【八年级】八年级物理上册55显微镜和望远镜同课异构教案3新版新人教版
年八年级物理上册5.5显微镜及望远镜教案新版新人教版
第5节显微镜和望远镜整体设计对应用性知识的教学，常见采用“一构造、二原理、三使用方法〞的步骤进行直接表达的方式教学。
这种教师告知、学生接受的学习方式，虽然讲解有条理，但学生很难有学习激情，实际收效差。
假设采用探究性教学，效果会有极大的不同！新课程理念下的?物理课程标准?认为：物理教学应以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养实践能力、探索精神及创新意识。
新教材内容的选取加强了科学与社会的联系，关注学生学习兴趣、经验和体验，注重以实验为根底，突出科学探究思想，重视培养学生分析问题、解决问题能力。
望远镜和显微镜的内容正是在这样的理念下，走进了中学物理教学的课堂。
对教育思想、教学内容、教学方法进行改革，毫无疑问都要由教师实施。
把教育理念化解到课堂教学的行为之中，成败的关键在于教师。
在教学内容确定的前提下，教学方法是获得优良教学效果的关键，教师假设能充分挖掘教材中的探究思想，不断激发学生的探索欲望，学生既可学到根本知识、研究方法，也可提高学生学习的主动性、自觉性和创造性。
根据新课程的要求，教师需不断地改良自身的教学行为，以期到达课程标准的目的。
采用探究式进行望远镜和显微镜的教学，引导学生观察、归纳总结视角概念，引导设计、组装望远镜和显微镜，学生既可掌握视角、透镜应用的根本知识、根本技能，还可学习归纳总结形成概念的思想方法、设计实验的思想方法。
注重思维方法培养，激发创新思想。
一、由现象归纳总结，形成概念物理概念是对物质特性、物理现象、物理过程等本质属性的反映。
物理概念是从大量的物理现象和物理过程中抽象出来的，它更深刻地反映了事物的共同特征和本质属性，概念是浓缩的知识点。
视角、视角放大率概念的引入是从生活走向物理，从物理走向社会的典型。
二、引导思维，设计实验怎样解决看不清楚的问题？思维从问题开始，探究始于问题，问题是创造的起点，发现问题、提出问题是进行创造活动的前提，亚里士多德讲过“创造性思维就是从疑问和惊奇开始的〞。
5.5显微镜和望远镜(教学设计)-八年级物理上册同步备课系列(人教版)
5.5 显微镜和望远镜（教学设计）八年级物理上册同步备课系列（人教版）我设计的这节八年级物理课《显微镜和望远镜》的初衷，是让学生们能理解并掌握这两个重要的观测工具的原理和用法，从而激发他们对科学的热情和好奇心。
在设计这节课时，我以学生的生活经验为出发点，通过实践活动，让他们在操作中学习，在问题解决中思考，达到对知识的理解和应用。
教学目标是让学生了解显微镜和望远镜的构造、原理和基本使用方法，能正确使用显微镜和望远镜进行观察，培养观察和思考的能力。
重点是显微镜和望远镜的构造、原理和使用方法，难点是理解显微镜和望远镜的工作原理，以及如何正确使用它们。
为了上好这节课，我准备了一些显微镜和望远镜的实物，还有相关的投影片和视频，以便学生能更直观地理解。
活动过程分为五个步骤：第一步，我让学生观察显微镜和望远镜的实物，让他们说出它们的构造部分，并尝试解释它们的作用。
第二步，我通过投影片和视频，向学生介绍显微镜和望远镜的原理，让学生在理解的基础上，掌握它们的使用方法。
第三步，我让学生分组，每组有一台显微镜和一台望远镜，让他们在操作中体会显微镜和望远镜的使用技巧，并观察一些常见的物体，如树叶、昆虫等。
第四步，我让学生根据他们的观察，回答一些问题，如：“显微镜和望远镜有什么不同？”“如何正确使用显微镜和望远镜？”等，以此检验他们对方法的掌握。
第五步，我进行课堂小结，强调显微镜和望远镜的使用注意事项，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
活动重难点在于让学生理解显微镜和望远镜的工作原理，并能在实际操作中正确使用它们。
课后反思时，我觉得这节课的设计还是合理的，学生们在实践中学习，效果不错。
