教科版五年级科学《观察绿豆芽的生长》优秀教案和教学反思
科学课《观察绿豆芽的生长》教案范文
科学课《观察绿豆芽的生长》教案范文一、教学内容本节课的教学内容选自科学教材的第四章“植物的生长和变化”，具体章节为第一节“观察绿豆芽的生长”。
本节课的主要内容包括：了解绿豆芽的生长过程，掌握观察植物生长的方法，探究影响植物生长的因素。
二、教学目标1. 让学生了解绿豆芽的生长过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 通过观察绿豆芽的生长，培养学生热爱科学、探究自然的兴趣。
3. 培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：掌握观察植物生长的方法，探究影响植物生长的因素。
难点：理解植物生长的过程，运用科学方法进行观察和实验。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、绿豆芽生长视频、实验器材（如放大镜、尺子、记录本等）。
学具：每个学生准备一颗绿豆，一个透明的玻璃容器，一把尺子，一个记录本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示绿豆芽的生长过程，引导学生关注植物生长的变化。
2. 理论讲解：讲解绿豆芽的生长过程，包括种子发芽、幼芽生长、叶子展开等阶段。
3. 实践操作：学生自己动手种植绿豆，观察并记录绿豆芽的生长过程。
4. 小组讨论：学生分组讨论，探究影响绿豆芽生长的因素，如光照、水分、温度等。
5. 实验验证：学生进行实验，观察不同条件下绿豆芽的生长情况，验证之前的讨论结果。
六、板书设计板书内容：绿豆芽的生长过程、影响绿豆芽生长的因素、实验方法与步骤。
七、作业设计1. 观察绿豆芽的生长过程，并记录下来。
2. 思考一下，还有哪些因素可能会影响绿豆芽的生长？3. 结合自己的生活经验，举例说明植物生长过程中可能会遇到的问题，并提出解决办法。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察绿豆芽的生长，让学生了解了植物生长的过程，培养了学生的观察能力和实验操作能力。
在教学过程中，要注意引导学生运用科学方法进行观察和实验，提高学生的科学素养。
拓展延伸：引导学生关注身边的植物，观察它们的生长过程，尝试探究影响植物生长的因素。
科学课《观察绿豆芽的生长》教案范文
科学课《观察绿豆芽的生长》教案范文一、教学内容本节课的教学内容选自《科学》教材五年级上册第五单元第二课《观察绿豆芽的生长》。
本节课主要学习绿豆芽的生长过程，了解植物生长的基本条件，培养学生观察、记录、分析科学现象的能力。
二、教学目标1. 让学生了解绿豆芽的生长过程，知道植物生长的基本条件。
2. 培养学生观察、记录、分析科学现象的能力。
3. 培养学生热爱大自然、探究科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：绿豆芽的生长过程，植物生长的基本条件。
难点：如何培养学生观察、记录、分析科学现象的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、绿豆芽生长视频、实物标本等。
学具：绿豆芽生长观察日记、小组合作记录表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示绿豆芽生长视频，引导学生关注绿豆芽的生长过程，激发学生探究兴趣。
2. 知识讲解：教师讲解绿豆芽的生长过程，让学生了解绿豆芽从发芽到成熟的过程，以及植物生长的基本条件。
3. 观察实践：学生分组观察绿豆芽的生长过程，记录绿豆芽的生长变化，培养学生的观察能力和记录能力。
4. 分析讨论：学生分组讨论绿豆芽生长的特点，分析植物生长的基本条件，培养学生的分析能力和团队合作精神。
6. 作业布置：让学生完成绿豆芽生长观察日记，记录绿豆芽的生长过程，培养学生的观察和记录能力。
六、板书设计板书内容：绿豆芽的生长过程、植物生长的基本条件。
七、作业设计1. 作业题目：绿豆芽生长观察日记。
内容：记录绿豆芽的生长过程，包括发芽、生长、成熟等阶段，并分析植物生长的基本条件。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要反思本节课的教学效果，观察学生对绿豆芽生长过程的理解程度，以及学生在观察、记录、分析科学现象方面的能力提升情况。
同时，教师可以拓展延伸，引导学生关注其他植物的生长过程，培养学生的探究兴趣。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 绿豆芽的生长过程：教师需要详细讲解绿豆芽从发芽到成熟的过程，包括种子吸水膨胀、突破种皮、幼芽出土、植株生长等阶段。
