综合性学习(青春随想)
语文综合性活动《青春随想》教案
语文综合性活动《青春随想》教案一、教学目标1.引导学生回顾青春时光，感悟成长过程中的喜怒哀乐。
2.培养学生运用语文知识进行表达、交流、分享的能力。
3.提升学生的团队合作意识，增强班级凝聚力。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生抒发青春感悟，运用语文知识进行表达。
2.教学难点：如何激发学生的情感共鸣，让学生在活动中真正有所收获。
三、教学过程1.导入（1）播放青春题材的歌曲，如《青春修炼手册》。
（2）引导学生分享歌曲中的青春元素，引发学生对青春的思考。
2.活动一：青春故事分享（1）分组：将全班分成若干小组，每组选一名组长。
（2）任务：每组收集一个关于青春的故事，可以是自己的，也可以是他人的。
（3）分享：每组选一名代表进行故事分享，其他组员可以补充。
（4）评价：根据故事内容、表达效果等方面进行评价，选出最佳故事奖。
3.活动二：青春诗歌创作（1）引导：介绍诗歌的基本知识，如诗歌的节奏、韵律、修辞等。
（2）创作：要求学生以“青春”为主题，创作一首诗歌。
（3）展示：每组选一名代表朗诵自己的诗歌，其他组员可以鼓掌、点评。
（4）评价：根据诗歌内容、表达效果等方面进行评价，选出最佳诗歌奖。
4.活动三：青春感悟交流（1）引导：邀请学生谈谈自己对青春的感悟，可以是从活动一、活动二中获得的启示，也可以是自己的亲身经历。
（2）交流：学生自由发言，分享自己的感悟。
5.活动四：青春纪念品制作（1）引导：介绍纪念品制作的基本方法，如手绘、剪纸等。
（2）制作：要求学生以“青春”为主题，制作一个纪念品。
（3）展示：每组选一名代表展示自己的纪念品，其他组员可以鼓掌、点评。
（4）评价：根据纪念品的创意、制作工艺等方面进行评价，选出最佳纪念品奖。
（2）学生分享自己在活动中的收获与感悟。
（3）教师布置作业：以“青春随想”为主题，写一篇作文。
四、教学评价1.评价学生参与活动的积极性、主动性。
2.评价学生在活动中的表现，如分享故事、创作诗歌、发表感悟等。
语文综合性活动《青春随想》教案
语文综合性活动《青春随想》教案一、活动主题：青春随想二、活动目标：1. 引导学生感悟青春的宝贵，激发学生珍惜青春、努力奋斗的意识。
2. 培养学生运用语文知识表达自己观点的能力。
3. 提高学生团队合作、沟通交流的能力。
三、活动对象：初中一年级学生四、活动时间：2课时五、活动过程：第一环节：话题导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾所学过的关于青春主题的诗词、散文等，激发学生对青春话题的兴趣。
2. 学生分享自己对于青春的理解和感悟。
第二环节：青春感悟（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个角度，如：青春梦想、青春奋斗、青春挫折等，进行讨论。
2. 各组派代表分享讨论成果，其他组成员可进行补充或提出不同观点。
第三环节：青春表达（10分钟）1. 教师出示若干关于青春的关键词，如：热情、勇敢、拼搏等。
2. 学生以这些关键词为素材，自选形式（如：诗歌、散文、故事等），进行现场创作。
3. 学生分组展示作品，其他组成员可进行评价或提出建议。
第四环节：青春励志故事分享（5分钟）1. 教师提前准备几个青春励志故事，请学生选择其中一个进行分享。
2. 学生分享故事，并谈谈自己从故事中得到的启示。
2. 学生分享自己的活动感悟，提出自己在青春期的困惑或问题，寻求教师和同学的帮助。
六、教学评价：1. 学生对青春话题的理解和感悟程度。
2. 学生在活动中的参与度、团队合作和沟通交流能力。
