自我发展与培养学生自我发展与促进
促进学生的自我发展
促进学生的自我发展学生时代是一个人成长的重要阶段，而如何促进学生的自我发展成为了教育工作者和家长们的关注重点。
在这篇文章中，我们将从多个角度探讨如何促进学生的自我发展。
1. 创建积极的学习环境学习环境对学生的自我发展有着重要影响。
一个积极、鼓励的学习环境可以激发学生的学习热情，鼓励他们主动探索知识。
教室应该提供良好的设施和资源，鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习。
2. 培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力对于其自我发展至关重要。
教师可以通过激发学生的学习兴趣，鼓励他们自主选择学习内容和学习方法，培养他们的自主学习能力。
通过自主学习，学生可以培养解决问题的能力和自我管理的能力。
3. 提供丰富的课外活动除了学习，学生还需要参与各种课外活动，在实践中发展自己的兴趣和潜能。
学校和家长应该提供多样化的课外活动选择，例如体育运动、艺术表演、社会实践等，让学生在各个方面全面发展。
4. 培养学生的创造力和创新思维在当今社会，创造力和创新思维对学生的发展至关重要。
学校应该提供创造力培养的平台和机会，并开设相应的选修课程，激发学生的创造力和创新思维能力。
此外，学校可以组织创意比赛和科技竞赛等活动，让学生展示他们的才华。
5. 培养学生的社交能力社交能力是学生自我发展中的重要一环。
学校和家长可以组织各种社交活动，例如班级聚会、社团活动等，让学生学会与人相处、合作和沟通。
通过与他人的互动，学生可以提升自己的社交能力和人际交往能力。
6. 提供个性化的教育支持每个学生都有自己的特点和需求，个性化的教育支持对于促进他们的自我发展至关重要。
教师和家长应该了解学生的兴趣、才能和学习风格，并根据学生的需求提供相应的教育支持。
例如，对于对某个学科有浓厚兴趣的学生，可以提供更多的学习资源和挑战性的任务。
7. 培养学生的责任心和领导能力责任心和领导能力对学生的自我发展同样重要。
学校和社会应该提供机会让学生主动参与组织活动，并担当起一定的责任。
培养小学生的自主学习与自我发展能力
培养小学生的自主学习与自我发展能力自主学习和自我发展能力是每个小学生都应该具备的重要素养，它们不仅能够帮助他们在学业上取得优异的成绩，还能培养他们的独立思考和解决问题的能力。
在教育实践中，如何培养小学生的自主学习与自我发展能力是一个值得探讨的问题。
本文将探讨几种有效的方法，以帮助教师和家长培养小学生的自主学习与自我发展能力。
一、创设积极的学习环境首先，为了培养小学生的自主学习与自我发展能力，我们需要创设积极的学习环境。
教室应该是一个宽松、活泼的空间，能够激发学生的学习兴趣。
教师可以在教室内摆放一些教具、实物或书籍，供学生自主选择和探索，同时合理布置教室，使其既能提供个人学习的空间，又能提供合作学习的机会。
创设积极的学习环境可以激发学生的自主学习欲望，培养他们主动思考和主动学习的能力。
二、激发学生的学习兴趣其次，要培养小学生的自主学习与自我发展能力，我们还需要激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是自主学习的基础，只有对学习内容感兴趣，学生才会主动去学习。
教师可以利用多媒体技术、实地考察等方式，使学习变得生动有趣。
同时，教师还可以根据学生的个体差异，提供不同的学习资源和活动，激发每个学生的学习兴趣和内在动力。
三、培养学生的学习方法除了学习兴趣，学习方法也是培养小学生自主学习与自我发展能力的重要环节。
