第十四章--异变图形创意设计
第十四章 异变图形创意设计
第十四章异变图形创意设计学习目标：设计基础课程中图形创意专业设计课程中的图形创意造型艺术课程中的图形创意14.1、设计基础课程中的图形创意1、平面构成：通过对图形创意的形式的学习，掌握了图形符号、图形构成形式和图形转换的规律，在实施平面构成作业时便可以更好地发挥学生各自的想像空间，并将点、线、面的相对性及其各自的视觉特征和描绘技能运用在平面构成的练习中，使所学的概念性知识在实际的练习中得到体现。
2、色彩构成：在图形创意中运用色彩构成的规律，特别是色彩的知觉这一特征，例如，色彩的冷暖感、轻重感、前进和后退感等，在创意中发挥色彩的具象性和抽象性。
还可以利用图形的各种表现手法，丰富传统的色彩构成练习方式，从而使色彩构成教学多元化。
3、立体构成在立体的空间里，作为形态的立体物没有像平面空间那样具有固定的外形轮廓，而是随着视线的移动，立体物象的形会产生变化，立体构成可以使图形创意的表现空间得到拓展。
另外，作为立体形态的立体物，对于形态的构成、形态的物质材料、形态塑造所使用的加工工具等都提出了更新的要求。
4 、图案：形态、色彩和构成是形成图案的三大要素。
图案的形态即基本形是图案的关键部分，基本形的形成是艺术家取其生活的图形灵感，经过艺术加工完成的。
利用图形创意的一些形式，如共生图形、换置图形、悖理图形、矛盾空间图形等形式和描绘技巧、图片处理等表现手法，创造出一种有实用功能性的视觉图形形象。
5 、字体设计：以往的设计基础课程作业，由于缺乏应变和思维发展空间，学生完成起来盲目、乏味。
图形创意的导入无疑给这些单调的作业带来了更多的想像空间和趣味性，对丰富设计基础课程的内容和视觉传达形式的表现、深化，起到了积极的作用。
14.2、专业设计课程中的图形创意1 、广告设计：图形以其特殊的魅力成为广告设计中的视觉中心元素，它能够下意识地左右广告的传播效果、引起人们的注意和激发消费者的阅读兴趣。
2、包装设计：图形创意在包装上的应用使其具有亲和力，同时也能加深消费者对该产品的印象。
图形创意——异影图形
构成形式
换置图形 异影图形 共生图形
延异图形 矛盾图形
文字图形
02
异影图形
异影图形
异影图形
• 用来替代原来影子的可以是形态相 似的物形，可以是具有某种内在联 系的元素，也可以是赋予影子自主 的生命力等。设计师们研究影子的 艺术，用影子的语言来丰富视觉语 言，传达某种特定的信息，表现更 有意义的意念。
矛盾关系两种。
• 2.课后作业：5-10个异影图形 • 可以是不同的元素与主题，绘制在一个画面当中，纸质版作
品拍照或者扫描成电子版；铅笔稿件要用中性笔描边。
谢谢观看
• 在一特定的空间里表现出一种超现 实的世界。在视觉传达中，异影图 形得到了广泛的应用和发展。
思考：看着这些元素能想到什么？
异影图形
异影图形
异影图形
异影图形
异影图形
异影图形
异影图形
异影ห้องสมุดไป่ตู้形
异影图形
异影图形
• 设计“异影图形” • 1.课堂练习： • 寻找素材，分析至少4个元素他们的异影构成，包括因果联系和
图形创意设计方法
---设计方法
图形创意的设计方法： 1、同构图形 2、无理图形 3、共生图形 4、正负图形 5、异影图形 6、异变图形
图形创意的设计方法
图形创意的设计方法
（1）异形同构图形 将不合逻辑的物质形体， 通过其造型相近性非现 实地联系成一个整体， 创造出新的意义和价值。
图形创意的设计方法
图形创意的设计方法
图形创意的设计方法ຫໍສະໝຸດ 图形创意的设计方法2、无理图形
用非自然的构成方法,将客 观世界合理的和固定的秩序, 移置于荒诞反常的图形世界 中,打破真实与虚幻之间的 心理障碍,在显现不合理中 把隐藏在物形深处的含义表 达出来。改变真实事物的客 观存在,将不现实的变为现 实;将不可能的变为可能;将 不相关的变为相关。图形由 此产生新意义。
图形创意的设计方法
图形创意的设计方法
（2）异质同构 将一种物体的材质放到 完全不同的物体上去,使 原本平淡无奇的形象因 材质的改变,变成新异的 视觉图形。
图形创意的设计方法
图形创意的设计方法
图形创意的设计方法
图形创意的设计方法
（3）换置同构： 将组成某物质的某一特定元 素与另一种本不属于其物质 的元素进行非现实的构成， 传达出新的意义，引发新视 觉，新意义。 （替换物形要和物质的局 部原来造型应有一定的形象 相象性）
图形创意的设计方法
3、共生图形
在设计中打破一条轮廓 线只能界定一个物体的 现实,用一条轮廓线同时 界定两个紧密相接,相互 衬托的形象,使形与形之 间的轮廓线可以相互转 换借用,从而用最少的线 条表达更多的含义.这就 是共生形.
