教师自我心理分析报告

教师自我心理分析报告

心理健康教育教师自我分析及申请理由

心理健康教育教师自我分析及申请理由

本人性格开朗、自信，独立性强、喜欢挑战，好学上进、自觉进取，对自我的认识客观理性，与人交往、待人处事能够为他人着想，交游广泛、朋友众多，家庭和睦，与同事关系融洽。

对教育教学工作充满热情并有较强的适应能力。工作中能够尽可能地发挥自己的才智特长，对人对事处理问题能够客观公正，能够做到用理智控制情感，心情舒畅地开展工作，不过分强求。

参加工作以来，我利用各种培训学习的机会不断提高自身教育教学水平同时，经常还要面对的是学生对于理想与现实矛盾的困惑、对学习的焦虑以及来自家庭和同学之间的情感等问题，深刻体会到对学生进行心理健康教育的重要性，同时认识到自己在心理健康辅导的知识和技能上的不足，急需进一步的学习。

希望做心理健康教育教师的理由:

1、更好地从事本职工作。

本人从事的小学教师工作，不仅需要依靠教育教学的

理论的支持，更需要心理学理论的支持。只有全面了解学生不同成长阶段的心理特征和不同学生的心理差异，提高心理分析技能，才能设计出符合学生心理特点的教学内容和过程。也只有这样才能够实现教育教学过程的优化与效率的提升。

2、更好地认清自我，提高自我控制和心理调节能力。

“人无完人”，完善自我是一个人成长永恒的话题。只有学习运用心理学的理论科学地分析、认识自我，才能科学地运用心理的方法进行自我控制与调节，从而使自身的心理更加健康以达到优化自我、超越自我的目的。

3、更好地服务于社会家庭。

当今社会生活节奏加快、生活压力加大、不良文化侵袭以及各种天灾人祸事件的影响，很多人出现了不同程度的心理问题，对社会的影响非常巨大。通过学习获得的心理健康教育辅导的理论

和实践技能来服务社会，能够帮助身边的人解决一些实际的心理问题，也是本人积极参加心理健康教师培训的重要原因。

有鉴于此，结合本人的个性优点、对心理健康教育重要性的认识及希望成为心理健康教育教师一员的愿望，特申请从事心理健康教育工作。

篇二:心理教师个人成长报告

编号准考证号

2013年学校心理健康教育教师和心理咨

询员资格认证

个人成长报告

区(县)

学校姓名

海阔凭鱼跃路远任“马”驰

——某某的个人成长报告

【内容摘要】该报告力求从个人的发展简史中，对自己产生深层次的剖析，也对他人和心理咨询师职业提出自己独到的见解,从而努力展现和成长为一个自信、宽容、豁达、坚韧、快乐并不断进取的千里马。

某某,男,汉,某某出生于某某.本科学

历，中共党员,某某小学老师，现在某某小学。

一、成长经历分析:

我出生于一个有文化气息的家庭，爷爷和奶奶是那个时代为数不多的读书人，记忆中，爷爷没事经常拆开一条香烟的外包装(比较硬的纸板，打开是白色的)来练字，圆珠笔，抄《字典》。厚厚的一摞作品，上面的字密密麻麻，但十分有序，异常工整。爷爷戴着眼镜，伏在桌上练习，是童年时代的我时常看到一幅场景。奶奶从小被大户人家收养，读过很多年书，没事爱坐在藤椅上看线装书。那些从上往下，从右往左读的古书是我小时候特别好奇的物品。我想，现在如果说现在的我爱读书，字写得还算工整的话，应该跟小时候老人们的熏陶有关。

爷爷奶奶育有四儿一女，都较有出息，小时候我们孙儿辈的在一起还梳理过:有车间主任、厂长、队长等等，每个人说起自己的爸爸都是一脸的得意，进而产生了一些天生的优越感，这些优越感也使得我在后来的这些年里，即使遇到再大的困难都始终相信自己不会

差，有了一定能找到办法解决的信心。爸爸是当时六建的一个队长，工程队有100余号人，所以童年时很多回忆都是和工地有关。爸爸性格暴躁，属于胆汁质，动不动训人，一发火脸就涨成红色，比较怕人。我想我性格里偶尔急躁，易发火也是来源于此。但奇怪的是，尽管如此，行为个性上，我极少动怒，总体随和，随遇而安，克制忍让，平时埋头苦干，有耐久力，态度持重，有时情绪低落，比较敏感，不爱说话，喜欢独处，有点像粘液质和抑郁质混合的类型。这估计是受我妈妈的影响——在我看来，她一直像个孩子，会因一点小事委屈而流泪，却很少看到她有成年人的世故，平时作风民主，待我如同朋友。所以直到现在，什么能说的不能说的我都告诉她，她也都能表示理解。有一次听她的一位同学评价她，说高中时代的妈妈不多言多语，是默默读书，成绩优秀的那种，我由是更加确定了这种特征对我个性性格的形成产生了很大的影响。