学生在学习过程中，需要具备一定的学习方法和技巧，才能高效地获取知识和解决问题。
因此，教师应该在教学中注重培养学生的学习方法，如阅读理解技巧、归纳总结能力等。
同时，教师还可以指导学生进行有效的时间管理，帮助他们合理规划学习时间，提高学习效率。
四、鼓励学生自主探究学生的自主学习与自我发展能力需要通过实践得到锻炼和提高。
为此，教师应该鼓励学生进行自主探究。
在课堂上，教师可以提出一些具有启发性的问题，引导学生进行思考和探索。
同时，教师还可以组织一些小组活动或项目学习，让学生在实践中发现问题、解决问题。
通过自主探究，学生能够培养自主学习和自我发展的能力，提高他们的创新思维和问题解决能力。
如何促进学生的自我成长与发展
如何促进学生的自我成长与发展自我成长和发展是每个学生都应该关注和努力追求的目标。
在现代教育中，学校和教师有责任帮助学生实现这一目标。
本文将讨论一些促进学生自我成长和发展的方法和策略。
一、建立良好的学习环境创建一个积极、鼓励和支持学生成长的学习环境至关重要。
教师应该营造一个相互尊重和信任的氛围，鼓励学生提出问题、表达意见和分享个人观点。
此外，教师还应该注重班级管理，确保学生能够集中注意力和专注于学习。
通过建立良好的学习环境，学生将更有动力去发展他们的潜能和能力。
二、设定个人目标为了帮助学生实现自我成长，教师可以鼓励学生设定个人目标。
个人目标的设定有助于学生指导自己的行为和努力方向，并提供了一个衡量个人成长的标准。
教师可以与学生一起讨论和制定个人目标，并为其提供指导和支持。
通过设定个人目标，学生将更有动力去追求自己的发展。
三、培养学习兴趣和爱好学生对自身的兴趣和爱好的发展是促进自我成长的关键。
教师应该鼓励学生尝试和探索不同的学科和领域，帮助他们发现自己的兴趣所在。
此外，教师还可以提供丰富多样的学习资源和机会，如实地考察、讲座、实验室实践等，以激发学生的学习热情，培养他们的兴趣和爱好。
四、提供个性化的学习支持每个学生都有不同的学习风格和学习需求，教师应该提供个性化的学习支持，以满足学生的需求。
例如，为那些学习能力较强的学生提供更高难度的任务和挑战，为那些学习能力较弱的学生提供额外的辅导和指导。
通过提供个性化的学习支持，学生将能够更好地发展自身的能力和潜能。
五、鼓励学生参与社会实践参与社会实践是促进学生全面发展的重要途径。
教师应该鼓励学生参与志愿者活动、社区服务或其他实践机会，让他们学会将自己的知识与技能应用于实际情境中。
通过社会实践，学生将培养自己的社会责任感和领导能力，进一步促进自身的成长与发展。
六、提供反馈和奖励教师应该及时向学生提供高质量的反馈，帮助他们了解自己的优点和不足之处。
同时，教师还应该根据学生的表现给予适当的奖励和认可，激励他们继续努力。
个人发展如何培养学生的个人发展能力
个人发展如何培养学生的个人发展能力个人发展是每个学生在成长过程中非常重要的一部分。
培养学生的个人发展能力可以帮助他们更好地了解自己、发现潜能，并取得成功。
本文将探讨个人发展的重要性以及如何培养学生的个人发展能力。
一、个人发展的重要性个人发展是指一个人在各个方面的成长和进步。
它包括认知、情感、社交和技能等多个方面的发展。
个人发展不仅对学生个人的成长有益，还对他们的学业和职业发展有着积极的影响。
首先，个人发展可以帮助学生更好地了解自己。
通过个人发展，学生可以发现自己的兴趣、价值观和优势。
对于未来的职业选择，这些了解能够帮助学生做出明智的决策，并有针对性地制定学习和职业发展的计划。
其次，个人发展可以帮助学生发现潜能。
每个学生都拥有独特的才能和潜能，而个人发展可以帮助他们发现并发挥这些潜能。
通过培养兴趣爱好、参与社团活动、接受培训等方式，学生可以逐渐发现自己的特长，并在相关领域取得优异成绩。