3. 学生作品的艺术性和思想性。
七、教学资源：1. 与青春主题相关的诗词、散文等文学作品。
2. 青春励志故事素材。
3. 写作纸张、文具等。
八、教学建议：1. 教师在活动前要做好充分的准备，确保活动顺利进行。
2. 活动过程中，教师要充分发挥引导作用，关注学生的需求和困惑，及时给予帮助和指导。
3. 活动结束后，教师要及时对学生的作品进行评价和反馈，鼓励学生继续努力。
九、教学拓展：1. 组织青春主题的写作比赛，让学生更深入地思考青春话题。
2. 邀请青春励志故事的当事人或相关专家进行讲座，增加活动的实效性。
综合性学习《青春随想》教案设计
综合性学习《青春随想》教案设计第一章：青春的认识1.1 教学目标：让学生了解青春的定义和特点，认识到青春是人生中最宝贵的时期。
引导学生思考青春的意义和价值，激发他们对青春的珍惜和利用。
1.2 教学内容：青春的定义和特点：介绍青春的概念，探讨青春期的生理、心理和情感变化。
青春的意义和价值：探讨青春时期的机遇与挑战，引导学生认识到青春是实现梦想和目标的黄金时期。
1.3 教学活动：引入话题：通过提问或讨论的方式引起学生对青春的兴趣和思考。
讲解青春的定义和特点：教师引导学生了解青春期的生理、心理和情感变化，提供相关资料或案例进行讲解。
探讨青春的意义和价值：教师引导学生思考青春时期的机遇与挑战，分享成功案例或故事，激发学生的动力和目标意识。
第二章：青春的梦想与目标2.1 教学目标：让学生认识到青春是实现梦想和目标的黄金时期，激发他们设定并追求自己的梦想和目标。
引导学生思考实现梦想和目标的方法和步骤，培养他们的计划和行动能力。
2.2 教学内容：梦想和目标的重要性：引导学生认识到梦想和目标对个人成长的重要性，激发他们的追求动力。
设定和追求梦想和目标的方法和步骤：介绍设定明确目标的方法，探讨如何制定计划并采取行动实现目标。
2.3 教学活动：引入话题：通过提问或讨论的方式引起学生对梦想和目标的兴趣和思考。
讲解梦想和目标的重要性：教师引导学生认识到梦想和目标对个人成长的重要性，提供相关案例或故事进行讲解。
探讨设定和追求梦想和目标的方法和步骤：教师引导学生学习设定明确目标的方法，分享成功案例或故事，并指导学生如何制定计划并采取行动实现目标。
第三章：青春的人际关系3.1 教学目标：引导学生思考如何处理青春时期的人际关系问题，提高他们的沟通和解决问题的能力。
3.2 教学内容：3.3 教学活动：引入话题：通过提问或讨论的方式引起学生对人际关系的兴趣和思考。
第四章：青春的自我保护4.1 教学目标：让学生了解青春时期面临的各种风险和危险，提高他们的自我保护意识和能力。
《综合性学习·青春随想》
《综合性学习·青春随想》《综合性学习·青春随想》是一本很有意义的书，它是一位80后女作者从自己的青春经历出发，以班主任的身份，将思考和实践结合起来，创造性地编排了一套注重发展多元智能能力、灵活运用课堂教育教学的综合性学习的课程。
综合性学习是综合了多学科知识的学习方法，是跨学科、综合性的学习过程。
作者在书中提到，综合性学习的优点是综合性学科知识，突破传统教学模式，使学生在知识的基础上更加灵活地掌握技能，发展自己的多元智能，这符合学生的学习习惯和需求。
由此我们可以看出，综合性学习是一种更加注重学生的全面发展，不仅仅是局限于某一科目的学习模式。
本书把综合性学习的理论与实践结合起来，因此书中的故事很生动，很能引起读者的共鸣。
作者在书中通过班里的小活动、讲座、讨论等课程形式帮助学生在生动有趣的情境中自由发挥、自我表达、沟通协调，锻炼精神品质和综合素质，享受学习的过程。
例如作者通过采用媒体与IT技术来进行写作，让学生更好地练习写作能力，同时增强了跨学科的能力，让学生更好的跨越学科间的壁垒，提升了综合素养的水平。
