校园文化建设与德育工作
校园文化建设德育处汇报材料
校园文化建设德育处汇报材料
尊敬的领导、各位老师：
大家好！我是XX中学德育处的负责人，今天很荣幸能够在这里向大家汇报我校的校园文化建设情况。
一、建设目标
我们的建设目标是打造一个健康、向上、充满活力的校园文化，营造一个和谐、积极、奋发向上的教育氛围，为学生提供更加丰富多彩的学习和成长环境。
二、建设内容
1. 物质文化建设
我们注重校园环境的建设，通过绿化、美化、净化等措施，营造一个优美、舒适的学习和生活环境。
同时，我们还注重校园文化设施的建设，如图书馆、文化长廊、艺术展览室等，为学生提供更加广阔的文化活动空间。
2. 制度文化建设
我们注重学校规章制度的制定和完善，建立了一套科学、合理、规范的管理制度，确保学校的各项工作有章可循、有据可查。
同时，我们还注重培养学生的自我管理能力，通过学生会等组织，让学生参与到学校的管理中来。
3. 精神文化建设
我们注重培养学生的道德品质和文化素养，通过开展丰富多彩的文化活动，如文艺比赛、科技创新竞赛等，提高学生的综合素质和创新能力。
同时，我们还注重弘扬中华民族优秀传统文化，开展中华传统文化教育，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
三、建设成果
通过我们的努力，我校的校园文化建设已经取得了一定的成果。
学校的环境更加优美，学生的精神面貌更加积极向上，学校的各项工作也取得了显著的进展。
未来，我们将继续努力，不断完善校园文化建设，为学生提供更加优质的教育服务。
谢谢大家！。
高职院校校园文化建设与德育工作的渗透关系
浅谈高职院校校园文化建设与德育工作的渗透关系摘要：高等职业院校校园文化建设和德育工作统一于学校的人才培养全过程中，相互影响，相互促进，其中德育工作依靠校园文化建设做主要载体，充分利用校园文化建设的德育功能；德育工作同时又扮演着校园文化建设的灵魂角色，主导着校园文化发展的方向。
可以依托校园文化建设与德育工作之间的渗透共融，来促进人才的成长成熟。
关键词：高职院校校园文化德育校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化构成了高校校园文化。
①德育是一种形成受教育者一定品德的活动，德育需要教者和受教者双方一起肯定并传承一种被社会习俗或者礼教所肯定的社会意识和社会规范，从而潜移默化地内化为受教育者内在的优良素养。
目前，德育的基本格局依然是“政治教育、思想教育和道德教育”三大板块。
②一、校园文化的形成途径以及对德育工作的促进作用（一）领导者教育思想的科学性和实践性确保着校园文化和德育建设朝着健康的方向发展学校领导者独具匠心的教育理念，有力引领着积极、健康、高雅的校园文化的形成。
著名教育家苏霍姆林斯基高度肯定过环境和教育者的作用。
他认为学生周围的世界是一个宝库，并且是一个取之不尽、用之不竭的宝库，这个宝库的宝藏包括对学生成长起到熏陶作用的教育环境和教育环境的设计师——教师，可以说是学生思想的源泉。
所以校园文化广阔的内涵决定了它必然具有丰富的外延，并可以体现在许多细节之处。
如在学生流量密集且醒目处书写学校的校训；高职院校在教学楼、实训基地挂贴学院的办学宗旨、办学理念；在人流密集的地方设置宣传栏及时更新学院信息等。
总之，学校的教育领导者通过积极整改学院的文体设施，不断加固学校的物质文化和精神文化力量，可达到德育工作关键性的促进作用。
③（二）督促团、学干部营造榜样形象，形成各方正向评价，完善德育工作高职院校一般是三年制，大三阶段一般会根据学校安排到与专业相关的企事业单位实习。
所以学院必须通过定期召开团、学代会更新团、学各层级干部，及时补充新鲜力量，在学工口团委的直接教育约束下，督促其关注自身发展的同时，利用不同的时间契机开展相应活动，既拓展了德育的途径，丰富了同学们的文娱生活，又在师生群体中营造良好形象，树立榜样口碑，从而形成良性的校园文化，配合学院德育工作的完成。
德育工作指南的校园文化建设
