(新)环境化学课程建设方案
环境化学教案
环境化学教案一、教学目标本教案旨在通过环境化学的教学，帮助学生：1. 了解环境化学的基本概念和研究对象；2. 掌握环境污染的成因以及常见的环境污染物；3. 理解环境污染对生态系统和人类健康的影响；4. 掌握环境化学分析方法，并能够应用于环境监测与治理；5. 培养学生的环境保护意识，提高他们对环境问题的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）环境污染物的种类、来源及其对环境和人体的影响；（2）环境化学分析方法的原理和应用。
2. 教学难点：环境化学分析方法的原理和应用。
三、教学过程1. 环境化学概述（1）引入环境化学的概念和研究对象。
（2）介绍环境化学的基本理论和方法。
2. 环境污染的成因及污染物分类（1）介绍环境污染的成因，如工业活动、能源消耗、交通运输等。
（2）介绍主要的环境污染物，如大气污染物、水体污染物、土壤污染物等。
3. 大气污染与环境化学（1）介绍大气污染的主要来源和污染物。
（2）讲解大气污染的成因和影响因素。
（3）介绍大气污染的治理方法和环境化学在大气污染治理中的应用。
4. 水体污染与环境化学（1）介绍水体污染的主要来源和污染物。
（2）讲解水体污染的成因和影响因素。
（3）介绍水体污染的治理方法和环境化学在水体污染治理中的应用。
5. 土壤污染与环境化学（1）介绍土壤污染的主要来源和污染物。
（2）讲解土壤污染的成因和影响因素。
（3）介绍土壤污染的治理方法和环境化学在土壤污染治理中的应用。
6. 环境化学分析方法（1）介绍环境化学分析的基本原理和分类。
（2）介绍常用的环境化学分析方法，如光谱分析、电化学分析、色谱分析等。
（3）示范环境样品的采集和分析方法。
7. 环境保护意识培养（1）讲解环境保护的重要性。
（2）介绍环境保护的基本原则和方法。
（3）组织学生参与环境保护实践活动。
四、教学评估本节课的教学评估分为形成性评价和终结性评价。
1. 形成性评价：（1）课堂讨论和提问；（2）小组活动和合作探究；（3）作业和练习。
环境化学课程教案
环境化学课程教案教学目标与要求环境化学是研究有害化学物质在环境介质中的存在、特性、行为和效应及其控制的化学原理和方法的科学。
由于大多数的生态环境问题都与化学物质直接有关，环境化学学科在掌握污染来源，消除和控制污染，为确定环境保护决策提供科学依据等方面都起着重要作用。
所以，对环境科学专门人才的培养，无论侧重于研究自然环境问题的环境学或环境工程专业，还是具有自然科学与社会科学交叉性质的环境规划与管理专业，都需要有较扎实的环境化学基础知识。
因此环境化学是环境科学本科专业目录主干课程，是实现环境科学专业人才培养目标的重要课程。
通过本课程的学习，使环境科学专业的学生懂得从微观的原子、分子水平上来研究引发环境问题的污染物在环境中的特征、行为、对生态系统的效应及其控制的化学原理、方法，了解环境化学最新发展动态，从而使学生具备一定的基本技能，即用化学方法处理实际环境问题的能力以及综合分析人与自然关系的能力，树立可持续发展观、人与自然和谐观。
本课程要求学生掌握环境化学的基本概念、基本原理，主要环境污染物的性质及其在环境各圈层中的迁移、转移、归宿机制，掌握控制、治理环境污染的基本方法；了解有害废物及具有特点的放射性固体废物的污染化学；了解环境化学最新发展动态。
第一章绪论 (3学时)内容提要与重点要求：主要简介环境化学在环境科学中和解决环境问题上地位和作用，它的研究内容，特点和发展动向，主要环境污染物类别和它们在环境各圈层中的迁移转化过程。
要求掌握对现代环境问题认识的发展以及对环境化学提出的任务；明确学习目的。
作业：试论环境化学与环境问题间的辩证关系；简述污染物的类别及其在环境各圈层中的迁移转化过程。
