中学生课堂管理有感
关于课堂管理的心得体会（通用21篇）
课堂管理的心得体会关于课堂管理的心得体会（通用21篇）课堂管理的心得体会篇1乌飞兔走，日月如梭,不经意间一个学期就结束。
一学期的工作令我成熟了许多也老练了许多，特别是和本班学生的相处中懂得了许多管理和沟通的道理使我的教育教学管理能力有了很大的提高，面对未来的工作充满了憧憬和自信。
为了积累育人经验，提高管理水平和教育成效，谋求未来发展，通过反思和剖析过去工作，今做总结一、取得成绩：1、良好班风、学风逐渐形成。
2、学习成绩稳步提高。
3、纪律、卫生状况有明显改观。
4、养成较好的学习及生活习惯。
二、计划的落实情况本学期班级管理的指导思想是：优化班级民主管理，创建积极向上的班风，加强班级常规建设，开展有特色的班级活动，建设文明的班级秩序，养成良好的行为习惯。
在全体同学的努力下本学期之初带有尝试性、局限性的想法按计划有序地进行，取得了较明显的效果。
班风班貌改观大，班级有正确的舆论导向,全班学生个个有其职,有责可尽,大多数学生责任心强,能力强,优生发展快,差生转变好,深受学生家长的好评。
通过和同学、各课任教师交流看得出也体会得到大家对本班本学期的各项工作都比较满意，虽然工作中有许多困难但本学期的工作目标已圆满完成。
特别是本学期开展的各项活动，收效颇大，通过组织学生自主学习提高学生的自主学习能力，提升了学生素质。
三、总结工作经验在班级管理上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮;消极的人象月亮，初一十五不一样。
而且，自学生来到一中军训的第一天，我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我管理班级的整个过程中。
学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问，纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。
凡是违反纪律的学生一定要受到纪律制约，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。
在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不否定人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。
最新课堂管理心得体会(大全9篇)
最新课堂管理心得体会(大全9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中班级课堂教学管理心得体会(精选3篇)
初中班级课堂教学管理心得体会（精选3篇）初中班级课堂教学管理心得体会1教育改革的关键在于教师观念的转变，现代教育理论告诉我们：教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而是越来越多地鼓励、思考……将越来越成为一位顾问、一位交流意见的参加者、一位帮助发现而不是拿出现成真理的人，必须拿出更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。
这说明了一个道理：教师的地位发生了根本性的变化，不再仅仅是知识的传授者，还要确定“以人为本”的观念，把课堂教学看作自己也是学生人生中的一段激荡的生命经历，鼓励、激发学生去不断探索，把学生的“发现”与“创造”视为最有价值的劳动成果，教师与学生平等地对话，与他们共同感悟思潮的跌宕涌动。
我想从三个方面谈谈自己在教学时的一些认识：一、联系生活、感知数学“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，而且应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。
”这就要求我们遵循学生的思维规律，在实际问题和数学模型之间架起一座桥梁，让学生在不知不觉中走进数学、感知数学。