此外，本书也给了我们不少启示，比如讲究多元智能的发展。
书中涉及很多方面的学习方法，如增进情商的活动、通过玩游戏、听音乐、看电影来提高英语水平、表演课等等。
这些方法既能够增加趣味性，增强学生的动手能力，同时也可以通过玩游戏，听音乐、看电影来提高英语水平，有利于全面发展自己的各方面能力。
在阅读本书时，我们也能够了解到，教育的方法是需要不断地改进和创新的。
这也是作者一直提出的一个信念，学习不应该是一成不变、追逐成绩的死板单调，而是要不断创新、学以致用，学生应该有灵活应变的能力，能够在不同的情境下自如地表现出自己的能力。
总之，《综合性学习·青春随想》是一本具有很高的实用价值和教育价值的书籍，他不仅仅是适用于班主任的教育教学工作，同时也适用于广大的教育工作者、家长和学生。
此书旨在为广大师生勾勒出一个以教育前沿观念为核心的教育生态模型，引发师生对综合性学习、学习方法和教育改革的关注，提高综合能力、社会责任感、网络素养及生命道德。
综合性学习《青春随想》教案设计
综合性学习《青春随想》教案设计第一章：青春的意义1.1 教学目标了解青春的定义和意义。
探讨青春期的特点和挑战。
激发学生对青春的美好向往和珍惜。
1.2 教学内容引入青春的概念，解释青春期的生理和心理变化。
引导学生思考青春的意义，如成长、探索、梦想等。
分享青春期的挑战，如压力、焦虑、自我认同等。
1.3 教学活动开展小组讨论，让学生分享对青春的理解和感悟。
进行角色扮演，模拟青春期面临的挑战，增强同理心。
引导学生进行反思，写一篇关于青春意义的短文。
第二章：青春的梦想2.1 教学目标帮助学生认识到梦想的重要性。
引导学生思考自己的梦想，并制定实现梦想的计划。
2.2 教学内容介绍梦想的概念，强调梦想对个人成长的影响。
引导学生思考自己的梦想，可以是学业、事业、个人成长等。
教授如何制定实现梦想的计划，包括目标设定、时间管理和行动步骤。
2.3 教学活动进行小组讨论，让学生分享自己的梦想，并互相鼓励和支持。
引导学生进行梦想规划，制定实现梦想的步骤和时间表。
学生进行口头报告，分享自己的梦想计划，并进行讨论和改进。
第三章：青春的探索3.1 教学目标帮助学生认识到探索的重要性，培养好奇心和创新精神。
引导学生进行自我探索，发现自己的兴趣和潜能。
3.2 教学内容介绍探索的意义，强调好奇心和创新精神对个人成长的影响。
引导学生进行自我探索，包括兴趣爱好、才能和价值观的探索。
教授如何培养好奇心和创新精神，如提问、尝试新事物、思维碰撞等。
3.3 教学活动进行小组讨论，让学生分享自己的兴趣爱好和才能，互相启发和鼓励。
引导学生进行自我探索，完成一份关于自己兴趣和潜能的问卷调查。
学生进行口头报告，分享自己的探索成果，并进行讨论和改进。
第四章：青春的挑战4.1 教学目标帮助学生认识到青春期面临的挑战，并学会应对策略。
引导学生思考如何克服困难和挫折，增强抗压能力。
4.2 教学内容介绍青春期面临的挑战，如学业压力、人际关系、自我认同等。
引导学生思考如何应对挑战，包括时间管理、情绪调节、寻求支持等。
语文综合性活动《青春随想》教案
语文综合性活动《青春随想》教案一、活动主题：青春随想二、活动目标：1. 让学生通过活动，深入思考青春的内涵，认识到青春的重要性。
2. 培养学生善于表达自己对于青春的理解和感悟。
3. 提高学生综合运用语文的能力，提升语文素养。
三、活动内容：1. 青春的理解：让学生通过阅读关于青春的诗歌、散文等文学作品，对青春有更深入的理解。
2. 青春的感悟：学生写一篇关于自己青春的感悟的作文，表达自己对青春的理解和感悟。
3. 青春的表达：学生通过朗诵、演讲等形式，表达自己对青春的理解和感悟。