第一节环境化学一、环境问题1、环境污染﹝由目前全球环境状况的讨论引出﹞●人是环境的产物，又是环境的改造者。
● 由于人为因素使环境的构成或状态发生变化，环境素质下降，从而扰乱和破坏了生态系统和人们的正常生活和生产条件，就叫做环境污染。
环境化学实验课程设计
环境化学实验课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握环境化学基本实验原理，理解实验操作步骤中的科学原理；2. 学习并识别常见环境污染物，了解其来源、危害及治理方法；3. 掌握实验数据的正确记录和处理方法，能运用基本化学公式进行简单计算。
技能目标：1. 能够独立操作环境化学实验，熟练使用相关实验仪器和设备；2. 培养实验观察、分析和解决问题的能力，能够对实验结果进行合理分析；3. 提高实验报告撰写能力，清晰表述实验过程、结果与结论。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对环境保护的责任感和使命感，提高环保意识；2. 培养学生的团队合作精神，学会在实验中相互协作、共同进步；3. 培养学生严谨、求实的科学态度，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为环境化学实验课程，旨在通过实验操作，巩固和拓展学生所学理论知识，提高学生的实践能力和综合素质。
学生特点：学生处于高中阶段，具有一定的化学基础知识，好奇心强，动手能力逐步提高，但实验操作经验尚不足。
教学要求：结合学生特点，注重实践操作，突出能力培养，强调知识在实际应用中的价值。
通过课程学习，使学生能够将理论知识与实践相结合，提高解决实际问题的能力。
在教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，培养其独立思考和创新能力。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，设计以下教学模块：1. 环境化学实验基本原理：包括实验安全知识、实验数据处理、化学计量学基础等，对应教材第2章；2. 水体污染物检测：涉及重金属离子、有机污染物等的检测方法，对应教材第3章；3. 空气污染物检测：学习空气质量指数（AQI）的计算方法，了解大气污染物来源及检测技术，对应教材第4章；4. 土壤污染物检测：学习土壤污染物的种类、危害及检测方法，对应教材第5章；5. 环境化学实验操作技能训练：涵盖实验仪器的使用、实验操作步骤、实验报告撰写等，对应教材第6章。
教学进度安排如下：1. 第1-2周：环境化学实验基本原理学习；2. 第3-4周：水体污染物检测实验；3. 第5-6周：空气污染物检测实验；4. 第7-8周：土壤污染物检测实验；5. 第9-10周：环境化学实验操作技能训练及总结。
化学环境教育实施方案
化学环境教育实施方案为了加强学生对化学环境知识的学习和了解，提高他们的环境保护意识和能力，我们制定了以下化学环境教育实施方案。
一、课程设置。
1. 将化学环境知识融入到化学课程中，设置专门的环境化学章节，包括大气污染、水污染、土壤污染等内容。
2. 制定专门的环境化学实验项目，让学生通过实验感受化学环境问题的严重性，提高他们的实践能力和创新意识。
二、教学方法。
1. 利用多媒体教学手段，展示真实的环境污染情况和相关化学原理，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生走出课堂，开展环境调查和实地考察，让他们亲身体验环境问题，增强实践能力和环境保护意识。
三、教材选择。
1. 选择涵盖化学环境知识的教材，内容要贴近学生的生活实际，易于理解和接受。
