高一生物光与光合作用1
高中生物讲义：必修I-5-4能量之源----光与光合作用
第5章细胞的能量供应和利用第4节能量之源----光与光合作用一、实验：绿叶中色素的提取和分离1、原理:(1) 利用色素溶于有机溶剂而不溶于水的性质，可以用无水乙醇、丙酮等有机溶剂提取绿叶中的色素。
(2) 利用各种色素在层析液中溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散速度不同的原理可以使各种色素在滤纸上相互分离，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。
2、实验流程：(1) 提取色素：称重：称取5g新鲜绿叶剪碎：去掉叶柄和粗的叶脉研磨：加入少许SiO2、CaCO和10mL无水乙醇过滤：漏斗基部放单层尼龙布收集滤液：用棉塞将试管口塞严(2) 制备滤纸条：①将干燥的滤纸剪成略大于试管长度，略小于试管宽度的滤纸条，并在一端剪去两角②在距剪去两角的一端1cm处用铅笔画一条细的直线(3) 画滤液细线：①用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔画线处均匀地画一条直的滤液细线②干燥后，重复画2-3次(4) 色素分离：①烧杯中倒入3 mL层析液② 将滤纸条有滤液细线的一端插入层析液中 ③ 用棉塞塞紧试管口(5) 观察结果：滤纸条上色素带有四条，分别是 素b 。
二、光合作用的发现：1.1771年普利斯特利实验 本实验缺点：缺乏空白对照，实验结果的说服力不强。
2.1864年萨克斯实验(1) 本实验中黑暗处理的目的：消耗掉叶片中原有的淀粉，避免干扰。
(2) 本实验为自身对照，自变量为是否照光(一半曝光与另一半遮光)，因变量为叶片是否制造出淀粉，是否出现颜色变化(出现深蓝色)。
(由上到下)橙a ，黄绿色的叶绿3.1880年恩格尔曼实验⑴本实验的实验组为极细光束照射处的叶绿体，对照组为黑暗处的叶绿体和完全曝光的叶绿体。
（2）本实验中为自身对照，自变量为光照（照光处与不照光处；黑暗与完全曝光），因变量为好氧细菌分布。
4.1941年鲁宾、卡门实验（1）本实验方法为同位素标记法。
⑵本实验为相互对照，自变量为标记物质（H218O与C18C2），因变量为Q的放射性。
高一生物光与光合作用1
电力发展规则划分应当根据和制定，并纳入国民经济和社会发展计划。 财务管理的原则是A、组织财务活动，处理财务关系的准则B、对财务管理的基本要求C、进行财务管理的方法体系D、进行财务管理的组织体系E、进行财务管理的基本任务 国有独资企业、国有独资公司、国有资本控股公司的董事、监事、高级管理人员违反规定，造成国有资产特别重大损失，或者因贪污、贿赂、侵占财产、挪用财产或者破坏社会主义市场经济秩序被判 以下为肺血增多的X线征象，但除外A.肺野内肺血管增多B.肺动脉段膨凸C.肺门舞蹈D.肺门血管增粗、扭曲E.肺野透亮度增高，血管纹理纤细 患者，男，70岁。脑干出血，经积极抢救医治无效而死亡。医生开具死亡诊断后，护士进行尸体护理时，下列哪一项不妥()A．撤去治疗用物B．头下置枕、口眼闭合C．填塞孔道、擦净全身D．按要求 残缺、污损的人民币应由负责收回。A、各银行业金融机构B、中国人民银行C、国务院直接D、国务院指定的钞币公司 关于歌尼斯堡七桥问题和关于多面体顶点、边和面关系的讨论，是几何学发展的重要突破，此时关心的不再是度量问题，而是位置问题、连接问题。A.欧几里得B.欧拉C.海亚姆D.高斯 掘进机使用中如发现既将发生意外事故，应即。A、停止切割B、按急停开关C、通知人离开D、切断电源 妊娠期口腔保健内容不包括A.口腔健康教育B.口腔卫生指导C.口腔健康检查D.定期产前检查E.产前咨询教育 因钠过量而引起的火灾，能使用干粉灭火剂扑救.A.正确B.错误 患者，男，45岁，咳嗽、咳痰，痰中带血丝，做痰液脱落细胞检查。涂片检查见到体积较大，胞质丰富，核卵圆形略偏位，染色质均匀细致偶见核仁的细胞，涂片中且有尘细胞、泡沫细胞，提示此细 老年人最常见的代谢性骨病是A.佝偻病B.骨软化症C.痛风性关节炎D.骨质疏松症E.性腺功能减退 低碳钢的屈服极限发生在拉伸过程中的阶段。A、弹性B、屈服C、强化D、颈缩 含毒性药物的散剂，剂量在0.01～0.1g之间应配制成A.5倍散B.10倍散C.50倍散D.100倍散E.1000倍散 保密行政执法 血液最为重要的缓冲系统是：A.CO2B.PaCO2C.HCO3-D.HCO3-/H2CO3E.H2CO3 梯形图如图1所示，该梯形图支持的诊断是A.窦性心律，正常心电图B.房性心律C.交界性心律D.窦性心律不齐E.一度房室传导阻滞 中国政府于2001年向国际展览局正式递交了举办2010年上海世界会的申请书。A、5月1日B、5月2日C、5月3日D、5月4日 工程项目按照项目经济特征来划分，其中不包括。A.竞争性项目B.公共项目C.社会事业项目D.其他项目 计算机辅助设计的英文简称是___。