五年级科学上册《光和影》教学案例教科版
五年级科学上册《光和影》教案设计教科版
五年级科学上册《光和影》教案设计教科版一、教学目标：1. 让学生了解光的传播和影子形成的原理。
2. 培养学生通过实验和观察，分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的科学素养。
二、教学内容：1. 光的传播：了解光在空气中的传播速度，探究光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理。
2. 影子形成：通过实验和观察，探究影子的形成原因，了解阳光、灯光等光源产生的影子特点。
3. 光的折射：通过实验，观察光从一种介质进入另一种介质时的折射现象。
4. 光的反射：通过实验，观察光在平面镜上的反射现象。
5. 生活中的光和影：联系生活实际，分析光和影在生活中的应用和现象。
三、教学重点与难点：重点：光的传播原理、影子形成的原因、光的折射和反射现象。
难点：光的折射和反射现象的深入理解。
四、教学方法：1. 实验法：通过小组合作，进行光传播、影子形成等实验，培养学生的观察和分析能力。
2. 讨论法：在实验过程中，引导学生进行交流讨论，分享实验现象和感受。
3. 联系生活法：引导学生运用所学知识解释生活中的光和影现象，提高学生的科学素养。
五、教学过程：1. 导入：以生活中的光和影现象为切入点，引发学生对光和影的好奇心，激发学习兴趣。
2. 光的传播：讲解光在空气中的传播速度，引导学生理解光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理。
3. 影子形成：分组进行实验，让学生观察不同光源产生的影子特点，探讨影子形成的原因。
4. 光的折射：实验探究光从一种介质进入另一种介质时的折射现象，引导学生理解折射原理。
5. 光的反射：实验观察光在平面镜上的反射现象，讲解反射原理。
8. 课后反思：教师针对课堂教学进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价：1. 采用小组讨论、实验报告、观察日记等多种形式，评价学生在学习过程中的参与程度和理解能力。
2. 关注学生在实验操作、问题解答、交流分享等方面的表现，考查学生的实践能力和团队合作精神。
教科版五年级上册科学-光和影精品教案
第二单元光第1课时光和影【教学目标】科学概念：1.学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2.明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
过程与方法：1.做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感、态度、价值观：1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
【教学准备】教师演示：有窗帘的教室分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子【教学重、难点】探究影子的特点【教学过程】一、引入引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。
二、关于影子产生的条件1.谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？2.想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？3.在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）三、关于“光源”的教学1.影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举。
2.引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光。
3.得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。
四、影子的特点1.在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？2.我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。
3.教师着重提示、演示第一个实验。
4.分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方。
5.分组汇报，交流实验发现。
影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……影子的形状和光源照射物体侧面的关系……五、回顾和总结1.引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？2.再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。
五年级上册科学教案《光和影》教科版
五年级上册科学教案《光和影》教科版一、教学目标1.掌握光的传播方式，理解碰到不同物体光的变化。
2.了解光和影的关系以及光的反射现象。
3.学习使用简单的光学器材，实验验证光的反射。
二、教学内容及方法1. 光的传播方式教学内容1.光的传播方式：直线传播、反射传播。
2.碰到不同物体光的变化：透过物体、被物体遮挡、照射到物体表面。
教学方法1.教师可以先用多面镜子组成一个迷宫来演示光的反射传播方式。
2.教师让学生自己找一个有阳光照射的地方，观察光对物体的变化。
2. 光和影的关系教学内容1.光源、投影物、背景和影的位置关系。
2.光和影的大小和形状关系。
教学方法1.教师可以用手电筒、纸、剪刀等工具组成一个简单的光影实验器材，观察不同位置和形状的影子。
2.在黑板上画出不同光源、投影物、背景和影的位置关系的图形，用于讲解和学生练习。
3. 光的反射现象教学内容1.光的反射现象。
2.光的反射定律。
教学方法1.教师可以使用反射器、平面镜等光学器材，让学生实地观察并实验验证光的反射现象和反射定律。
2.通过讲解和问题解答的方式深入学生记忆。