2. 配备相关的环境化学参考书籍和资料，供学生深入学习和研究使用。
四、课外活动。
1. 组织学生参加环境保护志愿活动，如植树造林、垃圾分类等，培养他们的环保意识和责任感。
2. 开展化学环境知识竞赛和讲座，激发学生学习的热情，提高他们的环境保护意识和能力。
五、评价方式。
1. 设计符合化学环境实际应用的考题，考察学生对化学环境知识的掌握和应用能力。
2. 引入实践性评价，如实验报告、调查报告等，评价学生的实际操作能力和创新能力。
六、师资培训。
1. 组织化学教师参加环境保护和化学环境教育的培训，提高他们的教学水平和专业知识。
2. 鼓励教师开展环境化学教育教学研究，推动化学环境教育的深入发展。
通过以上实施方案，我们将能够更好地开展化学环境教育工作，提高学生的环境保护意识和能力，培养具有创新精神和实践能力的化学人才，为建设美丽中国贡献力量。
《环境化学》课程建设方案
《环境化学》课程建设方案随着保定学院转型发展需要，教学改革力度的不断深入。
《环境化学》课程作为学校生态环境方向重要的课程之一,必须进行课程教学改革，使之更加吻合社会发展轨迹。
《环境化学》重在研究环境介质之中的有害化学物质,是窥探污染源、控制消除污染,为制定科学环保决策提供客观依据的重要学科之一。
通过教学改革，有针对性促使学生热衷于学习此门课程，对于现代环境污染问题的应对水平提升，存在着积极的意义。
一、《环境化学》课程教学目标（一）培养学生掌握课程基础理论知识基础理论知识主要涉及涵盖下述教育内容:即培养学生熟悉各类不同介质中污染物的种类、环境效应、迁移规律、存在形态，针对具体污染物种类及形态所产生的污染问题，给予应防措施宣教.此类知识是为环境化学课程教学的基础重点。
（二）培养学生环境科学知识能力素养让学生树立环保意识,使学生能够从可持续发展的视野，理清我国环境发展的新形势，培养其时代责任感,以科学发展作为目标导向，促使学生认识环境问题的实质,切实把握经济问题与环境问题的关联性，培养其全面看待环保问题的思维。
（三）培养学生认知、思维及创新能力认知能力是学习能力根基,是学生对信息搜集、对知识加工概括的一项实际技能；而培养学生的思维能力则是使学生自身能够树立正确的思维方式，掌握正确分析、解决问题的方法;从而进一步在认知和思维两项能力的基础上培养学生的创新能力，使其能够按照已学环境化学知识,探寻出新的方法对实际环境问题加以解决。
二、《环境化学》课程内容及结构改革《环境化学》课程重点是以化学的视角来对人类生活环境质量变化的规律以及环保治理方法的原理加以探讨.在教学中应注重围绕教材基础知识的前提下，对课程的内容体系加以优化.（一)课程内容联系实际,突出侧重点环境化学课程除了围绕教材而强化课程整体的效应，还应当遵循现阶段社会发展的需要以及专业课程的设计，对环境化学课程的相关内容应有侧重点和删减。
当前水体和大气是工农业污染的主要受体，因此，应对水体和大气之中的污染物的学习进行迁移转化.（二)根据当前环境，进行责任意识教育教学中，使学生较为充分地认识当前的环境形式,增强学生的时代责任感.对此,教师可在章节开始环节，例如，水环境化学、大气环境化学以及绿色化学的章节开始阶段，对我国现阶段水体污染、大气污染的现状以及实施绿色化学的必要性进行介绍.（三）增设课程讨论教学部分通过增设环境化学章节讨论环节，充分激发学生的学习兴趣，使学生能够自主地探究理论知识，最大化发挥其学习主动性，并运用多媒体汇报的形式丰富课堂教学,培养与提升学生的阅读能力和语言表达能力，此做法的另一重要目的是使学生树立创新思维，具备创新能力.（四）增加实验内容当前《环境化学》没有实验课,应予以增加. 实验可以分为两个部分,其一是基础实验,其二是开放性实验。
化学与环境科学教学计划
