《人类的动物园》教案
示范幼儿园中班综合教案教学设计：我们的“动物园”
一、教案简介教案名称：示范幼儿园中班综合教案教学设计：我们的“动物园”章节：第一章动物园的认识二、教学目标1. 让幼儿了解动物园的基本概念，知道动物园里有各种动物。
2. 培养幼儿观察和描述动物的能力。
3. 培养幼儿对动物的喜爱和保护意识。
三、教学内容1. 动物的定义：动物园是收容、繁殖、研究、展示各种动物的地方。
2. 动物园的种类：哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物等。
3. 动物园的作用：保护动物、科学研究、教育普及、娱乐休闲。
四、教学方法1. 图片展示：通过展示动物园的图片，让幼儿对动物园有直观的认识。
2. 故事讲解：通过讲解动物园的故事，让幼儿了解动物园的种类和作用。
3. 观察活动：组织幼儿参观动物园，观察和描述各种动物的特点。
五、教学步骤1. 引入：向幼儿介绍动物园的定义，引发幼儿对动物园的兴趣。
2. 讲解：通过图片展示和故事讲解，让幼儿了解动物园的种类和作用。
3. 观察活动：组织幼儿参观动物园，观察和描述各种动物的特点。
5. 作业：让幼儿回家后，与家长一起观察家附近的动物，了解它们的生活习性。
六、教学评价通过观察幼儿在动物园的表现，以及回家后的作业完成情况，评价幼儿对动物园的认识和动物观察能力的发展。
六、教学准备1. 教具：动物园图片、动物卡片、故事书《动物园的一天》。
2. 场地：幼儿园动物园参观场地。
3. 材料：观察记录表、彩色笔。
七、教学重点与难点重点：让幼儿了解动物园的种类和作用，培养幼儿观察和描述动物的能力。
难点：让幼儿学会观察和描述不同种类的动物特点。
八、教学过程1. 课程导入：通过展示动物园的图片，引发幼儿对动物园的兴趣。
2. 课程讲解：讲解动物园的种类和作用，让幼儿对动物园有更深入的了解。
3. 实践活动：组织幼儿参观动物园，进行观察和描述活动。
5. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起观察家附近的动物，了解它们的生活习性。
九、教学反思在教学过程中，关注幼儿的参与度和兴趣，针对幼儿的反馈进行适时调整教学方法。
一年级上册综合实践活动教学设计 我们的“动物园” 全国通用
一年级上册综合实践活动教学设计：我们的“动物园”一、教学目标1.形成儿童积极、乐观、团结的态度；2.培养儿童的观察和想象能力；3.培养儿童对自然和生命的保护意识。
二、教学重难点1.教学重点•了解和识别常见的动物；•培养学生的观察力和动手能力。
2.教学难点•去除学生对动物的恐惧或偏见；•设计活动，确保每个学生都有机会参与。
三、教学过程1. 集体活动1.教师引导学生观察周围的动物和它们的特征，并介绍不同的动物；2.学生进行普查，统计家附近的动物种类和数量；3.学生交流调查结果，并尝试画出调查所见的动物的草图；4.教师展示一幅动物图鉴，帮助学生更好地了解各种动物。
评价方法：通过调查结果和草图评价学生的观察能力和对动物的了解程度。
2. 个人活动1.学生根据自己喜欢的动物，选择一种进行研究；2.学生找到相关资料，了解动物的生活习性和特征；3.学生绘制所选动物的完整草图，并写出一份介绍它的文章；4.学生互相分享研究结果和所绘制的草图。
评价方法：通过学生的研究结果和文章内容，以及草图评价学生对所选动物的了解程度。
3. 团队合作活动1.学生分成小组，每组选择一个动物作为合作主题；2.每个小组参照所选动物的特点进行制作，选出合适的材料和工具；3.小组成员分工合作，完成自己的部分，最后合作完成一个“动物园”模型；4.学生介绍和展示自己的“动物园”，并对其他小组展示的“动物园”进行评价。
评价方法：评价学生的合作能力、创新能力和表现力。
4. 课堂讨论1.教师引导学生思考保护动物的重要性，让学生表达自己的观点；2.教师提供各种途径让学生了解当前动物保护的措施；3.学生讨论各种动物保护方法及个人应做的事情；4.学生展示自己设计的海报或宣传册，呼吁更多人关注动物保护。