三、教学步骤1. 第一节课1. 课前导入通过实地参观、图片展示、问题提问等方式让学生了解光和影的一些基本概念。
2. 新课讲解教师讲解和示范光的直线传播和反射传播方式以及碰到不同物体光的变化。
3. 实验操作教师用多面镜子组成一个迷宫，让学生自己体验光的反射传播方式。
4. 课堂练习通过画图、填空、选择等练习提高学生的光与影的基本概念，并检验学生的学习效果。
2. 第二节课1. 课前复习让学生自己回忆和总结上节课所学的光和影的基本概念。
2. 新课讲解教师讲解和演示光和影的大小和形状关系，以及其中所涉及的角度、位置等物理概念。
3. 实验操作教师通过简单的光影实验器材，让学生实地观察不同位置和形状的影子，体验光和影的大小和形状关系。
4. 课堂练习通过填空、解答、实验等练习深入学生对光和影大小和形状关系的理解和记忆。
五年级上册科学教案第二单元《光和影》教科版
教学重、难点：
探究影子的特点
教学资源准备
多媒体课件、手电筒、白卡纸、铅笔、尺子。
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
1、引入
引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么
还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。
2、关于影子产生的条件
教学
反思
光源：正在发光，而且是自己发出的光
影子的特点：
影子会随着光源位置的改变而改变；
影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……
影子的形状和光源照射物体侧面的关系……
设计作业
A预习下一课B
板书
设计
2-1光和影
影子的特点：
影子会随着光源位置的改变而改变；
影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……
影子的形状和光源照射物体侧面的关系……
教案
检印：
课题
2-1光和影
编号
20170509
授课
时间
9月12日
课时
安排
1
第1节
教材分析
本课有两部分内容：什么是光源；影子。
教
学
目ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
标
（重点、
难点）
教学目标：
1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系
3、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源
4、影子的特点
1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？
2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。
五年级上册科学教案-1光和影｜教科版
《光和影》教学设计一、教材分析本课选自小学科学教科版五年级上册第二单元第一课。
本课内容分为三部分: 第一部分是影子产生的条件，第二部分是什么是光源，第三部分是影子的特点。
本课的探究活动有三个：第一个是探究影子的长短、位置与什么有关。
第二个活动是探究影子的大小与什么有关。
第三个是影子的形状与什么有关。
本课是第二单元的起始课，从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点。
认识光的传播特点从影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。
二、学情分析五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累不少经验。
他们知道影子产生必须要有光和物体。
影子会随着光的改变而改变。
但对于影子产生的条件需要屏，却说不太出。
对影子的其它特点的认识也比较模糊。
因此有必要通过教师的引导，实际地去观察，去发现光和影之间的规律。
五年级的学生已经具备一定的逻辑思维能力，能够对实验现象进行分析推理从而发现新知。
三、教学目标1、知识与技能•知道影子产生的条件是光源、遮挡物、屏。
•理解正在发光并且是自己发光的物体叫做光源。
•认识影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮挡物的距离有关、影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关。
2、过程与方法•通过手影游戏知道影子产生的条件。
•通过对哪些物体是光源的判断知道光源的定义。
•通过做光和影的实验，观察实验现象，对实验结果进行分析推理，发现光源、遮挡物和影子之间的关系。
3、情感与态度•养成严谨、细致、实事求是的实验态度。
•提高分析推理能力。
•认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
四、教学重难点重点：影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮挡物的距离有关、影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关。
难点：实验记录单的填写以及对实验结果进行分析推理五、教学准备教师：光与影的课件、手电筒、糖果、白炽灯泡学生分组材料：手电筒一个，棋盘一个、螺丝钉一枚、尺子一把、实验记录单一份、塑封纸两张、水彩笔三支。
五年级科学上册《光和影》教案设计教科版
五年级科学上册《光和影》教案设计（教科版）教学目标：1. 让学生了解光的传播和影子形成的基本原理。
2. 培养学生通过实验和观察探究光和影的关系的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的光和影现象。
教学重点：1. 光的传播和影子形成的基本原理。
2. 实验探究光和影的关系。
教学难点：1. 光的传播和影子形成的原因。
2. 运用科学知识解释生活中的光和影现象。
教学准备：1. 教具：课件、实验器材（光源、物体、屏幕等）。
2. 学具：每人一套实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示生活中常见的光和影现象，引导学生关注光和影的关系。