数学________于生活并服务于生活，主体（学生）在思考问题时，既符合自身的认知规律，又有直觉洞察、直观猜想、合理归纳与活动思维过程，有利于提高自己对数学的认识。
二、身临其境，探索规律“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。
在教学时教师应根据知识的内在结构和学生的学习规律，提供现象和问题，创设思维情境，引导学生主动参与，进行观察、思考、探索。
这样有利于激发学生解决问题的热情，提升学生的学习水平。
比如在探究一元二次方程的根与系数的关系时，我们可以按下列步骤来创设情境。
1、求三个一元二次方程的两根之和与两根之积。
一般来说学生都是先把方程的根求出来，然后计算，学生可能体会不到什么，此时课堂气氛比较平稳。
初中生课堂管理有感
初中生课堂管理有感
根据我的观察和经验，初中生课堂管理确实是一个重要且具有挑战性的任务。
以下是
我对初中生课堂管理的一些感悟和体会。
1. 确立明确的规则和期望：在开学之初，老师需要与学生一起制定课堂规则，并清楚
向他们解释为什么有这些规则以及规则的重要性。
学生需要知道什么是可以接受的行
为和期望，以及什么是不可以接受的。
这将帮助学生知道如何在课堂上表现合适的行为。
2. 维持良好的课堂氛围：为了确保学生能够专心听讲和参与课堂活动，老师需要创造
一个积极、支持和尊重的学习环境。
这可以包括鼓励学生参与讨论、赞赏积极的行为、处理冲突和问题等。
老师还可以利用各种教学方法和活动，使学生对课堂内容感兴趣，提高他们的学习动力。
3. 管理学生的行为问题：在课堂上，学生可能会出现各种各样的行为问题，如迟到、
打闹、打断谈话等。
老师需要立即对这些问题作出反应，并采取适当的措施。
这可能
包括直接进行私下谈话、给予警告、给予适当的惩罚等。
然而，老师需要确保这些措
施是公平、合理和一致的，以免对学生产生负面影响。
4. 与家长的合作：与家长的合作是课堂管理的重要组成部分。
老师可以与家长保持良
好的沟通，分享学生在课堂上的表现以及任何其他问题。
家长可以提供对学生行为的
洞察和支持，从而帮助老师更好地管理课堂。
总的来说，初中生课堂管理需要老师具备良好的沟通能力、耐心和灵活性。
通过与学
生建立良好的关系，明确的规则和期望，以及与家长的合作，我们可以创造一个积极、支持和有序的学习环境，使学生能够全面发展和取得成功。
课堂管理心得体会 中学课堂管理心得体会
课堂管理心得体会中学课堂管理心得体会
中学课堂管理心得体会包括以下几个方面：
1. 建立良好的师生关系：与学生建立积极互动、相互尊重的关系是良好的课堂管理的
前提。
要注意与学生进行有效的沟通，理解他们的需求和问题，并尽量在课堂上给予
他们足够的关注和支持。
2. 设定明确的规则和期望：在课堂管理中，制定明确的规则和期望是必要的。
学生需
要清楚地知道什么是可以接受的行为和不可接受的行为，并且要有明确的奖惩机制。
同时，规则和期望应该是公平公正的，不让学生感到不公平或被冷落。
3. 创设积极的学习氛围：营造积极的学习氛围对于中学课堂管理至关重要。
教师可以
通过多种方式来鼓励和激发学生的学习兴趣，如开展小组讨论、培养学生的主动学习
能力，以及提供丰富多样的学习资源等。
4. 灵活运用不同的教学策略：中学生的兴趣爱好和学习能力存在差异，因此，在课堂
管理中，教师应该灵活运用不同的教学策略，如小组合作、任务型教学、游戏教学等，以满足不同学生的学习需求。
5. 及时处理问题：在课堂管理中，教师应该及时处理和解决可能出现的问题，如学生
之间的冲突、不服从教师指令等。
对于一些严重的问题，教师可能需要与学校和学生
家长进行合作，共同解决问题。
综上所述，中学课堂管理的关键在于建立良好的师生关系、设定明确的规则和期望、
创设积极的学习氛围、灵活运用教学策略以及及时处理问题。
只有综合运用这些方法，才能有效地管理中学课堂，营造良好的学习环境。
读《中学课堂管理》后有感
读《中学课堂管理》后有感《中学课堂管理》是一本非常有启发性的书籍，通过作者对于中学课堂管理的深入分析和研究，使我对于中学课堂管理的重要性和方法有了更深入的认识。