但我也发现，有些学生在操作显微镜和望远镜时，还是不太熟练，这说明我在教学中，还需要更注重学生的实践操作能力的培养。
拓展延伸部分，我给学生布置了一项作业，让他们在家中，找一些物体，用显微镜和望远镜进行观察，并写下他们的观察心得。
这样，既能让他们进一步巩固所学，也能培养他们的观察和思考能力。
人教版八上物理 5.5显微镜和望远镜 教案设计
10.1、学生认真阅读课本。
11.2、四人小组间相互讨论。
12.3、.推选你们组3、4号学生展示学习成果。
4、1、培养学生合作探究解决问题的能力。
5、2、体现小组合作解决难点的重要性。
6、3、采用激励机制，激发学生的学习兴趣和展示欲望，体验合作学习过程的乐趣。
设问导读（一）
自学指导（显微镜）
请同学们认真阅读课本第103页“显微镜”部分的内容并仔细观察“图5.5-1显微镜的结构”，用双色笔勾画圈点出主要知识点，并独立完成自学达标（一）。（2分钟后比谁最棒）
1.要求学生独立完成自学达标。
2.巡视学生做自学达标。
3.及时发现问题，做好二次备课。
4.PPT展示自学达标的答案。
当堂训练
1、关注学困生，适当辅导。
2、做好二次备课
1、完成导学案当堂训练
2、不懂得地方小组合作完成。
巩固本节课的重点、难点。
板书设计
显微镜和望远镜
1、显微镜构造：
①物镜原理相当投影仪的镜头，成倒立放大的实像。
②目镜原理放大镜作用
2、望远镜构造：
①物镜原理相当照相机的镜头，成倒缩小的实像。
②目镜原理放大镜作用
重点
难点
重点
明确显微镜、望远镜的基本结构。
难点
1、显微镜、望远镜的原理。
2、搞清物体与视角的关系。
教学方法
先学后教、学生展示、实验探究、当堂训练
实验器材
焦距不同的2个凸透镜、1个凹透镜
课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
实物引入
1、出ห้องสมุดไป่ตู้显微镜和望远镜实物。
八年级物理上册5.5 显微镜和望远镜学案(新版)新人教版
八年级物理上册5.5 显微镜和望远镜学案（新版）新人教版一、解读目标3分钟1、了解显微镜、望远镜的基本结构；2、知道显微镜、望远镜各部分的成像原理；3、掌握视角的概念；重点、难点：显微镜与望远镜的原理。
2、夯实基础12分钟阅读教材103页“显微镜”完成下列问题1、显微镜镜筒的两端各有一组透镜，靠近被观察物体的是，靠近眼睛的是，物体通过物镜成、的像（相当于的镜头）；物镜成的像经过目镜再成、的像（相当于）。
经两次成像就可以看到人眼看不到的极其微小的物体了。
阅读教材103页“望远镜”完成下列问题2、望远镜是由和两组透镜组成。
物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成像，目镜的作用相当于一个，用来把物镜成的像。
天文望远镜的物镜口径做的较大，是为了。
3、视角：物体的边缘跟眼睛所夹的角。
视角越大，成的像越，看物体越清楚。
这就是我们通常所说的“近大远小”。
4、说说望远镜在发展历史，茫茫太空当中会有外星人吗？3、能力提升15分钟1、列表比较显微镜与望远镜（难度：★★★★）四、总结梳理5分钟成像特点：显微镜结构成像特点：显微镜与望远镜成像特点：显微镜结构成像特点：5、过关检测10分钟1、显微镜镜筒的两端各有一组透镜，物镜的作用相当于，可以形成一个物体像，目镜的作用则相当于一个，可以把像再放大一次，使人看到肉眼看不见的小物体。
