一年级写字教学总结
一年级上册写字教学总结2篇
一年级上册写字教学总结2一年级上册写字教学总结2精选2篇（一）一年级上册写字教学总结写字是一项根本的学习技能，对于学生的学习和生活都具有重要的影响。
在一年级上册的写字教学中，我采用了多种教学方法和策略，不仅培养了学生的写字兴趣和才能，还进步了学生的写字程度。
首先，我注重根本的笔画训练。
在刚开场的几周，我带着学生通过写直线、横线、竖线等根本笔画的训练，培养了学生正确握笔的习惯和笔画的连接流畅性。
我通过示范和讲解，让学生逐渐掌握了用力均匀、速度适中的写字技巧。
其次，我注重字形的教学。
在教学过程中，我通过展示板等教具，让学生认真观察和模拟正确的字形。
同时，我通过手写和口头指导，引导学生正确书写字母和汉字。
我还鼓励学生多进展练习，不断稳固所学的字形。
通过这种方式，学生的字形逐渐标准化，字形的美观度和准确性也得到了进步。
另外，我注重写字的乐趣和情感体验。
我通过讲故事、播放音乐等方式，让学生在写字中感受到快乐和满足感。
我还设置了一些有趣的写字任务和比赛，通过竞赛的方式激发学生的学习兴趣和主动性。
在这个过程中，学生从中体验到写字的乐趣，并愿意主动参与到写字的学习中来。
最后，我注重写字的理论和应用。
在教学中，我引导学生把写字与日常生活中的实际运用相结合起来。
比方，我让学生写一些简单的短语、句子，然后贴在教室的黑板上或班级的布告栏上，让其他同学看到并欣赏。
通过这种方式，学生不仅写字的目的变得更加明确，写字的意义和实际应用也更加详细和明确。
总结来说，在一年级上册的写字教学中，我注重根本的笔画训练，注重字形的教学，注重写字的乐趣和情感体验，注重写字的理论和应用。
通过这些教学手段和策略，学生的写字兴趣和才能都得到了很大的进步。
同时，学生在写字的过程中也培养了细心观察和动手动脑的习惯，对于学生的学习和生活有良好的促进作用。
当然，教学过程中仍存在一些问题和缺乏之处。
比方，有些学生在握笔和写字的过程中仍存在困难和错误，需要继续进展指导和训练。
一年级《写字》教学反思
一年级《写字》教学反思一年级《写字》教学反思11.正确的写字姿势一年级的新生有的已经进行过学前教育，握笔写字的姿势初步形成，这时就要注意纠正他们错误的写字姿势。
当然，写字姿势的培养不是一朝一夕，需要家校长期的共同努力。
第一堂写字课，只是教给孩子们正确的写字姿势，树立他们要养成良好书写习惯的意识，这是写好字的基础。
2.横的书写横的书写较简单，但要注意的是，书写时要有起笔、行笔、收笔的过程，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写成火柴棒，做到起笔重，行笔轻，收笔重。
一年级的小朋友刚握笔不久，握笔不稳，横画容易写得不平整，要尽量指导孩子们写得“横平竖直”，看上去显得平稳。
3.竖的书写竖的写法，要注意行笔过程，行笔要稳才能写得“竖直”，这样字才能写得正。
另外，垂露竖、悬针竖、短竖三种写法的区分，是本课教学的一个难点。
结合具体的生字，通过直观的教学，给孩子们更直接、形象的认知，有助于激发孩子们的学习兴趣。
4.撇的书写撇的书写有难度，如何掌握书写技巧，区分三种不同的撇的写法，是本课教学的难度。
在教学过程中，应该注意引导孩子自主观察，自由发言，说说书写要点。
然后，再通过结合具体生字，反复练写，全班评议等方式，加深对撇画书写要点的掌握。
5.捺的书写捺的书写难点在于如何指导孩子写好顿笔，顿笔与收笔是写好捺的关键。
掌握书写笔画，指导学生认真读帖，观察捺的起笔、行笔、顿笔、收笔，将捺的行笔过程牢记心中，通过书空体会行笔的力量变化，再描红、临写，并结合生字进行书写练习，有效地巩固了捺的书写要领。
6.点的书写在本课中，主要通过让学生自己读帖，小组讨论的方式，让孩子们在观察、临写中牢记点的书写要领。
点画是一个字中的眼睛，要写得有精神。
点画有右点、左点、竖点和长点之分，书写时要突出行笔过程，头尖肚圆。
在具体的生字中，要注意结构，结合生字来练习笔画，才能记得更牢。
7.提的书写本课教学中，主要指导学生写好提画，注意行笔过程，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。
2024年一年级书法教学总结
2024年一年级书法教学总结
在2024年的一年级书法教学中，我们按照学生的年龄特点和认知能力进行了科学的教学安排，注重培养学生的观察力、专注力和动手能力，取得了一定的教学成果。
首先，我们注重培养学生的观察力。
针对一年级学生对形状、线条和结构的认知能力还不够成熟的特点，我们设计了一系列的观察练习，让学生观察不同字迹的形态特点，学会分辨字形的差异，并运用到书法实践中。
其次，我们注重培养学生的专注力。
一年级学生的专注力比较短暂，容易分散注意力。
为了培养学生的专注力，我们采用了一些游戏化的教学策略，结合游戏和竞赛等形式，调动学生的积极性，帮助他们更好地专注于书法练习。
同时，我们注重培养学生的动手能力。