德育工作指南的校园文化建设文化是一个国家、一个民族、一个组织、一个学校的灵魂。
校园文化建设是德育工作中至关重要的一环。
校园文化的核心是以人为本，以道德为重，以培养学生的全面发展为目标。
本文将从校园文化建设的重要性、校园文化建设的原则和校园文化建设的途径三个方面进行探讨。
一、校园文化建设的重要性校园文化建设是培养和提高学生道德品质的重要手段之一。
一个具有良好校园文化的学校，不仅能够提高学生道德素质，还能够营造浓厚的学习氛围，培养学生的综合素质。
其次，校园文化建设对学生身心健康发展起到积极影响。
丰富多彩的校园文化活动，能够为学生提供广阔的学习和发展空间，使他们全面发展。
同时，校园文化建设还能够增强学生的凝聚力和认同感，提高他们的社会责任感。
最后，校园文化建设对于促进学校长远发展有着重要的作用。
一个拥有丰富校园文化的学校，能够吸引更多的优秀教师和学生加入，提高学校的声誉和影响力，推动学校的可持续发展。
二、校园文化建设的原则1. 以德育为基础。
校园文化建设的核心是培养学生的道德品质和价值观念。
学校要制定相应的德育方案，加强道德教育的力度，营造良好的校风和教风，使学生在德育中得到全面发展。
2. 以学生为中心。
学校的校园文化建设应以学生为主体，关注他们的需求和兴趣。
学校应该为学生提供多样化的校园文化活动，使他们在活动中得到锻炼和成长。
3. 注重系统性。
校园文化建设应该是一个系统工程，需要学校各个方面的共同努力。
学校管理者、教师和学生都应参与其中，形成合力，共同推动校园文化的建设。
4. 创新与传承相结合。
校园文化建设要注重创新，不拘泥于传统的教育方式，积极引入新的教育理念和方法。
同时，也要继承和传承学校的优秀传统文化，保持学校的特色和风采。
三、校园文化建设的途径1. 建立科学规范的管理制度。
学校应该建立起一套科学规范的管理制度，明确各个部门的职责和任务，提高管理效率和质量。
2. 丰富多彩的活动设置。
学校可以组织各种形式的校园文化活动，如文艺演出、讲座、体育比赛等，丰富学生课余生活，提高他们的综合素质。
学校德育工作校园文化建设指标达成说明
学校德育工作校园文化建设指标达成说明学校德育工作校园文化建设指标达成情况说明：一、完善德育工作管理机制，加强德育队伍建设。
1．完善德育工作管理机制。
学校进行德育管理，需要有一个健全的组织机构。
因此，我校建立了三线德育管理机制。
即一条主线：由校长负总责，分管德育的副校长靠上抓、政教处具体抓，年级组、班主任具体落实的德育管理制度。
两条辅线：一条教导处和各部门密切配合做好德育工作；另一条是由少先大队负责组织活动、检查督促学生行为落实情况。
这样，使我校德育工作齐抓共管、层层落实。
2．抓教师队伍建设，提高德育素质正所谓：“治校之道，师德之本。
”一个学校要培养出适应祖国需要的各项各类合格人才，就必须有一支德才兼备、勇于奉献的教师队伍。
强化师德师风建设。
首先，我们从教师的学习抓起，多途径、多渠道提高全体教职工的师德水平。
几学期以来学期，我们积极组织教师深入学习学习《义务教育法》和《关于加强师德建设规范普通中小学教师教学行为的若干意见》等教育政策法规。
请专家、名师做德育工作专题报告，着力提高广大教师的责任意识和师德水平。
开展向优秀模范教师学习的活动,零距离感受身边榜样的崇高师德。
通过学身边的师德楷模，来增强职业幸福感，进一步提高自己的师德修养。
二、抓规范、重养成，扎实抓好小学生养成教育。
俗话说：“好习惯成就孩子的一生”。
20xx年xx市教育局也提出“大练基本功，养成好品行”的活动要求。
“习惯养成教育”成了我校德育教育的主要工作。
（分五步走）1、制定细则，明确要求。
20xx年学校研究制定了《小学生养成教育实施方案》，每个学期都制定了《小学生养成教育实施细则》，把学生的习惯养成细化到每个月，每个星期。
（分行为习惯和学习习惯）。
做到了月月有主题，周周有内容。
整个学期养成教育活动都围绕所定的系列主题展开。
2、强化养成，落实到位。
每周学校都把本周学生要养成的习惯，（学习习惯、生活习惯）放在学校的进校门的滚动屏幕上。