不知从什么时候起，也许是小时候老实，经常被人欺负的原因，我同情弱者，注意他们的感受，喜欢与他们为伍。

对看似有小聪明的人总有排斥的心理。小时候的我喜欢带更小的孩子们玩，经常组织整条街的小孩子活动，名副其实是个孩子王，街坊于是都夸我，称我为“幼儿园园长”，我会安排他们活动:什么时候学习(我出题他们做)，什么时候玩沙子，什么时候打羽毛球??因为关心他们每一个人，比较公正，他们都很听我的话，规规矩矩，所以我从小就觉得我是天生有一个当老师的好基础，这也算是我的职业兴趣和能力倾向吧。

后来上学了，小学、初中、高中、大学，我从这其中还得出了一个个人规律:小学做班长，成绩不错，初中就差强人意，高中稳步回升，又当班长，考上本科，大学转而平平常常，工作这几年又不断取得新成绩??人生有高峰有低谷，这使得我心态较为平和——在高峰时清醒的告诫自己会有低谷，不要骄傲;低谷时告诉自己，别气馁，事业的高峰也许即将来临。自己甚至总结这个周期大概是3年(有时我在想这也许是内部身体调整的周期，也有可能是我自己欺骗自己的理论)，但至少这让我有了一个相对辩证的心态，较为冷静的看待自己

和周围的人。因为做过好学生也做过不太好的学生，因此我对两类孩子的心理有了一些体会和把握，也对我现在的教育教学实践产生了积极的影响。

我一直不认为自己是一个传统意义上的“成熟”的人，我不耍心机，不世故圆滑，有些话想说说不出来，想做又做不出来，可能因此丧失了一些机会，但我不后悔，宁愿随遇而安。有机会就努力把握，没有就踏实做事，我知道凡事都是双刃剑，做自己认为对的就对了。我认为成熟是一个能均衡个人价值观、态度、行为的人;一个“德才兼备，以德为先”的人;一个既有勇气又有胸怀、既有理智又有激情、既自信又谦虚、既聪慧又善于表达;一个追求理想和兴趣、终身学习和执行、深谙与人相处之道的人;一个能够从思考中认识自我、从学习中寻求真理的人，而我距此还有很大的差距，这也是我不断奋斗的目标。

二、职业行为分析:

从事教师这一行业已经八年有余了。时间越久，对这一职业就越多了一份热爱和崇高的使命感，也更加清晰地认识到，随着时代的发展和新课程改革的推行，愈加突出强调学生的全面发展，尤其是心理方面的发展。这对教师素质的要求，就有一个重要的变化，要求教师从“经师”变为“人师”，不再仅仅“传道授业”，而要做到以育人为主。教师只有首先了解他的教育对象，才能有效地实施教育、教学。所以，在今天课程改革的背景下，教师学习心理学尤为必要。

也许是机缘巧合吧，学校的一位肖老师是市级心理咨询师，每次和她聊天，了当前孩子身上的心理问题的成因和对策，我都受益良多，于是，从内心萌发了当一名心理咨询师的念想，也对这一职业产生了浓厚的兴趣，而且我始终觉得自己能干好。我想，若能成为一名合格的心理咨询师，就能帮助容易出现心理问题的孩子们，实现自己的价值，这也是一份“功德”。

而要成为一名出色的心理咨询师，并不是容易的事，我认为需要具备以下条件:一、冷静的头脑，理性的思维。面对各式各样有着不同需求的求助者，心理咨询师只有具备冷静的头脑、理性的思维，才能做到不慌不乱，找出问题的根本原因，并采用合适的方式处理对

待，最终实现“助人”的目标。二、心理成熟，人格完善。一个合格的心理咨询师应该是一个心理健康水平较高的人，热爱生活，认真负责，乐于助人，有良好适应能力，这样才能妥善地处理好自己的心理冲突，也接受求助者的各种负面情绪，得到求助者的信任，从而保证助人工作的顺利进行。三、知识丰富，专业过硬。良好咨询关系的建立，不仅需要心理咨询师做到尊重、热情、真诚、共情、积极关注，更需要丰厚科学的专业知识作为保驾护航的工具。

而我觉得自己在这方面有一些优势，30年来，看过各种的人，各种性格和气质类型从面相上看去能猜个八九不离十;和各种人打过交道，知道不同性格的

优缺点，他们分别需要什么样的辅导形式和类型;自己始终心态平和，态度和蔼有亲和力，能倾听别人，站在客观角度上给出较为中肯的建议??尽管这些还不够，但我一定沿着这个方向，勤奋执着地走下去。我期待未来的一天，我可以以一个心理咨询师的身份，在一个安静的环境中，和我的孩子们相对而坐。可以有柔美舒缓的音乐飘在耳边，让置身其中的心灵瞬间澄澈宁静。我静静地倾听，他缓缓的诉说。我们彼此信任，彼此真诚。不管他是怎样的人，这一刻，在我面前，我看到的只是他的积极、光明、正性的方面，我相信他有巨大的潜能，通过我的帮助、他的自省，他定能实现自我发现与潜能开发，达到心理健康全面地发展，最终拥有完善的人格和健康快乐的生活。