书法是一门实践性很强的艺术形式，需要学生运用手部肌肉去书写。
因此，我们在教学中注重学生的实践操作，让学生多次进行线条、结构的训练，逐渐提高他们的书写能力。
最后，我们注重激发学生的兴趣。
在一年级的书法教学中，我们将教学内容贴近学生的生活，选取一些简单易写又富有趣味性的字进行教学，使学生能够从中找到乐趣。
同时，我们还组织了一些书法比赛和展示活动，让学生有机会展示自己的成果，增强他们对书法的兴趣。
通过以上教学措施的实施，我们发现学生的书法技能有了一定的提高，观察力、专注力和动手能力也有所增强。
然而，我们也意识到还有一些不足之处，比如学生的字形认知还不够准确，书写的规范性还需要提高等。
因此，在今后的教学中，我们将进一步加强学生对字形的训练，注重规范性的培养，以提升学生的书法水平。
2022年下一年级《写字》教学工作总结
2022年下一年级《写字》教学工作总结前言在过去的一年里，我们一直致力于提高学生的写字能力。
2022年已经到来，我们作为下一年级的写字教学团队，需要回顾过去一年的工作，总结经验教训，为下一年度制定更好的教学方案。
一、教学目标1.1 教学目标的制定在制定教学目标时，我们以培养学生的笔画规范、书写工整为主要目标，同时增强学生的握笔能力和细致的手工能力等综合能力。
我们将课堂教学和课后规范书写结合起来，让学生在多个方面得到提升。
1.2 教学目标的落实我们在课堂上注重对学生的授课和导引，并设定一些书写训练和评比活动，以激发学生的热情和动力。
在课后，我们以学习笔顺为主，要求学生规范书写、不出毛病，并通过阅读、演示、互相评估的方式来提高自己的写字技能。
同时，我们还会在校内外组织一些比赛和评比活动，激发学生的竞争意识和自我提高意识。
二、教学课程2.1 课程设置我们根据学生的年龄、学习需求和实际情况，制定了一整套写字教学方案。
课程内容包括字母和数字的规范书写、书写速度和书写笔顺的训练、推广书法文化和传统文化的教学等，为学生提供全面的写字技能指导。
2.2 课程效果根据学生的表现和教学评估，我们的课程教学效果良好，学生的书写规范性得到了明显提升，也更有信心在公开场合上表现自己的书法技能。
三、教学方法3.1 教学方法的选择我们根据学生年龄特点和学科要求选择适合的教学方法。
在课堂上运用多媒体，直观地展示书写的过程和方法，并根据学生实际情况开展安排个性化的书写练习内容。
在课后通过细致批改，及时纠正学生错误，同时通过多次规范写字的训练，提高学生的认字能力和对书写的自信。
3.2 教学方法的效果我们的教学方法既注重实效，又符合学生年龄的特点，有效地提高了学生的书写能力和自信心。
不仅学生们书写规范性得到了提高，而且在创造力和描写力方面表现出色。
四、教学环境4.1 教学环境的营造我们认为一个舒适的学习环境可以促进学生学习的积极性，故我们不断地完善课堂环境，以为学生创造一个富有魅力与舒适的书写环境。
一年级下学期写字课教学工作总结
一年级下学期写字课教学工作总结一、总体情况经过一个学期的努力，一年级下学期写字课的教学工作取得了一定的成绩。
在这个学期里，我们团队紧密团结，相互协作，共同努力，为学生提供了丰富多彩的写字课程，培养了学生的写字能力和审美情感。
二、教学目标与内容本学期，我们的教学目标主要是培养学生正确的写字姿势和写字习惯，提高他们的笔画基本功，加强对正确汉字结构的理解。
为此，我们设置了一系列的课程内容，包括书写基础训练、字形教学、字音字义教学等内容，结合学生的实际情况，量身定制课程，让每位学生在写字课上得到了实质性的提高。
三、教学方法与手段在教学方法方面，我们注重灵活运用多种教学手段，如课堂教学、板书展示、示范教学、小组合作等。
通过多种教学手段的结合运用，让学生在愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣，提高了课堂的活跃度和有效性。
同时，我们也利用多媒体设备，如幻灯片、动画等，使课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高教学效果。
四、课堂管理与师生互动在教学过程中，我们注重课堂管理与师生互动的有效结合。
我们通过严格规范的纪律要求，创建良好的教学秩序，使每节课都能够达到预期的教学目标。
同时，我们也注重师生之间的互动与交流，鼓励学生积极表达自己的想法和见解，促进师生之间的沟通与合作，营造了融洽的教学氛围。
五、课程评价与反馈在本学期的写字课教学中，我们不断对课程进行评价与反馈。
通过对学生的书写作品进行定期检查和评价，我们及时发现学生存在的问题，并针对性地进行指导和辅导，帮助学生提高写字水平。
同时，我们也定期与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的写字情况，为学生提供更加个性化的指导。
六、教学收获与展望通过本学期的努力，我们在写字课教学中取得了一定的成绩，学生的写字能力和审美情感都得到了提高。