化学与环境科学教学计划引言化学与环境科学是现代科学中至关重要的学科领域，它们的相互关系对于人类的生存和可持续发展具有重要意义。
因此，开展化学与环境科学的教学计划是培养学生对环境保护意识和科学素养的重要途径。
本文将从教学主题、活动安排和教材使用等方面详细论述如何设计一套综合化学与环境科学教学计划。
一、教学主题针对化学与环境科学的教学计划，我们可以设置以下几个主题：1. 环境问题与化学知识的关联：通过学习化学知识，使学生了解环境问题的成因和解决方法。
例如，通过化学反应的学习，可以理解空气污染和水污染等环境问题的化学本质，进而提出相应的解决方案。
2. 可持续发展与环境保护：介绍可持续发展的理念和环境保护的重要性，引导学生思考如何在化学领域中实现可持续发展。
例如，通过学习循环利用和环境友好材料的研究，鼓励学生探索绿色化学合成方法。
3. 化学与生物多样性：通过化学与生物多样性的结合，让学生认识到化学对生态系统的重要影响，并了解化学在生物保护和生态修复中的应用。
例如，通过学习化学肥料和农药的化学原理，让学生深入了解农业活动对生态系统的影响。
二、活动安排为了增加教学的趣味性和实践性，我们可以设计以下活动安排：1. 实地考察：组织学生参观当地的环境保护项目或化学工厂，让学生亲身感受环境问题和化学应用的现实影响。
通过实地考察，学生可以了解环境问题的实际情况，激发他们的研究兴趣。
2. 实验探究：设计一系列与环境问题相关的化学实验，让学生亲自操作实验装置和观察实验现象。
例如，可以通过调整溶液的pH值来实验研究酸雨对植物生长的影响，或者研究不同浓度的氯化铜对水中生物的毒性影响。
3. 社区服务：组织学生参与环境保护和可持续发展的社区服务活动。
例如，可以组织学生参与垃圾分类和再生利用的宣传活动，或者参与植树造林和生态修复项目。
三、教材使用在化学与环境科学的教学中，我们可以选用以下教材：1. 《环境与生命化学》：这本教材以环境为中心，介绍了环境和生命化学的基本概念和原理。
环境化学教案设计模板范文
1. 知识与技能目标：（1）了解环境化学的基本概念和研究对象；（2）掌握环境化学中常见污染物的种类及其危害；（3）学会分析环境污染问题的原因及解决方法。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、案例分析，提高学生的分析问题和解决问题的能力；（2）通过实验操作，培养学生的动手能力和实验技能。
3. 情感、态度与价值观目标：（1）增强学生的环保意识，树立可持续发展的观念；（2）激发学生对环境化学学科的兴趣，培养其社会责任感。
二、教学重点难点1. 教学重点：（1）环境化学的基本概念和研究对象；（2）常见污染物的种类及其危害。
2. 教学难点：（1）分析环境污染问题的原因及解决方法；（2）实验操作过程中的安全注意事项。
三、教学方法1. 讲授法：讲解环境化学的基本概念和研究对象；2. 案例分析法：通过分析具体案例，引导学生掌握环境污染问题的原因及解决方法；3. 实验教学法：通过实验操作，培养学生的动手能力和实验技能；4. 小组讨论法：提高学生的分析问题和解决问题的能力。
（一）导入新课1. 教师简要介绍环境化学的基本概念和研究对象，激发学生的兴趣；2. 提问：同学们在生活中有没有遇到过环境污染问题？对此有何感受？（二）讲授新课1. 讲解环境化学的基本概念和研究对象，如：环境化学的定义、研究对象、研究内容等；2. 介绍常见污染物的种类及其危害，如：大气污染物、水污染物、土壤污染物等；3. 通过案例分析，引导学生掌握环境污染问题的原因及解决方法。
（三）实验操作1. 实验目的：了解大气污染物的检测方法；2. 实验原理：利用化学试剂与污染物反应，观察颜色变化；3. 实验步骤：准备实验材料、操作实验、观察现象、分析结果。