评价方法：评价学生的表述能力和对自然保护的态度。
四、教学评估1.调查统计的结果和草图作品的评价；2.个人研究和合作制作活动的评价；3.课堂讨论和海报、宣传册设计的评价。
中职语文(外研版)基础模块下册教案：十八课人类的动物园(节选)
28 友谊一、课文解读友谊是个古老的话题，怎样才能写出新意？友谊又是个大众的话题，怎样写才不会人云亦云？赵丽宏这篇以“友谊”为题的散文有其独到之处，让我们对友谊有了一些新的认识。
文章对友谊进行了全景式的解析，在不同方位、不同角度的阐释中，对友谊作了类型梳理：先说什么是真友谊，再说什么是假友谊，最后又说怎样建立真正的友谊。
这种梳理，对涉世未深的青少年是必需的。
在全方位的解释中，作者运用恰当的比喻和精彩的排比，把这古老的话题写得生动活泼、激情四溢：“友谊是雨中的伞，是黑夜里的灯火，是扬帆航船途中的风，是崎岖山路上的扶手。
”读着这些饱含情感的句子，我们会抑制不住心灵的激动。
本文采用书信形式，用面对面谈心的语气娓娓道来，让人读起来倍感亲切。
二、教案示例（一）教学要求1．品味本文生动活泼且富有激情的语言。
2．体会文章所阐述的道理。
3．熟读全文，背诵喜爱的段落（如第4 〜9 自然段）。
（二）教学时数本课所需教学时数为2 课时。
（三）操作流程1．感悟（1）导入可以“友谊”为话题简洁导入，还可开门见山。
有条件的情况下也可借助随书光盘中的课件导入（板书课题和作者）。
（2）感受文本1）学生各自朗读课文。
2）学生带着问题默读课文。
问题：本文从不同角度对友谊进行了全方位阐释，写了什么是真友谊，什么是假友谊，以及怎样建立友谊。
阅读后，请结合文章具体说一说：什么是真友谊？什么是假友谊？怎样建立真正的友谊？（3）感悟内容1）讨论上述问题。
【明确：①真正的友谊是推心置腹的交流，是默默无声的关怀，是不求回报的付出，是建立在真诚基础上的相互理解与尊重。
②虚假的友谊则是互相嫉妒、互相猜疑、轻诺寡信、损人利己，无时不精心计算其对自己的价值，即使关心、帮助别人也是一种怜悯或施舍。
③友谊的基础是真诚，要想建立真正的友谊，必须真诚待人。
】2）学生再次阅读课文。
2．品读（1）品读第1 〜9 自然段1）学生各自朗读第1 〜9 自然段。
2）学生带着问题品读。
《我家是个动物园》教案
《我家是个动物园》教案一、教学目标：1. 让幼儿认识和了解家庭成员与动物之间的相似之处，培养幼儿的观察和想象力。
2. 增进亲子关系，让幼儿更好地理解家庭成员之间的关爱与互助。
3. 培养幼儿的语言表达能力，提升幼儿对家庭生活的热爱。
二、教学内容：1. 家庭成员与动物的相似之处：如爸爸像大猩猩，妈妈像猫咪，幼儿像小猴子等。
2. 动物园的概念：动物园是动物们的生活场所，让我们可以近距离观察和了解动物。
3. 家庭动物园的创意设想：将家庭成员想象成各种可爱的动物，共同组成一个温馨的动物园。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿认识家庭成员与动物之间的相似之处，培养幼儿的观察和想象力。
难点：帮助幼儿理解家庭成员之间的关爱与互助，激发幼儿对家庭生活的热爱。
四、教学准备：1. 准备家庭成员与动物的图片，用于展示和引导幼儿观察。
2. 准备动物园的相关图片或视频，让幼儿了解动物园的环境和动物们的生活。
3. 准备家庭成员的卡通动物头饰，用于角色扮演活动。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察家庭成员与动物的图片，引导幼儿发现它们之间的相似之处，引发幼儿对家庭动物园的兴趣。
2. 新课教学：介绍动物园的概念，让幼儿了解动物园是动物们的生活场所，让我们可以近距离观察和了解动物。
3. 家庭动物园创意设想：让幼儿想象家庭成员是各种可爱的动物，共同组成一个温馨的动物园。
引导幼儿用语言描述家庭成员与动物之间的相似之处。
4. 实践活动：分组进行角色扮演，让幼儿戴上家庭成员的卡通动物头饰，模拟家庭动物园中的场景，增进亲子间的互动。
六、教学评价：1. 观察幼儿在角色扮演活动中的表现，了解他们对家庭成员与动物相似之处的理解程度。