但是，在教学中也存在一些不足之处，例如课程设置不够全面，教学手段有待提升等。
因此，我们将在今后的教学工作中继续努力，不断完善教学方案，提高教学质量，为学生提供更加优质的写字课程。
写字教学工作总结
写字教学工作总结写字教学工作总结范文六篇总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，不如静下心来好好写写总结吧。
但是却发现不知道该写些什么，下面是店铺为大家整理的写字教学工作总结6篇，欢迎大家分享。
写字教学工作总结篇1写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率，低年级写字教学工作总结。
对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
认识到写字教学的重要性，在本学期写字校本课程教学中，我加大对学生写字工作的指导，下面我具体谈谈教学中我是如何做的。
1．激发学生的写字兴趣。
爱因斯坦说："教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。
"可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。
我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做"笔画组合游戏"、"声音提示法"等。
看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。
2、培养良好的书写习惯。
《新课程标准》指出："写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
"小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。
我采取了一系列规范指导措施：向学生讲明危姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔；找原因，进行针对性个别指导；同桌相互监督，随时提醒。
从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。
一年级写字教学体会
让知识带有温度。
一年级写字教学体会一年级写字教学体味写字是学校语文技能训练中的一项重要内容，语文课程标准要求一年级同学养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。
因此，一年级的写字指导是很重要的，在一年的写字教学中，我有以下体味和收获，现略谈如下。
首先，当同学拿起笔写字的时候，就要传授正确的书写姿态。
因此，我充分利用课本上的“执笔的正确姿态图”举行教导，并且自编写字儿歌，让同学记得住，乐于做。
要求同学写字做到“头直、身正、肩平、足稳”，“一拳、一尺、一寸”，并防止多种错误执笔的浮现。
因为同学的个别差异，正确的写字姿态并非一学就会，我对写字姿态错误的，不到位的同学强化训练，对写字姿态“反复抓”。
第二，对于一年级同学特殊是刚刚入学初学写字的同学，写字指导一定要到位，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画在田字格中的位置，都要交代得清清晰楚，教学时，我在大屏幕上放出要写的字，常常这样问；“小伴侣，你发觉这个字哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线上？看谁找的又准又快？”这样让同学认真观看，正所谓“百闻不如一见”，看比读或听更直观。
待同学讲后，我适当表扬他们，夸他们的眼睛真亮！在同学有了一定的小组合作能力后，我是先出示本节课要写的字，再让每一小组挑选喜爱的字举行研究，小组分析这个字在田字格中的位置，这个时候，每个同学总是讲得挺起劲的。
然后我让小组举行沟通，汇报。
然后，我范写生字，俗话说：“书授不如口授，口授不如手授”，范写是写字教学不行缺少的环节。
老师是同学的表率。
在平常教同学字前，我总是事先在田字格黑板上临写，反复琢磨要讲授的学问点，上课时当堂示范。
同学在我的示范教学中，能够同学眼观心悟，能够体味到一些运笔的办法，。
最后同学是写字了，每次写字前，先让同学念写字歌：写字时，腰板挺，左手按，右手写，三个“一”字要记牢。
摆好正确的姿态后再让同学动笔先描后写，在同学写时，我不断巡察提示或订正。
一定要严格要求，让同学达到“眼到、手到、心到”，力求使每个同学不仅把字写对，而且写得端正、干净。
一年级书法教学总结
一年级书法教学总结书法教学是一项独特而重要的教育任务，尤其对于一年级的学生来说，它不仅可以培养学生的艺术修养，还能提高学生的字写字能力、观察力和细心程度。
在教学过程中，我注重培养学生对书法的兴趣，引导学生正确书写字体，激发学生的创造力和想象力，使他们在欣赏和创作之间得到平衡发展。
首先，我注重培养学生对书法的兴趣。
