浅谈少数民族教育面临的问题及解决措施-最新教育文档
少数民族地区教育存在的问题
少数民族地区教育存在的问题一、引言少数民族是中国特色社会主义伟大事业的重要组成部分，国家高度重视并保障了各个民族享有平等发展的权利。
然而，尽管政府在推动教育均衡发展方面做出了巨大努力，但在少数民族地区仍存在着许多教育问题。
本文将探讨少数民族地区教育存在的问题，并提出相应解决方案。
二、基础设施建设不足在部分少数民族地区，尤其是偏远山区和边远农村地区，由于交通条件和自然环境限制，基础设施建设不足成为影响教育发展的重要因素。
学校供给不足、阳光照明及空气流通困难等问题严重影响着孩子们的学习质量和学习环境。
此外，在缺乏饮水、电力以及网络覆盖等基本生活条件下进行学习也是一大挑战。
针对这些问题，需要加强对少数民族地区基础设施建设的投入。
政府可以增加资金投入，在改善交通、供水、电力和网络等基础设施的同时，促进教育资源公平分配，使各地区学生能够享受到更好的学习环境。
三、师资力量不足少数民族地区面临着师资力量不足的困境。
许多优秀的教育人才倾向于选择在城市工作，导致一些偏远地区无法聘请到高质量的教师。
此外，语言和文化差异也给教学工作增加了难度。
为解决这些问题，需要采取措施提高少数民族地区的师资队伍建设。
政府可以制定有针对性的招聘政策，在派驻或补助方面提供更多激励措施以吸引优秀教育人才前往少数民族地区从事教学工作，并为他们提供专业培训，在跨语言和跨文化方面进行指导，提高他们适应少数民族地区特殊环境下的能力。
四、课程设置与文化传承不匹配由于历史原因以及文化差异影响，部分少数民族地区存在课程设置与本土文化传承不匹配的问题。
部分学校在课程设置上忽视了本地区的历史、文化和民俗等要素，导致孩子们无法真正理解和珍惜自己的文化身份。
以建设具有少数民族特色的课程为重点，可以加大对本地区优秀传统文化及语言学习的支持力度，并注重培养少数民族学生对自己文化身份认同感。
同时，制定改进教材规范性文件，引导各级教育主管部门从全方位、多层次、宽领域角度完善相关指南与政策。
少数民族地区教育状况与发展对策分析
少数民族地区教育状况与发展对策分析随着我国经济与社会的发展，少数民族地区的教育问题逐渐受到了广泛的关注。
尽管我国在近年来对少数民族地区加大了教育投入并推出了一系列的教育扶持政策，但依然存在着教育质量低下、教师资源不足、教育公平缺失等问题。
本文将对少数民族地区的教育状况进行分析，并提出一些相应的发展对策。
少数民族地区的教育状况少数民族地区的教育状况与发达地区相比存在明显的差距。
首先，教育资源不均衡分配。
由于地理环境和历史文化因素的影响，少数民族地区的教育资源相对匮乏。
许多地区缺乏教育设施、师资力量不足，学校条件简陋，影响着教育质量和教学效果。
其次，教师队伍结构不合理。
很多少数民族地区的教师数量和教育水平低，导致教学质量难以保障。
再者，学生的学习环境和家庭支持也存在问题，一些学生没有良好的学习条件和家庭教育。
少数民族地区教育发展对策要改善少数民族地区的教育状况，需要采取有针对性的发展对策。
首先，应加大教育投入力度。
政府应加大对少数民族地区的教育经费投入，提高教育资源的配置。
其次，需要优化师资队伍。
政府可以通过提供岗位激励政策、加大对教师培训和职业发展的支持，吸引和留住更多优秀的教师。
同时，可以加强与发达地区的师资交流，提高教师队伍的整体素质。
另外，应建设更好的教育设施和提高学校条件。
政府可以加大对教育设施的投入，改善学校的硬件设施，提供更好的学习环境。
最后，要加强对家庭教育的支持。
家庭教育是学生教育的重要环节，政府可以通过开展亲子教育活动，加强对家庭教育的指导和支持，提高学生的学习兴趣和自觉性。
少数民族地区教育发展的启示少数民族地区教育发展的不足之处反映了我国教育发展还存在的问题，也给我们提出了一些启示。
首先，要注重教育公平。
少数民族地区的教育发展不仅需要加大教育资源的投入，更需要注重教育公平，保证少数民族学生享有与其他地区学生一样的教育权益。