2. 关注幼儿在实践活动中的参与程度，以及他们对家庭动物园的喜爱程度。
七、教学延伸：1. 邀请家长参与家庭动物园的创意设想，让幼儿与家长一起完成家庭动物园的构建。
2. 组织亲子活动，让家长和幼儿一起参观真正的动物园，增进亲子关系。
《人类的动物园》教案
《人类的动物园》教案一、教案概述《人类的动物园》是一部以人类为中心，探讨人类行为、心理和文化的纪录片。
本教案旨在通过观看该纪录片，引导学生思考人类行为的多样性、心理机制和文化背景，培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。
二、教学目标1. 了解人类行为的多样性及其背后的心理机制和文化影响。
2. 培养学生的批判性思维，能够从不同角度分析人类行为。
3. 提高学生的跨文化交际能力，尊重和理解不同文化背景下的行为差异。
三、教学内容1. 纪录片观看：《人类的动物园》第1-5集。
2. 讨论话题：每集结束后，引导学生针对观看内容进行讨论。
四、教学过程1. 观看纪录片：安排学生在课堂上观看《人类的动物园》第1-5集，每集结束后暂停，进行讨论。
2. 讨论话题：a) 第1集：人类行为的多样性。
讨论人类行为的起源、发展及其多样性。
b) 第2集：心理机制。
讨论人类心理机制在行为中的作用，如本能、情绪、认知等。
c) 第3集：文化背景。
讨论文化对人类行为的影响，包括传统文化与现代文化的差异。
d) 第4集：社会行为。
讨论人类社会行为的形成及其对社会的影响。
e) 第5集：跨文化交际。
讨论在不同文化背景下，如何理解和尊重他人的行为差异。
4. 报告展示：各小组向全班展示研究报告，引发进一步讨论。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组活动中的积极参与程度。
3. 批判性思维：评价学生在讨论中能否提出有见地、有深度的观点。
六、教学拓展1. 附加观看内容：《人类的动物园》第6-10集，涉及更多人类行为、心理和文化现象。
2. 补充讨论话题：a) 第6集：人类行为的适应性。
探讨人类如何适应环境变化，形成适应性行为。
b) 第7集：心理障碍。
分析心理障碍对人类行为的影响，以及应对策略。
c) 第8集：文化传承。
探讨文化如何在代际间传承，影响人类行为。
d) 第9集：社会规范。
讨论社会规范对人类行为的约束和引导作用。
e) 第10集：人类行为的未来。
中职教材语文(基础模块)(修订版)下册教学设计-人类的动物园
多媒体课件、乌龟
教学过程（第1课时）
环节时长
教师活动
学生活动
设计意图
一、入文入境
（14分钟）
同学们，今天这节课，我们要跟一位作家走进“动物园”，认识几种我们既熟悉又陌生的动物，你们猜，会是什么呢？
同学们说了很多，对，有同学已经提到了这三种动物，它们是狮子、蚂蚁，还有熊。在你们的印象中，这三种动物分别有什么特点呢？老师给大家一张表格，你们找一些形容词来形容一下你印象中的狮子、蚂蚁和熊吧，填到相应的空格内。好吗？（多媒体课件展示表格）
——“失却了世界”是什么意思？
——“肃然起敬”和“可悲可叹”的情感是否矛盾？为什么？
——“让人难忍的品格”指什么品格？删去“让人难忍”好不好？
④比较下面两组句子，看看表达效果有什么不同。
第一组a.而今大街上满是“何不潇洒走一回”，真是浮躁得了得。
b.而今大街上满是“何不潇洒走一回”，真是浮躁。
第二组a.我们又何必硬要同情幸福者什么呢？
②作者说，生命的高级与否往往取决于有无孤寂感，“越高级的动物往往越孤寂，同样，越低级的动物则越喧闹”。有人认为这种说法太偏激，你怎样认为？请举例说明。
总结明确：言之有理即可，不求答案统一，鼓励观点创新。
学生在合作学习小组中进行研讨，并在讨论基础上，推选代表发言，阐述观点。
通过讨论，强化思辨，让学生相互学习，充分表达个人观点，拓宽思路。
学生纷纷猜测，喊出动物的名字。
学生选用形容词填写表格，也可以小组内讨论，共同完成。
每组推选代表发言，表述自己印象中的狮子和蚂蚁。
