幼儿园区域活动评分表
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幼儿园区域活动评比评分表
规则要求（20 合理设置“进区活动卡”及区域活动规则（5分） 分） 物品取放处以符号或图一一对应的形式，幼儿能进行适当的整理（7 分）
总分 排名
无教师观察上的死角10分材料提供40分材料隐含教育目标和内容5分材料符合幼儿的实际水平和兴趣需要并体现领域特色8分材料投放具有层次性系统性7分尽可能地使用废旧物品作为制作材料幼儿参与活动区材料的收集制作和管理10分各活动区提供的材料种类数量适宜有一定数量的半成品8分活动区的材料安全卫生没有锐利有毒易破碎的材料7分规则要求20分材料摆放有序幼儿可根据自己的兴趣意愿能力按规则进区活动8分合理设置进区活动卡及区域活动规则5分物品取放处以符号或图一一对应的形式幼儿能进行适当的整理7分
小 一 班
小 二 班
小 三 班
小 四 班
中 一 班
中 二 班
中 三 班
中 四 班
大 一 班
大 二 班
大 三 班
大 四 班
Байду номын сангаас
活 动 目 标
区域设置 （20分）
环 境 创 设
材料提供 40分）
材料投放具有层次性、系统性（7分） 尽可能地使用废旧物品作为制作材料，幼儿参与活动区材料的收集、制 作和管理（10分） 各活动区提供的材料、种类、数量适宜，有一定数量的半成品（8分） 活动区的材料安全、卫生（没有锐利、有毒、易破碎的材料）（7分） 材料摆放有序，幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则进区活动 （8分）
良塘中心幼儿园2016-2017（上）学期区域创设活动评分表
时间：
评价 项目
评分人：
评价要素 围绕主题目标创设活动区，能根据小、中、大班幼儿年龄特点呈现出各 活动区的具体教育目标，并具有层次性（8分） 发展目标或关 区域的制定能关注学习的方法，关注探索和解决问题能力的培养（6 键性学习经验 分） （20分） 体现新的教育目标价值观，目标既符合本班幼儿的现有水平，又具备一 定的挑战性（6分） 有明显的区域划分，班级特色区域突出，区域之间有适当的“封闭性 ”，互不干扰（10分） 空间结构合理，美观、整齐，能动静分离；无教师观察上的死角（10 分） 材料隐含教育目标和内容（5分） 材料符合幼儿的实际水平和兴趣、需要，并体现领域特色（8分）
幼儿园区域活动评分表
5
26.对区域活动有独到的见解
5
总 分
100
4
班级材料投放
5.材料能承载幼儿当前的发展目标，与集体活动相互延伸和补充，为幼儿的发展提供支持
5
6.材料数量、种类适宜，就地取材，循环使用，一物多用
5
7.材料具有操作性和可变性，能引发幼儿的游戏欲望和对事物的探索
5
8.材料具有层次性，能满足不同发展水平幼儿的活动需要，并能根据幼儿的兴趣和需要进行调整。
幼儿园区域活动评分表
一级指标
二级指标
评价标准
分值
评分
区
域
环
境
（40）
班级空间设置
1.区域的数量、类型和空间面积满足幼儿的游戏需要
5
2.区域的设置合理，既能避免不同性质区域间的相互干扰，又有助于区域间幼儿的互动。
4
3.充分利用地面、墙面等立体空间，为游戏创设适宜的环境，整体风格统一，色彩协调。
4
4.区域环境有助于幼儿常规习惯的养成。
2
20.能合理地使用玩具和材料，能运用替代材料或自制道具
2
21.能建立适当的游戏规则，注意保护好自己和他人的作品
2
22.能积极参与游戏评价，乐意与同伴分享自己的作品和体验
2
游戏习惯
23.遵守游戏规则
2
24.游戏材料的收拾与整理
2
活动反思（10）
25.能提炼活动的亮点，捕捉活动的不足，并能寻求解决问题的具体措施
4
9.有满足幼儿自制或创意需求的半成品材料和替代材料
4
教师观察与指
导（30）
对幼儿的观察
10.对幼儿的游戏情况进行细致全面的观察
6
11.能敏锐地发现幼儿游戏中存在的问题
26.对区域活动有独到的见解
5
总 分
100
4