其次，要加强政策支持。
政府应出台更加具体、可行的政策，加大对少数民族地区的教育扶持力度。
少数民族地区学校教学的现存问题及对策
少数民族学校教学中现存的问题及对策随着课程改革的深入，我们已经认识到教学改革的重要性，并进行实施。
但现在新疆许多地方实行民汉合校，学校中学生由多民族组成，部分学生在语言上存在障碍，还有教师自身素质的诸多问题，影响有效教学实施，现就存在的问题及成因及对策进行论述。
一，存在的问题（一）教学效益低。
在许多学校都存在着教师教得很辛苦,学生学得很痛苦,但学生却没有得到应有的发展,教学效低。
其原因是学生由多个民族组成。
据2010年3月春季开学，据统计我校全校2300多人，民族学生就有1600多名，汉族学生只有700多名，民族学生比例已占到全校学生人数的百分之六十九点多。
这里面有些少数民族学生学习成绩也很优异。
但最突出的是部分少数民族学生学习汉语没有语言环境，不能完整的进行汉语会话及理解语句的意思。
在去年一年级入学开始中，对少数民族学生进行简单的测试，有些孩子连老师说的：“你今年几岁?你叫什么名字？”这样的问题听不懂，而且有些少数民族学生的家长是属于牧民，他们不懂汉语，在上山放牧把孩子寄宿在亲戚家。
但根据义务教育法适龄儿童必须要让他们入学，这样老师在进行教学时就会对这些孩子感到困难。
为这些孩子单独付出许多精力，他们学习状况不一定会有改变。
学生学习学的很吃力，感到学习是一件不愉快的事。
（二）存在“穿新鞋走老路”的现象。
在课标中确定了以学生为主体，教师为主导的现代教育观念。
教师都认识到教学离开了学生的主动、积极、自主参与，学生就只成了装知识的“仓库”、“容器”；必须把学生的自主学习放在首位。
但在实际操作中，有些教师们还是走上了以往的教学模式，进行满堂灌，不管孩子的接受能力，不管孩子的认知水平，也想不到发挥学生自主、合作、探究的能力，生怕孩子们听不懂，教师讲得少了。
翻来覆去，喋喋不休的讲个没完没了。
特别是有些教师只是看近期的考试成绩，就认为还是以前的方法好，走应试教育的路。
新课程理念在课堂上只是一句口号，老师们走的还是以往旧的教学的路。
少数民族教育存在的主要问题及对策
少数民族教育存在的主要问题及对策一、问题分析在中国这样一个多民族共存的国家中，少数民族教育一直是社会关注的焦点。
然而，尽管政府对少数民族教育进行了积极的促进和支持，但依然存在一些问题需要解决。
1. 教育资源不均衡少数民族地区教育资源相较于汉族地区仍存在较大差距。
优质学校和教师集中在发达省市，而偏远地区则面临师资力量不足、设施落后等问题。
这导致了少数民族学生享受良好教育机会的不平等现象。
2. 文化传承面临挑战随着现代化进程的加快，许多少数民族文化面临消失的危机。
传统语言、习俗和节日等正逐渐被现代文化所替代。
缺乏对本土历史和文化的了解使得部分少数民族学生对自身身份认同产生困惑。
3. 少数语种辅助教学不足由于广大少数民族学生以本民族语言为母语，在学习语言为汉族普通话的过程中常遇到困难。
学校在这方面缺乏专业的教学力量和资源，影响了他们的语言发展和沟通能力。
二、对策提议为解决少数民族教育存在的问题，需要采取一系列有针对性的对策来促进教育发展。
1. 加大投入，提升教育资源配置政府应该加大资金投入，优化教师派遣机制，提高少数民族地区教育设施和师资力量水平。
通过引导优秀教师到偏远地区任教、修建更多功能齐全的学校，并注重加强科研、培训等方面支持，以确保少数民族地区学生能够享受到与汉族地区相当的教育资源。
2. 加强少数民族文化保护与传承学校应该加强对少数民族文化的传授，包括语言、历史、音乐、舞蹈等方面。
可以开设特色课程，组织文化节日庆祝活动，并且给予相关老师适当奖励以激发其工作积极性。
同时，国家可以加大资金和政策的支持，鼓励少数民族地区开展各种文化活动和传统手工艺制作。
3. 加强少数语种教学与翻译服务在教育过程中，应该提供丰富的汉语普及教育资源，并为学习困难的少数民族学生提供额外的辅导。
