校园文化与学校教育
高校教育中的校园文化建设
高校教育中的校园文化建设随着高校教育的快速发展，校园文化建设逐渐成为高校发展的重要组成部分。
校园文化作为一种特殊的文化形态，对于促进学生全面发展、增强学校软实力、塑造良好的教育品牌形象具有重要意义。
本文将探讨高校教育中的校园文化建设，并提出相应的举措。
1.倡导多元文化，建构校园文化氛围校园文化应该倡导多元化，尊重不同群体的文化特点和个体差异。
学校可以通过举办文化活动、艺术节等形式来展示不同学生群体的艺术才华，并组织学生参与文化交流。
例如，举办国际文化周，让来自不同国家的留学生互相分享自己的文化，并与本地学生进行交流。
这种多元文化的交流可以帮助学生开阔视野，增强学校整体文化氛围。
2.加强学生宿舍文化建设，营造良好的学习环境宿舍是学生学习和生活的重要场所，因此，在宿舍文化建设方面，学校应给予重视。
可以通过组织宿舍文化节，举办宿舍设计比赛等活动来激发学生的创造力和归属感。
此外，学校还应加大宿舍设施的投入，提供良好的学习环境和生活条件，让学生在舒适的环境中更好地发展自己。
3.注重校园公共空间的规划与利用校园中的公共空间如图书馆、学生活动中心等是学生学习和交流的重要场所，因此其规划和利用至关重要。
学校应根据学生的需求和习惯，合理规划公共空间的布局，提供方便的设施和服务。
同时，学校还可以鼓励学生在公共空间进行各种形式的活动，如学术讲座、社团展演等，丰富校园文化内涵。
4.推动校园文化建设与实践相结合校园文化建设不能仅停留在理论层面，更要注重实践和创新。
学校应鼓励学生积极参与社团活动、志愿者服务等实践项目，培养学生创新精神和实践能力。
同时，学校还可以设立校园文化创意项目基金，资助学生开展校园文化相关的创新研究和实践活动，促进校园文化建设的深入发展。
5.加强校园文化建设的宣传和推广校园文化建设需要得到全校师生的广泛关注和参与。
因此，学校应加强宣传和推广工作，让更多的师生了解校园文化建设的重要性和意义。
可以通过校园媒体、学校网站、微信公众号等途径，及时宣传校园文化建设的相关活动和成果，引导师生参与其中。
校园文化总结
校园文化总结
校园文化是学校的精神风貌和学生的行为规范的集合体，是学校教育的重要组成部份。
在校园文化的建设中，学校要注重培养学生的品德修养和社会责任感，促进学生全面发展。
本文将从校园文化的重要性、校园文化的特点、校园文化的建设、校园文化的传承和发展、以及校园文化对学生的影响等五个方面进行详细阐述。
一、校园文化的重要性
1.1 塑造学生的价值观念和人生观念
1.2 促进学生的全面发展
1.3 增强学生的社会责任感和团队意识
二、校园文化的特点
2.1 多元化和包容性
2.2 传承性和创新性
2.3 教育性和引领性
三、校园文化的建设
3.1 建立健全的管理制度和规章制度
3.2 加强师生沟通和互动
3.3 开展丰富多彩的文化活动
四、校园文化的传承和发展
4.1 引导学生传承和宏扬校园文化
4.2 不断创新校园文化的内容和形式
4.3 培养学生对校园文化的认同感和自豪感
五、校园文化对学生的影响
5.1 塑造学生的人格魅力和情感认同
5.2 提高学生的学习积极性和创新能力
5.3 培养学生的团队合作精神和社会责任感
总之，校园文化是学校教育的重要组成部份，对学生的成长和发展起着重要的影响。
学校应该重视校园文化的建设，不断完善和发展校园文化，为学生提供一个良好的成长环境和学习氛围。
希翼每一个学生都能在这样的校园文化中茁壮成长，成为有担当、有情怀的新时代青年。
校园文化总结
校园文化总结引言概述：校园文化是学校的精神风貌和学风建设的具体体现，是学校教育教学工作的重要组成部份。
校园文化涵盖了学校的价值观、传统、风俗习惯等方面，对学生的成长和发展起着重要作用。
本文将从多个方面对校园文化进行总结。
一、学校的价值观1.1 学术追求：学校注重学术研究和教学质量，鼓励学生努力学习，追求知识的深度和广度。
1.2 人文关心：学校重视人文关心，注重培养学生的人文素质和社会责任感。
1.3 创新精神：学校倡导创新精神，鼓励学生勇于探索和实践，培养学生的创新意识和能力。