最后，个人发展可以为学生未来的职业发展提供支持。
随着社会的不断变化和竞争加剧，拥有良好的个人发展能力将对学生职业发展产生重要影响。
这包括与他人良好的沟通能力、解决问题的能力、自我管理的能力等。
通过培养这些能力，学生可以更好地适应职场环境，并取得更好的职业发展。
二、培养学生的个人发展能力的方法为了有效地培养学生的个人发展能力，教育者和家长可以采取以下措施：1. 提供多元化的学习机会：学校和家庭应该提供多样化的学习机会，包括课堂教育、实践活动、社团组织等。
这些机会可以帮助学生接触不同领域的知识和技能，拓宽他们的眼界。
2. 鼓励学生主动参与：教育者和家长应该鼓励学生积极主动地参与各种活动，并给予他们支持和鼓励。
学生通过参与体验不同的事物，才能更好地了解自己的兴趣和潜能。
3. 培养学生的自我管理能力：自我管理是个人发展的重要组成部分。
学校和家庭可以通过制定规则、设定目标和提供指导，帮助学生培养自我管理的能力。
学生通过学习如何管理自己的时间、精力和情绪，可以更好地发展个人潜能。
如何促进学生的自我管理与自我发展
如何促进学生的自我管理与自我发展学生的自我管理与自我发展是教育中非常重要的方面。
帮助学生培养自我管理的能力和自我发展的潜能，可以帮助他们更好地适应学习、生活和社会环境的需要。
本文将探讨一些有效的方法，以促进学生的自我管理和自我发展。
一、创建良好的学习环境学习环境对学生的自我管理和自我发展起着至关重要的作用。
学校和家庭应共同努力，为学生创造一个安全、舒适、积极的学习环境。
在学校，教师可以提供整洁的教室、充足的学习资源和适当的学习工具，以激发学生的学习兴趣和主动性。
在家庭，父母可以为孩子提供宁静的学习空间，鼓励他们养成良好的学习习惯和时间管理能力。
二、培养学生的自我意识自我意识是学生自我管理和自我发展的基础。
学生应该了解自己的优势和弱点，认识到自己的兴趣和激情，并清楚自己的学习目标和职业规划。
教师可以通过开展自我评价活动、引导学生进行自我反思和规划，帮助他们更好地了解自己、认识自己，并为自己的学习和发展设定明确的目标和计划。
三、鼓励学生自主学习自主学习是促进学生自我管理和自我发展的重要途径。
学生应该学会制定学习计划，选择适合自己的学习方法和学习资源，培养自主学习的能力。
教师可以鼓励学生积极参与课堂讨论、独立完成作业、提出问题和解决问题，培养他们独立思考、自主学习的能力。
四、培养学生的自我控制力自我控制力是学生自我管理的核心能力。
学生需要学会管理自己的情绪、时间和行为，控制自己的欲望和冲动，掌握延迟满足的能力。
教师可以通过开展情绪管理和自我控制的培训，帮助学生学会自我调节和自我控制，培养他们良好的行为习惯和纪律意识。
五、提供个性化的发展支持每个学生都有其独特的兴趣、才能和潜能，教育应该关注并促进学生个性化的发展。
学校可以提供多样化的教育课程和活动，满足学生不同方面的需求，激发他们的创造力和创新意识。
教师和家长也需要关注学生的个人兴趣和特长，给予他们适当的支持和鼓励，帮助他们发现自己的潜能并进行进一步的培养与发展。
成就自我培养学生的个人发展
成就自我培养学生的个人发展自我培养对于学生的个人发展起着重要的促进作用。
通过不断地自我反思、自我学习和自我提升，学生可以不仅仅在学业上取得成就，同时也能够拓展自己的兴趣爱好、提高自己的能力水平，为未来的职业发展奠定坚实的基础。
本文将从自我反思、自我学习和自我提升三个方面，探讨如何通过自我培养成就学生的个人发展。
一、自我反思自我反思是培养学生个人发展的第一步。
学生应该经常反思自己的学习状况和生活状态，发现问题并寻找解决之道。