图形创意的设计方法
图形创意的设计方法
图形创意的设计方法
图形创意的设计方法
图形创意的构成方式
意象性文字图形： 根据文字的内容 ，将文字的形体 或笔画形象化的 一种图形构成形 式。
总结与作业
综合性文字图形 ：将文字素材与 具象形态、抽象 形态、符号等元 素相结合，并将 不同元素的特点 进行综合的一种 图形构成形式。
总结与作业
总结与作业 总结：图形创意构成形式分别有哪些？ 作业：完成图形创意。
异影图形
影图形是将物体的投影作 为要点进行创作的图形。 物体的投影与实体在同画 面中出现,但重点往往是 影子,影子与实体常常发 生冲突,形成一种意义上 突变的效果。图形创意中 的影子往往成为吸引观众 的核心,通过观者的联想 把主体与投影进行分析、 比较、联系,给人以视觉 上的冲击以及思想上的联 想和顿悟,富有深刻的寓 意
正负共生图形：正负共生图形
是指将几种事物通过正负形 的关系结合在一起,巧妙地利 用正负形原理,使正形、负形 同时具有意义的共生图形
轮廓共生图形：轮廓共
生图形是指两个紧邻
图形彼此之间共用一 条轮廓线,图形中的线 紧紧纠缠在一起,而且 图形处在同一个空间 层次上。
局部共生图形：若干图形 元素共用一个局部的构 成形式，其艺术魅力就 在于从不同的视点将两 个元素与相关的内容巧 妙的结合在一起。
对影子的改变方式有很多种,可以用置换的方法,如用形态上 具有一定相似性的物体的影子替换原来的影子;也可以赋予影 子生命力,改变通常的影行相随的关系,甚至用影子反作用于 原形
异变图形
异变图形：是物形的推移演化而构成的图形,是图形创意中表 现图形特殊性的构成方法，在设计异变图形时应着重分析每 一步的变化节奏和路线，力求变化过程清晰、自然、有条理 ，通过规律性的形态渐变，让图形形态由量的渐增或渐减到 达质的变化。
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异影图形的设计课程设计思路
异影图形的设计课程设计思路一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握异影图形的基本概念和特点；2. 学生能运用几何知识和想象力，设计出具有创意的异影图形；3. 学生能了解并描述异影图形在实际生活中的应用。
技能目标：1. 学生能够运用绘图工具和软件，如尺规作图、画图板等，制作出精美的异影图形；2. 学生能够通过小组合作，共同探讨和解决设计过程中遇到的问题；3. 学生能够运用批判性思维，评价和改进自己及他人的异影图形设计。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对几何图形和设计的兴趣，激发创新意识；2. 学生养成观察生活、发现美的习惯，提高审美能力；3. 学生在团队协作中学会互相尊重、沟通和分享，培养合作精神。
课程性质：本课程为美术与几何学科相结合的实践性课程，旨在通过设计异影图形，提高学生的动手操作能力、创新思维和审美素养。
学生特点：六年级学生具备一定的几何知识和美术基础，好奇心强，喜欢尝试新鲜事物，具备一定的团队协作能力。
教学要求：结合学生的特点，注重理论与实践相结合，鼓励学生发挥想象力和创造力，关注学生在设计过程中的参与度和合作意识。
通过本课程的学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高综合素质。
二、教学内容1. 引入异影图形的概念，讲解其在生活中的应用实例，让学生感知异影图形的美感和实用性。
- 教材章节：第五章“平面几何图形”的第三节“趣味几何——异影图形”2. 讲解异影图形的分类、特点及其设计原理。
- 教材章节：第五章“平面几何图形”的第三节“趣味几何——异影图形”3. 演示异影图形的绘制方法，包括尺规作图和画图板软件操作。
- 教材章节：第五章“平面几何图形”的第四节“几何图形的绘制方法”4. 学生分组进行异影图形设计实践，教师巡回指导。