二、学校的传统2.1 校园活动：学校举办各种丰富多彩的校园活动，如运动会、文艺晚会等，丰富学生的课余生活。
2.2 传统节日：学校注重传统文化的传承，举办各种传统节日活动，增强学生的文化自信和认同感。
2.3 校园风俗：学校形成为了独特的校园风俗，如校园清洁、宿舍卫生等，培养学生的自律和团队意识。
三、学校的风气3.1 学术氛围：学校营造浓厚的学术氛围，鼓励学生积极参预学术交流和讨论。
3.2 和谐关系：学校倡导和谐相处，促进师生之间、同学之间的良好关系。
3.3 乐观向上：学校倡导乐观向上的生活态度，鼓励学生积极面对挑战和难点。
四、学校的管理4.1 行政效率：学校管理高效，行政效率高，保障学校教学和生活秩序的正常进行。
4.2 制度规范：学校建立健全的管理制度，规范师生行为，维护校园秩序。
4.3 安全保障：学校注重学生安全，加强校园安全管理，确保师生安全。
五、学校的发展5.1 办学理念：学校坚持以人为本的办学理念，致力于培养全面发展的人材。
5.2 教育教学：学校不断改进教育教学工作，提高教学质量和教学水平。
5.3 学校形象：学校注重校园文化建设，提升学校形象和声誉，吸引更多优秀学生和教师加入。
总结：校园文化是学校的灵魂和核心竞争力，学校应该重视校园文化建设，不断完善和提升校园文化，为学生的成长和发展提供良好的环境和条件。
学校校史教育与校园文化传承
学校校史教育与校园文化传承一、学校校史教育的重要性学校校史教育对于培养学生的爱校精神、建立学校荣誉感和增强学校凝聚力具有重要作用。
通过了解学校的历史沿革、办学理念和办学成就，可以让学生深刻认识到自己所处的学校是一个具有深厚底蕴和光荣传统的地方。
校史教育能够激发学生对学校的归属感和认同感，进而激发他们对学校学习、成长和发展的兴趣。
二、校史教育的途径与方法学校可以通过多种途径和方法进行校史教育。
首先，可以举办学校校史展览，展示学校的历史图片、文物和档案资料，让学生通过实际触摸和观看了解学校的历史变迁。
其次，可以举办校史讲座，邀请学校的前辈或资深教师分享学校的历史故事和办学经验，让学生深入了解学校的发展历程和精神传承。
此外，学校也可以开设校史课程，将学校校史纳入到学生日常学习的课程内容中，让学生从小就接触和了解学校的历史。
三、校史教育的内容与形式校史教育的内容应该包括学校的创立和发展、师生的先进事迹、学校的优秀传统和文化等方面。
通过了解学校的创办者、发展历程和办学特色，学生可以更好地了解学校的办学理念和使命。
同时，学校的优秀传统和文化也是校史教育的重要内容，如学校的校训、校歌、校徽等都能反映学校的文化内涵和特色。
校史教育的形式可以多样化，可以通过组织学校历史考察活动，带领学生参观学校的建筑、设施和重要地点，感受学校的历史氛围。
此外，学校还可以组织学生参加学校文化节、校史演讲比赛等活动，让学生亲身参与其中，体会学校传统和文化的魅力。
四、校园文化传承的重要性校园文化传承是学校内部的一种传统和风气，它体现了学校的核心价值观和办学理念，也是学校文化在新时代的创新和发展。
校园文化传承对于维护学校的品牌形象、增强学校凝聚力和塑造学校良好形象具有重要意义。
五、校园文化传承的途径与方法校园文化传承可以通过日常教育、社团活动和学校风气的培养来完成。
首先，学校应当将校园文化融入到日常教育中，例如通过班会、晨会等形式向学生传授校园文化的知识和内涵，并鼓励学生践行和传承校园文化。
注重学校教育均衡发展的校园文化建设
注重学校教育均衡发展的校园文化建设黑龙江省虎林市逸夫中学李梓校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论，心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员共同活动交往中形成的非明文规定的行为准则。
健康的校园文化，可以陶冶学生的情操，启迪学生心智，促进学生发展。
加强校园文化建设是学校教育的一项重要工作，它是关系到学校的教育是否能体现出均衡发展的问题，也是育人的一项重要环节，因此，学校要有文化留存的艺术。