只有通过积极的自我反思，学生才能够真正认识到自己的优势和不足，并在此基础上制定合理的目标和计划。
例如，某学生在进行自我反思后发现，自己在数学方面有较强的天赋，但在语文方面较为薄弱。
这时，学生应该制定适合自己的提高计划，比如参加语文阅读训练班，多阅读，积累词汇，提高语文水平。
通过自我反思和目标设定，学生可以有针对性地解决问题，实现个人发展的突破。
二、自我学习自我学习是培养学生个人发展的重要途径。
学生应该主动参与学习，不仅仅局限于课堂所学的知识，还要主动寻找拓展自己兴趣爱好的机会。
在学习方面，学生可以通过多阅读、多练习、多思考来增强自己的学习能力。
通过阅读不同类型的书籍，学生可以开拓自己的眼界，提高自己的思维能力和表达能力。
同时，通过反复练习和总结，学生可以更好地掌握所学知识，提高学习效率。
在拓展兴趣爱好方面，学生可以参加各类俱乐部和社团活动，开展体育、音乐、美术等方面的兴趣爱好。
这些活动可以帮助学生发掘自己的特长，培养自信心和团队合作能力，同时也能够为个人发展提供更多的发展机会。
三、自我提升自我提升是培养学生个人发展的关键环节。
学生应该不断地挑战自己，追求个人的进步和突破。
通过参加竞赛、实践活动、社会实习等方式，学生可以积累更多的经验和技能，完善自己的个人素质。
比如，某学生对于音乐有浓厚的兴趣，通过参加学校的合唱团和乐团，学生可以不断地提高自己的音乐能力，展示自己的才艺。
同时，学生也可以参加一些音乐大赛，与其他乐手切磋，不断提高自己的演奏技巧。
促进学生自我发展的教育措施与实践
促进学生自我发展的教育措施与实践自我发展是每个学生在成长过程中都应该追求的目标。
为了帮助学生实现自我发展，教育界需要探索并实践一系列有效的教育措施。
本文将从多个角度分析并探讨几种促进学生自我发展的教育措施与实践。
一、培养学生自信心的教育措施与实践培养学生自信心是促进学生自我发展的重要途径之一。
教育者应注重发现学生的优势与潜能，并给予充分的肯定与支持。
同时，鼓励学生参与各类活动，锻炼其沟通、表达和领导能力，以增强学生的自信心。
二、提供全面的教育资源与环境为了促进学生自我发展，教育者不仅应提供优质的教学资源，如图书、电脑等，还应创造良好的教育环境。
例如，搭建活动中心，提供多样化的学习机会和社交活动，以满足学生多方面的需求，从而激发他们的学习兴趣和发展潜能。
三、注重培养学生的创造力创造力是推动个人自我发展的重要因素之一。
通过启发式教学方法，教育者可以培养学生的创造力。
例如，鼓励学生多角度思考问题，提出自己的观点，并为学生提供创造性思维的平台和机会，以培养他们独立思考和解决问题的能力。
四、强化学生的实践能力实践能力的培养对于学生的自我发展至关重要。
教育者可以通过实践教学、实习和社会实践等方式，帮助学生将所学知识应用于实际生活中，加深对学习内容的理解，提高解决问题的能力，并提供机会让学生参与真实项目，锻炼他们的实践能力。
五、推动学生主动参与的学习氛围建立积极的学习氛围可以激发学生的学习兴趣和动力。
为了实现这一目标，教育者可以采用奖励机制，激励学生对知识和学习的兴趣。
此外，推行合作学习和小组活动，培养学生的团队合作精神和互动能力，从而使学习更加积极、有趣。
六、关注学生的综合素质培养学生的综合素质不仅包括学习成绩，还涉及身心健康、品德修养和社会责任等方面。
教育者应注重学生全面发展，不仅关注学生的学业表现，还要培养学生的社交技能、健康习惯和良好的道德品质，让他们具备与人沟通、合作和面对挑战的能力。
七、提供职业规划和辅导支持为了帮助学生在自我发展的过程中找到适合自己的职业发展方向，学校应提供职业规划和辅导支持。
培养自主管理能力促进学生自我发展