通过猜的方式，设置悬念，激发学习兴趣。同时利用填表、发言，训练学生的发散思维能力，并时予以肯定，培养学生学习的自信心。
《人类的动物园》课件(共31张PPT)中职语文外研版基础模块下册
理，给人以启迪与警醒。
•
语言特点：强调分寸感和准确性；表达方式以说
明为主，兼有议论、描写、记叙等。
比较： 叙事类散文——以事感人； 议论类散文——以理服人； 写景抒情类散文——以情景动人； 说明类散文——以“知”示人。
巩固拓展 品味语言的规律
规律： ①看用词是否准确，是否恰当，语言是否有恰切感、分
观点应推陈出新，有新发现，有新思考。 字数不少于600字。
巩固拓展 语文实践训练
2. 辩论准备： 利用互联网，搜集有关狮子、蚂蚁和熊的有关知
识，从与作者相反的角度，准备辩论材料。
① 节选自《人类的动物园》。毕飞宇，当代作家。 ②［厌世不群］悲观消极、厌弃人世的样子。 ③［徜徉］闲逛、游荡。 ④［抟(tuán)］环绕，这里是回旋上升的意思。 ⑤［扶摇］旋风。扶，攀缘。 ⑥［羊角］借指弯曲向上的旋风。 ⑦［绝］超越。 ⑧［图南］计划向南。 ⑨［且适］将往。
•
第3自然段：以熊为例，再次强调动物是否
是高级的判断标准：由它们的自身气质和习惯决
定的，与它们的体积大小无关。
• 文章三个自然段之间有着怎样的内在联
内
系？
容
理
明确
解
前两段是并列关系，通过对比 表达作者的褒贬倾向。
第3自然段是在前两段基础上的 补充说明，与上面两段的内容形成 层进关系：既是对上面内容的补充， 又是对中心观点的强化。
①［企及］盼望达到；希望赶上。 ②［肃然起敬］形容由于受感动而产生的恭敬和 钦佩。 ③［委琐］（举止、容貌) 鄙俗不大方, 也写作 猥琐。 ④［大哥大］移动电话，也称手机。 ⑤［腆(tián)］胸部或腹部挺出。
①［为长不尊］地位、身份或年龄较高的人，在行 为方面有失点。 ②［委实］实在；确实地。
《人类的动物园》教案
《人类的动物园》教案【教学目的】1、有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分。
2、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
【教学重点】通过诵读，感悟文章优美的语言，感受作者相关的情感。
【教学难点】理解含义深刻的语言，通过学习，引导学生获得对文章的主题的深刻认识。
【教学步骤】一、导入毕飞宇的《人类的动物园》，以狮子和蚂蚁为例，说明高级动物和低级动物的不同表现，同时影射了人类社会两种不同类型的人的心态，褒贬这情寓于其间，今天我们就来学习这一篇文章。
二、介绍作者毕飞宇，江苏兴化人，1964年生，毕业于江苏扬州师范学院。
《哺乳期的女人》获首届鲁迅文学奖短篇小说奖，《玉米》获第三届鲁迅文学奖。
代表作品《青衣》《平原》《慌乱的指头》。
三、请选择给你印象最深的段落朗读，和大家分享你的体会。
分小组,先在小组内交流,再和全班交流.四、分析课文将任务分配给每个小组,在组内讨论后,派代表,全班交流.1、第一段的第一句话起到什么作用？（让学生进行讨论）老师点拨：起到的作用是，总起全文，引出观点：生命的高级与否往往取决于一点，有无孤寂感。
2、在第一段中，明明是大孤独在自在与大逍遥，为何还要反问一句？老师点拨：为了强调自己读《庄子》后的苍凉与酸楚。
3、分析这句“而今大街上满是何不潇洒走一回，真是浮躁得了得。
”老师点拨：嘲讽之意，何等强烈！4、第二段中，说蚂蚁，连用了几个四字短语，紧扣什么来写？老师点拨：连用了五个，紧扣闹字来写。
5、最后一段，名为写熊，实为写什么？老师点拨：实为写人，照应题目——人类动物园。
五、品读句子(分小组,)将任务分配给每个小组,在组内讨论后,派代表,全班交流.1、高级动物们都有一种懒散、冷漠、孤傲的步行动态，都有一双厌世不群的冰冷目光。
他们无视世界的接受与理解，只在懒洋洋的徜徉中再懒洋洋地回回头，看过自己留给苍茫大地的踪迹，他们便安静地沉默了。
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【教学目地】、有感情地朗读课文.背诵感受最深地部分.