同时要求各班写在黑板上，每天中午预备铃后读２遍，强化记忆，周二班会时再做出反馈，表扬好的做法，纠正学生的`坏习惯。
学校校园文化建设与学生德育教育
学校校园文化建设与学生德育教育学校是培养学生综合素质的重要场所，校园文化建设和学生德育教育是学校发展的重要方面。
校园文化建设有助于塑造学校的独特形象和特色，而学生德育教育则是培养学生良好品德和价值观的关键环节。
本文将介绍学校校园文化建设与学生德育教育的重要性及具体措施。
一、学校校园文化建设的重要性1. 树立学校形象学校校园文化是学校的精神象征，可以展示学校的理念、价值观和特色。
通过校园文化建设，学校可以塑造自己的独特形象，让外界对学校有更加深刻的印象。
2. 促进学生成长学校校园文化建设可以为学生提供更多学习和成长的机会。
通过丰富多彩的课外活动和文化活动，学生可以发展兴趣爱好，提升综合素质，培养创新精神和团队合作意识。
3. 营造和谐校园氛围学校校园文化建设有助于营造和谐友好的校园氛围。
通过倡导正能量、团结友爱的文化理念，学校可以增强师生之间的默契与信任，营造融洽的师生关系。
二、学生德育教育的重要性1. 培养良好品德学生德育教育是培养学生良好品德的关键环节。
通过开展德育活动和课程，学校可以引导学生树立正确的价值观，形成自律、守规矩和尊重他人的良好品质。
2. 培养社会责任感学生德育教育还可以培养学生的社会责任感。
通过参与公益活动和社会实践，学生可以了解社会现实，体验公共责任，培养奉献精神和团队合作意识。
3. 提升人文素养学生德育教育也是提升学生人文素养的重要途径。
通过开展文化讲座、书法、绘画等课程，学校可以培养学生对文学艺术的欣赏能力，增强他们的审美意识。
三、学校校园文化建设与学生德育教育的具体措施1. 强化文化建设学校可以制定校园文化建设规划，包括校园标识、校训、校歌等校园符号的设计与宣传，以及各类文化活动的组织与推广。
同时，还可以建设文化长廊、文化展览馆等场所，展示学校的文化底蕴。
2. 创设德育教育课程学校可以设置德育教育课程，通过课堂教学和实践活动培养学生的道德观念和价值观。
同时，学校还可以邀请社会名人、专家学者等人士来校进行德育讲座，丰富学生的思想教育。
学生德育与文明校园建设方案
学生德育与文明校园建设方案随着社会的发展与进步，学生德育在教育体系中显得越来越重要。
为了构建一个文明校园，教育部门需要制定一套科学有效的学生德育与文明校园建设方案。
本文将从多个角度展开回答，旨在探讨学生德育的重要性以及如何推进文明校园的建设。
一、培养学生的道德品质道德品质是学生德育的核心内容。
教育部门可以通过制定一系列的德育课程，培养学生的良好习惯和道德操守。
例如，开设关于公民道德、家庭伦理和人际关系等课程，引导学生形成正确的道德观念和行为准则。
二、加强班级管理班级是学生学习和成长的重要环境，加强班级管理是实现文明校园的基础。
班主任可以制定班规班纪，明确学生在校园内的行为规范和纪律要求。
同时，班主任还应与学生建立良好的师生关系，关心学生心理健康，及时发现和解决问题。
三、打造和谐的校园文化校园文化是学生德育的重要组成部分。
学校可以通过开展丰富多彩的文化活动，培养学生的文艺修养和审美能力。
例如，举办音乐会、戏剧表演和艺术展览等活动，让学生感受到美的力量和价值。
四、建立学生自治组织学生自治组织是培养学生自我管理和自我教育能力的重要途径。
学校可以鼓励学生积极参与学生会、班委会等组织，培养他们的组织能力和领导才华。
通过参与学生自治组织，学生可以学会民主协商、团结合作和解决问题的能力。
五、加强师生沟通师生沟通是学生德育和文明校园建设的重要保障，只有建立良好的师生关系，才能更好地推进德育工作。
学校可以开设师生座谈会，鼓励学生与老师沟通交流，倾听学生的心声和建议，及时解决他们的问题。
六、建设良好的校园环境校园环境对学生的德育和行为习惯有着重要影响。
学校应重视校园环境的建设，提供一流的教学设施和文化场所。