以下是我在阅读这本书之后的一些感受。
首先，我认识到了中学课堂管理的重要性。
中学是青少年教育的关键阶段，学生的身心发展正处于快速发展的阶段，他们在这个时期对于自己的认知和行为都在不断建构和转变。
一个好的课堂管理能够为学生提供一个积极、开放、互动和富有挑战的学习环境，有助于学生的学习和成长。
而一个混乱、杂乱无章的课堂则会导致学生无法集中注意力，影响学生的学习效果。
因此，中学课堂管理的重要性不可忽视。
其次，我了解到了中学课堂管理的核心原则和方法。
中学课堂管理需要根据学生的发展特点和目标进行有针对性的管理，而不是简单地使用传统的教育管理方式。
书中提到，中学课堂管理的核心原则是以人为本、以学生为中心。
这意味着教师应该从学生的角度出发，尊重学生的权利和需求，关注学生的发展和成长，倾听学生的声音，以及提供充分的支持和指导。
此外，书中还提到了一些具体的中学课堂管理方法，如建立良好的师生关系、设置明确的课堂规则、注重学生参与和互动、及时和有效地管理冲突等。
这些方法对于提高中学课堂管理的效果都具有重要的指导作用。
再次，我认识到中学课堂管理是一项需要不断学习和实践的工作。
中学课堂管理不是一蹴而就的事情，而是需要不断学习和实践的过程。
教师应该不断地更新自己的知识和技能，关注最新的教育理论和研究成果，为自己提供更好的课堂管理策略和方法。
同时，教师还应该在实践中总结和反思，不断改进自己的课堂管理方式。
只有通过持续的学习和实践，才能够不断提高中学课堂管理的效果。
最后，我认识到中学课堂管理不仅仅是教师的责任，也需要学校、家庭和社会的共同努力。
中学课堂管理不仅仅是教师的责任，也需要学校、家庭和社会的共同努力。
学校应该提供良好的教育环境和资源，支持教师的课堂管理工作。
家庭应该与学校保持紧密的联系，关心孩子的学习和生活，积极参与学校的课堂管理工作。
2023年课堂管理个人心得体会(6篇)
2023年课堂管理个人心得体会(6篇)课堂管理个人心得体会1通过学习了“课程教学管理”这一门课程，使我学到一些有关如何管理好课堂的知识，并且在自己的教学实践中也深有体会。
下面就谈谈我自己在学生课堂管理方面的一些看法。
首先，良好的课堂纪律是管理好课堂的前提。
我觉得要想管理好课堂就必须得强调课堂纪律，让学生树立一个纪律意识。
课堂需要活跃，但学生天性活泼、爱动贪玩，自控能力差，学生的一些坏习惯会影响教师正常上课，也就影响了课堂教学和教学质量，因此，需要班级纪律来对其进行约束，帮助学生学会自己管理自己。
管理好课堂需要教师在教学方法上下功夫。
只有你的教学方法多样，你的课堂生动、趣味无穷，那么学生的思路就会跟着你走，并在这一过程中也激发起学生的求知欲，最终也就会达到理想的教学目的。
其次，提高教学水平是搞好课堂教学管理的最好方法。
1.教学的灵感在课堂上，常常会有一些偶发的事件发生，对此，教师虽然事先毫无准备，却也能沉着冷静，应对自如，因势利导，充满智慧地妥善处置;有时，随着课堂教学内容的展开，教师常常会突发奇想，或突然产生一些灵感，并且运用这种突如其来的想法或灵感，创造出与预先的教学设计完全不相同的教学策略，结果收到意想不到的教学效果。
2.学生的独到见解。
在课堂教学中，学生常常会提出独到的见解或新鲜的问题，迸发出思维的火花，给课堂增添异彩;有时学生对某问题的分析理解，甚至优于教师预先设想的方案。
教师要认真对待学生在课堂学习过程中表现出来的丰富的想象、活跃的思维、独特的创见和高明的办法等，教师应适时鼓励，让学生有一种成就感。
3.注重学生的反应和表现。
不同学生的认知特点、学习能力、学习方法等是有差异的，教师在教学中要善于观察和了解学生在学习过程中的反应和表现情况，并结合学生的学习差异，对自己的教学活动进行有效调控，平等对待每一个学生。
让每一个学生都有所收获。
最后，良好的师生关系是提高课堂管理的关键。
课堂管理个人心得体会2班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。
课堂管理学习心得
课堂管理学习心得课堂管理是教师在教学过程中对学生进行综合管理和指导的一项重要工作。