培养自主管理能力促进学生自我发展自主管理能力是指个体能够在不依赖外界的帮助下，自我组织、自我管理和自我激励的能力。
它是一个人综合运用知识、技能和态度进行自主决策和行动的能力，对于学生的发展至关重要。
培养学生的自主管理能力，可以帮助他们建立自信和责任感，培养独立思考和创新能力，提高解决问题的能力。
在学校和家庭中，有以下几种方法可以促进学生的自主管理能力发展。
第一，营造良好的学习环境。
学校和家庭应该为学生提供一个积极、健康和安全的学习环境。
这包括良好的学习设施和条件，鼓励学生积极参与各种学习活动，提供适合学生发展的各种资源和支持，激发学生的学习兴趣和动力。
第二，培养学生的自我意识。
学校和家庭都应该重视培养学生的自我意识。
这包括让学生了解自己的优点和不足，培养正确的自我评价能力，学会正确对待自己的过失和错误。
学校和家庭也要鼓励学生发展个人特长和兴趣爱好，让他们在自己感兴趣的领域有所表现和发展。
促进学生自主学习。
学校和家庭应该鼓励学生自主学习，培养他们的学习能力和兴趣。
这包括让学生主动参与学习活动，充分发挥自己的主观能动性，发展自己的学习方法和策略。
学校和家庭也要提供适当的指导和支持，让学生在学习中逐渐独立和自主。
第四，培养学生的自我管理能力。
学校和家庭都应该帮助学生培养自我管理的能力。
这包括培养学生的时间管理能力，让他们学会合理规划和安排自己的时间。
学校和家庭也要鼓励学生养成良好的学习习惯和行为习惯，提高学生的自律性和自控能力。
第五，鼓励学生参与社会实践。
学校和家庭都应该鼓励学生参与社会实践，培养他们的社会责任感和能力。
这包括组织学生参加社会服务和社区活动，让他们亲身体验社会问题和挑战，培养他们的社会适应能力和解决问题的能力。
培养学生的自主管理能力是学校和家庭共同的责任。
通过营造良好的学习环境、培养学生的自我意识、促进学生自主学习、培养学生的自我管理能力、鼓励学生参与社会实践等方式，可以有效促进学生的自我发展。
教师如何促进学生的自我发展
教师如何促进学生的自我发展一、了解学生的个体差异每个学生都是独特的个体，拥有不同的兴趣、优点和困难。
教师应该了解学生的个体差异，以便为每个学生提供个性化的教学和辅导。
通过与学生的交流，教师可以了解学生的家庭背景、个人兴趣和目标，从而更好地指导他们的学习和发展。
二、建立积极的师生关系积极的师生关系是促进学生自我发展的重要基础。
教师应该与学生建立良好的沟通渠道，鼓励学生发表意见和分享想法。
通过倾听和尊重学生的观点，教师能够建立信任和尊重的关系，激发学生的主动性和积极性。
三、引导学生自主学习自主学习是学生自我发展的重要方式之一。
教师应该鼓励学生主动参与学习过程，并提供适当的指导和支持。
通过制定明确的学习目标和任务，教师可以帮助学生培养自我规划、自我管理和自我评价的能力，促进他们的自主学习能力的发展。
四、提供富有挑战性的学习环境学习需要一定的挑战性才能激发学生的潜力和动力。
教师应该为学生提供具有挑战性的学习任务和活动，鼓励他们不断尝试新的事物和面对困难。
通过挑战，学生能够发展解决问题、适应变化和克服障碍的能力，提高自身的学习能力和发展潜力。
五、培养学生的创造力和创新思维创造力和创新思维是学生自我发展的关键能力。
教师应该通过鼓励学生的想象力和创造力，提供创新的学习和解决问题的机会。
通过开放的讨论、实践性的活动和合作性的项目，教师可以培养学生的创造性思维和创新能力，帮助他们发现问题、提出解决方案并实践创新的想法。
六、鼓励学生参与社会实践和义务活动参与社会实践和义务活动可以帮助学生扩大他们的视野，提高他们的社会责任感和团队合作能力。
教师应该鼓励学生主动参与社区服务、公益活动和志愿者工作，通过实践和体验，培养他们的领导能力、人际交往能力和公民意识。