A.CAMB.CADCAEDVD 风险溢价的影响因素不包括。A．无风险的国债收益率B．发行人种类C．发行人的信用度D．提前赎回条款 公共关系的三大构成要素是什么？ 行为主义理论所强调的在人类行为中起重要作用的是.A.本能B.道德C.良心D.学习 通信网按其所能实现的业务种类来分有。A、电话通信网B、数据通信网C、广播电视网D、传输网 飞蚊症是指()A．眼前确有蚊虫飞动B．眼前固定的黑影C．眼前飘动的黑影D．玻璃体液化E．玻璃体后脱离 21-三体综合征染色体检查绝大部分核型为A.47，XX（或XY），+21B.46，XX（或XY），-14，+t（14q21q）C.46，XX（或XY），-15，+t（15q21q）D.46，XX（或XY），-21，+t（21q21q）E.46，XX（ 促进行为改变不可缺少的因素是口腔健康A.意识B.知识C.态度D.信念E.目标
高一生物能量之源—光与光合作用必修_新课标_人教版 2
P：NADP+和ATP的重要组分；维持叶 绿体正常结构和功能 K：促进光合产物向贮藏器官运输 Mg：叶绿素的重要组分
影响光能利用率的因素在生产中的应用：
延长光合作用时间 ( 轮作 ) 增加光合作用面积 ( 合理密植：间种、套种 )
1、光照强度、光质 2、CO2浓度
1771
1779 1845 1864 1880 1939 20世纪40代
普利斯特利
英格豪斯 R.梅耶 萨克斯 恩格尔曼 鲁宾 卡门
卡尔文
二 光合作用的原理和应用
（一）光合作用的过程
•总反应式: CO2+H2O*
光 叶绿体
(CH2O)+O2*
•包括两个阶段:
1.光反应
2.暗反应
2H2O
光解 吸收
O2 4[H]
结论： 氧是由 叶绿体释放出来的， 叶绿体是光合作用的 场所。 光合作用需要光照。
光合作用释放的O2来自CO2还是H2O？ 20世纪30年代，鲁宾和卡门（美）的同 位素标记实验：
结论： 光合作用产生的氧气全部来自水，
美国卡尔文 用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，探明 了CO2中的C的去向是转化成有机物，这一途径称 为卡尔文循环。
酶 还原
2C3
固定
CO2
可见光
色素分子
ATP 酶 ADP+Pi
多种酶
能
C5 CH2O
光反应
暗反应
光合作用的过程
过程：光反应阶段和暗反应阶段的比较
光反应阶段
进行部 位 条件 物质 变化 能量变 化
暗反应阶段
叶绿体基粒囊状结构中 叶绿体基质中 光、色素和酶 水的光解2H2O→4[H]+O2 合成ATP ADP+Pi
人教版高中生物必修一第五章第4节《能量之源---光与光合作用》 教案
能量之源--光与光合作用一、教材分析本节是人教版高中生物必修1：《分子与细胞》第5章第4节的内容。
在此前章节中，我们已经学习了细胞中的有机物、细胞的结构和细胞器等知识。
这为本节知识的学习打下基础。
绿色植物通过光合作用合成有机物，为地球上多姿多彩的生命提供了氧气和养料。
因此，光合作用是细胞能量代谢中的重要学习内容，在高中生物知识体系中占有重要地位。
二、教学目标1、知识与能力阐述光合作用的基本过程分析影响光合作用的因素2、过程与方法通过探究活动不断提升获取信息、理解信息、分析、推理、评价及实验探究的能力3、情感态度价值观通过对光合作用影响因素的分析，形成把理论付诸实践，用知识服务社会的意识三、重难点1、重点植物光合作用的基本过程2、难点对影响光合作用因素的分析四、教法学法教师提供问题情境，引导学生自主思考后，小组成员讨论完善。
小组代表展学，其他成员补充完善。
注意利用典型例题即时强化巩固。
五、教学过程（一）导入1、据估计，地球上的自养植物一年中通过光合作用合成约4--5千亿吨有机物。
2、这些有机物中所含能量相当于10，000，000亿千瓦时的电能。
3、三峡电站2012年的发电量为1000亿千瓦时。
（通过数据，吸引学生兴趣，突出光合作用的重要性，引起学生对本节知识的重视）（二）光合作用的定义绿色植物通过_____，利用_____，把_________________转化成储存能量的_______，并释放出_______的过程。
播放flash动画，展示“光合作用的过程”（学生通过动画在头脑中形成整体印象，为分析过程打下基础）（三）光合作用的过程学生完成导学案“探究一光合作用的过程”相应内容1．完善光合作用的图解2．辨析光反应和暗反应过程光反应暗反应图解条件场所物质转化能量转化联系小组代表展示学习成果，其他成员进行补充、完善课后作业：结合光合作用的基本过程分析C3、C5、ATP、[H]在不同条件下的含量变化。
高中生物必修一第五章第四节能量之源-光与光合作用
第四节能量之源-光与光合作用一、捕获光能的色素1.实验：绿叶中色素的提取和分离①绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以可以用无水乙醇提取绿叶中的色素。