班级材料投放
5.材料能承载幼儿当前的发展目标，与集体活动相互延伸和补充，为幼儿的发展提供支持
5
6.材料数量、种类适宜，就地取材，循环使用，一物多用
5
7.材料具有操作性和可变性，能引发幼儿的游戏欲望和对事物的探索
5
8.材料具有层次性，能满足不同发展水平幼儿的活动需要，并能根据幼儿的兴趣和需要进行调整。
幼儿园区域活动评分表
一级指标
二级指标
评价标准
分值
评分
区
域
环
境
（40）
班级空间设置
1.区域的数量、类型和空间面积满足幼儿的游戏需要
5
2.区域的设置合理，既能避免不同性质区域间的相互干扰，又有助于区域间幼儿的互动。
4
3.充分利用地面、墙面等立体空间，为游戏创设适宜的环境，整体风格统一，色彩协调。
4
4.区域环境有助于幼儿常规习惯的养成。
2
20.能合理地使用玩具和材料，能运用替代材料或自制道具
2
21.能建立适当的游戏规则，注意保护好自己和他人的作品
2
22.能积极参与游戏评价，乐意与同伴分享自己的作品和体验
2
游戏习惯
23.遵守游戏规则
2
24.游戏材料的收拾与整理
2
活动反思（10）
25.能提炼活动的亮点，捕捉活动的不足，并能寻求解决问题的具体措施
4
9.有满足幼儿自制或创意需求的半成品材料和替代材料
4
教师观察与指
导（30）
对幼儿的观察
10.对幼儿的游戏情况进行细致全面的观察
6
11.能敏锐地发现幼儿游戏中存在的问题
区域活动评价表
7
组
织
活
动
过
程
1.活动组织有序，时间合理，过渡自然。
4
2.教师能随时、全方位地观察了解幼儿在活动中的表现，掌握动态，捕捉指导机会，选用适宜的指导方法策略，形成合作探究式的师生互动。
7
3.尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获得满足和成功。
7
4.有幼儿探索、过程记录内容。体现课程游戏化理念。
4
5.评价既能调动幼儿积极性又具有指导性和针对性。
5
6.班级内教师配合默契、融洽。
3
区
域
活
动
实
效
1.幼儿自主选择参与自己感兴趣的活动，情绪愉快。
4
2.熟悉活动规则，遵守活动常规。
5
3.正确使用各种材料，积极参与游戏活动。
10
4.班级氛宽松、和谐，师生之间、幼儿之间相互交往的活动，以积极交往为主，有效沟通效果好。
4
4.区域活动的创设有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
5
区
域
活
动
设
置
1.区域活动材料符合本班幼儿发展水平，具有较强的操作性、可变性，序列性，体现层次性。
6
2.种类丰富、数量充分、安全卫生；摆放位置方便幼儿取用。
7
3.各活动区操作材料利用率高；能根据幼儿的发展状况及时地调整。
幼儿园区域活动评价表
班级日期
评价项目
评价标准
分值
得
分
总
分
区
域
活
动
安
排
1.充分利用班级现有条件，为幼儿提供最大限度的自主活动的空间，场地、墙壁合理利用，划分合理。
组
织
活
动
过
程
1.活动组织有序，时间合理，过渡自然。
4
2.教师能随时、全方位地观察了解幼儿在活动中的表现，掌握动态，捕捉指导机会，选用适宜的指导方法策略，形成合作探究式的师生互动。
7
3.尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获得满足和成功。
7
4.有幼儿探索、过程记录内容。体现课程游戏化理念。
4
5.评价既能调动幼儿积极性又具有指导性和针对性。
5
6.班级内教师配合默契、融洽。
3
区
域
活
动
实
效
1.幼儿自主选择参与自己感兴趣的活动，情绪愉快。
4
2.熟悉活动规则，遵守活动常规。
5
3.正确使用各种材料，积极参与游戏活动。
10
4.班级氛宽松、和谐，师生之间、幼儿之间相互交往的活动，以积极交往为主，有效沟通效果好。
4
4.区域活动的创设有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
5
区
域
活
动
设
置