《观察绿豆芽的生长》教学反思
《观察绿豆芽的生长》教学反思《观察绿豆芽的生长》教学反思1《观察绿豆芽的生长》是学生基于发芽的绿豆芽的基础上进行的, 前两课的学习中, 学生已经知道绿豆没有水不能发芽。
这节课主要探究绿豆芽的生长与哪些因素有关？教材安排了阳光和水两个实验, 我让学生自由选择, 几乎所有组的同学都选择探究“绿豆芽的生长是否需要阳光？”这个对比实验做起来需要一定的时间, 所以我布置学生利用双休日回家做这个实验, 引导学生要仔细观察比较它们茎的粗细, 颜色, 高度, 叶子颜色等。
课上探究的时候, 大部分学生觉得绿豆芽的生长需要阳光, 少数同学觉得不需要阳光, 因为放黑暗中的绿豆芽长得比阳光中的高, 我顺势让学生观察比较阳光下和黑暗中的绿豆芽的不同之处。
不难看出, 阳光下的绿豆芽长得比较粗壮, 茎是红色的叶是绿色的, 黑暗中的绿豆芽长得比较纤细, 茎是乳白色叶是嫩绿色, 有点病态。
这时, 一个学生站了起来, 拿出两盆已经长得比较高的绿豆芽, 说：“这两盆绿豆芽一盆是放在外面阳光下的., 一盆我放在屋里没有阳光的, 它们长得差不多, 所以我觉得绿豆芽生长不需要阳光。
”话音刚落, 班里有几个同学也纷纷举手赞同他的观点。
我接过这位同学手中的两盆绿豆芽, 一看, 果然长得都很茁壮, 几乎没有什么区别。
因为以前在教学中也遇到过这种情况, 所以我就追问他：“你说这两盆绿豆芽一盆是放在阳光下的, 一盆没有放在阳光下, 那具体分别放在什么地方？”他告诉我, 一盆放在屋外场上, 一盆放在屋里阴凉的墙角里。
听了他的回答后, 我让其他学生思考, 他的变量有没有控制好, 分析是哪里出错了。
有同学马上站起来说了：其实, 他的两盆绿豆苗都有阳光照射到的。
只不过屋外的阳光强, 屋内阳光弱而已。
于是, 我顺势引导, 同学们在实验时一定要严格控制好变量, 不能得到阳光就是一点也照不到阳光, 所以做实验时一定要把它放在完全黑暗的地方。
好多学生都以为室内的光不是阳光, 这可能是学生的意识偏差吧。
《观察绿豆芽的生长》教学设计方案.docx
二、学生特征分析
1、学生是长沙市某小学五年级的学生。
2、学生当前好奇心强，对于一些问题善于思考，因此通过实验可以更加清楚的知道绿豆芽生长需要那些 条件。
设计者：唐湘玲执教者：唐湘玲作者单位：长沙市某小学
一、教材内容
选白义务教育课程标准实验教科书教科版五年级上册《科学》教科书第三课第一课时。
具体内容如下：
将几天前种好的绿豆芽幼苗带来，观察那些哪些绿豆芽长得好，从而引出课题：观察绿豆芽的生长。 研究的问题：绿豆芽的生长需要那些条件。
猜想：绿豆芽牛长需要阳光、水。
3、学牛具有一定的牛活常识，能够预测实验的结果。
4、实验过程中需要一定的耐心，通过实验学生的耐心。
5、学生已初步学会一些实验方法，但对于对照实验认识度不高。
三、教学内容与学习水平的分析与确定
1、知识点划分与学习水平的确定
科目名称
知识点
学习水平
了解
理解
掌握
分析 综合
应用
绿豆芽的 生长
1
生活中卅i物生长的坏境
学会
4
理解
知道为什么要设置对照实验
知道
掌握
学会实验的具体方法和步骤
学会
应用
动手实验
动手
5
理解
概括实验的结果
概括
6
分析综合
归纳植物如何适应环境
归纳
7
2
预测实验结果
3
对照实验例如：一盆生长冇 阳光一盆生长无阳光
4
对照实验具体方法与步骤
V
第3课 《观察绿豆芽的生长》教案(教科版小学五年级上册科学第一单元)
教科版小学五年级上册科学第一单元第3课《观察绿豆芽的生长》教学设计教学导航【学情分析】从本单元前面相关知识学习来看,大多数学生对这部分知识表现出较浓厚的学习兴趣,也具备了初步的分析、探究能力和简单实验操作能力,这是学习的基础。
在这一节课中,学生再次经历“对比实验”,而对比实验中的变量控制对学生来讲相对来说难度较大。
【教学目标】1、科学概念:植物的生长需要一定的环境条件。
当环境条件改变的时候,植物具有一定的适应环境的能力2、过程与方法:设计绿豆芽生长需要阳光的实验,用对比实验的方法观察,记录影响植物生长的条件。
3、情感、态度、价值观:意识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的;体会到保护环境的重要性。
【教学重点】设计对比实验。
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并留意收集实验数据用事实说话。
【教学准备】实验计划单和实验记录表，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。
【课时安排】1课时教学过程一、交流实验中的发现。