②色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。
③实验过程中加入少许的二氧化硅和碳酸钙，二氧化硅有助于充分研磨，碳酸钙可以防止研磨中色素被破坏。
2.分类叶绿素a（蓝绿色）叶绿素（含量约占3/4）绿叶中的色素叶绿素b（黄绿色）胡萝卜素（橙黄色）类胡萝卜素（含量约占1/4）叶黄素（黄色）①最上层的是：胡萝卜素；②最下层是：叶绿素b；③最宽的色素带是：叶绿素a；3.叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光，叶绿素主要存在于叶绿体中。
【习题一】下列关于光合色素的叙述，错误的是（）A．叶绿素a和叶绿素b都含镁元素B．胡萝卜素在层析液中的溶解度最大C．叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光D．植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光【分析】1、叶绿体含有叶绿素和类胡萝卜素，是光合作用的场所．主要由叶绿体外被、类囊体和基质三部分构成，其中类囊体包括基粒类囊体和基质类囊体．光合色素都存在于叶绿体的类囊体膜上．2、叶绿素的组成元素为C、H、O、N、Mg．类胡萝卜素不含Mg．3、分离色素原理：各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同，从而分离色素．溶解度大，扩散速度快；溶解度小，扩散速度慢．滤纸条从上到下依次是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b．【解答】解：A、叶绿素a和叶绿素b都含镁元素，类胡萝卜素不含Mg．A正确；B、胡萝卜素在层析液中的溶解度最大，在滤纸条上扩散的最快，B正确；C、叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，C正确；D、植物呈现绿色是由于，叶绿素几乎不吸收绿光，绿光被反射回来的缘故，D 错误。
故选：D。
【习题二】为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影响，某同学用乙醇提取叶绿体色素，用石油醚进行纸层析，如图为滤纸层析的结果（I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为色素条带）．下列叙述正确的是（）A．强光下的幼苗相比正常光照下的绿色更深B．强光照可能抑制叶绿素的合成，促进类胡萝卜素的合成C．四种色素在层析液中溶解度大小是I＜Ⅱ＜Ⅲ＜ⅣD．色素分离过程中如果滤液线触及石油醚，会缩短得到四条色素带的时间【分析】析题图：滤纸条从上到下依次是：Ⅰ胡萝卜素、Ⅱ叶黄素、Ⅲ叶绿素a（最宽）、Ⅳ叶绿素b（第2宽），色素带的宽窄与色素含量相关．强光照和正常光照相比，明显叶绿素含量降低，类胡萝卜素含量增加，可见类胡萝卜素含量增加有利于该植物抵御强光照．【解答】解：A、根据题图来看：强光照导致了该植物叶绿素含量降低，绿色变浅，A错误；B、强光照和正常光照相比，明显叶绿素含量降低，类胡萝卜素含量增加，可见强光照可抑制叶绿素的合成，促进类胡萝卜素的合成，B正确；C、四种色素在层析液中溶解度大小是I＞Ⅱ＞Ⅲ＞Ⅳ，C错误；D、素分离过程中如果滤液线触及石油醚，色素会溶解在层析液，D错误。
高一生物光合作用辅导讲义无答案
高一生物光合作用辅导讲义授课主题光合作用教学目的1.了解光合作用的探究历程；2.驾驭光合作用的基本过程；3.影响光合作用的因素及应用教学重难点光合作用的基本过程及其影响因素教学内容学问点一：光合作用的探究历程学问点讲解：光合作用的探究历程：年头科学家结论1648 海尔蒙特建立植物体的原料是水分1771 普利斯特利植物可以更新空气1779 英格豪斯只有在光照下植物可以更新空气1845 R.梅耶植物在光合作用时把光能转变成了化学能储存起来1864 萨克斯绿色叶片光合作用产生淀粉1880 恩格尔曼氧由叶绿体释放出来。
叶绿体是光合作用的场所1939 鲁宾、卡门光合作用释放的氧来自水。
20世纪40代卡尔文光合产物中有机物的碳来自CO21.1771年普利斯特莱试验本试验的缺点:缺乏空白比照,试验结果的劝服力不强。
2.1864年萨克斯试验(1)本试验中黑暗处理的目的:消耗掉叶片中原有的淀粉,避开干扰。
(2)本试验为自身比照,自变量为是否照光(一半曝光,另一半遮光),因变量为叶片是否制造出淀粉,表观因变量为是否出现颜色变更(出现深蓝色)。
3.1880年恩格尔曼试验(1)本试验的试验组为极细光束照射处的叶绿体,比照组为黑暗处的叶绿体和完全曝光的叶绿体。
(2)本试验为自身比照,自变量为光照(照光处与不照光处;局部光照与完全曝光),因变量为好氧细菌分布。
4.1940年鲁宾、卡门试验(1)本试验方法为同位素标记法。
(2)本试验为相互比照,自变量为标记物质（H218O与C18O2）,因变量为O2的放射性。