此外，也可以鼓励学校引入双语教学模式，以保护并发展本土语言。
同时，建立专门的翻译中心或机构，提供汉语与少数民族语言之间的翻译服务，加强沟通交流。
浅谈少数民族教育存在的问题与对策
浅谈少数民族教育存在的问题与对策摘要：少数民族教育作为我国国民教育的重要组成部分对于西部少数民族文化的传承与发展以及地区经济的发展、国家的稳定和各民族的共同繁荣都有着重要的作用。
在中国近3年的社会问题中，民族地区稳定的问题也越发凸显，其中就涉及到西部少数民族的教育问题。
本文通过以西部少数民族教育为例对少数民族教育的探讨，进而提出现阶段西部少数民族教育发展中存在的普遍性问题，最后提出几条加快发展西部少数民族教育的建议，希望能够通过从西部少数民族教育的内外部因素出发共同促进西部少数民族教育的发展。
关键词：西部少数民族地区民族教育双语教育发展西部少数民族教育是国民教育发展的一个重要组成部分，是二十一世纪的中国全面实现社会主义现代化和各民族共同繁荣发展的重要保证，也是体现中国各民族平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系和共同繁荣发展的一个重要标志。
因此，大力发展西部少数民族教育，已经成为我国新世纪新阶段加快推进社会主义现代化、全面建设小康社会和各民族共同繁荣发展的一个重要内容。
但是，随着市场经济体制的建立、科技进步和产业结构的调整变化，需要认真解决西部少数民族教育还面临着贫困问题、教学质量不高、双语教育还不完善等等现实的问题，使西部少数民族教育不断适应社会发展的新要求，满足西部民族人民从多方面接受教育和全面建设小康社会的实际需要。
一、西部少数民族教育发展中存在的主要问题1.贫困问题西部少数民族受地理区位、文化传统、自然环境、人口素质等多方面的影响，西部民族的发展相对滞后，贫困问题一再威胁着西部少数民族的生存。
贫困和教育是相互联系，相互影响的。
由于贫困而无法接受教育，由于不能接受教育而贫困；贫困导致了教育落后，教育落后又反过来制约着经济的发展。
教育落后主要表现在教育资金缺乏，师资力量薄弱，基础设施差等方面。
2.教学质量问题民族地区中小学的一个突出的问题是辍学率高，升学率低。
西部少数民族大多数居住在高寒、边缘、阴湿、贫困地区，自然条件恶劣，办学条件差，教育普及困难大，普遍存在着教育教学质量低下的问题。
少数民族地区教育的问题及改进方案
少数民族地区教育的问题及改进方案随着国家的发展，少数民族地区教育问题逐渐得到重视。
然而，由于地理位置、文化传统、经济水平等原因，少数民族地区教育问题仍然非常突出。
本文将探讨少数民族地区教育现状和存在的问题，分析原因，并提出改进方案。
一、现状与问题少数民族地区的师资力量相对较弱。
由于地理位置、气候条件等原因，少数民族地区的教育资源往往比较匮乏，学校面临着缺乏教师、师资力量不足的问题。
同时，少数民族地区的师资水平与城市地区相比存在较大差距，这也给少数民族地区的教育事业带来了较大的影响。
此外，少数民族地区教育中存在的语言问题也是一个较大的问题。
不同少数民族之间的语言差距较大，这给教育工作者的教学工作带来了较大的干扰。
即便是同一少数民族，由于历史和文化的差异，也存在着语言上的区别。
此外，由于汉语的普及程度较高，许多少数民族地区的学校在教学中采用汉语，这使得一些学生在语言上出现了障碍。
另外，由于文化传统的差异，少数民族地区的教育思想和教育方法也与城市地区差距较大。
不同民族拥有不同的文化传统和价值观念，这也使得少数民族地区的教育工作更具有挑战性。
在这种情况下，少数民族地区的教育工作者需要在教育中充分了解少数民族的文化传统和社会背景，根据这些不同的文化传统和价值观念，制定相应的教育方法和教学计划。
二、原因分析少数民族地区教育问题的存在，主要是由于区域经济落后、文化传统不同、师资力量差等原因造成的。
首先，少数民族地区的经济发展水平相对较低，导致学校无法得到足够的资金支持，也不易吸引到合适的教师，还有可能导致家庭经济状况不好的学生不能够顺利完成学业。
