让学生在快乐中学习成长[本站推荐]

让学生在快乐中学习成长[本站推荐]第一篇：让学生在快乐中学习成长[本站推荐]让学生在快乐中学习成长新干中学老年科协朱宜清我最近看了一篇小学六年级学生的作文。

题目是“心中的小学生生活”。

反映的小学生负担过重，希望校长、老师改变教育理念，不要把分数看得太重；改革教学方法，减轻学生负担，让学生在快乐中学习成长。

文章内容全文如下：童年应该是快乐的、多彩的。

童年时代的小学生应该是在快乐的学习，愉快的玩耍中度过的。

可是这样的小学生活，在我的心中简直就成了奢望。

每天早晨六点半钟就要起床，为的是赶上早上七点半的早自习，昏昏沉沉地刷牙、洗脸，半眯着双眼匆忙地填塞着早餐，穿反了衣服到学校里的同学屡见不鲜。

一天的学习在紧张的考试和讲评试卷中度过。

神经高度紧张着，就像绷紧的弦。

下午有时要上课到将近七点才能回家，每天在学校里昏天黑地地学习十多个小时，回家还要做老师布置的家庭作业。

晚上十点左右才能睡觉，这种生活真是苦不堪言呀！我希望我能快快长大，参加工作后就当小学校长。

让教师按时上下课，尽可能地不布置家庭作业，并且要求主科老师不能随意占用副科的学习时间。

不要让老师把学生考试的分数看得太重，歧视那些成绩差的学生，让他们觉得自卑。

要让学生有充足的课余时间玩耍，发展自己的兴趣爱好，拥有着生动活泼的课堂，在快乐中学习、成长。

这是一个小学生的呼声。

据调查，这篇文章反映的情况完全属实，语文老师也给了充分肯定，评了九十分。

我作为一个退休老师，确有同感。

现在的校长和老师把学生考试分数看得太重。

把分数作为老师评优、评模、进级、加工资的法码。

逼得老师想方设法加重学生负担，逼迫学生考高分，压得学生喘不过气来。

使得一些学生说他们是在为老师争取好的教学成绩学习。

严重影响学生心身健康。

希望在职的校长老师们认真考虑学生的呼声，改变教育观念，改革教学方法，进行愉快教学。

课堂上精讲多练、不拖堂。

课后尽量不布置或少布置课外作业。

让学生有足够的课余时间，充分发挥自己的兴趣爱好，满足小学生的心愿。

让学生在快乐中学习成长。

第二篇：让学生在快乐学习中成长范文《让学生在快乐学习中成长》内容摘要：快乐学习观是新课程改革理念体现的一种学习观念。

学生具有了这种学习观,可以维持其学习兴趣,提高其学习效率,这种快乐学习要求教师必须竖立新的教育理念，掌握先进的教学手段，采取灵活，多样的教法，激发学习的自主积极性。

为此,本人结合教学实际浅谈以下几点培养策略。

关键词：快乐学习成长学校是孩子成长的乐园，学校是爱心支撑起的大厦。

爱，是一种保护，从珍视每个生命的高度，像保护荷叶上的露珠一样，小心地呵护每个生命个体的成长。

若要学生心中充满爱，教师就必须为他们营造一个充满爱的环境，毕竟，只有在阳光雨露相伴之下，花儿才会茁壮成长。

让学生快乐地学习，快乐地生活。

一、营造快乐的学习氛围,促使学生获取快乐。

新课程下的课堂，教师就要善于创设学习情境，营造和谐和的学习氛围，让学生真正感到学习的轻松与快乐。

营造良好的学习氛围关键在于教师。

教师的良好情绪会使学生精神振奋,教师的不良情绪会抑制学生的智力活动。

课堂教学过程不仅是在特定情境下使学生获得知识、形成能力的过程,也是师生进行情感交流、认知因素相互作用的过程。

教师的情感状态可以使学生受到潜移默化的影响,产生情绪上的共鸣。

快乐的学习氛围能让学生在快乐中学习并在学习中获得最大的快乐。

在课堂教学中学生的快乐恰恰就是老师的一举一动、一瞥一笑、每一个期待的眼神和鼓励的话语,让每一个学生对自己要学习的知识充满了期待与好奇。

在老师的鼓励的话语中拥有成就感,在学习中寻找到自己的快乐,从而得到收获。

二、形象生动的教学，提高了学生们的学习兴趣，让学生体验自主学习的快乐。

兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。

正如世界上没有一模一样的两片叶子，每个学生有着自己的兴趣爱好，他们渴望有人赏识他们的个性，尊重并帮助他们突现理想，在孤独时给予温馨的关怀，乐于探究的内容和自己喜爱的学习方式。