四、活动步骤：1. 准备阶段：教师引导学生阅读关于青春的文学作品，让学生对青春有更深入的理解。
2. 实践阶段：学生写一篇关于自己青春的感悟的作文。
3. 展示阶段：学生通过朗诵、演讲等形式，展示自己对青春的理解和感悟。
五、教学评价：1. 对学生的作文进行评价，看学生是否能够深入理解青春，表达自己的感悟。
2. 对学生的朗诵、演讲等进行评价，看学生是否能够清晰、准确地表达自己的观点。
六、活动准备：1. 教师准备关于青春主题的文学作品，包括诗歌、散文等，为学生阅读提供素材。
2. 学生准备纸笔，用于记录自己的感悟和思考。
3. 音响设备，用于学生朗诵、演讲时的背景音乐。
七、活动注意事项：1. 学生在阅读文学作品时，要注意理解作品中的青春主题，感悟作品中的情感。
2. 学生在写作感悟作文时，要真诚表达自己的思考和感受，避免空洞和套话。
3. 学生在朗诵、演讲时，要注意声音的抑扬顿挫，表达自己的情感。
八、活动拓展：1. 学生可以互相交流自己的感悟，分享彼此的青春故事。
2. 学生可以尝试自己创作关于青春的诗歌、散文等文学作品。
3. 教师可以组织学生进行青春主题的辩论赛，提高学生的思辨能力。
九、活动时间安排：1. 准备阶段：2课时2. 实践阶段：2课时3. 展示阶段：1课时十、活动效果预测：1. 学生通过活动，对青春有了更深入的理解，更加珍惜自己的青春岁月。
《青春随想》综合性学习教案设计
《青春随想》综合性学习教案设计一、教学目标1.让学生理解青春的美好，认识青春期的烦恼，学会以积极的心态面对青春期。
2.通过小组合作、讨论、分享等方式，提高学生的团队协作能力和表达能力。
3.培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升学生的文学素养。
二、教学内容1.第一课时：认识青春a.引导学生回顾自己的青春期，分享青春期的感受。
b.让学生通过观察、访谈等方式了解他人的青春期，感受青春的美好与烦恼。
c.教师总结青春期的特点，引导学生正确看待青春期。
2.第二课时：青春的诗歌a.让学生欣赏和朗读关于青春的诗歌，感受诗歌中的青春气息。
b.学生选择一首自己喜欢的青春诗歌进行背诵和默写。
c.教师引导学生分析诗歌中的意象和情感，提升学生的文学鉴赏能力。
3.第三课时：青春的散文a.让学生阅读关于青春的散文，体会散文中的青春感悟。
b.学生选择一篇自己喜欢的青春散文进行朗读和分享。
c.教师引导学生分析散文中的主题和情感，提升学生的文学鉴赏能力。
4.第四课时：青春的小说a.让学生阅读关于青春的小说，了解小说中的青春故事。
b.学生选择一本自己喜欢的青春小说进行阅读和分享。
c.教师引导学生分析小说中的情节和人物，提升学生的文学鉴赏能力。
5.第五课时：青春的梦想a.让学生畅想自己的未来，制定适合自己的梦想计划。
b.学生通过小组合作，共同完成一份关于梦想的调查报告。
c.教师引导学生分享自己的梦想，鼓励学生勇敢追求梦想。
三、教学方法1.采用小组合作、讨论、分享等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的团队协作能力和表达能力。
2.运用多媒体教学手段，展示相关的文学作品和青春期的图片，丰富教学内容，增强学生的学习体验。
3.采用问答法、引导法等教学方法，引导学生思考和探索，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学评价1.通过学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等方面进行评价。
2.通过学生的诗歌、散文、小说创作，了解学生对青春的理解和感悟。