另外，少数民族地区的文化传统与汉族地区存在较大的差异，在教育上也会带来不小的影响。
同时，由于教育经费不足，没有足够的师资力量，对于不同民族的少数民族学生来说，语言问题也是一个不小的问题。
三、改进方案为了解决少数民族地区教育问题，必须采取一系列的改进措施。
以下是一些具体的建议：一、增加教育经费少数民族地区教育需要更多的资金投入。
中学少数民族学生教育中的困难与促进策略
中学少数民族学生教育中的困难与促进策略导言如今，我国的教育环境日益多元，中学教育中少数民族学生也占据了一个重要的位置。
然而，由于社会文化差异、语言障碍、心理压力等原因，中学少数民族学生在教育领域面临着一些困难。
针对这一问题，本文将探讨中学少数民族学生教育中的困难，并提出促进策略，以提升其教育水平与全面发展。
1. 文化差异的困扰随着现代化进程的加快，我国各个地区少数民族文化与汉族文化之间的差距越来越明显。
中学少数民族学生由于成长环境的不同，对于中国传统文化的了解程度较低，这给他们在学校学习和人际交往中造成了困扰。
为解决这一问题，学校应加强对少数民族文化的传承和宣传。
例如，可以组织学生们进行文化交流活动，让少数民族学生通过亲身体验了解丰富多元的中国文化，增强他们对传统文化的认同感。
同时，学校还应在课程设置中融入少数民族文化元素，以提高学生对多元文化的理解和包容性。
2. 语言障碍的挑战另一个中学少数民族学生面临的困难是语言障碍。
由于不同少数民族的语言与普通话相异，这些学生常常在学习和交流中遇到困难。
语言障碍导致他们更难融入学校的学习和社交环境，进而影响其学业发展和综合素质的培养。
为帮助中学少数民族学生克服语言障碍，学校应提供专门的语言培训和支持。
建立一个适应不同语言背景的教育教学体系，培训相应的师资力量，为学生提供有效的语言学习资源和环境。
此外，学校可以组织语言交流活动，让学生在实践中提升语言能力。
通过以上措施，可以帮助少数民族学生更好地适应学校学习和社交环境。
3. 心理压力的挑战中学少数民族学生在教育过程中还经常面临心理压力的挑战。
他们可能面临对自身文化的自我认同困扰，也可能面临与汉族同学的人际关系问题。
这些问题不仅会影响学生的学习积极性和自信心，还可能带来其他心理健康问题。
为减轻中学少数民族学生的心理压力，学校应加强心理健康教育和咨询服务。
提供定期的心理辅导和支持，帮助学生解决心理问题，并鼓励他们树立积极的心态。
少数民族教育存在的主要问题及对策
少数民族教育存在的主要问题及对策少数民族教育存在的主要问题及对策随着社会的发展和进步，少数民族教育问题受到了广泛关注。
少数民族教育存在着许多问题，主要包括教育资源不均衡、师资短缺、文化差异和语言障碍等。
为了解决这些问题，必须采取相关的对策和措施。
首先，教育资源不均衡是少数民族教育面临的主要问题之一。
在一些贫困地区，少数民族学生往往缺乏接受优质教育的机会。
这主要是由于少数民族地区的教育经费不足，学校基础设施落后以及教师配备不足所致。
为了解决这个问题，政府应加大对少数民族地区教育的投入，提高这些地区的教育经费，改善学校设施，并加大对教师的培训和引进力度。
其次，师资短缺也是少数民族教育面临的一个重要问题。
少数民族地区的教师普遍素质较低，很多学校甚至没有合格的教师。
这种情况使得少数民族学生无法得到高质量的教育。
针对这个问题，政府应该加强对少数民族地区教师的培训，提高他们的教育水平。
另外，应该鼓励优秀教师到少数民族地区执教，以提高教育质量。
此外，文化差异也是少数民族教育面临的一大问题。
由于不同民族的文化背景和传统习惯的差异，很多少数民族学生无法适应主流教育体系，导致辍学率居高不下。
为了解决这个问题，学校应尊重和欣赏少数民族的文化传统，加强对少数民族文化的教育，鼓励少数民族学生保持文化自信，并提供相应的辅导和支持。
最后，由于少数民族地区的语言环境与标准汉语有较大差异，导致少数民族学生在学习过程中遇到语言障碍。