良好的课堂管理可以提高教学效果，促进学生的学习和发展。
在进行课堂管理的实践中，我逐渐认识到了以下几个方面的重要性和方法。
首先，教师的角色和表率作用十分重要。
作为教师，我们应该给学生树立一个积极向上、乐观向前的形象。
我们要用自己的言行举止去熏陶学生，引导他们树立正确的价值观和人生观。
同时，作为表率，我们也要努力提升自己的专业素养和知识水平，不断学习和进步。
只有在不断提高自身能力的基础上，才能更好地指导学生，营造一个良好的学习氛围。
其次，课堂纪律是课堂管理的基础。
学生在课堂上必须遵守纪律，尊重他人，尊重教师，并遵守课堂规则。
教师应该明确向学生传达课堂纪律的重要性和必要性，使学生能够自觉遵守纪律。
在课堂管理中，我会制定一些课堂规则，如按时上课、不随意交头接耳、不吃零食等，然后与学生共同讨论并达成共识。
并且，教师应该有严守的原则，并且要能够公正、平等地对待每个学生，避免出现偏袒或者歧视行为。
再次，多种教学方法的灵活运用。
每个学生都有不同的学习方式和习惯，教师应该根据学生的实际情况选择合适的教学方法，确保每个学生都能够理解和掌握所教的知识。
在教学中，我会采用多种教学方法，如讲解、讨论、互动、实践等，来激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。
同时，我还会根据学生的学习进度和水平，设定合理的学习目标和任务，让学生有一定的压力和挑战，同时也能感受到自己的进步。
此外，课堂管理还需要注重课堂氛围的塑造。
一个良好的课堂氛围对学生的学习和发展起到至关重要的作用。
在课堂管理中，我会通过鼓励积极参与、倡导团队合作和提供学习支持等方式来营造一个积极向上的课堂氛围。
同时，我还会重视学生的情绪和感受，通过与学生的交流和互动，了解学生的需求和心理状态，及时给予关心和指导。
最后，我认识到课堂管理是一项需要不断改进和完善的工作。
在实践中，我会根据每次课堂的情况进行反思和总结，查找存在的不足和问题，并积极寻找解决方法和改进措施。
管理课堂的心得体会（精选4篇）
管理课堂的心得体会（精选4篇）管理课堂的篇1在课堂教学中，难免出现各种课堂问题行为干扰教学活动的正常进行。
所以说课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。
通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。
因此，加强课堂纪律管理，对于维持良好的教学环境，保证课堂教学活动的顺利进行具有重要意义。
就课堂纪律的基本内涵一般来说，纪律有三种基本涵义：1、纪律是指惩罚；2、纪律是指通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段；3、纪律是指对自身行为起作用的内在约束力。
三种涵义中，我觉得后两种是十分重要的。
如果学生没有很好的自制力，那么就需要教师及时进行对其进行纪律约束，当然，这种约束并不简单的指教师去管理。
课堂纪律是与课堂教学氛围十分相关的。
在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。
不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。
要跟学生保持适当的距离，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威严形象。
我班内就有一名课上经常睡觉的学生，观察多堂课发现：这位学生的课堂参与度较少，其他学生在积极回答老师问题和老师互动时，他却走神，没有主动参与到课堂活动去。
我分析原因是他没有体会到参与课堂教学活动的快乐，已致没有学习的激情。
由此出发，我在课下时，会走到这位学生身边，询问在课上收获了什么，有没有疑问（目的是让他意识到老师是关注他的）；在平时小练中，对于这位学生的解题小毛病，我会不失幽默的指出；在之后，我点出了他课上总是走神，睡觉的问题（这时他已回主动承认，愿意主动纠正）。