当然，心理咨询师除却职业所需的角色扮演，日常生活中，他也只是一个普通人，也会面临着情绪的多变和心理的压力，甚至会达到崩溃的边缘。如果是我，我该如何应对,我想，首先，我会做自己的心灵导师，与自己对话。我会以一个旁观者的身份客观、平和地审视自己，改变认知，调适动机，找到心理问题的关键所在，运用所学的知识来为自己做咨询，为自己的不合理情绪“疗伤”。同时，我也会教自己学会“搁置”，不合理的情绪暂时不予以理会，适时给自己的心灵放个假，走进大自然，在阳光木石之中放松身心，在山水花草之间调节情绪。行到水穷处，坐看云起时，

恬静、淡然，有时恰恰是生活在快节奏中的当代人所缺失的一种姿态。

心理咨询师若能做到助人时亦能自助，那么他将成为生活的智者，成为一个真正成熟之人，拥有现实、理性、宽容的人生哲学。这样的境界固然很难到达，但它将是我前进的方向和目标。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”有目标的人，无疑是个幸福的人。

三、我的生涯规划:

1.目标和路径:

目标:见习咨询员(计划做1—2年)?做学校的心理咨询室。

路径:尽可能多地阅读熟悉近现代西方心理学理论，掌握各种方法，拓宽知识面。

2.行动计划和策略:

跟有经验的咨询师学习，在平常与学生的接触中，注意搜集材料，建立学生的档案，对于一小部分行为比较特别的孩子，进行教师与家长的访谈，同时记录和研究。与此同时在班队活动中多进行一些心理活动方面的设计，注意观察和评估效果。多组织开展班级心理健康教育活动，让自己成长为一个合格甚至出色的心理咨询师打下坚实的基础。

莎士比亚曾说过:“人生就是一部作品。谁有生活理想和实现的计划，谁就有好的情节和结尾，谁便能写得十分精彩和引人注目。” 我想，只要有理想、有信念、有追求，有勇气，有积累，付出艰辛的努力，就一定能获得成功～篇三:心理健康教育教师自我分析及理由

性格方面:我是一个安静踏实，真诚坦率，表面冷静，内心热情的人。性格随和，内敛又带点活泼。我热爱生活，热爱工作。在生活中有自己的理想和追求，尽情享受人生的乐趣。在工作中严格要求自己，做事有责任感，遇事不甘落后，能发挥自己的个性和才能，并从工作的成果中获得成就感。我能正视自己，接纳自己，善解人意，适应环境，与他人和谐相处。

气质方面:我在气质方面是忧郁质和多血质的结合，情感反应强烈，但是变化有时快，有时慢。富有自我体验，精力充沛，坚韧执着。我在气质方面是综合型的，也可能是血型的关系，我是AB血型，兼有A型血和B型血的气质特点。

情绪方面:心境良好，能控制自己的情绪。会下意识地控制自己的消极情绪，转换自己的消极情绪，能勇敢面对挫折，胜不骄，败不馁。在快乐的时候，会把自

己的快乐传达给周围的人，带给周围的同事一份愉悦的心情。情绪较稳定，能设身处地地为他人着想，能与他人产生同理心，获得同感，与人交往态度温和细致。

思维方面:抽象思维多于形象思维，思维逻辑性强，喜欢有内在逻辑和条理的事情，喜欢利用事实，深思熟虑之后作出决定。但偶尔喜欢想象，喜欢直觉思维。

申请理由:

专科学的是初等教育，学习过《教育心理学》、《小学儿童教育心理学》等心理学课程。本科读教育学(心理健康教育)专业。我在理论上有了一定的积累。

我喜欢学习心理学知识，因为我想通过“心理健康教育”这面镜子全面了解自身，知其足知其不足，以科学的方法进行不良心理区域的优化与改造，进行心理的自我控制与调节，不断提高自已的心理健康水平，不断提高自身素质与修养，以提高自己的生活水平和幸福指数。

心理学技巧给班主任工作和学科教学的带来巨大地促进作用。与学生的沟通与交流中，恰当的心理学方法与技巧能更好地开启学生的心扉，能更有效地培养全面发展的学生。在教学中，了解学生的心理，把握好学生的心理，才会有高质量的课堂教学。从而实现教育教学的有效化。

服务于家庭社会，保障家人朋友的心理健康。当今社会生活节奏快、生活压力大，有些心理问题虽然看不见，但是囤积在人们内心深处，长时间压抑下，终究会积少成多，引发各种问题。掌握心理健康教育疏导方法，可以适当用心理暗示法、实践体验法、动机增加法等方法进行疏通引导，让我们的家人朋友更加和谐向上。