- 教学内容：设计主题、绘制步骤、创意发挥、团队协作5. 组织学生展示设计作品，进行自评、互评和教师评价，总结设计过程中的优点和不足。
- 教学内容：作品展示、评价与反思6. 引导学生探讨异影图形在生活中的应用，激发学生对几何图形的热爱。
图形创意作业要求
任务一---基本元素创意设计【学习目标】知识/能力目标：通过这一讲的学习，使学生掌握图形和图形创意的一些基本概念和发展历程。
让学生掌握创意过程的一般步骤、创意过程需要注意的问题。
具备一定的审美能力，需进行自学能力、倾听能力、表达、沟通能力、团队合作能力等的培养理论支持：1.图形概述2.现代图形设计3.图形创意理念课时安排：5课时【教学内容】从点开始我在纸上点了一个黑点，问家人，这是什么？女儿说，这上一个小蝌蚪。
太太说，这是一个小眼珠。
岳父说，这是一个黑棋子。
岳母说，这是一个小黑豆。
邻居的小男孩却说，这是米老鼠的小鼻子……。
如果我继续问，一定会有十个，甚至一百个不同的想象。
我在想，视觉设计师的工作真有意思，他的行为会引起所有人的注意，他所产生的任何符号都会引人联想。
视觉语言的内涵是其它语言所无法替代的。
以点、线、面作为基本元素训练，是十分必要的。
我们常说：“好的设计图形是最能直接、迅速、准确传达人的思想、行为的一种交流沟通方式，是最原始、最富有历史又最为现代的传媒方式之一，是一种独立而又互动的交流文化。
点、线、面是绘画、设计的基本元素，犹如音乐中的音符，单独地看，似乎不构成什么，其实不然。
西方谚语：“一粒沙中见天国”，禅语：“一花一世界，一木一菩提”，石涛的“一画（划）论”都是说基本元素中包含了根本性，犹如一粒种子，就包含了生命的全部。
现代设计师，在他的手下一点一线都是一个生命体，充满了生生不息的活力与动力。
对基本元素作深化的认识与感知，从兹起步，发挥无限的生机，使每一个设计师有一个坚实的正确的起步，至关重要。
一开始就必须具备设计师的悟性与灵感。
使基本元素具备无限的生发力，追求丰谐变幻，复合是人的基本心理与需求。
当我们在一片黑暗中，无比沉闷，看到一星闪亮，即唤起了希望，久而又厌之；当一点变成一线时，感到舒展，久而又生厌；一线变成上下曲折时又有了延伸与动感，久而又生厌；当一线变成Ｓ形曲折，直至变成“∞”无穷大形空间变幻时，我们的心理得到极大的满足，视觉有极大的愉悦。
图形创意——异影图形
纸质版作品拍照或者扫描成电子版；铅笔稿件要用中性
笔描边。
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图形创意的构成形式
构成形式
换置图形
异影图形
共生图形
延异图形
矛盾图形
文字图形
02
异影图形
异影图形
• 异影图形，客观物体在光的作用下，产生异常的变化，呈现出与原 物不同的对应物就叫做异影图形。
• 异影图形是以影子和实体之间构成的关系作为想象的着眼点。 • 当实体代表现象时，异影则反映着本质；当实体代表现在时，异影
思考：看着这些元素能想到什么？
异影图形
异影图形
异影图形
异影图形
异影图形
异影图形
异影图形
异影图形
异影图形
异影图形
• 设计“异影图形”
• 1.课堂练习：
• 寻找素材，分析至少4个元素他们的异影构成.课后作业：5-10个异影图形
•
可以是不同的元素与主题，绘制在一个画面当中，
则反映过去和未来。 • 简单的理解，就是物体的内部矛盾、因果关系。
异影图形
• 用来替代原来影子的可以是形态相 似的物形，可以是具有某种内在联 系的元素，也可以是赋予影子自主 的生命力等。设计师们研究影子的 艺术，用影子的语言来丰富视觉语 言，传达某种特定的信息，表现更 有意义的意念。
• 在一特定的空间里表现出一种超现 实的世界。在视觉传达中，异影图 形得到了广泛的应用和发展。
《图形创意基础》课程标准