总的收效还是不错的，之后的课上，小练上都是很积极。
课堂纪律管理是需要教师辅助，学生自行约束的，是教师与学生的共同参与活动，在平时与学生相处中要树立教师的威信，课堂上要努力关注到每位学生，调动学生主动参与课堂活动，让学生在课堂上发光发彩，体会学习的乐趣。
中学生管理制度的心得体会
中学生管理制度的心得体会中学生管理制度的心得体会作为一名中学生，我对学校的管理制度有一些心得体会。
中学生管理制度不仅是学校日常管理的基石，也是培养学生良好品质和习惯的重要手段。
通过多年的学习和生活，我认识到中学生管理制度的重要性，也深刻理解了其中的价值。
首先，中学生管理制度有助于维护校园秩序。
学校是我们学习的地方，只有校园秩序良好，才能提供一个良好的学习环境。
学校的管理制度规定了我们的行为准则，要求我们保持教室整洁、不打闹、不吸烟等等。
这些制度的落实，确保了课堂的秩序有度，学习的效果才能最大化。
同时，学校还设立了课间秩序、午休时间等管理制度，通过这些制度的规范，学生们能有更好地休息，减少强度，增加精力，以便更好地投入到学习当中。
其次，中学生管理制度有助于培养自律和责任感。
中学生正处于成长的关键时期，自律和责任感的培养对于他们的未来发展至关重要。
学校的管理制度要求我们按时完成作业、遵守课堂纪律，同时还要求珍惜公共物品、主动参与社团活动等。
通过遵守这些制度，我们可以逐渐形成自律的习惯，培养自我约束的能力。
同时，通过参与校园各类活动，我们能够感受到自己的责任和担当，并学会承担起自己的责任，这对我们未来的发展具有重要意义。
第三，中学生管理制度有助于培养团队合作和交流能力。
学校鼓励学生积极参与社团活动、团队竞赛等，通过这些活动，学生们能够通过互相合作、交流学习到许多宝贵的经验。
管理制度对于这些活动的要求往往包括时间管理、团队协作和有效沟通等方面。
通过这些制度的执行，我们学会了与别人合作、沟通和交流，这也在培养我们的领导能力和团队精神方面具有重要作用。
不过，中学生管理制度也存在一些问题。
一些制度缺乏灵活性，无法适应个体差异化的需求。
有时候，对于一些学生来说，某项规定可能过于苛刻，或者不适用于特殊情况。
这时候，学校可以采取一些措施，比如针对不同的情况给予不同的管理方式，以增加中学生管理制度的适应性和灵活性。
总之，中学生管理制度是培养学生良好品质和习惯的重要手段。
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位 教 师 的 教育 观念 和教 育 效 能 感 密 不 可 分 的 。教 师 的 教
绪、 工作价值及 工作投入 的一个重要变化指标 。为此 ， 近年 来随着各地教学改革的深入发展 ， 于课堂教学有效性 的 关
探讨 日趋 激 烈 ， 中学 生课 堂 的 管理 研 究 也 备 受 重 视 。 以下 几 方 面 是 本 人 课 堂 管 理 中 的 一 点 感 想 ， 望 跟 同仁 们 共 同 希
念 。这反映 了我们 的教师存在着不 相信 自己能教好学生 ，
常 态 教 学 工 作 ， 很 多 教 师 简单 地 认 为是 向学 生 传 授 有 知 识 ， “ 理 ” 关 的 问 题 也 仅 仅 是 课 堂 常规 问 题 ， 实 与 管 有 事 上 教 师 的 教 学 活 动 和管 理 行 为 是 相辅 相成 的有 机 一 体 。我 们 只 有 做 到 对 教 学 的 程 序 、 骤 、 法 等 的统 筹 安 排 ， 发 步 方 激 也 不 相 信 学 生 能 普遍 地 获 得 好 的发 展 的 观 念 问题 。要 转 变 这 种 教 育 观 念 就 必 须 要 教 师 自我 提 高 自身 的 教 育 效 能 感 ，
四 、 握 处 理 学 生 课 堂行 为 的策 略 掌 技 巧
在 课 堂 行 为 问 题 处 理 中 ， 乎 每 位 教 师 对 学 生 的 行 为 几 处 理 都 是 出 于 良好 的 愿 望 ， 望 学 生 好 ， 不 是 每 个 老 师 希 但 对 学 生 的好 意 都 能 得 到 学 生 的 接受 。在 处 理 时 ， 果 教 师 如