什么是文化留存，是用强烈的文化意识做永久的固化，它是文化的历史雕塑，是文化自觉及层次的表现。
所以学校不能太追求效率，要注重文化的积淀。
永恒的学校，永久的留存就是文化，留下的隐含在精神方面的文化就是最大的贡献，就会有衍生性，星火相传。
没有“没有文化的学校”，但有文化品质不佳、文化存在缺陷的学校。
校长办学，要提升学校的文化品位，树立学校的文化品牌，列入责任之首。
正因为如此，我产生在校园文化建设几个方面的思考：一、永固学校已有的传统文化1、办学理念。
办学理念是学校的指导性文化。
我们的办学理念是：“让每一个学生都受到平等优质的教育”。
“每一个”体现了面向全体学生的素质教育观，决不放弃任何一个学生的高度责任感与使命感。
“平等”就是所有学生受教育的地位是平等的，注重个性培养，改变由于地域和历史原因造成的教育不平等的现象。
“优质”是要办一所名校，让每一个学生能够在幽雅的环境中学习，要打造一支高素质的教师队伍，让学生能够享受到高水平的教育，让每一个走出逸夫中学的孩子都能成人、成才。
这个理念的提出已有12年了，它是逸夫中学领导班子的集体结晶。
2、升旗文化作为爱国主义教育的一个部分，升旗是最直接，最现实的教育手段，这种对国旗、国歌的敬仰已随着长期不懈的教育而形成了一种定式。
逸夫中学的师生在清晨和傍晚，只要国歌声响起，无论是教室内还是操场上，无论是坐立还是行走，无论是朗朗的教室，还是喧闹的操场，都面向国旗，立正，注视国旗，一片寂静。
学校核心教育理念和校园文化解读
学校核心教育理念和校园文化解读学校核心教育理念和校园文化解读学校的教育理念是实施幸福教育，坚信每个孩子都能成为大器人物。
以“让每一个孩子拥有幸福人生”为核心理念，文化理念是“习惯养成教育”，让习惯养成贯穿于学校管理和师生工作学习的始终，精心培育每一名学生。
加强师德师风建设，提高教师素质，打造一支素质较高的适应教学持续发展的教师队伍；坚持以人为本和以质量为中心，标准创新管理，深化课堂教学改革，提高教育教学质量；树立特色意识，注重建立学校品牌。
一、核心理念1.教育理念：坚信每个孩子都能成为大器人物。
从孩子所具有的独有天赋来看，每个孩子都是天才。
只要教育得法，普通孩子也会成为大器人物。
所谓大器人物，就是充满了道德感和责任感，能够创业和服务于社会的某个领域的能工巧匠或大家巨子。
人人生而平等。
每个学生都有做人的权力和尊严。
尊重每一个孩子的生存价值，才能把每个孩子打造成大器人物。
2.校魂：让每一个孩子拥有幸福人生。
“幸福人生”有两层涵义，第一，要创设生动、活泼、健康、快乐的学校生活，让孩子拥有幸福童年；第二，要为孩子的学习奠基，为孩子的终生发展奠基，为孩子拥有幸福人生奠基。
我们要为孩子储备一笔能够全面发展和终身受享用的精神“财富”，使之能够实现人生的价值，创造人生的辉煌。
3.管理法则：用“习惯养成”的校园文化理念实施“精雕细琢、终成大器”。
4.校训：教有特色，学有特长。
5.校风：让读书成为习惯。
6.教风：关爱人、相信人、发展人。
7.学风：学会认知，学会做事，学会共存，学会成人。
〔学会学习，学会思考，学会发现，学会创造。
〕8.培养目标：培育品学兼优的幸福孩子，打造中西合璧的大器人物。
9.学校追求：打造“优质教育”。
“优质教育”就是关注到每一个孩子的教育，就是让每一个孩子得到发展的教育——让问题孩子变成正常孩子，让正常孩子变成优等孩子，让优等孩子变成大器孩子！10.学校理想：实施“幸福教育”，打造中国的“巴学园”。
校园文化建设与学校办学特色
校园文化建设与学校办学特色摘要校园文化是学校办学特色的重要体现，是学校精神文明建设的核心内容。
本文以“校园文化建设与学校办学特色”为主题，从校园文化建设的内涵、意义、策略以及与学校办学特色的关系等方面进行探讨，旨在为学校在校园文化建设中打造鲜明的办学特色提供参考。
关键词：校园文化；办学特色；文化建设；特色发展一、校园文化建设的内涵与意义1.1 校园文化的内涵校园文化是指在学校教育教学活动中形成的，并以学校的办学理念、育人目标、管理制度、师生行为规范、校园环境、校园活动等为载体，所体现出来的独特的精神风貌、价值观念、行为习惯和文化氛围。