1．说说种下的绿豆芽生长情况。
2．为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？3．讨论影响绿豆芽生长的因素。
二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？1．讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？（填表后再讨论）绿豆芽的总数量茎、叶的颜色茎的粗细实验说明阳光下的绿豆芽黑暗处的绿豆芽2．该怎样来设计对比实验呢？重点指导：（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？（2）两组的绿豆芽生长有什么不同？（3）改变了条件对绿豆芽的生长产生了什么影响？3．学生完成实验报告后并交流。
4．交实验记录表前，引导学生做好观察记录。
（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）三、实验二：绿豆芽生长对水的需求1．拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。
教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸了水的纸上，保持吸水纸一端湿润。
教科2001小学科学五年级上册《一 生物与环境 观察绿豆芽的生长》教学设计_18
教学内容和过程
修改意见
一、导入新课
1．谈话：绿豆发芽时到底需不需要阳光呢？说一说家里的实验情况。出示教师演示实验材料，说说你的发现。
2．交流：上节课我们每人都种植了绿豆芽，说说这几天你的发现。
二、学习新课
（一）绿豆芽生长需要阳光吗
1．谈话：种子能够在没有阳光的环境中发芽，那绿豆芽生长需要阳光吗？没有阳光，绿豆芽的生长会是怎样？
三、拓展小结
1．继续观察绿豆的生长并做好记录。
2．回家做一做绿豆芽生长和阳光、水的关系的实验。
板书设计
3、观察绿豆芽的生长
2．说说你们的想法。
3．师生共同设计实验。
10颗
总数
颜色
茎
我的记录
阳光下
10枝
抽屉中
10枝
4．演示实验。
（二）绿豆芽生长对水的需求
在一端保持湿润，不能加太多的水。
（三）植物生长需要一定的环境
1．交流：香蕉、松树、仙人掌生长的环境是怎样的？这三种植物的有什么特点是和环境想适合的？
3、观察绿豆芽的生长
教学目标
科学概念：知道绿豆芽生长需要阳光和适宜的水、温度等条件，当环境改变时，植物有一定的适合环境的水平。
过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光和水的对比实验。
情感态度价值观：要呵护生命，意识到生命的形态结构同生活环境是想适合的。
重点难点
教学准备
绿豆芽，培养皿，水，纸，滴管。
课时安排
《生物与环境》单元第三课《观察绿豆芽的生长》教学设计
备课思考：本课还要把上一课种子发芽是不是需要阳光的演示实验分享一下。上周每个孩子都种植了自己的绿豆芽并带回，相信在双休日他们都观察到了自己的绿豆芽的生长情况。至于上一课种子发芽和空气的条件，这个实验设计不严谨，我不忽略了。
观察绿豆芽的生长科学教案
观察绿豆芽的生长科学教案一、教学目标1.让学生了解绿豆芽的生长过程及基本生长条件；2.培养学生的观察能力、思考能力和创新思维；3.让学生掌握科学的教学方法，为今后的学习打下基础。
二、教学重点和难点1.重点：掌握绿豆芽生长的过程和必要的生长条件；2.难点：了解并理解绿豆芽生长的影响因素。
三、教学过程1.课前准备：教师提前准备好绿豆、容器、土壤等实验材料，确保实验的顺利进行。
2.课堂教学：通过多媒体工具（如PPT、视频等）让学生了解绿豆芽的生长过程及其影响因素，引导学生观察并记录。
3.实验探究：学生亲手操作，进行绿豆芽的培育实验，并观察其生长过程，记录相关数据。
4.小组讨论：学生以小组形式进行内部交流，分享各自观察到的现象和心得体会。
5.教师点评：教师根据学生的实验结果和讨论情况，进行总结性点评，进一步阐明绿豆芽生长的科学原理。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用实验探究、小组讨论、互动问答等多元化的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段：利用多媒体工具，如PPT、视频等，使学生更加直观地了解绿豆芽的生长过程。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过引导学生进行实验操作、观察和讨论，及时掌握学生的学习情况。
2.作业：布置相关作业，如要求学生回家后继续观察绿豆芽的生长情况，并完成相应的观察记录。