、揣摩优美地语句，体会课文表达上地特点.
【教学重点】通过诵读，感悟文章优美地语言，感受作者相关地情感.
【教学难点】理解含义深刻地语言，通过学习，引导学生获得对文章地主题地深刻认识.
【教学步骤】
一、导入
毕飞宇地《人类地动物园》，以狮子和蚂蚁为例，说明高级动物和低级动物地不同表现，同时影射了人类社会两种不同类型地人地心态，褒贬这情寓于其间，今天我们就来学习这一篇文章.文档来自于网络搜索
二、介绍作者
毕飞宇，江苏兴化人，年生，毕业于江苏扬州师范学院.《哺乳期地女人》获首届鲁迅文学奖短篇小说奖，《玉米》获第三届鲁迅文学奖.代表作品《青衣》《平原》《慌乱地指头》. 文档来自于网络搜索
三、请选择给你印象最深地段落朗读，和大家分享你地体会.
分小组,先在小组内交流,再和全班交流.
四、分析课文
将任务分配给每个小组,在组内讨论后,派代表,全班交流.
、第一段地第一句话起到什么作用？（让学生进行讨论）
老师点拨：起到地作用是，总起全文，引出观点：生命地高级与否往往取决于一点，有无孤寂感.
、在第一段中，明明是大孤独在自在与大逍遥，为何还要反问一句？
老师点拨：为了强调自己读《庄子》后地苍凉与酸楚.
、分析这句“而今大街上满是何不潇洒走一回，真是浮躁得了得.”
老师点拨：嘲讽之意，何等强烈！
、第二段中，说蚂蚁，连用了几个四字短语，紧扣什么来写？
老师点拨：连用了五个，紧扣闹字来写.
、最后一段，名为写熊，实为写什么？
老师点拨：实为写人，照应题目——人类动物园.
五、品读句子(分小组,)
将任务分配给每个小组,在组内讨论后,派代表,全班交流.
、高级动物们都有一种懒散、冷漠、孤傲地步行动态，都有一双厌世不群地冰冷目光.他们无视世界地接受与理解，只在懒洋洋地徜徉中再懒洋洋地回回头，看过自己留给苍茫大地地踪迹，他们便安静地沉默了.文档来自于网络搜索
①懒散、冷漠、孤傲三个词能调换顺序吗？为什么？
②最后一句连用两个懒洋洋，不显哆嗦吗？删去后一个如何？
③沉默本就是安静，原文中地表达是否多余？
、我时常在观察蚂蚁时失却了世界.蚂蚁辛勤地一生让人肃然起敬，又让人可悲可叹.我时常出于同情，给蚂蚁王国送去一大碗米饭.我想那可以给他们地国家用好几年了.但是不行.蚂蚁就是那种忙碌委琐地品格，这种品格决定了他们地生存.没有了那种让人难忍地品格，蚂蚁就不存在了.文档来自于网络搜索
①失却了世界是什么意思？
②肃然起敬和可悲可叹地情感是否矛盾？为什么？
③让人难忍地品格指什么品格？删去让人难忍好不好？
六、探究
作者说，生命地高级与否往往取决于有无孤寂感，越高级地动物往往越孤寂，同样越低级地动物则越喧闹.有人认为这种说法太偏激，你怎样认为？请举例说明.文档来自于网络搜索
七作业
选一种你喜欢地动物，说说你喜欢地理由.。