从开展教学工作时，可以采用故事和游戏方式，利用直观形象的教具，培养学生们的学习兴趣，让学生在愉快的活动当中学到各方面的知识，培养学生良好的生活、学习习惯。

也可以利用多媒体软件教学，多媒体软件以色彩艳丽、形象生动的画面、悦耳动听的音乐更吸引学生，自然的增加了教学的魅力，激发了学生的学习兴趣，大大优化教学环境。

学生自主探究性学习的过程是学生学会观察、思考、学会进行交流与比较，可以感悟实践的过程，是学生体验到人与自然、人与人之间的和谐关系的过程。

在这种过程中，学生的积极性被充分地调动起来，学生乐学，且学生在获得知识的同时，其智力能力的及思想和个性得到发展。

进行自主探究性学习，充分调动了学生学习的主动性积极性，使学生在探究合作的情趣中学习，取得了显著的教学效果，学生一致认为学习很轻松很快乐。

教师要抓住每一个具有教育价值的时机，根据学生的兴趣调整活动环节和内容，让学生们逐渐地健康、快乐地成长。

三、教学中师生互动让学生快乐学知识。

每一棵小苗都是一个希望有着无限向上生长的潜能，快乐源于需求满足基础上的能力释放。

首先教师要做一个乐于学习的人，满腔热情地投入到教学之中，以学教之乐去感染学生，其次着力提高教学技艺，现在的教育越来越重视学生能力的培养，重视活动的过程与学生的感受，这就需要教师参与到学生的活动中，体现学生与教师的互动。

为学生提供一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境，在日常生活及教育教学上，不断地调整教育教学实践过程，更加自觉地规范自己的教育行为与师生互动，教师与学生的互动是一个永远不会停止的课题，它会一直在我们的日常生活及教育教学中不断地发展、闪现。

营造一个民主、平等、和谐、温馨的快乐气氛，让学生时时处处感受到老师的尊重和爱意，体验到同伴的温情和友谊。

四、创设成就感，让学生快乐享受成功。

学生获得学习的成就感,对激发自我发展和学习具有非常积极的意义,一个学生由于自我获得了成功,就得到了积极向上的成功的情感的体验,为了使学生更好地体验成功，教师甚至还可和学生共享成功的带来的快乐。