同时，加强校园卫生管理和绿化工作，营造整洁、安全、美丽的校园环境。
七、加强学生安全教育学生安全是学生德育和文明校园建设的首要任务。
学校应加强学生安全意识教育，培养学生自我保护的能力。
通过开展消防演练、安全知识讲座和安全教育培训等活动，提高学生的安全防范意识和应急处理能力。
义务均衡教育中德育工作校园文化建设内容
义务均衡教育中德育工作校园文化建设内容义务均衡教育旨在促进学生全面发展，其中德育工作和校园文化建设是两个重要的方面。
德育工作是培养学生道德品质和价值观的过程，校园文化建设是为学生提供良好的学习和成长环境。
本文将详细探讨义务均衡教育中德育工作和校园文化建设的内容。
首先，德育工作是义务均衡教育的核心之一、德育工作旨在培养学生的社会责任感、公民意识、道德修养等方面的能力。
这可以通过开展道德教育课程、组织社会实践活动、进行师生互动交流等方式来实现。
道德教育课程应该注重培养学生正确的价值观和行为准则，教导他们公正、尊重、友善和诚实等基本品质。
同时，学校可以组织学生参与社会实践活动，帮助他们了解社会，增强社会责任感和公民意识。
此外，师生互动交流也是德育工作的重要环节，教师应该成为学生的榜样，与学生建立良好的师生关系，帮助他们树立正确的道德观念。
除了德育工作和校园文化建设，义务均衡教育还应该注重学生的学术能力和实践能力的培养。
学术能力是学生在各个学科领域的知识和技能，可以通过优化教学资源、提高教学质量来培养。
学校可以采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
此外，学校还应该加强实践教育，通过实践活动锻炼学生的动手能力和创新能力。
实践教育可以通过实验、实地考察、实习等方式来开展，帮助学生将理论知识应用到实际生活中。
综上所述，义务均衡教育中德育工作和校园文化建设是促进学生全面发展的重要内容。
德育工作旨在培养学生的道德品质和价值观，可以通过教育课程、社会实践和师生交流来实现。
校园文化建设旨在提供良好的学习和成长环境，可以通过举办文化活动、创建优质学习环境和关注学生健康等方式来实现。
同时，还应该注重学术和实践能力的培养，提高学生的学习效果和实际操作能力。
这些工作共同促进学生全面素质的提高，为他们的未来发展奠定坚实基础。
以德育引领校园文化建设的探索与实践
以德育引领校园文化建设的探索与实践以德育引领校园文化建设的探索与实践2023年，社会科技的发展呈现出了前所未有的速度和深度。
在这个时代，教育的任务不仅仅是为学生提供知识，更重要的是为学生提供对于未来社会的适应能力和全面素养的培养。
文化建设是校园中重要的一环，而以德育引领校园文化建设是当前教育发展的重要方向。
一、德育在校园文化建设中的重要作用德育是教育的重要一环，它是学校对于学生的全面素质和价值观念的塑造。
在校园文化建设中，德育对于学生的成长和发展具有重要意义。
德育是校园文化的核心。
建设一种健康向上的校园文化需要以德育为中心，以德为师，以德为本。
在校园文化中，学校应当把德育内容融入到各种方面，将学生的思想道德、心理健康等各个方面面都纳入考虑范围。
德育是培养学生素养的基础。
学生在德育的基础上发展并拓宽知识范围，学会健康生活、自主学习、创新思维、实践探究等多种素养。
通过德育的塑造，学生可以获得自我认知、自我约束和自尊自信，更好地适应未来的社会。
学校需要在文化建设中将以德育为基础，推广健康的文化理念和行为规范，使学生在校园文化中得到指引，健康成长。
德育是校园文化建设的重要保证。
德育理念应贯穿于校园文化的各个方面，成为校园文化的重要组成部分，以此为基础来促进一个更良好的学术氛围、友好的人际关系、健康的生活方式等方面。
致力于培育品德良好、学识扎实、思维灵活、有团队合作精神的高素质人才，营造良好的校园文化氛围，是学校主管部门和各学院所共同的责任和义务。
二、实践探索以德育引领校园文化建设需要在实践中体现。
针对于当前教育发展的情况，学校应该通过多方面的探索来建立完善的德育系统，推动德育的实践与探索。
学校应该注重德育内容的研发。