它是一个综合性的概念，涵盖了学校的物质文化、制度文化、精神文化、行为文化等各个方面。
1.2 校园文化建设的意义校园文化建设对于学校发展具有重要的意义，具体体现在以下几个方面：*提升学校的办学水平和竞争力：鲜明的校园文化能够吸引优秀师资和学生，增强学校的凝聚力和向心力，提高学校的办学水平和社会影响力。
*促进学生全面发展：优秀的校园文化能够为学生提供良好的成长环境，培养学生的道德品质、文化素养、创新能力和社会责任感，促进学生全面发展。
*提升教师的专业素养：校园文化建设能够激发教师的积极性、创造性和责任感，提升教师的专业素养和教学水平，促进教师的成长和发展。
*优化学校的管理机制：校园文化建设能够营造良好的校园环境，规范师生行为，提高学校的管理效率，促进学校的健康发展。
二、校园文化建设的策略2.1 明确办学理念，构建核心价值体系学校的办学理念是校园文化的灵魂，是所有文化建设的根本。
明确的办学理念能够指引学校的发展方向，凝聚师生的共同目标，形成鲜明的办学特色。
学校应该根据自身实际情况，凝练出简洁明了、易于理解的办学理念，并将其融入到学校的管理制度、教学活动、校园环境等各个方面，形成具有自身特色的核心价值体系。
2.2 优化管理制度，打造良好的制度文化良好的制度文化是校园文化建设的基础。
学校校史教育与校园文化建设方案
学校校史教育与校园文化建设方案一、导言学校校史教育与校园文化建设是培养学生爱国情怀、弘扬传统文化、塑造良好品格的重要途径。
本文将探讨学校校史教育与校园文化建设的目标、方法、内容以及实施方案。
二、目标学校校史教育与校园文化建设的目标是打造有着丰富传统文化底蕴、学生身心健康发展的学校文化。
通过学校校史教育，学生能够了解学校的发展历程、名人故事，并从中汲取精神动力，形成对学校的热爱和归属感；同时，校园文化建设也应促使学生发展积极向上的价值观念和行为习惯，使学生在严格遵守规章制度的同时，有机会展现自我个性和创造力。
三、方法1. 整合课程资源：学校应在各学科课程中融入校史内容，设计相关的任务和讨论，提高学生对校史的关注和了解程度。
2. 举办校史讲座和沙龙：学校可以邀请校友或专业人士来校演讲，分享学校历史和成功经验，激发学生的学习动力。
同时，定期举办校史沙龙，鼓励学生积极参与，分享自己的感受和思考。
3. 建立校史馆：在学校内建立校史馆，陈列学校的历史文物、照片和文件等，将学校的发展历程生动地展示给学生，激发他们对学校校史的兴趣，增强他们的校园归属感。
四、内容1. 学校的发展历程：通过介绍学校的创办历史、发展脉络，让学生了解学校的源远流长，培养学生对学校的自豪感。
2. 名人故事：介绍学校的优秀校友和名人，让学生从他们的事迹中汲取精神动力，激发学生追求卓越的愿望。
3. 校园文化活动：通过学校的校庆和其他重要活动，宣传学校的特色和文化，让学生积极参与，培养他们对学校的认同感和社会责任感。
五、实施方案1. 成立校史教育与校园文化建设领导小组：由学校领导和相关领域的专家组成，负责制定校史教育与校园文化建设的目标、内容和计划。
2. 教师培训：为教师提供校史教育与校园文化建设的相关培训，提高他们的教育水平和专业素养。
3. 学生参与计划：设立学生校史研究团队，由学生自主选择，参与学校校史资料的收集、整理和展示工作。
4. 校园文化建设成果展示：定期举办校园文化作品展览、校史故事演讲等活动，展示学生在校史教育与校园文化建设中的成果和进步。
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校园文化与学校教育
发表时间：2009-10-23T10:15:43.700Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》第19期供稿作者：张文成[导读] 积极探索校园文化建设问题，便成为当前我国完善学校教育、培养高素质人才的一个重要而紧迫的课题摘要：作为一种精神气候或氛围，校园文化以其独特的“心理暗示”和“文化无意识”机制，成为学校教育中一个必然的和有效的教育因素。