方法技巧恩吉尔曼试验方法的奇妙之处(1)试验材料选得妙:用水绵作为试验材料。
水绵不仅具有细而长的带状叶绿体,而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中,便于视察和分析探讨。
(2)解除干扰的方法妙:试验胜利的关键之一在于限制无关变量和削减额外变量,恩吉尔曼将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中,解除了环境中光线和氧的影响,从而确保试验能够正常进行。
高一生物必修1第5、6单元课件：5-4能量之源——光与光合作用
第五章
第4节
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(三)资料分析 1．恩格尔曼实验的结论是：氧气是叶绿体释放出来 的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
第五章
第4节
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2．提示：实验材料选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿 体呈螺旋式带状，便于观察 ，用好氧细菌可确定释放氧气 多的部位；没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰；用 极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位， 相当于一组对照实验；临时装片暴露在光下的实验再一次验 证实验结果，等等。 3．叶绿素是进行光合作用的场所。
第4节
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2．暗反应 (1)场所：叶绿体的________中。 (2)条件：酶、[H]、ATP。 (3)物质变化： a．CO2的固定：C5＋CO2→________；b.C3的还原：C3 ＋[H]＋ATP→________。 (4)能量变化：ATP中活跃的化学能转变为________。
第五章
第4节
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三、光合作用的探究历程 1．1864年，德国的萨克斯的实验证实了光合作用的产 物有________。 2．1939年，美国的鲁宾和卡门利用________证明了 ________________。 3．20世纪40年代，美国的卡尔文，利用________技术 最终探明了______在光合作用中转化成________的途径。
第五章
第4节
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(3)画滤液细线 用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画出一条细 线。待滤液干后，再画一两次。滤液细线不仅要细、直，而 且含有比较多的色素(可以画两三次)。
人教版高一生物必修1：光与光合作用
细胞中原有地淀粉
B.两实验均需要光地照射
C.两实验中只有恩格尔曼地实验设置了对照 D.两实验均可证明光合作用地产物有氧气
图3-10-9
考点互动探究
[答案] B [解析] 题图所示地两实验中,只有萨克斯地实验需进行“黑暗”处理,目地是消耗掉细胞 中原有地淀粉。恩格尔曼实验地目地是探究光合作用进行地场所,萨克斯实验地目地是 探究光合作用产物,所以两实验均需要光地照射。恩格尔曼地实验中,照光处理与不照光 处理、黑暗与完全曝光形成对照;萨克斯地实验中,暗处理地叶片一半曝光、一半遮光形 成对照。恩格尔曼地实验可证明氧气是光合作用地产物,萨克斯地实验可、 ATP、[H]、CO2
叶绿体基质
考点互动探究
①水光解: 2H2O 物质 4[H]+O2 转化 ②ATP 的合成:
ADP+Pi+能量 ATP
能量 转化
活跃的化学能→有机物中稳定的化学 光能→活跃的化学能
能
考点互动探究
项目 光反应
暗反应
光反应为暗反应提供[H]、ATP,暗反应为光反应提供ADP和Pi等,如图:
考点互动探究
(2)过程图解
a.根据图示写出各标号所代表地物质或过程名称 ① [H] ,② ATP ,③ CO2 ,④ 2C3 , ⑤ 光反应 ,⑥ 暗反应 。
b.光合作用过程 ①光反应进行地场所是
水地光解、ATP地合成
图3-10-5
叶绿体类囊体薄膜 ,物质变化是 ;能量变化是将光能转化为 ATP中活跃地化学能 。
3.光合作用过程中一些物质含量变化地分析
技巧:①需在绘制光合作用模式简图地基础上借助图
形进行分析。②需从物质地生成和消耗两个方面综合分析。
(1)析图
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