（四）小组讨论1. 教师提出问题：如何解决你所了解的环境污染问题？2. 学生分组讨论，提出解决方案；3. 小组代表分享讨论成果，教师点评。
（五）总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调环保意识的重要性；2. 学生反思自己在学习过程中的收获，提出改进建议。
环境化学教学设计
环境化学教学设计第一节环境化学环境化学是以化学物质在环境中出现而引起的环境问题为研究对象，以解决环境问题为目标的新型学科。
它是一门研究有害化学物质在环境介质中的存在、化学特性、行为和效应及其控制的化学原理和方法的科学。
环境化学既是环境科学的核心组成部分，也是化学科学的一个新的重要分支。
2.环境化学的形成过程和特点环境化学的形成是在化学科学的传统理论和方法基础上发展起来的。
它的特点是以环境问题为出发点，以化学方法为手段，以解决环境问题为目标。
环境化学的发展推动了环境保护和可持续发展的进程。
3.环境化学的研究内容和任务环境化学的研究内容主要包括：环境污染物的种类、来源、分布、转化和迁移等方面的研究；环境污染物的生物学效应、毒性、危害等方面的研究；环境污染物的控制和治理等方面的研究。
环境化学的任务是通过研究环境污染物的特性和行为，探索环境污染的成因和机理，提出环境保护和治理的对策和措施，为环境保护和可持续发展做出贡献。
4.研究环境化学课程的目的研究环境化学课程的目的是为了掌握对现代环境问题认识的发展，了解环境化学的研究内容和任务，明确研究环境化学课程的目的。
通过研究，培养学生用专业知识看待和解决环境问题的能力，激发学生对环境化学进行研究的动机，形成热爱环境和保护环境正确态度。
教学重点：掌握环境化学的形成过程和特点，了解环境化学的研究内容和任务。
教学难点：理解环境化学的研究任务和意义。
教学方法：讲授法。
教学内容及时间安排：1.环境化学的形成过程和特点（1学时）2.环境化学的研究内容和任务（1学时）此时所用的强酸标准溶液的体积即为酚酞碱度。
B、酸度(Acidity)是指水中能与强碱发生中和作用的全部物质，亦即能释放质子的物质的总量。
无机酸度：用一个强碱标准溶液滴定，用甲基橙为指示剂，当溶液由黄色变成橙红色(pH约4.3)，停止滴定，此时所得的结果，也称为甲基橙酸度。
C、pH值是指水中氢离子的质量浓度的负对数，是表征水的酸碱性强弱的指标。
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《环境化学》课程建设方案
随着保定学院转型发展需要，教学改革力度的不断深入。
《环境化学》课程作为学校生态环境方向重要的课程之一，必须进行课程教学改革，使之更加吻合社会发展轨迹。
《环境化学》重在研究环境介质之中的有害化学物质，是窥探污染源、控制消除污染，为制定科学环保决策提供客观依据的重要学科之一。
通过教学改革，有针对性促使学生热衷于学习此门课程，对于现代环境污染问题的应对水平提升，存在着积极的意义。
一、《环境化学》课程教学目标
（一）培养学生掌握课程基础理论知识
基础理论知识主要涉及涵盖下述教育内容：即培养学生熟悉各类不同介质中污染物的种类、环境效应、迁移规律、存在形态，针对具体污染物种类及形态所产生的污染问题，给予应防措施宣教。
此类知识是为环境化学课程教学的基础重点。
（二）培养学生环境科学知识能力素养
让学生树立环保意识，使学生能够从可持续发展的视野，理清我国环境发展的新形势，培养其时代责任感，以科学发展作为目标导向，促使学生认识环境问题的实质，切实把握经济问题与环境问题的关联性，培养其全面看待环保问题的思维。
（三）培养学生认知、思维及创新能力