3.通过学生的梦想计划和调查报告，了解学生的未来规划和团队协作能力。
《综合性学习活动：青春随想》教学设计
《综合性学习活动：青春随想》教学设计教学目标1、激励学生树立自己的人生目标和志向，以便更好地完善自己。
2、培育学生搜集、筛选、整理资料的实力，用精确、生动的语言进行表达的实力。
3、了解古今中外名人的青春故事，学习优秀人物的精神品质，树立人生远大志向。
4、感受青春的魅力、青春的朝气、青春的奋斗，使学生在感爱好的自主学习活动中陶冶情操，提高语文素养。
5、提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
教学打算1、组织小组：老师先了解学生学问储备和爱好特长，然后给学生划分学习小组，确定学习小组组长，让学习小组组长明确自身职责；2、分工合作：课外学习小组，进行分工合作，完成各自的课前学习任务。
(1)、收集古今中外名人青春时期的故事，讲一讲，并说说你的感想。
(2)、收集有关“青春”的名言，诗句，歌曲，记一记，听一听，并说说自己喜爱的理由。
(3)、搜集并学唱有关青春的励志歌曲。
教学过程一、导入假如说人生是一本书，那么，拥有青春的日子便是书中最漂亮的彩页；假如说人生是一台戏，那么，拥有青春的日子便是戏中最精彩的一幕；假如说人生是一次从降生到死亡的特殊旅行，那么，拥有青春，我们便可以看到沿途最美的风景。
拥有青春，我们便拥有了多彩的将来与五色的梦.让我们一起来展望青春，畅想青春，祝愿青春吧。
二、活动展示过程(一)、青春的心愿1、主持人：每个人都有心愿，特殊是像你们这样的孩子，处在十五六岁，处在花季的孩子，你们肯定有很多愿望，要给别人来倾诉，今日这里，我们来沟通一下，我信任对你、对我、对全部的人都会有很多的启发。
下面谁来谈谈自己的心愿？2、学生展示：生1:我的心愿是长大后能当一名心理医生。
因为在这个经济飞速发展的时代，很多人因工作缘由，压力越来越大，他们内心积攒着很多困惑，我希望能通过这个职业来帮助他们，来解决他们心中的郁闷，让他们微笑着面对每一天。
生2：我的心愿是当一名医生。
生3：我的心愿是成为一名歌手。
我酷爱音乐，我用歌声来打动每个人，给他们带来欢乐。
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综合性学习
青春随想
1、请你拟写一条简洁优美的主题语。
答案示例：珍惜青春，放飞梦想
2、你们班是这样展开活动的，请根据提示完成其它的内容。
3、在“青春名言”交流环节中，你交流的名言警句是：
③少壮不努力，老大徒伤悲——《古乐府诗》
4、生命是一张没有归途的单程车票，青春也不是一张不老的容颜：青春，需要我们好好把握。
请为自己题写一条座右铭：。
5、请写出演讲比赛的活动步骤：
①
②
③
④
6、请你简要写下参加这次活动的感受：。
7、真诚地邀请你为“青春随想”活动提两条具体可行的建议：
①为青春期的同学们举办一次关于“青春期知识讲座”；
②自己创作一条能激励自己的关于“珍惜青春”的座右铭。
微笑着面对生活
九年级（1）班的同学正在举办“面对困难，我们该怎么办”的讨论会。
假如也邀请你参加。
你一定能完成下面的任务！
1.请你为本次活动拟一个主题语。
答案示例：微笑面对生活，积极应对挑战。
4.生活中我们该怎样面对困难面对呢？请提一条建议。
答案示例：在人的一生中，遇到困难是不可避免的，关键的是我们要有乐观的心志去面对困难，这样就会把困难、失败变成前进路上的垫脚石。
5、请写出一句与“困难·逆境”相关的名人名言作为自己的座右铭。
答案示例：
（1）顽强的毅力能够征服时间上任何一座高峰。
——狄更斯
（2）逆转不就是性格的试金石吗？——巴尔扎克