1.区域活动材料符合本班幼儿发展水平，具有较强的操作性、可变性，序列性，体现层次性。
6
2.种类丰富、数量充分、安全卫生；摆放位置方便幼儿取用。
7
3.各活动区操作材料利用率高；能根据幼儿的发展状况及时地调整。
幼儿园区域活动评价表
班级日期
评价项目
评价标准
分值
得
分
总
分
区
域
活
动
安
排
1.充分利用班级现有条件，为幼儿提供最大限度的自主活动的空间，场地、墙壁合理利用，划分合理。
幼儿园班级区域创设活动评分表
域材料定期更新，有一定比例的自制玩具和 半成品材料（1分）
材料投放具有层次性、系统性（1分） 区域材料摆放有序，便于幼儿归类和取放（1 分） 活动区的材料安全、卫生（1分）
合理设置进区活动卡及区域活动规则（1分）
区域标志清楚，幼儿可根据自己的兴趣、意愿 、能力按规则进区活动（1分）
时间：
评价 项目
区域 设置 （2 分）
材料 提供 （6 分）
规则 要求 （2 分）
评分人：
幼儿园班级区域创设活动评分表
评价要素
大1班 中1班 中2班 小1班 大2班 中3班 大2班 中1班 大2班 中1班
有明显的区域划分，班级特色区域突出，区域 之间有适当的“封闭性”，互不干扰（0.5） 空间结构合理，美观、整齐，能动静分离；无 教师观察上的死角（0.5） 墙面布置体现区域特点及幼儿年龄特点（1分） 区域材料多样化，每个区有3种以上材料，数量 足够本班幼儿使用（1分）
总分
材料投放具有层次性、系统性（1分） 区域材料摆放有序，便于幼儿归类和取放（1 分） 活动区的材料安全、卫生（1分）
合理设置进区活动卡及区域活动规则（1分）
区域标志清楚，幼儿可根据自己的兴趣、意愿 、能力按规则进区活动（1分）
时间：
评价 项目
区域 设置 （2 分）
材料 提供 （6 分）
规则 要求 （2 分）
评分人：
幼儿园班级区域创设活动评分表
评价要素
大1班 中1班 中2班 小1班 大2班 中3班 大2班 中1班 大2班 中1班
有明显的区域划分，班级特色区域突出，区域 之间有适当的“封闭性”，互不干扰（0.5） 空间结构合理，美观、整齐，能动静分离；无 教师观察上的死角（0.5） 墙面布置体现区域特点及幼儿年龄特点（1分） 区域材料多样化，每个区有3种以上材料，数量 足够本班幼儿使用（1分）
总分
幼儿园区域体育活动评价表
幼儿园区域体育活动评价表班级教师活动名符合程度评价项评价要点基本符合基本不符合活动目1目标全面性与针对性2可操作的程度活动条3活动环境创设4活动资源的处理活动的指导与调控5活动指导的范围和有效程度6活动过程调控的有效程7幼儿参与活动的态度8幼儿参与活动的广度活动气9幼儿参与活动的深度10活动气氛的宽松程11活动气氛的融洽程度12目标达成度13解决问题的灵活性14教师幼儿的精神状其他活动特评语说明个指标7个指标为基本符合个指标6个指标为基本符合个指标3个指标为基本符合个指标中有指标为基本不符合备注说明1
活动气氛
（9）幼儿参与活动的深
（11）活动气氛的融洽程度
﹡（12）目标达成度
（13）解决问题的灵活性
（14）教师、幼儿的精神状态
其他
活动特色
评价等级
A B C D
评语
说明
A级=6个﹡指标+7个指标为基本符合
B级=6个﹡指标+6个指标为基本符合
C级=6个﹡指标+3个指标为基本符合
6.“活动特色”主要有两个方面的特征：一是教师在某些方面具体独创性；二是指活动效果突出。
7．“符合程度”是根据特征描述，对活动与评价要点是否符合所作的判断。包括两个等级，“基本符合”和“基本不符合”。
附评价要点的特征描述
评价项目
评价要点
评价要点的特征描述
活动目标
﹡（1）目标全面性与针对性
目标全面，包括认知、技能、情感态度等方面。目标与幼儿的心理特征、认知和运动水平相适应，关注幼儿的差异。
幼儿参与活动的方式多样。
幼儿与活动的时间充分。
（9）幼儿参与活动的深度
能提出问题或能发表个人见解。
能创造性地活动。
能够倾听、协作、分享。
活动气氛
（9）幼儿参与活动的深
（11）活动气氛的融洽程度
﹡（12）目标达成度
（13）解决问题的灵活性
