。
5.生活自理：自己穿衣，整理书包。
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良好的生活习惯、独立生活能力
• 调理生物钟，培养时间观念。早上6∶30起床，午
休控制在半小时左右，晚上20∶30睡觉，保证每天 有10小时的充足睡眠时间。 • 培养劳动能力：学会扫地、倒垃圾、擦桌椅，把桌 椅摆放整齐的能力，也就是会做值日。 • 要学会自己整理书包，养成爱护书的习惯。
光荣、很自豪。 5. 出现问题时要和孩子一起面对，并给予积极的暗示。 如：“宝贝真有毅力啊”“你做得不错，但如果……可 以更好”，帮助孩子顺利度过这个成长过程。
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☆ 分清左右：自身的左右,黑板上、书和作业本的 左右。
☆ 识字：课程表上的字、书的名字、家长的名字。
☆ 学会写学校的名字、自己的名字。
• 目标3 具有一定的适应能力 • （二）动作发展
目标3 具备基本的安全知识和自我 保护能力
• 目标1 具有一定的平衡能力，动
作协调、灵敏
• 目标2 具有一定的力量和耐力 • 目标3 手的动作灵活协调
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语言
• （一）倾听与表达 • 目标1 愿意听并能听得懂常用语
言
• 目标2 愿意讲话并能清楚地表达 • 目标3 具有文明的语言习惯
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解读
幼儿园以游戏为基本活动，没有规定性的学业任务， 而小学是以课堂授课为主要形式，有严格规定性的 学业任务；
幼儿园强调的是生活常规、游戏规则等，不带有强 制性，而小学的各种学习纪律、常规要求、行为规 范，都必须遵守，带有强制性。
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幼儿园和小学的不同
幼儿园教育
小学教育
学习环境 学
学习内容
事物
现
• 目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术 目标2 具有初步的艺术表现与创新
形式和作品
能力
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幼小衔接 快乐成长
“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔 接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活走上以 学习为主的正规学习生活的过渡。
“幼小衔接”的核心是培养良好的学习习惯和学 习兴趣。
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幼小衔接 快乐成长
表现
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科学
• （一）科学探究
（二）数学认知
• 目标1 亲近自然，喜欢探究
• 目标2 具有初步的探究能力
• 目标3 在探索中认识周围事物和
现象
目标1 初步感知生活中数学的有用 和有趣
目标2 感知和理解数、量及数量关 系
目标3 感知形状与空间关系
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
艺术
• （一）感受与欣赏
（二）表现与创造
• 目标1 喜欢自然界与生活中美的 目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表
（二）阅读与书写 目标1 喜欢听故事，看图书 目标2 具有初步的阅读理解能力 目标3 具有书面表达的愿望和初 步技能
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社会
• （一）人际交往
（二）社会适应
• 目标1 愿意与人交往 • 目标2 能与同伴友好相处
目标1 喜欢并适应群体生活 目标2 遵守基本的行为规范
• 目标3 具有自尊、自信、自主的 目标3 具有初步的归属感
龄段末期以幼儿应该知道什么、能做什么， 大致可以达到什么发展水平提出了合理期望， 指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建 议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿 学习与发展的教育途径与方法。
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健康
• （一）身心状况
（三）生活习惯与生活能力
• 目标1 具有健康的体态 • 目标2 情绪安定愉快
目标1 具有良好的生活与卫生习惯 目标2 具有基本的生活自理能力
☆ 清楚地知道自己的家庭住址、家里的电话和父母 的联系电话。
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• 集体生活带来的规则和意识,比如小学生守则。 纪律是大问题,是保证学习的前提。
• 给孩子讲讲学习、生活中有哪些规则，规则 不是限制学生,而是保证我们生活得更好、 安全、方便。让学生管理自己,遵守学习生 活的各种规则。
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（四）习惯准备
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激发孩子上学的兴趣，建立孩子 上学的自信心。解决他们心中的疑虑， 使他们及早满怀期盼而不是焦虑和拒 绝。
告诉孩子:上学了真好!你能行! 你真正长大了！
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家长可以这样做： 1.用语言引导。用轻松的语气告诉孩子将要进入小学的 学习和生活。 2.用榜样激励。请身边其他正在上小学的孩子，给自己 孩子讲讲上小学愉快的经历。 3.走进小学亲身体验。带着孩子走进心仪的小学参观， 如果可以，最好能让孩子体验一节小学的课堂。 4. 千万不要用“上学就要吃苦头”等话来吓唬孩子， 而是要说一些欣赏与鼓励的话，如：“你真的长大了”、 “你越来越像小学生了”，这样会让孩子觉得上小学很
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幼小衔接 快乐成长
从幼儿园进入小学，在年龄上只相差几 个月，但在休息时间、学习内容、教育方式、 日常生活等方面都形成了一定的差别，以至 孩子在学习道路上突然出现一个“陡坡”
也就是说他们进入了一个转折点。
如果处理得不好，会对孩子日后的发展带来 不利的影响。
活 行为规范不 较自由,鼓励孩子自由发展。 较规范 学校规章严格。
同
交往不同
多在老师和家长视线范围和 老师的组织范围内与小朋友
课间、课外由学生自由支配和小朋
交往。
友交往的独立性强。
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不能适应的表现：上课坐 不住、做事情磨蹭、不愿 意上学
适应好的表现：学习能跟
上、活动能合群、生活能
自理
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入学前的准备工作
幼小衔接的提出是教育的需要
高门幼儿园
大班
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• 《指南》从健康、语言、
社会、科学、艺术五个 领域描述幼儿的学习与 发展。每个领域按照幼 儿学习与发展最基本、 最重要的内容划分为若 干方面。每个方面由学 习与发展目标和教育建 议两个部分组成。
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• 目标部分分为3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年