3.评价方式：根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行综合评价，以鼓励学生积极参与科学探究活动。
六、辅助教学资源与工具1.教学课件：准备关于绿豆芽生长过程和科学原理的课件，以辅助教学。
2.教学视频：提供有关绿豆芽生长过程的视频资料，以便学生更加直观地了解其生长特性。
3.实验器材和道具：为学生提供必要的实验器材和道具，如绿豆、容器、土壤等，以保证实验的顺利进行。
七、结论本教案通过观察绿豆芽生长的过程与影响因素，引导学生了解科学探究的方法和绿豆芽生长的基本原理，旨在培养学生的观察能力、思考能力和创新思维。
教科版科学五年级下册第一单元3.《绿豆苗的生长》教学反思(3篇)
3.《绿豆苗的生长》教学反思（1）经过这次《绿豆苗的生长》的教学实践，我深感小学科学教学需要精心设计与准备，同时要注重引导学生主动参与、积极探究，以达到良好的教学效果。
在教学内容的选择上，我紧扣课程标准，选择了与学生生活密切相关、能够引发学生兴趣的主题——绿豆苗的生长。
通过引导学生观察绿豆苗的生长过程，让他们了解植物的生长需要阳光、空气和水分等基本条件，进一步认识生物与环境之间的关系。
在教学过程中，我注重引导学生主动探究。
在设计对比实验方案时，我放手让学生小组讨论、填写记录单，鼓励他们自主思考、大胆猜测。
通过小组讨论和全班交流，学生们逐步完善了实验计划，明确了要改变的条件和不改变的条件。
这样的教学方式不仅激发了学生的探究兴趣，还培养了他们的合作精神和科学探究能力。
在教学过程中也存在一些不足之处。
首先，在引导学生理解光合作用内涵时，我发现学生的理解程度参差不齐。
有些学生能够说出“光合作用”这个科学词汇，但对于其内涵的理解仍然模糊。
针对这个问题，我应该在课前做好充分的准备，通过更多的实例和图示来帮助学生理解光合作用的原理和意义。
在实验操作过程中，我发现部分学生在控制变量方面存在困难。
有些学生在实验过程中没有严格按照实验计划进行操作，导致实验结果出现偏差。
针对这个问题，我应该在实验前对学生进行更详细的指导，强调控制变量的重要性，并在实验过程中加强巡视和指导，确保每个学生都能正确操作。
此外，我还应该注重培养学生的观察能力和记录习惯。
在实验过程中，我要求学生每天观察绿豆苗的生长情况并记录数据。
然而，有些学生在观察时不够细心，记录的数据也不够准确。
为了提高学生的观察能力和记录习惯，我可以在今后的教学中加强这方面的训练和指导。
总的来说，这次《绿豆苗的生长》的教学实践让我收获颇丰。
我认识到在教学过程中要注重引导学生主动探究、积极思考，同时要关注学生的个体差异和实际需求，因材施教。
在今后的教学中，我将继续努力探索更加有效的教学方法，为培养学生的科学素养和探究能力做出更大的贡献。
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教科版五年级科学《观察绿豆芽的生长》优秀教案和教学反思
教材分析
在这一课中，学生将先来对绿豆芽的生长进行观察。
细心的学生会发现，并不是种到土壤中的绿豆芽都长得一样好。
这就意味着学生又将经历一个提出问题，设计实验，动手做实验，观察记录，整理分析实验结果，用实验数据说明问题的过程。
另外，学生将要研究一个比较“特殊”的实验——绿豆芽生长对水的需求。
这个实验目的在于让学生体会植物在适应环境方面的能力。
然后分析自然界植物在适应环境方面的例子，进一步建立生物的形态构造、生活习性与环境之间的联系。
学生们经历的活动将为他们进一步发展对生命的认识奠定基础。
因此，需要教师克服困难，积极为学生创设探究生物与环境关系的机会，并引导他们不断提出新的、有价值的问题，以促进探究活动逐步深入下去。
学情分析
所带学科的五年级有2个平行班，每班学生超过60人，班额偏大，给教学活动带来许多不便之处。
从本单元前面相关知识学习来看，大多数学生对这部分知识表现出较浓厚的学习兴趣，也具备了初步的分析、探究能力和简单实验操作
能力。
这是学习的基础。
教学目标
科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。
当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。
过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。
情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
教学重点和难点
设计对比实验。
在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
教学过程。