因而，积极探索校园文化建设问题，便成为当前我国完善学校教育、培养高素质人才的一个重要而紧迫的课题。
关键词：校园文化；学校教育；创新教育
作者简介：张文成，女，1969年生，祖籍河南郑州，河南大学音乐系本科毕业，文学学士，深圳市音乐家协会会员，深圳市合唱协会会员，省级普通话水平测试员，广东省劳动和社会保障厅广州地区部省属教研会文艺中心副主任，职称为讲师。
校园文化与学校教育有着深刻的渊源关系，并在学生素质培养中起着至关重要的作用。
一、校园文化作为一种教育因素的必然性和有效性
校园文化是一种文化现象，具有文化的一切特质。
从存在形态上看，校园文化可分为物质文化、制度文化和精神文化。
但从其性质上看，他却属于意识形态领域，即最终是以一种观念形态、精神因素作用于校园人的。
校园文化的这一性质，决定了其作为一种教育因素既是必然的，又是有效的，具体表现为：
（一）校园文化的“心理暗示”与“文化无意识”机制，决定其教育力的必然性和有效性校园文化之所以成为一个必然和有效的教育因素，正是由于它本身作为一种气候、一种氛围，对校园人，特别是对受教育者的身心发展产生一定的暗示作用。
校园文化通过提供一种具有教育意义的场景或活动，对教育者的身心施加影响，使其在不知不觉中得到教诲，从而按照一定的方向和教育者的要求不断成长。
由于校园文化的暗示符合人的心理发展过程，因此，它更容易被受教育者所接纳。
另一方面，从文化的角度来看，校园文化虽然是由教育者和受教育者共同创建的，但对教育者来说，主要体现为有意识地建构一个优良的育人环境的过程，而对受教育者来说，则主要体现为环境对其无意识地影响和其适应这一环境的过程。
因此，校园文化就其本质来说，是具有一定的指向性、目的性的；其存在形式以及对人产生影响的方式乃是无意识的。
校园文化的“心理暗示”与“文化无意识”机制，为学校教育提供了心理学、文化学基础。
所以，校园文化成为一个必然、有效的教育因素，也就无可厚非了。
（二）文化、教育与人的互动关系，规定了校园文化作为一种教育力量的必然性和有效性文化本身具有教育力量，它是文化系统作用于它的创造者、承继者——人类所表现出来的功能属性。
在文化中，个人实现了自身的再生产，而教育则帮助人们获得精神的“再生”。
教育传递文化，文化承载教育，二者共同的作用对象是人。
校园文化正是在文化与教育这种互动关系中，对正在成长的学生产生影响的。
二、校园文化在学校教育中的特殊使命与效应
（一）学校的价值教育决定了校园文化的特殊使命与效应不同的价值观导致人们不同的价值取向和价值选择，而不同的价值取向和价值选择又直接导致人们不同的人生道路和发展方向。
因此，帮助人们树立正确的价值观，并使受教育者形成较为稳定、准确的价值取向和选择，以获得更为丰富、完善的人生，便是价值教育的本质内涵和最高使命。
学校教育实质上就是一种价值教育。
然而，无论是正确的价值观念的树立，还是完善的价值取向和能力的形成，都无法完全依赖教育者的传递而实现，而必须通过主体在一个具有一定的导向性的环境或氛围中，在潜移默化中慢慢形成。
这正是校园文化功能之所在。
（二）学校的创新性质决定了校园文化的特殊使命与效应众所周知，教育是培养人的，而教育对人的培养主要是通过知识的传承来实现的，这是任何时代、任何社会都无法更改的铁的事实。
新课改下的教育充满了新的观点、新的思路、新的方法。
从知识所产生的价值来看，这种不断更新的知识，使人们在掌握和追求这种新知的过程中能够不断地得到思想的启迪、智慧的增加、性情的陶冶和精神的升华。
这种精神实质是否能真正在教育中得到体现，取决于校园是否充盈着创新的气息。
只有在这种气息中，学生才能真正从中受惠，成长为创新人才，这也正是“人创文化，文化化人”。
三、学校校园文化建设的几点思考
（一）提升校园文化的导向意识，为学生的成长、发展提供一个正确的价值导向在当今瞬息万变、多元开发的时代，校园很难成为一方净土。
不同时期，流行于校园的不同文化热点，不仅体现着校园的时尚，折射着学生的心灵轨迹，更与社会历史背景有着密不可分的联系。