（14）教师、幼儿的精神状态
其他
活动特色
评价等级
A B C D
评语
说明
A级=6个﹡指标+7个指标为基本符合
B级=6个﹡指标+6个指标为基本符合
C级=6个﹡指标+3个指标为基本符合
6.“活动特色”主要有两个方面的特征：一是教师在某些方面具体独创性；二是指活动效果突出。
7．“符合程度”是根据特征描述，对活动与评价要点是否符合所作的判断。包括两个等级，“基本符合”和“基本不符合”。
附评价要点的特征描述
评价项目
评价要点
评价要点的特征描述
活动目标
﹡（1）目标全面性与针对性
目标全面，包括认知、技能、情感态度等方面。目标与幼儿的心理特征、认知和运动水平相适应，关注幼儿的差异。
幼儿参与活动的方式多样。
幼儿与活动的时间充分。
（9）幼儿参与活动的深度
能提出问题或能发表个人见解。
能创造性地活动。
能够倾听、协作、分享。
幼儿园区域活动评价表
5分
2、幼儿游戏秩序良好。
5分3、游戏中基本达到目的有的游戏目标。5分指导与评价
1、教师指导、介入时机得当。
5分
2、评价语得当，着重促进幼儿创造性水平提高。
5分
总分
100分
幼儿园区域活动评比打分表
项目
标准
分值
各班实际得分
大一
大二
中一
中二
中三
中四
中五
小一
小二
小三
游戏场地
1、班级区域场地安排基本合理。
3分
2、各区域之间分隔明显。
2分
区
域
环
境
1、游戏环境布置新颖。
2分
2、各区域标识醒目。
3分
3、有一定的自治环境帮幼儿建立良好秩序。
5分
4、能多渠道为幼儿创设较大的游戏空间。
5分
游
戏
创
设
1、根据幼儿年龄特点创设适宜、适量的游戏区。
10分
2、游戏的内容丰富，形式多样。
10分
3、时间上安排合理，能满足幼儿游戏的需要。
10分
4、游戏与班级现开展的主题课程有一定结合。
5分
5、是否设置“进区卡”及区域活动规则。
5分
游
戏
材
料
1、游戏材料丰富，有成品与半成品玩具的提供。
5分
2、材料数量大于幼儿人数，有一定的自主选择性。
10分
参与情况
1、游戏为幼儿所喜爱，幼儿参与率高。
2、幼儿游戏秩序良好。
5分3、游戏中基本达到目的有的游戏目标。5分指导与评价
1、教师指导、介入时机得当。
5分
2、评价语得当，着重促进幼儿创造性水平提高。
5分
总分
100分
幼儿园区域活动评比打分表
项目
标准
分值
各班实际得分
大一
大二
中一
中二
中三
中四
中五
小一
小二
小三
游戏场地
1、班级区域场地安排基本合理。
3分
2、各区域之间分隔明显。
2分
区
域
环
境
1、游戏环境布置新颖。
2分
2、各区域标识醒目。
3分
3、有一定的自治环境帮幼儿建立良好秩序。
5分
4、能多渠道为幼儿创设较大的游戏空间。
5分
游
戏
创
设
1、根据幼儿年龄特点创设适宜、适量的游戏区。
10分
2、游戏的内容丰富，形式多样。
10分
3、时间上安排合理，能满足幼儿游戏的需要。
10分
4、游戏与班级现开展的主题课程有一定结合。
5分
5、是否设置“进区卡”及区域活动规则。
5分
游
戏
材
料
1、游戏材料丰富，有成品与半成品玩具的提供。
5分
2、材料数量大于幼儿人数，有一定的自主选择性。
10分
参与情况
1、游戏为幼儿所喜爱，幼儿参与率高。
幼儿园区域活动评比评分表
良塘中心幼儿园2016-2017（上）学期区域创设活动评分表
时间：
评价 项目
评分人：
评价要素 围绕主题目标创设活动区，能根据小、中、大班幼儿年龄特点呈现出各 活动区的具体教育目标，并具有层次性（8分） 发展目标或关 区域的制定能关注学习的方法，关注探索和解决问题能力的培养（6 键性学习经验 分） （20分） 体现新的教育目标价值观，目标既符合本班幼儿的现有水平，又具备一 定的挑战性（6分） 有明显的区域划分，班级特色区域突出，区域之间有适当的“封闭性 ”，互不干扰（10分） 空间结构合理，美观、整齐，能动静分离；无教师观察上的死角（10 分） 材料隐含教育目标和内容（5分） 材料符合幼儿的实际水平和兴趣、需要，并体现领域特色（8分）