2、显微镜的物镜相当于机的镜头，望远镜的物镜相当于机的镜头，显微镜和望远镜的目镜都相当于一个、用望远镜观察远处的物体，物体通过物镜成的是的实像，这个像通过靠近眼睛的目镜成的虚像、（选填“放大”或“缩小”）3、现代天文望远镜力求把物镜的口径加大，其目的是（）A、会聚更多的光B、成象更明亮C、增大视角D、以上说法都不对4、下列说法中正确的是（）A、用显微镜观察到的是虚像，用望远镜观察到的是实像B、用显微镜观察到的是实像，用望远镜观察到的是虚像C、目镜成的是实像，物镜成的是虚像D、目镜成的是虚像，物镜成的是实像5、关于显微镜下列说法正确的是：()A、物镜有发散作用，目镜有会聚作用B、物镜有会聚作用，目镜有发散作用C、物镜得到放大的像，目镜再次得到放大的像D、物镜得不到像，目镜得到物体放大的像6、用显微镜和天文望远镜观察物体时，你注意过像的正倒吗？请你通过判断，选择以下正确的说法()A、用显微镜观察时像是正立的，用天文望远镜观察时像是倒立的B、用显微镜观察时像是倒立的，用天文望远镜观察时像是正立的C、用显微镜和天文望远镜观察到的像都是正立的D、用显微镜和天文望远镜观察到的像都是倒立的7、在生物课上使用显微镜时，为了增大放大倍数，常常采用（）A、更换物镜B、更换目镜C、同时更换物镜和目镜D、只要使物镜离观察物体近一些附加题：（难度：★★★★）8、在显微镜的视野左上方有一物像，要移到视野中央，应怎样移动装片？（）A、左上方B、右下方C、左下方D、右上方显微镜与望远镜的都是利用了凸透镜成像。
八年级物理上册 5.5 显微镜和望远镜教案 (新版)新人教版
显微镜和望远镜
三维
教学目标
知识技能
了解显微镜和 望远镜的结构和原理。
过程方法
通过自制望远 镜培养学生动手动脑的习惯。
情感态度
乐于参与观察、实验、制作等科学实践
教学重点
了解望远镜和显微镜的结构及原理。
教学难点
视角的理解。
解决办法
实物展示教师讲解
教学过程设计
教学内容
(教什么)
落实方式
(方法与手段)
设计意图
学生讨论，看书，自主解决问题。
了解科学史，激发热爱物理的态度
布置作业（2分）
练习册本节内容
板书设计
五、显微镜和望远镜
1、显微镜
组成 部分：物镜、目镜、反光镜、载物台
物镜：将物体形成放大的实像
目镜：相当于放大镜，将第一次成的像放大
2、望远镜
组成部分：物镜、目镜
物镜：使远处的物体在焦点附近成实象
目镜：相当于一个放大镜，用来将第一次成的实象放大
1、学生讨论会议生物课上是怎样使用显 微镜的。显微镜是由哪几部分构成的？你们知道为什么显微镜能比普通放大镜放大的 倍数大得多吗？
2、指导学生观察显微镜的构造：部分的用途。
3、小组讨论显微镜观察到的物体是倒立的还是正立的，为什么？
1、探究：取两个焦距不同的凸透镜，一只手握住一个，通过两个透镜看前面的物体，调整两个凸透镜之间的距离 ，直至看清楚为止。实验时注意几个问题：①物体是变大还是变小？②把两个凸透镜位置前后交换，你有什么新的发现？
4、请学生根据刚才的阅读回答问题，有不准确的地方应及时指出并补充，介绍视角概念。
5、教师介绍开普勒望远镜发明过程以及望远镜发展历史。
复习凸透镜成像规律，便于学生理解望远镜和显微镜的知识。
八年级物理上册5.5显微镜和望远镜教案(新版)新人教版
显微镜和望远镜【教学目标】1．知识与技能了解显微镜和望远镜的基本结构。
2．过程与方法通过观察引导学生发散思维。
培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ]综合运用所学知识的能力。
3．情感态度与价值观初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
【教学重难点】重点：知道显微镜和望远镜的基本结构。
难点：利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理。
【教学方法】实验法、观察法、讨论法。
【教学器材】投影仪、投影片、显微镜、望远镜、放大镜、挂图、火柴盒、无色透明塑料膜、水、烧杯、滴管、装片（植物）。
【教学过程】一、引入新课我们在白纸上画一个小箭头，用两个火柴盒压住，在它上面放一块无色透明的塑料膜，用滴管从烧杯中吸上一些水，小心地把一个小水滴滴在塑料膜上，观察到什么现象？教师巡回指导，让学生们调整水滴跟桌面的距离，或滴管改变水滴的直径。
从实验中可得出小水滴相当于一个凸透镜。
改变水滴跟桌面的距离可得到正立放大的箭头和倒立放大的箭头。