认知能力是学习能力根基，是学生对信息搜集、对知识加工概括的一项实际技能；而培养学生的思维能力则是使学生自身能够树立正确的思维方式，掌握正确分析、解决问题的方法；从而进一步在认知和思维两项能力的基础上培养学生的创新能力，使其能够按照已学环境化学知识，探寻出新的方法对实际环境问题加以解决。
二、《环境化学》课程内容及结构改革
《环境化学》课程重点是以化学的视角来对人类生活环境质量变化的规律以及环保治理方法的原理加以探讨。
在教学中应注重围绕教材基础知识的前提下，对课程的内容体系加以优化。
（一）课程内容联系实际，突出侧重点
环境化学课程除了围绕教材而强化课程整体的效应，还应当遵循现阶段社会发展的需要以及专业课程的设计，对环境化学课程的相关内容应有侧重点和删减。
当前水体和大气是工农业污染的主要受体，因此，应对水体和大气之中的污染物的学习进行迁移转化。
（二）根据当前环境，进行责任意识教育
教学中，使学生较为充分地认识当前的环境形式，增强学生的时代责任感。
对此，教师可在章节开始环节，例如，水环境化学、大气环境化学以及绿色化学的章节开始阶段，对我国现阶段水体污染、大气污染的现状以及实施绿色化学的必要性进行介绍。
（三）增设课程讨论教学部分
通过增设环境化学章节讨论环节，充分激发学生的学习兴趣，使学生能够自主地探究理论知识，最大化发挥其学习主动性，并运用多媒体汇报的形式丰富课堂教学，培养与提升学生的阅读能力和语言表达能力，此做法的另一重要目的是使学生树立创新思维，具备创新能力。
（四）增加实验内容
当前《环境化学》没有实验课，应予以增加。
实验可以分为两个部分，其一是基础实验，其二是开放性实验。
基础实验事实上是为了让学生对环境化学课程中的常用指标的检测方法与测定原理加以了解，其重在培养学生的团队操作能力和实验动手能力。
而开放性实验在现阶段的环境化学课程之中对于提升学生素质而言可谓是一种全新举措。
它除了保留传统重要基础实验之外，还显示出综合性与创新性。
它将诸多重复性的单项实验融汇于综合性实验之中，凸显实验的开放性。
三、《环境化学》课堂教学策略改革
在《环境化学》课堂教学中要采用多元化的教学模式，来增强教学效果、提
高教学质量。
主要应从以下几个方面着手。
（一）构建师生课题互动环节
通过师生互问，提升课堂教学效果。
有目的、有计划、有针对性地在教学各环节展开提问，激发学生学习兴趣和主动性。
通过提问互动，教师可以了解和掌握学生对于知识的学习情况，对其下一步教学计划的制定形成现实积淀。
其中提问主要包括：课堂复习环节、课堂新内容环节、课堂总结环节。
除了教师“考”学生，学生也应“考”教师。
敢于发问、自由发问、真正形成师生互问新机制。
（二）以案例教学，关注社会热点问题
在教学中应当将教学内容与日常生活、现实环境充分相结合，采用类比法以及结合生活中的实际案例来讲解环境化学的基本理论知识，从而使生硬的课本知识得以形象化，以此达到推动学生对对新知识、新理论的把握程度。
增强知识的实用性。
同时，也可以增强学生的责任感，激发出学生学习的欲望。
将课堂与实际相结合另一个相当重要地目的即是能够训练学生的感悟性，使其能够从日常生活中发现问题，从而提高解决问题的能力。
（三）加大互联网新媒体的利用，拓展学生视野
环境化学涉及范围比较广，在课堂教学课时有限，无法对其涉及到的所有知识进行详尽讲述。
所以，应鼓励学生充分运用网络资源。
推荐学生们观看相关全球环境问题的视频短片，诸如，臭氧层破坏、温室效应等等。
使其对前沿科技知识了解的同时，进一步掌握课堂书本知识，形成深化与巩固。
（四）重视课程评价与科研实践活动相结合
课程评价，不仅仅是期末写篇论文或试卷测验，在课程结束之时，要求学生查阅相关资料，自己设定题目，就环境化学方向来撰写综述性文章。
其中不仅包括土壤、大气、水等污染问题，还包括某些典型污染物的环境行为以及效应研究，还能针对现阶段的环境事件发表自己独特的见解。
2017.02.26。