《图形创意基础》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校数字媒体类计算机平面设计专业必修的一门专业核心课程，是在《美术基础》《设计基础》《图形图像处理》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握图形创意的基础知识和基本技能，为后续《广告设计与制作》《数字化包装设计》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分72学时，4学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力的培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合图形创意基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据《中等职业学校数字媒体类计算机平面设计专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出图形创意基础知识和图形设计基本能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校计算机平面设计专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标和广告设计、数字视觉设计等工作的岗位需求，围绕图形创意设计、制作关键能力，反映图形创意的新理念、新知识、新技术，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以图形创意设计与制作为主线，设置模块和教学单元，将图形创意思维方法、表现形式、表现手法、设计应用和职业素养有机融入，遵循学生认知规律职业成长规律，结合学生的生活经验，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握图形创意的基础知识和基本技能，能运用图形创意思维方式和表现手法进行常见图形设计与制作，形成良好的职业道德和正确的职业观念。
1.了解图形的基本概念，熟悉图形设计的评价标准，掌握图形创意的原则。
2.了解图形创意的思维方法，能运用创意思维的方法进行图形设计。
3.掌握图形创意的表现形式和表现手法，能进行图形的综合设计。
4.了解图形创意设计在标志、文字、广告和包装中的应用，能临摹、借鉴优秀作品，进行图形的创意设计、制作。
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第十四章异变图形创意设计
学习目标：
设计基础课程中图形创意
专业设计课程中的图形创意
造型艺术课程中的图形创意
14.1、设计基础课程中的图形创意
1、平面构成：
通过对图形创意的形式的学习，掌握了图形符号、图形构成形式和图形转换的规律，在实施平面构成作业时便可以更好地发挥学生各自的想像空间，并将点、线、面的相对性及其各自的视觉特征和描绘技能运用在平面构成的练习中，使所学的概念性知识在实际的练习中得到体现。
2、色彩构成：
在图形创意中运用色彩构成的规律，特别是色彩的知觉这一特征，例如，色彩的冷暖感、轻重感、前进和后退感等，在创意中发挥色彩的具象性和抽象性。
还可以利用图形的各种表现手法，丰富传统的色彩构成练习方式，从而使色彩构成教学多元化。
3、立体构成
在立体的空间里，作为形态的立体物没有像平面空间那样具有固定的外形轮廓，而是随着视线的移动，立体物象的形会产生变化，立体构成可以使图形创意的表现空间得到拓展。
另外，作为立体形态的立体物，对于形态的构成、形态的物质材料、形态塑造所使用的加工工具等都提出了更新的要求。
4 、图案：形态、色彩和构成是形成图案的三大要素。
图案的形态即基本形是图案的关键部分，基本形的形成是艺术家取其生活的图形灵感，经过艺术加工完成的。
利用图形创意的一些形式，如共生图形、换置图形、悖理图形、矛盾空间图形等形式和描绘技巧、图片处理等表现手法，创造出一种有实用功能性的视觉图形形象。
5 、字体设计：以往的设计基础课程作业，由于缺乏应变和思维发展空间，学生完成起来盲目、乏味。
图形创意的导入无疑给这些单调的作业带来了更多的想像空间和趣味性，对丰富设计基础课程的内容和视觉传达形式的表现、深化，起到了积极的作用。