那么如何能放大的更大？学生们再一次调整或借用其他仪器尝试。
从水滴看到一个和原来方向相反放大的箭头。
再用一只放大镜来观察水滴。
当放大镜移到一定位置，看到一个清晰的和原来方向相反的被放得很大的箭头。
人眼观察物体的细微结构时，分辨本领是有限的。
把物体移近些，可以看得清楚些，借用放大镜可以看得更清楚些，但对于太细微的结构，如生物的细胞，移得再近，用放大镜也是看不清楚的。
我们从实验中可看出用两个凸透镜可以放得更大。
利用这个原理就制成了显微镜，想了解它吗？想了解什么？二、新课教学1.显微镜⑴学生看课本，结合课本图，让学生说一说显微镜的结构。
⑵结构显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用都相当于一个凸透镜。
目镜：靠近眼睛的凸透镜叫做目镜。
物镜：靠近被观察物体的凸透镜叫做物镜。
反光镜可旋转，能使反射光线从下方照射到被观察的物体上，增大物体的亮度。
⑶成像：物镜使物体成放大、实像，物距在二倍焦距和焦距之间；目镜使物体成放大、虚像，物距在焦距之内。
人教版物理八上5.5《显微镜和望远镜》优秀教学案例
4.反思与评价：在课堂结束前，组织学生进行自我反思和同伴评价，总结课堂学习的收获和不足。这种反思与评价的方式有助于培养学生的批判性思维，提高他们的自我认知和自我提升能力。
（三）学生小组讨论
1.分组活动：将学生分成若干小组，每组学生共同探讨显微镜和望远镜在实际应用中的例子。
2.分享成果：每个小组选取一个实例，向全班同学分享他们的发现和讨论结果。
3.互动交流：鼓励学生提问、质疑，促进小组之间的交流和合作。
（四）总结归纳
1.归纳显微镜和望远镜的原理、结构及其应用：引导学生总结本节课所学的内容，明确显微镜和望远镜在科学研究中的重要作用。
2.引导学生运用科学思维，分析问题、解决问题，提高学生的科学素养。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，将理论知识与生活实际相结合。
4.利用多媒体教学资源，辅助学生更好地理解和掌握知识，提高学生的信息素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索科学的欲望。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，提高学生的道德素养。
3.鼓励学生进行同伴评价，培养他们互相尊重、互相学习的良好氛围。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂导入：以一段有趣的实验视频为例，展示显微镜和望远镜在科学研究中的应用，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.提出问题：为什么科学家需要使用显微镜和望远镜？它们在科学研究中起到了什么作用？
3.引导学生思考：回顾已有知识，让学生尝试解释科学家使用显微镜和望远镜的原因。
人教版物理八年级上册第五章教案5.5望远镜与显微镜-教案
5.5《显微镜和望远镜》课堂教学设计【教学目标】1.知识与技能：了解显微镜、望远镜的基本结构和基本原理。
2.过程与方法：1．通过动手实验观察，培养发散思维。
2．尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。
3.情感、态度、价值观：初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
培养学生观察与思考相结合的能力，使学生形成严谨认真的态度。
让学生从物理走向生活，激发学习热情。
做到学以致用，在学习中体会合作探究获得成功的喜悦。
【学情分析】本节是人民教育出版社《物理》八年级上第五章《透镜及其应用》的第5节。
《显微镜和望远镜》分二部分，主要内容为“显微镜的结构及原理”，“望远镜的结构和原理”，安排一个学时。
