马红娟教师先进事迹汇报材料

师德先进事迹汇报材料

单位：韩寺镇古城小学

姓名：马红娟

时间：2014年11月10日

师德先进事迹汇报材料

我叫马红娟，是韩寺镇古城小学的一名普通教师。2014年是我教书生涯的第十个年头。回首十年来的教育工作，有喜有忧，有苦有乐。十年来我始终把“脚踏实地，不断进取”作为我的座右铭，并在教育工作中时时处处践行。

一、工作踏实勤奋，兢兢业业。

从学生时代起，我就是一个特别守时的人，只要去上学从不迟到。踏入工作岗位，我也一直保持这一习惯。每天早上我五点四十准时起床，匆忙整理内务，六点十分从家里出发，坐六点半最早的车去学校。到校后往往是不足七点，学生才去了三三两两。踏入校门，一天的工作正式拉开帷幕。首先安排早到的学生进校扫地、晨读，然后我就拿起扫帚打扫校园。由于本校学生年龄小，教师总是自觉地帮忙清扫校园。十五分钟扫地结束，我便开始辅导本班学生晨读，顺便检验学生的背诵情况。

七点五十五分，晨读结束，教师进班，开始上午的授课工作。中午放学送路队后开始午餐。餐后一小时算是一个大时间段，就要抓紧时间批改作业。下午一点半，学生进校，教师进班辅导，开始下午的教学内容。四点二十学生放学，指导学生收拾班务，结束一天的教学。

晚上八点钟，忙完了家务就开始了教学整理工作，我会把今天的教学工作和学生管理工作进行总结，记录下需要改进和增补的地方，特别是学生工作，会记录下学生的表现，抽时间与家长沟通。十点，任务完成，休息。

日复一日，年复一年，这已经成了我的人生轨迹。我几乎不因为私事耽误一节课，坚持上满勤，学校的签到簿上第一个也总会是我的名字。

作为有家庭的教师来讲，投身于工作就意味着忽略了家庭。曾有一次孩子因为呼吸道感染住进了医院，医生要求连续打一周点滴。面对工作和孩子的两难，我毅然选择了回校上课，把生病的孩子丢给了亲戚照管。一天的工作结束，我就匆忙回家带孩子去医院打点滴。一切收拾停当回家已是深夜。就这样坚持了一周，从没向领导请假，总认为学生比孩子更需要我。

二、立足学情，因材施教。

从事教学工作十年来，我始终在农村工作，农村就有他们的村情、民情，有校情、学情。我在古城村教学，一教就是八年，对他们的村情民情有了一定的认识，孩子们的学习百分之九十都要靠老师。家长们因为外出打工，因为不识字，因为孩子多等原因根本顾不上关心学生的学习。学生们也因为上述原因而放松对自己的要求。所以我从本班实情出发，对学生因材施教。这里的“材”不单是学生个人的差异，还有学生家庭情况的差异。

每年接新生我都会对学生进行详细的信息统计，除了常用的资料信息以外，我更关注学生的家庭情况，比如家中有几口人，有几个兄弟姐妹，哪位家长经常在家，家人的知识层次等是特别关心的。这些情况的了解，有利于我对学生进行分层教育。我把搜集到的信息整理起来，半学期之后，再根据学生的学习情况把学生分组，学习情况较好的，家长经常在家的分在一起。学习情况一般，但经过努力能完成学习任务，家

长不常在家的分为一组。学习有困难，家长不在家的分为一组。单亲的学生分为一组。中间也可能会有交叉，进行特别注明。

为学生分组后，在教学过程中对学生进行不同层次的指导。在课下生活中，对缺乏照顾的学生给予特别的关怀。曾经有一个学生是单亲家庭，父母离异后跟父亲生活，又由于其他原因一直跟爷爷奶奶生活。老人年龄大了，对他的照顾不周到，学习上总是缺东少西的。我总是以各种理由来帮助他，但从不让他有施舍的感觉。比如作业写得漂亮了我就奖给他一支笔，劳动努力了我就奖给他一个本子，学习进步大了，我送了他一本字典。这不但稍稍缓解了他的经济压力，还给了他自尊和自信。

曾经还有一个我带了四年的男孩子，三年级之前他的家庭是完整的，幸福的。但在他上四年级的时候，父亲因为白血病去世了。一个星期他都没来上学，我很担心他，经常让学生打听他的情况。在他回校之前我就对学生进行了特别要求，短时间内不准在他面前大笑，不准谈论起自己的爸爸。回校之后，孩子发生了很大的变化，不爱说话了，没有笑容了。我就安排几个离他家比较近的学生，上学、放学跟他一起走，在学习上帮助他。课下我对他嘘寒问暖，让他多感受老师和班级给他的温暖。几个周下来，他渐渐回到了集体，踏入了正常的学习和生活。