会减少 。
伤 害了学生 的 自尊和感情 ， 学生与教师 的人际关系必然僵
化 。那 么 ， 师 无 论 有 怎样 的 良好 用 心学 生 也 不 会 接 受 ， 教 并 从 内心 深 处 产 生抵 触感 。 因而 处 理 时 就 要 讲 究 策 略技 巧 ：
（ ） 二 帮助学生集中注意 力
这种效 能感是确信 自身能够教好学 生 ， 确信 学生能够成才
的重 要 基 础 。对 自己完 成 课 堂 教 学 的 能力 有 主观 判 断 与 期 望 的 教 师 ， 自 己 能力 充 满 信 心 的 教 师 ， 能 全 力 投 入 教 对 才 学 工 作 ， 学 生 获 得 有 效 的 学 习 ， 能 促 使 教 师 在 教 学 上 使 才 愿 意 投 入 心 力 及 遇到 挫 折 愿 意 坚 持 下 去 。
教 师 要 巧 妙 利 用 掌 控技 巧 。 如 ， 学 生 知 道 教 师 会 随 让 时 考 核 他 们 ； 于运 用 ： 善 眼神 、 手 势 、 容 、 部 表 情 等 各 种 肢 体 语 言 的 提 示 以 维 持 笑 脸 学 生 的 注 意力 ； 外 还 要 把 握 好 教 学 的节 奏 。 单 调 重 复 的 此 节 奏 会 使 人 感 到 困倦 ， 快 的 节 奏 会 令 学 生 听 不 清 ， 慢 过 过 又会 给人 昏昏 欲 睡 的 感 觉 ， 低 学 生 的 注 意 力 。 教 师 要 善 降 于 运 用 不 同 的 语 调 表 达 不 同 的感 情 、语 气 让 课 堂 变 得 生 气 、 泼、 活 富有 感 染 力 。
（ ） 一 唤回学生的自制力 学 生的行为 问题 ，在 大多数 的时候都 是缘于 自我失
控 。在 这 种 情 况 下 ， 果 教 师 作 过多 直接 的语 言 干 涉 批 评 ， 如
最 多 只会 引 起 学 生 短 期 的 行 为 改 进 ， 理 不 好 ， 会 引 起 处 还 学 生 的 怨恨 。 因 此 ， 佳 的策 略 技 巧是 在 学 生 处 于 自我 失 最
课 堂是 开 展 教 与 学 活 动 的 最 重 要 场 所 ， 中学 生 的课 堂 行 为 状 况 不 但 直 接 关 系 到 教 学 目的 的 达 成 ， 且 越 来 越 成 而 为影 响 学 生 学 习 和 人 格 发 展 的 重 要 因 素 ， 为 教 师 工 作 情 成
不 合 乎 课 堂 要 求 的 不 良现 象 。 为 什 么 有 的教 师 能 从 容 应 对 ， 的却 愁 眉 苦 脸 呢 ？有 的坚 持 ， 的放 弃 呢？这 是 与 每 有 有
如 果 他 在 观 念 上 认 为 ：我 一定 能 教 好学 生 ； 的学 生 一 定 “ 我
将 常 态 课 堂 教 学 工 作 提 升 至 “ 理层面” 管
一
、
会成长 、 进步 。” 那么他就会不断改进 自己的工作方法力求
去 转 变 他 们 ，然 而 并 非 所 有 教 师 都 能 抱 有 这 种 积 极 的 观
光 的接触 。不但 能显示 自己有足够的信心 ， 能便于及时 更
捕 捉 学 生 学 习表 情 的 微 妙 变 化 ，洞察 他 们 的 思 维 状 态 ， 检 查 教 学效 果 ， 效 预 防学 生 的干 扰 行 为 出现 。有 掌 控 技 巧 有 的教 师 会 持 续 地 扫 视 整 个 教 室 并 与 每 一 位 学 生 的 眼 神 接 触 ， 意他 们 所 有 的 行 为 ， 预 见 性 地 及 时 处 理 有 可 能 会 注 有
自教 态 的 干扰 。教 师 上 课 无精 打采 ， 气 沉 沉 ， 的喜 欢 在 暮 有 讲 台 上 或 靠 或 倚 ， 染 学 生 也 懒 懒 散 散 毫 无 生 气 ， 无 学 感 毫 习热 情 。有 的 教 师 脾 气 急 躁 ， 破 坏 了课 堂 的学 习 气 氛 等 。 还
３ 而 不 见 。 行 为 不 防 碍 学 习 气氛 ， 他 同学 又 不 会 ． 视 当 其 受 感 染 ， 可 以用 消 退 的方 法 不 予 理 睬 。 或 向 他 提 问 教 学 则