通过本单元前面内容的学习，同学们已经掌握了凸透镜的成像规律，学习本节，主要是对前面知识的应用，只是是两组透镜组合第一个透镜的像是第二个透镜的物，是学生较难理解，另外两次成像最终的什么像和两次成像的原理是学生较难理解的。
【教学重点、难点】重点：知道显微镜和望远镜的基本结构。
难点：利用凸透镜组合理解显微镜、望远镜的原理。
【教学用具】自制显微镜、望远镜共20个（两人一个）【教学方法】实验探究、合作交流、讨论、归纳总结【教学过程】 1课时一、引入课题由四副图片显示显微镜、望远镜下的奇妙世界引入新课，激发学生们的好奇心和学习欲望。
学习显微镜和望远镜用到了前面凸透镜成像规律，首先提问学生凸透镜成像规律，为探究显微镜、望远镜的原理奠定知识前提二、教学过程1、创设问题一普通的放大镜放大倍数有限，观看细胞需要显微镜，介绍显微镜的结构，提出问题，物镜和目镜是如何实现两次放大，达到放大要求的？学生活动一利用自制的显微镜，将焦距为5cm的凸透镜距离课本约6cm观察课本上字成放大清晰像，始终保持第一个透镜的位置不变，将大筒套到小筒外，调节第二个透镜，再次出现更大清晰的像。
要求：1）小组合作完成实验和填写项目纸显微镜内容，2）展示时，说明探究结果并分析解释；【让学生进行自主探究，分组实验，老师巡回指导，学生将观察和讨论分析结果填到项目纸上，学生体验获得成功的喜悦。
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【关键字】八年级
显微镜和望远镜
课题第五章第5节显微镜和望远镜授课类型新授课标依据，知道对宇宙的探索将不断深入，关注探索宇宙的一些重大活动。
一、教材分析
透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的核心内容。
该章所有教学内容都是围绕这个核心展开。
因此显微镜和望远镜是凸透镜成像规律内容的拓展，是利用两个透镜的组合看物体。
本节内容在物理课程标准中没有具体要求。
学习本节知识对学生加深理解凸透镜成像原理，开阔眼界，感受到物理知识与日常生活实际的联系是非常紧密的，了解科学知识的应用，提高自身的科学素质都有益。
同时对创造学中的“组合法”有一个浅显认识，以提高创造力和实践能力。
二、学情分析
任教班级学生已学过透镜对光的作用及凸透镜成像规律，有了一定理解本节内容基础。
但由于学校教学器具的缺乏，凸透镜成像规律实验未能完成必要的学生独立探究的过程，理解成像规律不深。
而本节的显微镜、望远镜的成像原理又比较抽象，学生在理解上有些困难，对二次成像不是认识能理解好的。
为了克服本节学习障碍，能达到基本认识显微镜和望远镜的结构及成像原理的目的，初步认识“组合方法”的神奇效果，本节须突出实践性动手探究活动和“模型”制作来完成学习目标。
三、教学目标知识与
技能
1.了解显微镜和望远镜的基本结构。
2.知道影响视角大小的因素。
3.能说出显微镜和望远镜的成像原理。
过程与
方法
1．体验利用两个透镜组成显微镜和望远镜的实践过程。
2. 尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析和概括能力。
情感态
度与价
值观
了解望远镜和显微镜的发展历程，体会科学技术对社会发展和人类生活的影
响，养成热爱自然、热爱科学的情感。
四、教学重点难点教学重
点
了解显微镜、望远镜的原理
教学难
点
知道视角的含义及影响因素
五、教法学法观察法、分析法、讨论法、阅读法、探究法
六、教学过程设计
师生活动设计意图一、创设情境引入新课
【课件展示】微小而精致的雪花，简单而有趣的细胞；遥远而神秘的
星系。
这一切仅凭我们的眼睛是无法看清的，之所以能够看到是因
为人类借助了一双更神奇的“眼睛”---显微镜和望远镜。
它们是如
何帮助我们看到这些现象的呢？我们今天就来共同探究“显微镜和望
远镜”的知识。
二、新课教学探究新知
（一）显微镜
1.显微镜的基本结构