德育内容的研发是校园文化建设的基础，学校应该按照学生的年龄、性别和特点，不断完善德育内容。
通过推广优秀教材、情景教育和案例教学等方式，达到学生成长的多方面培养。
注重德育的贯穿性。
德育与各个环节相辅相成，学校应该把德育融入各个方面，实现德育的贯穿性。
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校园文化建设与德育工作摘要：学校德育是指对学生进行思想政治、道德品质以及心理素质综合教育的简称。
实施德育的过程就是促使学生“知、情、意、行”的循序转化和协调发展，而完整的德育过程还必须通过认知领域、情感熏陶和行为养成训练等环节才能达到道德训练和道德行为的统一。
优化校园文化建设，营造理性化的育人环境、形成良好的环境育人氛围无疑是实施德育、对学生进行情感熏陶和养成规范行为的重要途径。
关键词：校园文化；德育功能；德育实效一、校园文化的概念（一）校园文化的定义校园文化是学校特色的表征，是学校的生命所在，是学校重要的教育资源，是催生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤，是学校人文传统和优良校风的根本之源。
校园文化表现的是一所学校独特的风格和精神，是学校的灵魂，是关系和协调一所学校所有成员行为的纽带。
校园文化是指学校师生通过教育教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。
它主要是通过一种氛围的营造，对学生进行一种潜在的隐性的教育，在不知不觉中内化为学生的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。
品德心理学的研究也表明，品德养成并不仅仅取决于道德知识的多少，而主要是个体在与他人交往互动中通过道德内化来形成个人品质，依靠的是潜移默化的影响，而不是强制的道德说教。
可见，校园文化各层次具有很大的德育潜能，以至于柯尔伯格认为它“是一种真正的道德教育课程，是一种比其他任何课程更有影响的课程”。
[1] 校园文化丰富的内涵决定了它对学生思想品德的影响是多方面多层次的，其德育功能是非常重要的。
不同的校园文化表现形式对学生思想品德的影响是不同的，有的是集中组织的，有的是逐步渗透的；有的是深层次的，有的是浅层次的；有的是积极的，有的是消极的；有的是主动有效的，有的是被动无效的等等。
要透彻了解校园文化建设与小学德育的关系，首先就要了解校园文化具有的德育功能。
（二）校园文化的德育功能校园文化是一种无形的环境力量，这对学校的成员有着极大的影响。
学术界较多把校园文化划分为物质文化、制度文化和精神文化，下面也按这三个层次论述校园文化的德育功能。
1、校园物质文化的德育功能。
校园物质文化是指按照学校教育目的及具体化的教育目标而建设的学校物理环境。
校园物质文化作为学校教育资源的重要组成部分，是构成校园文化的基础，是学校形象的载体，是一种特殊的文化景观，包括教学科研设施、工作生活场所以及校园绿化环境等。
一方面，富有文化底蕴、格调雅洁的校园物质文化有利于传播社会的主流价值观念，体现学校理想和人文精神。
“它作为人类空间设计的特殊产物———育人的场所，集中反映了一个国家文化价值观念的主流，尤其反映了教育目的价值取向。
”[2]我们可以通过创设和培育一种“环境”，将学校所倡导的价值、理想等蕴涵于其中，让学生身临其境地体验和感受这种文化氛围，启发道德认识。
另一方面，校园物质文化有利于激发学生美好的道德情感。
情感是思想品德形成的催化剂和内驱力，“没有‘人的情感’，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。
[3]而情感不会随着对教材的认识而自动产生，它的重要特征是“情境性”和“体验性”，校园物质文化恰恰提供了现实的情境让学生去体验、感悟。
我国古代的书院就非常重视以自然景观启发学生的心灵，宋代五大书院多设在依山傍水的优美环境中，“借山水以悦人性，假湖水以净心情”。