14.2、专业设计课程中的图形创意
1 、广告设计：图形以其特殊的魅力成为广告设计中的视觉中心元素，它能够下意识地左右广告的传播效果、引起人们的注意和激发消费者的阅读兴趣。
2、包装设计：图形创意在包装上的应用使其具有亲和力，同时也能加深消费者对该产品的印象。
3 、书籍装帧设计：封面是书籍的脸，是书籍在卖场与读者无声交流的第一程序，用图形的方式来取悦读者是一种非常见效的手段。
4 、商业摄影：商业摄影是一种具有商业动机和商业行为的摄影活动方式，它要求在摄影的技术上和画面创意处理艺术上都追求一种个性的存在。
5 、LOGO设计：LOGO设计要求设计师在设计过程中不但要考虑到企业或品牌的个性化，而且也要同时传达企业经营理念和战略目标，以及有最佳的传播力和最强的视觉识别性。
视觉识别是一种非语言性的传播形式，但它在速度、信息容量上都占有重要地位
14.3、造型艺术课程中的图形创意
造型艺术专业课的开设，除了帮助学生解决对物形的构造和形体结构的困惑、提高其自身的造型能力外，更重要的是提高学生的自我审美力，启发他们在作品创造过程中丰富的想象力。
设计师的广泛涉猎和专注是相互矛盾又统一的，前者是灵感和表现方式的源泉，后者是工作的态度。
设计同时还需要开阔的视野，使信息有广阔的来源，艺术之间本质上是共通的，触类旁通以及文化与智慧的不断补给是作为设计师的基本前提。
14.4、项目分析
异变图形
在A与Z之间寻找中介体，将A自然地渐变为Z，使之形成为另一种物体。
渐变、演化是任何一个系统，一种生命体的必然过程，导致这个结果的演变过程叫做异变。
自然界植物的演化过程，如绿芽到森林；生物（命）体的演化过程，如猿到人；两栖动物的生长过程，如蝌蚪到青蛙。
不同类别、不同形态、不同种类的演变过程让人感到十分有意思。
将这种自然规律加以总结、给予重视的首先是视觉艺术家们。
但真正把图形异变作为一种表现物形特殊性的特定方法，是荷兰画家埃舍尔（M.C.Escher,1898-1971），他在经典之作《天与水》中，充分利用了延异图形的构形方法，使水中的游鱼和天上的飞鸟有机地结合在一个空间中，将黑鸟与白鱼在亮色的天空与凝重的黑色中交织渐变，他们相互衬托，生动而自然，有机地结合在一起。
在现代产品设计师中，德国斯图加特的雷曼（Leiman）教授也非常善于在产品的局部的形态中寻找这种变化。
如他在给学生的形态训练中，引导学生在圆形和方形及三角形之间寻找多种中介体，探索寻找最佳结合的可能性。
埃舍尔以天才的教学头脑，理智的思考，把生活的异变注入到了浪漫的艺术之中，使艺术更理性、更科学、更合理，用精巧的技术、敏捷的思考创造了划时代的作品。
数字化时代的今天，技术让我们可以轻而易举地在两个元素之间通过计算机来显示其异变图形，如植物到动物（树叶到鸟），处女和鱼可以轻而易举地成为美人鱼等等……，
但是埃舍尔式的“头脑”，却是今天所有技术所不能取代的，这正是我们要学习的所在。
▲ 课题名称：同形异变、不同形异变
▲ 课题内容：寻找相似形的两个元素进行异变／寻找不同形的两个元素进行异变
▲ 教学方式：
寻找外形有相近之处的两个形元素，利用两者的可变因素进行变化。
以《鸟》为例，先确定图一《鸟》和图五《树叶》，再定出图三，即营造一个中间元素，最后填入图二和图四。
以此类推可以解决所有的图形异变问题。
▲ 教学要求：作业量及尺寸：在A4纸上画两组不同的异变图形，即同形异变和不同形异变各一张。
▲ 训练目的：培养学生较为系统地观察对象的能力。
演变过程自然，条理、秩序清晰，不露痕迹。
图14.1变异一
图14.2变异二
图14.3变异三
图14.4变异四图14.5变异五图14.6变异六
图14.7变异七图14.8变异八图14.9变异九
掌握设计基础课程中图形创意思维的引导；图形创意在专业设计课程中的应用
理论支持：1.设计基础课程中的图形创意2.专业设计课程中的图形创意3.造型艺术课程中的图形创意
1、同形异变、不同形异变
作业要求：作业量及尺寸：在A4纸上画两组不同的异变图形，即同形异变和不同形异变各一张。