仍然是一个有 潜力 和价值 的人 。“ 自己即使有缺点 和不 足，
但 是 老 师 仍然 喜欢 我 ， 然接 纳 我 。” 仍 这能 使 学 生 明 白遵 守 规 则 是 为 大 家 着 想 ， 非 为 了教 师 ， 知 道 教 师 并 非 因 为 而 更 针 对 他 而处 罚 他 。
第 ９卷 第 ４期
２１ ０ １年 １ ２月
基 础 教 育 论 坛
Ｂａ ｉ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｆ ｒ ｍ ｓ ｃ Ｅ ｕ ａｉ ｏ ｕ ｏ
Ｖｏ． ． １ Ｎｏ４ ９
Ｄｅ ．０ １ ｃ２ ｌ
中 学
生 课
堂
管 理
有
感
彭 虹
（ 峨眉 山市第 三 中学 ， 四川 峨眉 ６ ４ ０ ） １ ６ ０
统 筹 安排 。
三 、 堂管理 ， 课 重在 预 防
优 秀 的课 堂 管 理 者 常 常 使 用 各 种 不 同 的 或 多 种 教 学 方 法 和 手 段 来 预 防学 生 的不 良课 堂 行 为 的 产 生 ， 好 充 分 做
二、 转变教育观念 ， 提高教育效能感
课 堂管理是 每个 教师进行课 堂教学 时都必 须面对 的
２超 近控 制 。 近 违 规 学 生 ， 能 传 达 教 师 很在 意 而 且 ． 靠 就
想 帮助他 的信息 。这种无声 的方法能及时防止学生课堂行
为 问 题 的发 生 ，避 免 由 于 语 言 的斥 喝 引 起 学 生 防卫 的 反
应。
遢形象 ， 都会引起 学生 的指指点点 ， 又怎能专心听课 。②来
３ ５
彩 ， 激 发学 生专 心 听课 的 内在 “ 素 ” 是 激 。赫 尔 巴特 认 为 ： 在
的 发 生 。当调 控效 果 不 理想 时 ， 师 就 就 应扪 心 自问 ， 教 分析 原 因 ， 出 问题 的症 结 。 找
兴 趣 的状 态 下 可 以 产 生 两 种 心 理 活 动 。一 种 是 专 心 ， 一 另 种是 审思 。 而 专 心 是 一 种 “ 中 任 何 主题 或 对 象 而 排 斥 其 集 他 思 想 的 一 种 心 理 活 动 。可 见 ， 学 生 对 课 堂 内容 产 生 兴 当 趣 时 就 能 专 心 地 投 入 到 学 习 中去 ，产 生 强 烈 的求 知 欲 ， 从 而 减 少 课 堂 行 为 问题 的 出现 ， 知 道 有 时 学 生 行 为 失 控是 要
一
的预防工作。
（ ） 发学生听课的兴趣 一 激
兴趣是学习 中最活跃的因素 ， 具有强烈 的积极情绪 色
个 现实问题 ， 每位 中学 教师都 曾遇到过有学生某些 言行
收 稿 日期 ：０ １ Ｏ １ ２ １ —１ 一 ５
作 者简介 ： 彭￣（９ ９ ， ， ｌ １６ 一）女 四Ｊ峨眉人 ， ｌ 峨眉山市第三 中学二级教师。
学生参 与学习 的激情 ， 机调控学 习氛围 ， 有 才能 实现课 堂
教学的有效性。
组织教学活动和调动学生的积极性 ， 实际上是一种管
理 行 为 。学 生 上 课 的情 绪 、 女 学 生 问 的个 体 差 异 性 ， 些 男 这 都 决 定 了 教 师 应 当将 课 堂 教 学 工 作 作 为 一 项 管 理 工 作 来
扩 大 的行 为 问 题 。而 缺 乏 经 验 的 教 师视 线 易 于 从 学 生 的 头
（ ） 二 态度上要接纳与尊重学生
教 师 应 以事 件 为 中心 ， 学 生 知 道 教师 即使 对 他 的 某 让 些 行 为 不 认 同 ， 且 必 须 要 被 改 变 ， 是 他 在 老 师 的 眼 中 而 但
（ ） 四 把握全局 。 时调控 及
１把握 全局 。 教 师必 须 要 在 课 堂 中经 常 与 学 生 维 持 目 ．
内容 ， 让他 回答帮他集 中注意力。
４ 示 幽默 。教 师 面 带 笑 容 地 运 用 幽 默 的 语 言 来 提 醒 ． 展 学 生 去 觉 察 和 收敛 自己 的失 控 行 为 ， 生 会 很 接 受 的 。 学
因为他对课程不感兴趣 。因此 ， 教师要注意课堂教学 内容 的深 浅 ， 要适 合学生 的程度 ， 若学生 能明 了课程 就会集 中