[4]柏拉图也说过：“应该寻找一些有本领的艺术家，把自然的方面描绘出来，使我们的青年们象住在风和日暖的地带一样，四周一切都对健康有益，天天耳濡目染于优美的作品，像从一种清幽境界呼吸一阵清风，来呼吸它们的好影响，使他们不知不觉地从小就培养起融美于心灵的习惯。
”[5]可见，这种原本没有生命和情感、但经过精心设计的环境，能够滋养并渗透学生心灵，激发学生自觉追求美的道德情感，实现德育主体的外在对象性和内在对象性的结合和互动。
2、校园制度文化的德育功能。
制度是人类为维系个性生活及社会关系的各种规章、法则和体制，学校作为微观的社会系统，也存在各种制度。
校园制度文化包括了学校内部的各种规章制度、行为规范、公约守则和建立在这些规章制度基础上的各种组织，它们既是自觉纪律和法制教育的结果，也是学生进行自我教育和相互教育的手段。
学校要培养学生良好的集体理念，必须依靠一定组织和规则来调控和维持，不管是校规、班规，还是学生会、社团的规定，也不论是正式的或非正式的，成文的或心理约定的，这些科学合理的制度一旦形成，就成为权威的、客观的力量，成为集体价值理念，使生活于其中的学生自主地接受它。
正如马卡连柯所说：“我们应当把有组织的教育影响针对着集体，同时，我们相信，对个人的最实际的工作方式是把个人保留在集体内。
”[6]校园制度文化还有利于促进学生的自我管理。
高质量的学校管理制度是推进学校德育工作开展，促进学生素质发展的重要保证。
学生既是被管理者，更是自我管理者，学生自我管理的获得与学校制度化建设紧密联系。
学生自我管理的内容受学校各项制度影响，具有科学性、可操作性，可以使学生对外在的集体要求和对内在的自我认识通过调节和控制达到和谐统一，从而强化学生内在对象性的要求，实现自我管理。
3、校园精神文化的德育功能。
校园精神文化是校园文化的深层内核，它不仅具体外化为校园其他层次的文化，而且还是一种独立的精神存在。
一般说来，它包括学校的历史传统、价值体系、理想信念、人文氛围、思维模式、校风学风、集体舆论等，这些都是学校最具凝聚力、向心力的东西，它们最深刻、最稳定地反映出学校的精神文化氛围。
校园精神文化可以有效地满足学生的心理发展，引导学生的思想意识，消除学生个体内在形式与学校外部世界的紧张对立状态，同时极具有渗透力地给学生注入丰富的教育理念和道德信念，唤起他们高尚的道德情操，使其产生强烈的归属感、自尊感和使命感，从而促进学生的道德发展。
二、校园文化建设是学校德育的重要途径中共中央办公厅、国务院办公厅联合颁布的《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》文件中提到：“当前我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向；国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂，尤其是国际敌对势力加紧对我国青少年一代进行思想文化渗透；个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了消极的影响……小学德育工作主要通过生动活泼的校内外教育教学活动，对学生进行以‘爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义’为基本内容的社会公德教育、社会常识教育和文明行为习惯的养成教育……学校的教学、管理等各项工作都要充分体现教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的特点。
”现实中，要加强德育的针对性、实效性，就要利用有效的教育载体来实现，这就必须构建起一种健康的蓬勃向上的校园文化。
校园文化对青少年品德及个性的影响，在于它创造了一个陶冶心灵的场所、情景，以校风学风、文化传统、价值观念、人际关系等方式表现出一种高度的观念形态，对青少年品德认识起导向作用。
个体品德形成和发展的过程是一个十分复杂的知、情、意、行交互影响作用的过程。