七、提供积极的反馈和鼓励积极的反馈和鼓励对于学生的自我发展至关重要。
教师应该时刻关注学生的进步和努力，并及时给予肯定和鼓励。
通过积极的反馈，教师可以激发学生的自信和动力，帮助他们继续努力追求更好的自我。
初二学生自我发展报告
初二学生自我发展报告
目标
本学期的自我发展目标是提高学习成绩、积极参与课堂活动、培养良好的学习习惯和人际交往能力。
学习成绩
为了提高学习成绩，我制定了以下策略：
- 每天按时完成作业，不拖延。
- 给每门学科设定学习目标，并制定学习计划。
- 多参加课外辅导班，加强对知识点的理解和掌握。
- 利用课余时间复习课程内容，做题巩固知识。
课堂参与
为了积极参与课堂活动，我将采取以下措施：
- 提前预习课程内容，积累相关知识，主动参与讨论。
- 主动回答老师提出的问题，积极与同学交流。
- 积极参加课堂小组活动，与同学们合作完成任务。
学习习惯
为了培养良好的学习习惯，我决定：
- 每天按时起床，保证充足的睡眠时间。
- 坚持每天的课后复习，及时总结课堂知识。
- 制定学习计划，合理安排时间，避免拖延。
- 注重饮食和锻炼，保持良好的身体状态。
人际交往能力
为了提高人际交往能力，我将：
- 积极主动与同学交流，增进了解和友谊。
- 尊重他人意见，学会倾听和表达自己的观点。
- 参与学校活动和社团，拓展人际交往的机会。
- 培养合作精神，在团队活动中发挥自己的作用。
总结
通过制定以上目标和策略，我相信我能够在本学期取得良好的学习成绩，积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯和人际交往能力。
我将努力实现这些目标，并不断反思和调整自己的努力方向，以达到自我发展的最佳效果。
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孵化阶段 察觉独立个体
实践阶段 陶醉于自主操作的游戏，感 情充电
复合阶段 父母的困难期 分离－回返反 复移动、觉察受限、明显冲突感
巩固阶段 母亲形象稳定，分离时工作， 高度矛盾感孩子困难
一生螺旋式发展
• 格塞尔观察：2.5 5.5 11岁平衡打破
•
勤俭节约、爱护公物；以厂为家，共 同发展 。2020年9月 14日下 午1时 6分20. 9.1420.9.14
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安全就是节约，安全就是生命。2020年9月 14日星 期一下 午1时 6分5秒 13:06: 0520. 9.14
•
品质管制人人做，优良品质要提高。 2020年 9月下 午1时6分20. 9.1413:06Septem ber 14, 2020
（二）观察者自我意识 将自己作为稳定对象认识 主我－客我、现实我－理想我分化
实验 生活中关注自我形象，显现个性 问题：退缩、自我防卫
教育敏感性
• 主动需要的调动，（幼稚的表扬不感兴 趣）
• 有迹象表明：表面对抗内心遵从，成人 平等友谊提高教育效果
• 需要视野扩展（简单单调不感兴趣）
二、自我意识发展特征
•
检验记录确实填，制程稳定展笑颜。 2020年 9月14日星期 一1时 6分5秒 13:06: 0514 September 2020
•
镜子不擦试不明事故不分析不清。下 午1时6分5秒 下午1时 6分13:06:0520.9. 14
•
品质最重要，每个环节要做到。20.9.1420. 9.1413:0613:06:0513:06:05S ep-20
自我防卫的作用： 避免自尊威胁、缓解焦虑，
过多使用是心理不健康的标志
自我防卫机制举例
• 压抑 • 否认