时髦和时尚，往往代表着新生事物，有着革新的一面。
从积极的一面来看它可使青少年学生摆脱现状，勇于进取；但这种“××热”、“流行色”又往往使大众行为模式趋于统一，导致学生的盲从，甚至误入歧途；另外，多极的世界，多元的文化，还可使尚未完全构筑起个体文化的学子们陷入彷徨和迷失之中。
因此，我们在建设学校校园文化时，应尽可能地对学生所关心的文化热点提出质询，引导他们反复讨论，在思索中探惑质疑，在他们的观念世界和精神领域中既形成一种宽松的气氛，任其自由探索，又给予一定的导向，提供一个价值标准的参照系，使他们认真仔细地检验自己的思想意识，选择自己的行为方式。
（二）充分发挥教师文化在校园文化建设中的基础和主导作用在学校这个特殊的教育环境中，教师自身的文化建设对整个校园文化的形成和功能实现，起着至关重要的作用。
教师文化是教师的价值观念及行为方式。
由于教师的资历、社会背景及所经历的社会化过程不同，其价值观念及行为方式就不同，其对教师工作的影响也不同。
在整个学校教育系统中，教师文化是作为一个整体作用于对象，并直接影响着教育效果。
教师在教育过程中的世界观、理想、信念、道德、价值取向等，犹如焦点一般集中在教师人格这个点上，并折射出来映照在学生的人格中。
因此，每一个教师都是一定教育思想活生生的体现者，他帮助受教育者认识世界，也帮助他们认识自己。
从上面的这种分析中可以看出，教师自己在教育过程中是以客观世界的极为重要的组成部分出现在受教育者的认识领域中的，并成为学生个体文化建构的重要“参照系”。
师文化的建设，应从以下方面入手：工作环境的布置、业余生活的安排、成就机会的提供、实际问题的解决、思想意识的指导、集体观念的培养等。
总之，教师文化建设是形成优良校园文化，实现其育人功能的一个重要方面。
校园文化究竟能对学生产生多大的影响，在很大程度上取决于教师文化的层次和优劣。
（三）校园文化建设，要特别注重学校传统的统摄力量
我们提倡校园文化建设中的开放意识，却并不排斥学校传统在校园文化建设中的重要地位。
学校传统是一所学校区别于另一所学校的文化特质，是该校在办学思想、领导作风、学校风气等方面的综合反映。
正如我们前面所述，校园文化一方面是社会文化在校园的折射，另一方面又是学校历史的积淀。
学校传统作为学校历史地文化积淀，深入到了校园的每一个角落，从而对生活在其中的每一个校园人产生着巨大的教育作用。
学校传统并不是一个空泛的概念，而是一个有着实际内容的客观实在，它是由校园中一个个具体的现象、一系列实在的活动所构成的。
学校的校训，每学年的入学典礼仪式，尊师爱生的行为规则，勤学好问、勇于探索的学习风气------都是学校传统的具体体现。
因此，我们在继承和培养学校传统时，就应从一个个具体的现象和活动抓起，充分挖掘其中的教育意义，为新时代培养高层次、高素质人才营造一个全新的育人环境。
作者单位：广东省深圳高级技工学校
邮政编码：518000
Campus Culture and School Education
Zhang Wencheng
Abstract: As a spiritual climate and atmosphere, campus culture characterized by “psychological hint” and “cultural unconscious” has become an inevitable and effective educational factor in school education. Therefore, campus culture construction has become an important and urgent issue in improving school education and cultivating high-quality talents. Key words: campus culture; school education; innovative education。