【精当点拨】显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用都相
当于一个凸透镜，靠近眼睛的凸透镜叫做目镜，焦距较大；靠近被观
察物体的凸透镜叫做物镜，焦距较小。
显微镜就是利用这两个凸透镜
来帮助人眼看清微小物体的。
2.显微镜成像的基本原理
【课件展示】显微镜的成像原理光路图
【总结】显然，显微镜是通过物镜和目镜的两次放大作用，使人眼
看清楚物体的。
物镜-----成倒立、放大的实像，相当于投影仪的镜头
目镜-----成正立、放大的虚像，相当于放大镜
看清物体的方法-------把物体二次放大
（二）望远镜
1.望远镜的结构
【设疑】显微镜可以通过把微小物体二次放大的方法帮助我们看清楚
近处微小的物体，那么对于远处（例如：距离我们几亿光年的星体）
的物体我们需要借助哪种神奇的“眼睛”帮助我们看清楚呢？
激趣设疑，吸引学
生的注意力，激发
他们的学习兴趣
和求知欲
激发学生的学习
热情，养成学生实
验观察能力
通过成像情况的
理论分析，养成学
生知识迁移运用
能力
增加学生活动内
容的趣味性，让学
生体验到学习的
成功
通过生活中的实
例引入视角
发挥学生的主体
作用，养成学生自
学能力
【课件展示】望远镜，认识望远镜的基本结构：
【精当点拨】常见的望远镜是由两组凸透镜组成的。
靠近眼睛的凸透镜叫做目镜，焦距较小；靠近被观察物体的凸透镜叫做物镜，焦距较大。
望远镜就是利用这两个凸透镜来帮助人眼看清远处物体的。
【想想做做】
（1）先用一个凸透镜（焦距大）观察窗外远处的物体，注意成像情况。
（2）再用另一个凸透镜（焦距小）观察上面得到的物体的像，注意成像情况。
（3）将两凸透镜的位置对调，再观察远处的物体，对比两次成像的大小。
2.望远镜的成像原理
【课件展示】望远镜的成像原理光路图
【引导】通过分析望远镜的两次成像特点，讨论望远镜的物镜和目镜在成像过程中所起的作用与我们学过的那种光学仪器相似？
物体经物镜成倒立缩小的实像，相当于照相机；又经目镜成正立放大的虚像，相当于放大镜
3．视角
【设疑】同一个物体,离我们远时非常小,离我们近时非常大.例如天上飞的飞机,在空中时我们感觉它同一只大鸟相仿,降落后,却很大,为什么呢?
【点拨】原来是视角在作怪,一个物体能不能被看清楚,跟物体在视网膜上的像的大小有关.视网膜上的像越大,受到刺激的感光细胞越多,眼睛对物体的细微部分分辨得就越清楚.如果物体在视网膜上的像小到只落在一个感光细胞上,那么眼睛就觉得这个物体只是一个点.视网膜上像的大小决定于被视物体对眼睛的光心所张的角,即视角的大小
【课件展示】视角及视角大小的影响因素
（三）探索宇宙
1.望远镜的发展
【开阔视野】利用两个凸透镜做成的望远镜叫开普勒望远镜，除了这
种望远镜外，利用凸透镜和凹凸镜、凸透镜和凹面镜也可以制作望远
镜。
【课件展示】伽利略望远镜和牛顿反射式望远镜
【点拨】现代望远镜通常将物镜制作的比较大，其目的是为了会聚更
多的光，使被观察物体看起来更亮，更清楚。
2.探索宇宙
【自主学习】望远镜的发明和使用扩大了人的视野，开创了人类探索
宇宙的历史。
请同学们自学课本P104页“探索宇宙”部分，了解科
学家探索宇宙的历程。
【课件展示】哈勃望远镜和射电望远镜
【总结】宇宙中拥有上千亿个星系，银河系只是这上千亿个星系中的
一个，银河系异常巨大，太阳不过是银河系中几千亿颗恒星中的一
员。
太阳周围有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海
王星等行星绕它运行，地球在离太阳比较近的第三条轨道上。
课堂小结
通过本节课的学习，同学们显微镜和望远镜已经有了一定的认识，那
么请同学们回顾一下本节课的学习的内容，课件展示。
当堂检测
学生独立完成，教师出示答案，生生互助，师生点评。
七、布
《练习册》p44 14、15。
置作
业
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