小 一 班
小 二 班
小 三 班
小 四 班
中 一 班
中 二 班
中 三 班
中 四 班
大 一 班
大 二 班
大 三 班
大 四 班
活 动 目 标
区域设置 （20分）
环 境 创 设
材料提供 40分）
材料投放具有层次性、系统性（7分） 尽可能地使用废旧物品作为制作材料，幼儿参与活动区材料的收集、制 作和管理（10分） 各活动区提供的材料、种类、数量适宜，有一定数量的半成品（8分） 活动区的材料安全、卫生（没有锐利、有毒、易破碎的材料）（7分） 材料摆放有序，幼儿可根据自己的兴趣、意求（20 合理设置“进区活动卡”及区域活动规则（5分） 分） 物品取放处以符号或图一一对应的形式，幼儿能进行适当的整理（7 分）
总分 排名
时间：
评价 项目
评分人：
评价要素 围绕主题目标创设活动区，能根据小、中、大班幼儿年龄特点呈现出各 活动区的具体教育目标，并具有层次性（8分） 发展目标或关 区域的制定能关注学习的方法，关注探索和解决问题能力的培养（6 键性学习经验 分） （20分） 体现新的教育目标价值观，目标既符合本班幼儿的现有水平，又具备一 定的挑战性（6分） 有明显的区域划分，班级特色区域突出，区域之间有适当的“封闭性 ”，互不干扰（10分） 空间结构合理，美观、整齐，能动静分离；无教师观察上的死角（10 分） 材料隐含教育目标和内容（5分） 材料符合幼儿的实际水平和兴趣、需要，并体现领域特色（8分）
小 一 班
小 二 班
小 三 班
小 四 班
中 一 班
中 二 班
中 三 班
中 四 班
大 一 班
大 二 班
大 三 班
大 四 班
活 动 目 标
区域设置 （20分）
环 境 创 设
材料提供 40分）
材料投放具有层次性、系统性（7分） 尽可能地使用废旧物品作为制作材料，幼儿参与活动区材料的收集、制 作和管理（10分） 各活动区提供的材料、种类、数量适宜，有一定数量的半成品（8分） 活动区的材料安全、卫生（没有锐利、有毒、易破碎的材料）（7分） 材料摆放有序，幼儿可根据自己的兴趣、意求（20 合理设置“进区活动卡”及区域活动规则（5分） 分） 物品取放处以符号或图一一对应的形式，幼儿能进行适当的整理（7 分）
总分 排名
区域活动评价(中大班)
区域活动参与情况评价表
评价指标参考
（1）参与积极性：主动要求参与，充满期待，得5分；受同伴或他人影响参与，得4分；在教师引导下参与，表情平淡，得3分，抱无所谓态度，状态不积极，得2分。
（2）交往能力：能就区域活动过程中的问题，想法以及收获主动与同伴交流，也能对同伴积极回应，能根据区域活动深入开展的需要，主动与其他活动区的同伴交流，或者求助老师，得5分；能对同伴在区域活动中的问题，想法以及收获能积极地回应，有时也会主动与同伴交流，得4分；能较好地回应同伴，在同伴要求下与其他活动区的同伴交流，得3分；很少与同伴交流，很少对同伴的交流有回应，得2分。
（3）坚持性：选定活动区后能不受他人干扰或无关的诱惑，做事专注投入，并能创造性地拓展区域活动，持续较长时间，得5分；能较投入地进入活动区活动，在坚持完成预定项目后，有时能创造性的拓展，得4分；能较投入地进入活动区活动，但易受同伴干扰，不能坚持完成预设项目而参与到其他同伴的项目中，得3分；选定活动区后，注意力分散，易受他人干扰，不能坚持完成项目，甚至四处游荡，得2分。
(4)幼儿情绪：情绪乐观、积极，能独立克服活动中的困难，实在困难时能友好乐观地求助，也非常乐意帮助同伴，得5分；情绪较乐观，遇到解决不了的困难时会出现烦躁情绪，自己投入地进入活动区时，遇到他人求助或干扰会显出不耐烦，得4分；进入活动区表情平淡，参与状态不积极，经常会出现烦躁情绪，得3分；情绪低落，进入活动区状态不积极，对区域活动不感兴趣，得2分。
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6
14.既面向全体幼儿，又关注幼儿的个体差异，有针对性地施以指导
6
幼儿
游戏
水平
（20）
情感与态度
15.能感受到区域游戏的乐趣，保持愉快的情绪