在教学中，我通过讲述书法的起源和历史，展示名家字帖和书法作品，以及与学生一起观察和比较不同风格的字体等方式，激发学生对书法的好奇心和兴趣。
我还引导学生欣赏书法作品的美，让他们感受到书法的艺术价值，从而对书法产生浓厚的兴趣。
其次，我注重引导学生正确书写字体。
我首先教学生如何正确握笔，稳定笔尖。
然后，我以字帖为基础，逐笔逐字地教学生正确的笔画顺序和书写方式。
我还通过让学生练习常用字和基本笔画，以及逐渐增加难度的字体，让学生逐步掌握书法的基本技巧。
同时，我还注意帮助学生纠正书写中的常见错误，提高他们的字写字能力。
此外，我注重激发学生的创造力和想象力。
在书法创作的过程中，我鼓励学生展示自己的个性和风格，鼓励他们尝试不同的字体和构图方式。
我还通过与学生一起观察生活中的文字，如商标、广告等，让学生感受到书法与生活的紧密联系，激发他们的创造力和想象力。
最后，我注重使学生在欣赏和创作之间得到平衡发展。
我组织学生参观书法展览和书法比赛，让他们接触到更多的书法作品和书法活动。
同时，我也组织学生参与书法创作比赛和展览，让他们有机会展示自己的成果。
通过这样的方式，学生在欣赏他人作品的同时，也能够更加自信和勇于表达自己的创作。
总的来说，一年级书法教学是一项重要的教育任务。
通过注重培养学生对书法的兴趣，引导学生正确书写字体，激发学生的创造力和想象力，以及在欣赏和创作之间得到平衡发展，我相信学生在书法教学中能够获得全面而均衡的发展。
小学书法教学工作总结范文（通用多篇）
小学书法教学工作总结范文（通用多篇）小学书法教学工作总结范文（通用3篇）小学书法教学工作总结1一学期的工作即将结束，回顾一学期的教育教学工作，有收获、也有不足。
做为一名书法教师，我深感肩上的责任重大。
所以在教学上，我对自己严格要求，从不懈怠。
曾经听一位哲人说过：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
”写字教育的关键时期是小学，写字教育也是素质教育。
小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得清清楚楚。
教写字已有一年半的时间，教学中，我主要尝试以下几点做法：一、生动有趣的故事激励：小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
这学期学校举行的青年教师基本功大赛中，我很荣幸的讲了一节参赛课《特殊结构的字》，在导入环节中，我就给学生讲王曦之从小苦练书法的故事，王曦之为了练好书法，作到了勤学苦练，持之以恒。
所以多年以后他写出了数幅精美之作。
通过故事的导入，创设情境，让学生都来喜欢书法、热爱书法，进一步的了解书法。
二、形式多样的竞赛激励：竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
所以，每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并画出小苹果做为鼓励。
还可以进行小组或个人竞赛，写字课上，可以小组为单位或者每一课进行一次写字比赛(包括写字的姿势)。
获胜的小组和个人得到一样礼物。
我鼓励学生积极参加学校组织的书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
这学期学校举行的艺术周活动中，每个学年都有很多涌现出来的书法爱好者，积极踊跃的参赛，只可惜学校给的名额有限，很多同学都落选了。
班级中，可以办小型的作业展览，每节课的课尾进行小型的作业展览，评出最优秀的学生的作业展示给其他学生看，评出的同学，师会给予小小的奖励。
一年级写字总结(通用9篇)
一年级写字总结（通用9篇）一年级写字总结第1篇一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。
一学期以来，我们年级的教师非常重视对写字的指导。
教学中，我们本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字。
一、指导坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等经过上学期地训练，学生们已基本具备了良好的写字姿势，但执笔姿势和方法，绝大多数学生还掌握不好，这对字写得好坏关系极大。
因此，本学期，我们从一开始教写字就逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。
我们要求学生一开始就要写大，要写满格子。
这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。
二、指导学生写好笔画“撇“像刀，“捺”出脚。
“点”像小雨点。
“横“像扁担一肩挑……我们在教学中力求形象。