这不仅影响到他们的学习成绩，还影响到他们未来的发展。
针对这个问题，学校应建立专门的语言支持和培训机构，为少数民族学生提供有针对性的语言辅导和培训，并且在教学中采用多元化的教学方式，帮助他们更好地掌握标准汉语。
综上所述，少数民族教育存在着许多问题，包括教育资源不均衡、师资短缺、文化差异和语言障碍等。
为了解决这些问题，必须采取相关的对策和措施，包括增加教育投入、提高教师素质、尊重文化差异和提供语言支持等。
只有这样，才能真正实现少数民族学生的教育公平和全面发展。
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浅谈少数民族教育面临的问题及解决措施
我国的民族教育，是遵照国家和党的教育方针、政策，根据各民族的特点，采取的特殊形式教育。
这种教育提高了少数民族的思想道德水平和科学文化素质，为少数民族培养出大批有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义劳动者和建设者，我们说它是整个国家教育的重要组成部分。
新中国成立以后，尤其是改革开放以来，我国民族教育事业在国家和党的大力支持和关怀下取得了巨大成就。
根据2010年第六次全国人口普查18个百万以上少数民族人均受教育年限最高的为朝鲜族10.32年；其次为蒙古族9.25年、满族9.13年。
目前，55个少数民族都有自己的大学生，维吾尔、回、朝鲜、纳西等十几个少数民族每万人平均拥有的大学生人数已超过全国平均水平。
但是民族教育的水平同全国普通教育水平相比，仍然存在着很大的差距，这种差距严重影响着少数民族地区经济、社会、文化各领域的发展。
因此我们要深入研究少数民族教育存在的问题及解决措施，为民族教育的快速发展作出一份贡献。
一、少数民族教育存在的问题
（一）我国少数民族教育结构不合理
改革开放以来少数民族地区的经济、社会飞速发展。
这种变化、发展对民族教育提出了更高的要求。
但是我国少数民族教育体制结构一直是沿用普通教育和先进教育地区的教育体制，多年
来民族初等教育，只注重基础教育的普及，不重视渗透职业技术教育；在中等教育中，与社会生产直接挂钩的理工、农林牧职业技术教育很少，尤其是针对农牧民的职业教育、培训极少。
少数民族地区实际需要的中初级专业技术人才严重不足，从而影响了劳动生产率的提高，限制了少数民族地区社会经济的发展。
例如从内蒙古的实际情况来看，随着城市化的进程，不少牧民到城市开始了新的生活。
生活环境的变化对牧民的生产生活技能提出了新的要求。
但是因没有完善的技能培训机构，他们无法掌握一技之长，只能从事简单的体力活来谋生。
这不仅影响农牧民的生活水平，同时对社会稳定也带来了负面影响。
（二）民族教育师资队伍人员不足，质量偏低，教师待遇不高等问题严重制约着民族教育的发展。
少数民族地区多数是边远贫困地区，很难吸引到专业人才扎根建设。
因此在民族师资队伍中，尤其是基层的民族师资队伍中，具有一定学历和文化水平的教师更加捉襟见肘。
存在着一部分没有经过专门培训和严格考核的，文化水平低，知识面窄，不能胜任本职工作的教师来承担少数民族的教育教学工作；有的少数民族学校因师资队伍人员不足，甚至出现了不少承担好几门课程的全能教师。
更有部分少数民族地区因工作环境恶劣，工作待遇较差而引起了教师的流失。
上述诸多现象无疑会影响教学质量，制约着民族教育的快速发展；
（三）民族教育管理体制结构不合理。
虽然从国家到地方都没有个层次民族教育管理部门，但没有形成系统的民族教育管理体系。
仍然分层次按系统管理，造成管理分散，责任不清，对各层次教育有管理部门，对部门办的民族教育无人问津。
对近年来理工科的大中专学校招收的民族班的民族教育经费和民族语文教材等问题无人过问。
民族教育领导管理，严重脱离少数民族地区的实际和民族教育规律，照搬普通教育的管理体制和领导方法，实行“一刀切”齐步走。
二、发展民族教育的对策
（一）调整优化民族教育结构