2
16.能持续、专注地进行游戏
2
游戏能力
17.能自主确定游戏内容，选择材料与玩伴
2
18.能尊重他人意见，与同伴协商、分工、合作、分享，共同游戏
2
19.能发现问题、提出问题、创造性地使用材料解决问题
4
班级材料投放
5.材料能承载幼儿当前的发展目标，与集体活动相互延伸和补充，为幼儿的发展提供支持
5
6.材料数量、种类适宜，就地取材，循环使用，一物多用
5
7.材料具有操作性和可变性，能引发幼儿的游戏欲望和对事物的探索
5
8.材料具有层次性，能满足不同发展水平幼儿的活动需要，并能根据幼儿的兴趣和需要进行调整。
幼儿园区域活动评分表
一级指标
二级指标
评价标准
分值
评分
区
域
环
境
（40）
班级空间设置
1.区域的数量、类型和空间面积满足幼儿的游戏需要
5
2.区域的设置合理，既能避免不同性质区域间的相互干扰，又有助于区域间幼儿的互动。
4
3.充分利用地面、墙面等立体空间，为游戏创设适宜的环境，整体风格统一，色彩协调。
4
4.区域环境有助于幼儿常规习惯的养成。
2
20.能合理地使用玩具和材料，能运用替代材料或自制道具
2
21.能建立适当的游戏规则，注意保护好自己和他人的作品
2
22.能积极参与游戏评价，乐意与同伴分享自己的作品和体验
2
游戏习惯
23.遵守游戏规则
2
24.游戏材料的收拾与整理
2
活动反思（10）
25.能提炼活动的亮点，捕捉活动的不足，并能寻求解决问题的具体措施
4
9.有满足幼儿自制或创意需求的半成品材料和替代材料
4教师观Βιβλιοθήκη 与指导（30）对幼儿的观察
10.对幼儿的游戏情况进行细致全面的观察
6
11.能敏锐地发现幼儿游戏中存在的问题
6
对幼儿的指导
12.鼓励并支持幼儿的探索与互动，拓展幼儿的游戏经验和水平
6
13.灵活地把握介入时机，引导幼儿自主解决游戏中出现的问题
5
26.对区域活动有独到的见解
5
总 分
100
14.既面向全体幼儿，又关注幼儿的个体差异，有针对性地施以指导
6
幼儿
游戏
水平
（20）
情感与态度
15.能感受到区域游戏的乐趣，保持愉快的情绪
2
16.能持续、专注地进行游戏
2
游戏能力
17.能自主确定游戏内容，选择材料与玩伴
2
18.能尊重他人意见，与同伴协商、分工、合作、分享，共同游戏
2
19.能发现问题、提出问题、创造性地使用材料解决问题
4
班级材料投放
5.材料能承载幼儿当前的发展目标，与集体活动相互延伸和补充，为幼儿的发展提供支持
5
6.材料数量、种类适宜，就地取材，循环使用，一物多用
5
7.材料具有操作性和可变性，能引发幼儿的游戏欲望和对事物的探索
5
8.材料具有层次性，能满足不同发展水平幼儿的活动需要，并能根据幼儿的兴趣和需要进行调整。
幼儿园区域活动评分表
一级指标
二级指标
评价标准
分值
评分
区
域
环
境
（40）
班级空间设置
1.区域的数量、类型和空间面积满足幼儿的游戏需要
5
2.区域的设置合理，既能避免不同性质区域间的相互干扰，又有助于区域间幼儿的互动。
4
3.充分利用地面、墙面等立体空间，为游戏创设适宜的环境，整体风格统一，色彩协调。
4
4.区域环境有助于幼儿常规习惯的养成。
2
20.能合理地使用玩具和材料，能运用替代材料或自制道具
2
21.能建立适当的游戏规则，注意保护好自己和他人的作品
2
22.能积极参与游戏评价，乐意与同伴分享自己的作品和体验
2
游戏习惯
23.遵守游戏规则
2
24.游戏材料的收拾与整理
2
活动反思（10）
25.能提炼活动的亮点，捕捉活动的不足，并能寻求解决问题的具体措施
4
9.有满足幼儿自制或创意需求的半成品材料和替代材料
4教师观Βιβλιοθήκη 与指导（30）对幼儿的观察
10.对幼儿的游戏情况进行细致全面的观察
6
11.能敏锐地发现幼儿游戏中存在的问题
6
对幼儿的指导
12.鼓励并支持幼儿的探索与互动，拓展幼儿的游戏经验和水平
6
13.灵活地把握介入时机，引导幼儿自主解决游戏中出现的问题
5
26.对区域活动有独到的见解
5
总 分
100