比如我们在教学“伞”时，我们会问孩子们“伞”像什么呢？孩子们有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的老师板演，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
再如：我们在教学“人”字，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。
由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。
我们就引导学生观察黑板上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。
比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。
三、加强示范书授不如口授，口授不如手授。
教师本人的范写是优化写字教学不可缺少的环节。
教师是学生的表率，在平时教学生字前，我们年级的教师总是事先在田字格黑板上临写，反复琢磨要讲授的知识点，上课时当堂示范，要求学生一步步从以下几方面观察：1、注意每一笔在田字格的位置。
2、看看哪几笔在横中线和竖中线上。
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一年级写字教学总结
《语文课程标准》中明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
使学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；在写字过程中，坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，会促进学生良好品格和意志力的发展。
通过写字教学，使学生初知书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。
一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。
我认为，一定要重视对写字的指导。
教学中，我本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字：
1、指导了坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。
其中，执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。
坐姿，只要强调每个孩子上身直立，眼睛和纸面的距离适当也就行了。
而执笔姿势和方法，绝大多数学生是掌握不好的，这对字写得好坏关系极大。
因此，我一开始教写字就要逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。
学生使用通用格写字本写字，总的原则，一开始就要求写大，要写满格子。
这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。
字串3
2、指导学生写好笔画。
“撇“像刀，“捺”出脚。
“点”像小雨点。
“横“像扁担一肩挑……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象
的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。
由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。
我引导学生观察黑板上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。
比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。
3、一年级起步阶段，详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。
一横，一竖，一撇、一捺……笔笔指导到位。
示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知之后，在黑板上画好的通用格中示范，向学生展示写字的全过程。
4、组织比赛，我组织孩子参加书写规范字比赛时，同学的作品被我展示在全班，并给他们拍下了照片。
这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。
一个学期的写字教学，效果十分明显。
学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。
大部分孩子的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。
但不乏马虎的，如：王宏等。
今后努力的方向是，让好的更上一层楼，字不好的尽量把字写工整。
一年级写字教学总结
2014-2015-2
2015-6。