6、如果你是这次活动的主持人，请你为这次活动设计一段开场白。
答案示例：同学们，大家好。
在有的人眼里，困难好像无底的深渊，掉下去就再也没有了希望。
在有的人眼里，困难则好象万能的磨刀石，越磨越快，越搓越勇。
亲爱的同学们，面对困难，我门应该怎么办呢？
7、面对困难，我们该怎么做呢？很多仁人志士给了我们最好的答案。
你能说出两个这样的名人故事吗？
答案示例：
（1）海伦.凯勒在逆境中站起。
（2）将身体炼成钢铁的奥斯特洛夫斯基。
（3）爱迪生笑对千次失败，终于为人类发明经久耐用的电灯泡。
8、面对困难，我们该怎么做呢？如果班会上安排你发言，那么你的主要观点是什么？请用两三句话表达出来。
答案：面对困难。
我门要想办法克服它。
要善于把大困难分解成一个个小困难。
然后个个击破。
9、你的一位同学在多次考试中，虽然经过持续的努力，但成绩还是不够理想，他感到前途渺茫，打算放弃。
通过本次活动后，你打算该怎样劝说他？
答案：别灰心，俗话说：“谁笑到最后，谁才是胜利者”，请相信自己，你一定会从失败中站起来。
好读书，读好书
1、活动主题。
答案：（1）阅读名著，陶冶情操（2）我读书，我快乐（3）让书香伴随花香，让名家走进心灵3、请给活动拟一条宣传标语
答案示例：（1）读书破万卷，下笔如有神（2）读万卷书，行万里路（3）书是为类精神食粮（4）阅读名著，陶冶情操（5）鸟欲高飞先振翅，人求上进多读书（8）书籍是人类进步的阶梯
4、如果你来主持本次活动，你会采取哪几种活动形式来展开？说出三种以上。
答案示例：（1）举行一次读书问卷调查（2）请新华书店到学校搞一次书展（3）请作家作一场“走进名著”报告会（4）在全校（或班级）举办“读书交流会”（5）在全校（或班级）举办“读书演讲会”（6）举行“名著走向舞台”话剧表演（7）举行名著知识竞赛（8）编辑“读书名言”（9）“读书故事”大家讲；（10）出“读书经验谈”专题墙报（黑板报）
5、请你设计出活动开场白。
答案示例：（1）同学们，阅读文学名著，能够培养高尚的道德情操和健康的审美情趣；形成准确的价值观和积极的人生态度；“三日不读书，面目可憎”，让好读书，读好书成为我们生活的习惯，让我们在古今中外的名著海洋中遨游吧！（2）同学们，著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。
”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”俄国作家列夫.托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。
”书籍在你寂寞时陪伴着你；在失败时给你鼓励；在伤心时给予你安慰。
今天就让我们共同走进书籍吧！
6、请以“举行名著知识竞赛”为例，写出具体活动步骤。
答案示例：步骤一：主持人讲话(致开场白)；步骤二：选手分别上台实行名著知识演讲；步骤三：评分、颁奖；步骤四：老师总结。
7、活动结束后，你认为此次活动还有哪些不足，请你写出两条活动建议。
答案示例：（1）学校图书室应多储备一些中外名著和适合学生阅读的书籍；（2）学校图书室应增加对学生开放次数；（3）学校多举办些读书活动，营造更加浓厚的读书氛围；（4）建议学校举办一次
关于读书的讲座。
8、请写出一条你收集到的名人读书方法。
答案示例：（1）孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆“（2）冰心“创新法”：读书恨与古人同。
9、在“读书名言发布会”活动中请你发布三条信息。
答案示例：（1）英国著名戏剧家莎土比亚曾大声告诉我们：“书是全世界的营养品。
”
（2）我国明朝著名诗人朱熹还说过：“读书要有三到：眼到、口到、心到。