所谓调整结构，是指构成教育体系的各个部分的比例关系和结合方式。
教育结构是反映各级各类教育之间的联系，决定教育的整体性能。
调整和优化民族教育结构的目的，就是为了使民族教育更适合少数民族地区经济文化的发展和现代化建设对各类
人才的需求，进一步体现出地区特点和民族特色。
党和国家根据少数民族地区的现状与发展前景，以及国家现代化建设的进程，重点发展了基础教育和初级职业技术教育，巩固和发展中转教育，提高和完善高等教育，大力推广和普及先进的电化教育手段，发展各类成人教育。
但是目前大多数少数民族的现实情况来看，将优化民族教育结构的最大难题是如何发展针对广大农牧民群众的职业技术教
育或培训。
这方面在蒙古族教育历史上有一个成功的案例。
托王――托克托呼图鲁是清代蒙古族教育史上杰出的教育家。
他当
时为了恢复他所管辖旗里的经济，使牧民脱贫致富，大力发展了手工业。
为此还开展了关于手工业的职业教育与培训。
他经常召集旗属所有的各种手工业者聚集在一起，并要求其中技能突出的人才对其他人进行培训和当面传授技艺，还鼓励年轻人跟着他们学习。
因此，托王的旗属培养出了很多建筑师、雕塑师、画家、金匠、银匠、铁匠、木匠、裁缝匠、纺织匠等等。
更值得一提的是，托王每年都要根据工匠们一年的劳动成果及其表现程度，评定出不同级别或等级来逐一进行奖赏。
托王的这种职业教育模式，为当地的经济发展以及提高牧民的生活水平做出了巨大贡献。
而且他的这种教育模式对于我们今天的职业教育仍然具有着积极的指导意义。
我们以史为鉴，应大力发展针对农牧民的职业教育，为提高农牧民的生活水平以及少数民族地区经济社会的发展寻找一条新的出路。
（二）加强民族教育师资队伍的建设
为了提高少数民族地区教师的工资待遇国家也出台了很多
政策。
1979年，教育部、财政部、粮食部、国家民委、国家劳动总局印发《关于边境县（旗）、市中小学民办教师转公办教师的通知》，决定从当年起，由国家拨出转向劳动指标，将边境136个县（旗）、市中小学民办教师（职工），经考核后合格的全部转为公办教师。
并规定从此以后，边境县不得再使用民办教师。
1980年，教育部、国家民委在《关于加强民族教育工作的意见》中提出：应在3至5年内，逐步安排劳动指标，把经过考
核合格的民办教师转为公办教师。
使少数民族地区的公办教师达到70%以上。
另一办法是提高民族地区教师的待遇，1993年颁布的《中华人民共和国教师法》规定：地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。
要使少数民族地区的教育不断地适应当地经济、社会发展的需求，首先必须培养强大的师资队伍。
而关键要增加资金和政策倾斜，建立完善的培养、培训机构，为各层次的民族学校培养出高质量的师资队伍。
从内蒙古地区的实际情况来看，师范类学校完全能够胜任为基层的民族学校培养出高素质、高专业水平的老师。
而今后应该大力加强针对综合性的理工科民族大学和民族职业技术高等院校师资队伍的建设，培养出一批高专业水平以及实践能力较强的师资队伍。
在加强师资队伍建设的同时，必须引入竞争机制，建立健全各级教师定期考核，晋级制度，这不仅有利于提高民族教育师资队伍的整体素质，更有利于教育教学质量的提高，从而促进民族教育事业的发展。
（三）完善民族教育管理体制
改革和优化民族教育管理体制，要按照《民族区域自治法》中有关民族教育的条款，加强中央统一领导，把发展民族教育的大部分权利下放给各民族地区的生、是、自治区，实行分级管理制度。
目前我国除教育部民族教育司和国家民委教育司外，有11个省、自治区在省一级的教育机构中设立了民族教育处，在
一些地、县也设立了相应的民族教育机构或设专人负责民族教育工作，为民族教育事业的发展提供了有力的支持。
今后完善民族教育管理体制的改革和优化工作的重点将是培养高素质的教育领导干部。
提拔部分多年奋斗在民族教育前线的教师的同时配备一些较高政治素质，既懂管理、又懂教育、有较高文化知识水平和年富力强的民族干部，加强对民族教育的领导。