只有用心去倾听孩子的心声，用爱去温暖孩子的心灵，才能真正地走进孩子，帮助孩子，因材施教才能得以落实。

三、班级建设和管理不断进取创新。

近年来，班级文化建设工作成了一股新潮流融入到了教育管理中。这项工作是独立的，但又潜移默化地影响着教学工作，由于开展这项工

作的时候我接的是一年级，工作的开展难度更大。

俗话说头戏难搭，在我们班如何开展这项工作呢，刚开始真是无从下手。如果单从网上找资料、搬模式，就不会适合我们的学生。我就立足本班实际，从学生实情出发，加班加点设计和不断修改班级文化建设的思路，终于确定了“好习惯益终身”这一主题，着重培养学生的行为习惯、读书习惯、写字习惯和卫生习惯。

为了设计班级墙面，我单独到校加班，班级的布置更是亲力亲为。班内的一点一滴都蕴藏着我的努力与汗水。为了让班级文化的内涵深入到学生内心，我给学生不断讲解主题的意义，一步一步示范给学生看。曾经一段时间着重培养的是学生的卫生习惯，我开展了一项活动叫“伸出你的小小手”。第一次开展活动的时候，我看到学生的手没有一个是干净的。因为一年级的学生用铅笔，学生手上满是铅末，满是灰尘，满是污垢。我就随即端来一盆水，先给孩子们讲解洗手的方法，然后挨个儿给全班孩子洗手。孩子们在活动过程中既了解了卫生知识又学到了洗手方法。我感觉这才是班级文化建设的内涵所在。

班级管理和建设不能照搬照抄别人的思路，只有以校情和班情为基础才能有潜移默化的作用。正因为我坚持了不断进取和创新，在这项工作中我走在了前列，还作为优秀学校代表参加县班级文化建设工作交流会。为了能在交流会中更好发挥，发言稿我修改了五次，常常加班到深夜。最终功夫不负有心人，我取得了第一名的好成绩。工作的开展在家长中也得到了一致好评。每当家长见到我，总会和我聊几句，夸他们的孩子懂事了，知道清理个人卫生了，知道关心家人了。听到这些我就感

觉自己的努力初见成效了。

四、立足班主任本职，不负家长信任。

班主任在日常的工作中不但要管理学生、关心学生，还有一项重要的任务就是家校沟通，家校沟通顺畅就有利于学生更好地发展。担任班主任十年来，我坚持学生家访工作，不论是进家家访还是电话家访，总是会和家长及时沟通解决问题。这些问题不单是学生的学习，还有学生的生活。

在我们班有一个女生，一年级的时候学习上还没有问题，但到了二年级，学习一退再退。刚开始我还只是在学习上帮助她，到了后来我才慢慢发现是她家庭的变化影响了她的学习。从了解中我发现她的父母离异了，父亲在外打工，跟爷爷奶奶生活，但是母亲不能探望。她的母亲特别关心她的学习，即使离婚也不忘打电话问情况。一次偶然的机会，学生的奶奶跟老师谈起了女孩的情况，我就随即建议她让学生去妈妈那里写完作业再回家。起初女孩的奶奶是根本不同意，但看着学习一落千丈的孩子自己又无力帮助就同意了。就这样，孩子又得到了母爱，逐渐变得开朗了。

现在不断有学生家长打电话把一些不好意思说又解决不了的问题和我交流，我总是尽自己最大努力去帮助他们教育好学生。家长之所以愿意和教师交流源于对班主任的信任，也因为班主任真正去关心孩子、爱孩子才让家长更放心。

在十年的教学工作中，经历了许多磨难，也有无数次的两难，家庭与工作不能兼顾是我面临的巨大难题，但是多少次当我想起那一双双渴

求知识的稚嫩双眼，一种使命感、责任感，驱使我选择了我的学生，为了学生，放弃了家庭的许多而选择了学校，选择了学生。为了学生，我放弃了一次又一次孩子的家长会，多少次因为校务繁忙取消与孩子的约定，以至于孩子对我现在的约定只用一句“随便”来应答。

有一次，孩子因为调休周六要上课，我终于有了送孩子上学的机会。孩子出门的时候却给我说：“妈妈你今天怎么走这么晚呀？不迟到吗？”我说：“今天妈妈不上班，送你去上学。”孩子当时瞪大了眼睛，不相信听到的是真的。孩子上学两年了，第一次认识了孩子的老师，第一次把他的老师和姓氏对上号。想想对孩子的忽略，对家庭的忽略心中便不是滋味，但看着一批批学生长大成人，有好的前景，又在心里默念：付出是值得的。

有人说，教师是清澈的小溪，滋润嫩嫩的幼苗吐出一片绿意；是晶亮的明灯，引导孩子在人生的征途上学步；是一颗铺路的石子，甘愿默默的为他人铺筑起飞的跑道。了解教师工作性质的人，最懂得教师工作的辛劳，为了事业，我宁愿奉献，尽教师职责，展教师风采！