首先,对学生要予以成功的期待,因为老师对学生期待具有很大的感召力和推动力,能激起学生潜在力量,激发向上的学习主动性。

其次,创设使他们都能获得成功的机会,对不同层次学生提出不同的目标要求,精心设计练习,布置分层作业。

再次,展示成功,让不同层次学生的学习成果得到展示的机会,营造享受成功的情境。

五、关注学生身心健康学生的身体、心理能否和谐和发展是学生快乐成长的首要条件，教师必须密切关注学生的情绪变化，多与学生交流，多了解学生。

其次密切关注学生的心理状况。

及时做好学生的心理教育工作，还这些学生一片灿烂晴朗的天空，让他们快乐、轻松、自由地成长。

快乐是别人的认可,是心灵的满足,是成功的愉悦。

因为有了快乐,才会产生更大的兴趣,兴趣是成功的老师,和他们一起成长，在成长中感受五彩缤纷的情感旅程。

第三篇：让学生在快乐中学习快乐中成长让学生在快乐中学习兴趣是最好的老师，是学习的动力。

我们的现代教学更要让学生在愉快的心态下自主学习，从而收到事半功倍的效果。

我在教学中，经过几年的探索有以下几点感受。

一、让学生在语文创新中感受快乐给学生一片天空，他们就能创造出一个丰富多彩的世界。

语文教材中有许多优秀之作，能够激发同学们丰富的想象力，将这些丰富的想象用手中的彩笔描绘出来，就是一幅幅生动的教学图片。

在学习《社戏》一课时，我让学生也动手画一画美丽的家乡，并相互展示，交流观看。

他们个个都精心设计，认真描绘，谁都想把家乡最美的、最有代表性的地方画下来。

有的画了小桥流水，有的画了高楼大厦，有的画了六蓄兴旺，有的画了五谷丰登。

一幅幅美丽、富饶的家乡情景跃然纸上。

通过这一活动，不仅加深了同学们对该文思想内容的理解，而且激发了大家热爱家乡的情感，发展了学生的语言能力、想象能力和创造能力。

在画家乡的活动中，同学们更体会到学习的欢乐。

二、让学生在活动中感受快乐。

语文的学习不只在课上，更在课下。

课外开展丰富多彩的语文活动，不但能激发同学们学习语文的热情，更能培养同学们的语文表达能力。

每学期，我都要求学生组织诗歌朗诵会、课本剧表演大赛、手抄报展览、语文演讲比赛、成语接龙比赛等多种活动。

让同学们自己选定主持人、评委，自己找材料，学生成为活动的主角，整个过程老师只是一个观察者、指导者是。

听一首首配着或激昂、或哀伤的诗歌朗诵；看一台台活灵活现的课本剧表演；读一张张图文并茂的的手抄报，不仅培养了同学们较强的语文能力，而且更能激发大家的学习兴趣。

三、让学生在课堂教学中感受快乐课堂是学生获取知识的主要阵地。

语文课堂教学的改革，已倡导多年，目前的状况是众多的语文教师任然把课堂当作“一言堂”，即使使用了现代多媒体等先进的教学手段，却又易被课件所束缚，仍然不能充分发挥学生的主体作用。

在课堂教学中，我是导演，我的学生是主角。

学生能说的我不说，学生能讲的我不讲，课堂是学生充分活动的天地。

一位著名特级教师曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维之花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。

”这充分说明，良好的开端是成功的一半。

所以，教学一开始，师生必须进入各自的角色。

实践证明，导语的好差影响着课堂的效果。

四、让学生在读书中感受快乐“知之不如好之，好之不如乐之”，学习也是如此。

要想达到乐学的目的，教师就要正确地引导学生，让同学们在主观认识上不怕学习，心平气和地看待学习，找到学习的感觉，体会到学习的快乐，觉得学习是充满阳光的，相信到了一定的时候，他们的学习潜能就能最大限度地迸发出来，学习将从苦学到要学到爱学到乐学。

低年级的学生应组织形式多样、新颖有趣的游戏、竞赛等活动。

例如，根据一年级以识字为主的教材特点，在识字教学中，我遵循目的明确、准备充分、安排周密、衔接紧凑等识字原则，设计了找朋友、摘苹果、考考你、开火车、大转盘、我当小老师等活动。

通过这种教法、这些途径以激发学生的学习热情，使学生在兴趣盎然中熟练地掌握所学的汉字，变枯燥乏味的识字教学为有趣的学习。

总而言之，我觉得作为一名语文老师，不应该只把我们的眼光放在书本教学上，也不能机械地全由老师讲解，而应该把时间交还给学生，让他们投入到学习中来，做个快乐的学生。

第四篇：让学生在快乐中学习快乐中成长让学生在快乐中学习快乐中成长新的世纪，中国在腾飞，素质教育已进入全面推进的历史阶段。

在基础教育课程改革的过程中，我们应重新审视课堂教学，把课程改革的新理念落实在每一节课里，树立起学生自主学习、独立学习、问题学习特别是快乐学习的新理念，如何让学生成为学习的主人，而不再是“收音机”，这是至关重要的问题。

经过近几年的教学实践，我觉得“愉快教学”竟能够发挥立杆见影的作用。

愉快教学是指老师要善于激发学生兴趣，实现愉快学习的教学模式。