• 合理化（文饰）：酸葡萄机制和甜柠檬 机制
• 反向
（三）自我的性质与发展趋势
调节功能 自尊需要为基点 自我调节多种形态：
• 意识与潜意识 • 积极与消极 发展趋势：
想象——现实， 即刻满足（分裂）——整合
自我发展与培养
——学生心理健康的积极引导
第一讲
自我发展的特征和规律
一、心理健康与自我发展
（一）心理健康状态与自我 积极适应：适应环境要求，
并且主动建构环境与自我完善
（一）心理健康状态与自我
与问题状态对照： 自我整合－分化、独立， 分裂、不能分化；
内在价值丰富， 强烈追求外在价值
（三）自我防卫机制与心理健康
•
以严格管理为荣，以姑息迁就为耻。 2020年 9月14日星期 一1时 6分5秒 Monday, September 14, 2020
•
加强安全教育，确保安全生产。20.9.142020年9月14日 星期一 1时6分 5秒20.9.14
谢谢大家！
• 为同学欢迎而努力
• 伙伴关系转变能够帮助问题学生转 变
• 在同学中寻找镜像性、理想性自我 对象作用的问题学生难以获得同学 帮助
•
用你的责任和细心，谱写安全的永恒 旋律。 。20.9.1420. 9.14Monday, September 14, 2020
•
品质改善,我们需要全员参与。13:06:0513: 06:0513:069/14/2020 1:06:05 PM
• 分享会自我强化、对被关注被赞美 的强烈愿望
理想性自我对象
• 价值依附
• 生活导航，有现实的努力目标
• 问题：倒依附 没有现实的理想
理想性自我对象
• 缺失者无力、易受挫、理想失落
• 边缘人格：“好妈妈”“坏妈妈” 分裂，（情感是粘合剂） 攻击本能未得教化
二、自我意识发展特征
（一）交互反观自我意识 交互反观：在交往过程，从对方观 点自我反观和调节 内心和外表分化
实验 生活中显现主动性 问题：预感、防卫、说谎（自欺欺
人，想象中满足）
教育敏感特征
• 师长影响强烈时期
• 对心态想象（拟人性）能力强，童趣和 想象力丰富时期
• 利他 注重情感传递
二、自我意识发展特征
•
爱惜物料，重视品质，合理规划，标 识清晰 。20.9.1413: 06:0513:06Sep-2014-S ep-20
•
落实拜访，本周破零，活动管理，行 销真谛 。13:06:0513:06:0513:06Monday, September 14, 2020
•
车轮一转想责任，油门紧连行人命。 20.9.1420.9. 1413: 06:0513:06: 05September 14, 2020
• 青少年阶段——心理第二次诞生 少年早期：孵化期 少年中期：实践期 少年晚期和青年初期：巩固期
（二）自我对象关系及其作用
自我心理学（科赫特）和 英国对象 关系学派研究
• 自我对象：被赋予情感的客体 • 自我对象关系作用能够逐步内化形成个
体自我调节机能 • 自我对象分别在强化和分化两方面起作
用
镜像性自我对象
问题认识与干预
• 关注和强化，改变被拒绝的预感 • 建立亲近信任关系，提供现实理想 • 帮助认识分裂状态
密友性自我对象
• 科赫特晚年发现 • 病人、婴儿和成人都存在的情形：
需要有人相伴、与人相似 • 直观表达三种对象关系：
“我很好！” “你很好，我是你的一部分！” “我们……”
伙伴关系是成长的动力
（三）社会性探索自我意识 同一性探索：
思考和行为投入不同状态
社会参与和主张 偏激、不满、采取行动（离家出走）、 消极宿命论
三、在共生关系中获得独立
人类新生代－早产儿
一生中逐步在一定层次依赖中获得独立， 又进入新的依赖。
三、在共生关系中获得独立
（一）独立个体化的过程 儿童精神分析学家玛勒跟踪研究，