图形创意作业要求

任务一---基本元素创意设计

【学习目标】

知识/能力目标：通过这一讲的学习，使学生掌握图形和图形创意的一些基本概念和发展历程。让学生掌握创意过程的一般步骤、创意过程需要注意的问题。具备一

定的审美能力，需进行自学能力、倾听能力、表达、沟通能力、团队合作

能力等的培养

理论支持：1.图形概述2.现代图形设计3.图形创意理念

课时安排：5课时

【教学内容】

从点开始

我在纸上点了一个黑点，问家人，这是什么？

女儿说，这上一个小蝌蚪。

太太说，这是一个小眼珠。

岳父说，这是一个黑棋子。

岳母说，这是一个小黑豆。

邻居的小男孩却说，这是米老鼠的小鼻子……。如果我继续问，一定会有十个，甚至一百个不同的想象。我在想，视觉设计师的工作真有意思，他的行为会引起所有人的注意，他所产生的任何符号都会引人联想。视觉语言的内涵是其它语言所无法替代的。

以点、线、面作为基本元素训练，是十分必要的。我们常说：“好的设计图形是最能直接、迅速、准确传达人的思想、行为的一种交流沟通方式，是最原始、最富有历史又最为现代的传媒方式之一，是一种独立而又互动的交流文化。

点、线、面是绘画、设计的基本元素，犹如音乐中的音符，单独地看，似乎不构成什么，其实不然。西方谚语：“一粒沙中见天国”，禅语：“一花一世界，一木一菩提”，石涛的“一画（划）论”都是说基本元素中包含了根本性，犹如一粒种子，就包含了生命的全部。现代设计师，在他的手下一点一线都是一个生命体，充满了生生不息的活力与动力。对基本元素作深化的认识与感知，从兹起步，发挥无限的生机，使每一个设计师有一个坚实的正确的起步，至关重要。一开始就必须具备设计师的悟性与灵感。

使基本元素具备无限的生发力，追求丰谐变幻，复合是人的基本心理与需求。当我们在一片黑暗中，无比沉闷，看到一星闪亮，即唤起了希望，久而又厌之；当一点变成一线时，感到舒展，久而又生厌；一线变成上下曲折时又有了延伸与动感，久而又生厌；当一线变成Ｓ形曲折，直至变成“∞”无穷大形空间变幻时，我们的心理得到极大的满足，视觉有极大的愉悦。寻求创意性的变化，是我们从事设计的基础。世间一切均在变，除了“变”字不变，一切都变！

点、圆、三角

▲ 课题内容

1. 点的联想

2. 圆的连续、循环想象

3. 三角的连续、循环想象

▲ 教学方式：以黑白形式，出图。作业2和3要求图意过渡连续，要求图的首尾连接自然。

▲ 教学要求：

1. 寻找生活中最常见的、最简洁的元素。

2. 作业量及尺寸：A4，每个内容不少于个15图形。

▲ 训练目的：

激发学生灵感，提高视觉表现能力。训练思维想象的速度与创意表现能力。培养学生对事物的观察力和记忆力，以及对物体进行系统、连贯的思维的能力。

示范图:

三元素：△□ ○

▲ 课题内容：三元素的联想

▲ 教学要求：

1. 要求各元素形似或意象

2. 作业量及尺寸：A4.至少12个相关图形。

▲ 训练目的：

设计元素本身源于生活，以三元素为依据，通过联想捕捉生活中的相似视觉形象，有意识地引导学生对周边的事物、物体发生兴趣，并加以观察，再用艺术的手法加以表现。

示范图：

眼球

▲ 课题内容：眼的联想

▲ 教学方式：

通过提问的方式，使学生明白：眼的功能是什么？除了动物有眼外，物体是否也有眼睛？（与眼球同形、同质的东西）。启发学生的思维，培养学生善于对周围熟悉的物体进行拟人化的思考能力，提问会使学生得到一系列的答案。在学生做作业前，解剖眼球体并介绍画法。

▲ 教学要求：

1. 寻找与眼球相似的物形并将之取代，要求视觉上的合理与感觉上的幽默

2. 作业量及尺寸：要求在A4纸上作出20个图形

▲ 训练目的：

通过最能激发学生灵性的元素------眼的训练，培养学生元素替换的能力，以及对某一物进行概括、刻画的能力。如：蛇、蜗牛。

示范图：

条码

▲ 课题内容：条码的联想

▲ 教学方式：

1. 提问：直线的意义？提示：从心理学、美学、哲学、形态学角度考虑。

2. 用15分钟的时间每人画出3个自然界和生活中与直线有关的物体。

3. 点评后再每人画出与条码元素相结合、或相互取代的完整的形图。

▲ 教学要求：

抓住条码规范的秩序感觉，寻找生活中的物体并予以取代。要求结合自然。

作业量及尺寸：10个图形，Ａ４

▲ 训练目的：

1. 直线是设计中广为采用的元素，富有个性。以直线为切入点，增加学生对

各种成型特性的理解。

2. 设计不是单纯的在平面上再现原物，而是要将各式无形的东西归纳为有形

的的东西，并表现为观众易接受与理解的画面。

3. 从最单纯的直线引发出最丰富的联想，引导逻辑思维的能力。

示范图：

优秀作品应具备的条件：

创意上——意料之外，情理之中，既合符逻辑，又超出常人的想象

视觉上——视而可识，察而见意，既能抓住观者的视线，又能让观者“读”懂创意的内涵并理解和认同。

构思上——视点独到，立意精巧，既说明问题，又寓意深刻。

社会效果上——功效显著，恰如其分，艺术水准和商业效应并举

第一讲作业：一、资料收集

要求：1、收集自己感兴趣的资料，内容不限。

2、数量：不少于5张（打印稿）

第一讲作业：一、资料收集

要求：1、收集自己感兴趣的资料，内容不限。

2、数量：不少于5张（打印稿）