如果说学生的道德认识主要依赖正规课程所传授的道德知识(如道德准则和道德规范等)而得到提高的话，那么，学生的道德情感、道德意志和道德行为的培养则离不开校园文化这种潜在课程的有力配合。
教育是一种导向，校园生活本身就是教育，就是导向，学生在学校过什么样的生活，接受什么样的教育，它直接关系到学生成为什么样的人。
校园文化中的思想性、教育性是渗透在校园文化的各方面、各种形态中的。
这种陶冶、规范作用时间久远，影响巨大而深刻，其效果比简单的正面说教、灌输更为有效。
三、构建健康、高尚的校园文化，提高德育实效。
校园环境对学生的影响是潜移默化的，充满诗意和美感的校园环境就如空气之于人，水之于鱼，使学生耳濡目染，促进其在深层心理结构中调节和支配自己的行为，从而提高文明程度。
马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。
”校园文化建设中包含了异常丰富的德育因素，又体现社会和学校对学生品德培养和发展的要求。
下面就谈谈如何构建健康、高尚的校园文化提高小学德育的实效。
在全面实施素质教育和新课程改革中，我校始终本着“一面两育三现”的办学思想，按照“质量立校，发展特色，创建品牌”的工作思路，遵循教育教学规律，科学管理学校，加强校园文化建设，坚持走内涵发展之路，全面推进素质教育和新课改工作，努力营造“民主和谐、文明向上”的校园文化氛围，着力提升学校“软实力”，逐步提高学校教育教学质量和办学水平，促进师生素质的综合发展，充分发挥国家级教育先进集体的示范辐射作用，让五中成为师生幸福成长的精神家园，全力办好让人民满意的学校。
一、创建内容丰富，格调向上的物质文化氛围，充分展示学校个性魅力和办学特色。
校园文化建设是教育发展的需要，也是和谐社会的需要，是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。
我校本着“追求高品味，着眼实用性，科学规范，合理高效”的原则，搞好校园绿化、美化，适当设置具备育人功能的景点，做到点面结合，使校园成为工作、学习、休憩的理想育人场所。
1、优化校园外部环境。
校园环境规划体现一定的文化内涵，巧妙设计各景点，花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过，力争做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”；校园及公寓前添置新型体育器材，保证上下午在大课间开展丰富多彩的体育运动；不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃，课前一分钟进行温馨提示，课余时间则播放轻松欢快的轻音乐，让师生在其中得到美的享受。
2、让学校的每一面墙壁都会说话。
学校的校训、校风将以多种方式在校园内呈现，对内引领师生的教育行为，对外彰显五中人的教育品质。
根据学生的年龄特征，在教学楼学生必经的走廊内创设“文化长廊”。
编织、剪纸、绘画、石头工艺等师生作品让楼道和校园影壁墙变成会说话的墙。
班级教室的布置要兼顾共性与个性，各班师生可根据各自的特点创设不同的风格与追求，鼓励和引导学生参与班级文化建设，通过班风、学风、教风的建设来体现隐性文化，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。
3、校园风文学社在丰富学生业余生活的同时，营造浓郁的校园文化氛围。
校园广播站坚持每天中午以丰富多彩的节目内容开拓学生视野，愉悦学生身心。
校园风报要充分展示师生文采，同时成为文化交流的信使。
二、深入持久地开展精神文化建设，培养爱岗敬业，为人师表，求真务实，开拓进取的领导和教师队伍。
（一）、为了全面提升领导的综合素质，首先，校长以身作则，倡导领导将教育视为事业，带着激情去工作。
校长的激情和追求一定会感染领导、带动教师，使校园里会充满浩然正气，蓬勃朝气，昂扬锐气，学校的事业就能蒸蒸日上，永葆生机与活力。