”（3）我国唐代著名诗人杜甫也说过：“读书破万卷，下笔如有神。
”（4）前苏联无产阶级文学家高尔基说：“书是知识的源泉。
”（5）歌德还告诉我们：“读一本好书，就是和一个高尚的人谈话。
”
10、在活动中，同学们都认为读书要有好方法，使用准确的读书方法才能有收获。
请谈谈你对读书方法的理解。
答案示例：读书要像蜂采蜜，一要多读，读各类书；二要努力读懂，不能不懂装懂；三要在读书过程中反复思考，领会吸取书中的有用知识。
11、很多同学对读书还是不屑一顾，你也希望大家多读经典名著，在活动结束时，请你送给同学们几句劝勉的话。
答案示例：经典名著是人类文化的精华。
阅读名著，如同与大师们携手共游，能够增长见识，启迪智慧，提升语文水平和人文素养。
12、请你写出两句关于读书的比喻。
答案示例：（1）书犹药也，善读可医愚。
——刘向（2）理想的书籍是智慧的钥匙。
——高尔基13、中学生存有阅读量达不到400万字的情况，请分析造成这种情况的原因，并提出改进建议。
答案示例：原因：课业负担重，学生没时间读书，学校缺少书籍及阅览室。
建议：学校应开放阅览室，多购置书籍，学校每天应安排一节读书课，让学生自由阅读，扩大阅读量。
14、请向同学推荐一部你最喜欢的名著，并说说理由。
答案示例：《名人传》。
理由：不但是部文学名著，而且在提升人们对于历史和伟人的理解、树立准确的人生观等方面，都有重要意义。
15、对于应该读什么样的书，人们历来各有看法，下边是最有代表性的三种观点。
你认同哪种，理由是什么。
观点A：读经典的书，就开阔了精神的视野。
观点B：读流行的书，就走在了时代的前列。
观点C：读实用的书，就架设了生活的桥梁。
答案示例：我认同观点(A或B)。
理由：经典名著是人类文化的精华。
阅读名著，如同与大师们携手共游，能够增长见识，启迪智慧，提升语文水平和人文素养。
流行书用的是现代生活中鲜活的语言，反映的是当代人的思想感情，读起来轻松省力，有兴趣，吸收快。
话说千古风流人物
在我国古代历史长河中,以前涌现出无数风流人物。
虽然这些风流人物的生命早已消逝,但他们感人的故事,不朽的业绩,博大的情怀,高尚的品质,却留在我们心中。
假如你班要展开以“话说千古风流人物”为主题的综合性学习活动,请你完成以下任务：
1.请你为这次活动拟写一条主题语。
（1）示例一：说风流人物，传丰功伟绩。
示例二：学风流人物，作国家栋梁。
2.在参与此次综合性学习过程中,老师设计了两项活动,请你再补充两项。
①排风流人物座次。
②讲风流人物故事。
③__诵风流人物诗文_
④__评风流人物功过。
⑤写风流人物英姿。
3.在“排风流人物座次”时,假如你把诸葛亮排在第一,请说说你对诸葛亮重要精神品质“鞠躬尽瘁,死而后已”的理解。
示例：勤勤恳恳，竭尽心力，为事业奋斗终生。
4.在襄樊的历史舞台上,活跃着众多的风流人物,请你简要写一个他们在襄樊留下的传颂千古的故事的名称(必须包括人物和事件)。
我来帮他解答
示例：刘备三顾茅庐请（访）孔明。
刘秀起兵反对王莽政权。
韩夫人襄阳城头抗敌。
岳飞收复襄阳等六郡。
关羽在樊城水淹七军。
卞和献玉。
5．襄樊人杰地灵，风流人物辈出，你最崇拜谁？写出该风流人物写的诗文名句。
风流人物：诸葛亮诗文名句：受任于败军之际，奉命于危难之间
6、请你写出你参加的本次活动的活动过程。
（1）主持人安排活动内容、步骤
（2）列举我心目中的风流人物。
（3）讲讲风流人物的故事
（4）吟诵风流人物的作品
（5）语文老师总结
6、对本次活动，你还有什么好的建议，请写出一条来供老师教下一届学生参考。
如举行“我心目中的风流人物”的演讲活动
7、一方水土养一方人，在你的家乡有没有杰出的风流人物，请你列举一个，并写出他的一个主要事迹。