2. 提问：你们见过哪些光和影的现象？光和影是如何产生的？二、探究光的传播（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察光在透明介质中的传播情况。
2. 教师引导学生总结光的传播特点：光沿直线传播，透明介质中光传播无阻碍。
三、探究影子形成的原因（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察不同角度下物体产生的影子。
2. 教师引导学生总结影子形成的原因：光直线传播，遇到不透明物体被阻挡，形成影子。
四、生活中的光和影现象（5分钟）1. 学生举例生活中见到的光和影现象。
2. 教师引导学生运用科学知识解释这些现象。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的知识：光的传播和影子形成的基本原理。
2. 学生分组讨论：如何运用所学知识解决生活中的光和影问题？3. 学生展示讨论成果，教师点评并给予鼓励。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了光的传播和影子形成的基本原理，引导学生运用科学知识解释生活中的光和影现象。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的科学素养。
注重培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学探究能力。
六、实验探究：光的折射现象（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察光从一种介质进入另一种介质时的折射现象。
2. 教师引导学生总结光的折射特点：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变。
科学教案《光和影》（精选14篇）
科学教案《光和影》（精选14篇）《光和影》篇1一、教学目标科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度二、教学准备教师演示：有窗帘的教室分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子三、教学重、难点探究影子的特点四、课时安排1课时五、教学过程1、引入还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。
2、关于影子产生的条件1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？3）在实际操作、讨论、交流的`基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）3、关于“光源”的教学1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源4、影子的特点1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。
3）教师着重提示、演示第一个实验4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方5）分组汇报，交流实验发现影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系影子的形状和光源照射物体侧面的关系5、回顾和总结1）引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。
教科版五年级上册科学 《光和影》教案及教学反思
教科版五年级上册科学《光和影》教案及教学反思教材分析《光和影》这篇课文内容的安排是从手影游戏开始引出影子的产生需要什么条件，进而深入研究影子的几个特点。
同时让学生认识投影在生活中的应用。
本课的主要教学内容有以下四个部分：第一部分：由影子是怎样产生的及产生影子需要什么条件这一活动导入。
第二部分：联系实际说明什么叫光源。
第三部分：通过三个实验，探究影子的位置、大小及形状变化的特点。
第四部分：简单介绍投影的运用。
学情分析根据本课教材的特点及五年级学生喜爱游戏及动手实验的特点，应按教科书的安排及要求，有步骤、有目的地进行光和影的实验，并将观察结果用不同彩色粉笔分别记录投在“屏”上的影子。
再根据影子进行分析，推理出光源、遮挡物、影子之间的变化规律。
培养学生在实验观察中严谨、细致、实事求是的科学态度。
科学概念1、光：使人能看物体的那种物质。
2、影子的形成条件：光、遮挡物、屏。
且遮挡物要在光源和屏之间。
3、光源：正在发光而且是自己所发出的光。
4、影子的特点：①位置②大小③形状5、投影：光源从不同侧面照射得到物体的影子。
如我们教室里的实物投影仪。
过程与方法1、认识光、光源及影子形成的条件。
2、分组进行光和影的三个实验。
3、分析、推理影子的特点。
4、投影在生活中的应用。
以上过程要用直观的演示及实验的教学方法。
情感、态度、价值观认真细致、实事求是、善于合作交流。
教学重点和难点探究影子的特点是本课的重难点。
教具准备实物投影仪一台、电筒、大号电池（作遮挡物）各八只，4开图画白纸24张，红、黄、蓝彩色粉笔各八支。
一、导入1、谈话2、板书课题3、通过闭眼活动引出下一个环节二、认识光源及影子形成的条件1、打开实物投影仪。
2、用手在投影仪及黑板中间作各种手影。
3、让学生认识什么叫光源及影子的形成需要的三个条件。
三、进行影子特点的三个实验1、把学生分成八个小组，分发实验器材。
2、说明三个实验的方法与步骤，放下窗帘、准备工作。
3、学生实验，教师巡视指导。
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光和影
教学目标：
1、科学概念：像电灯这样能自己发光的物体称为光源。
产生影子必须要有光、遮挡物、屏。
影子的长短和光的照射位置有关，影子的方向总是和光的方向相反的。
影子的大小变化与物体和光之间的距离有关；影子的形状和光所照射的物体的侧面的形状有关；从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影，投影在我们生活中是很有用处的。
2、过程与方法：采用实验法证明自己的观点，利用科学教具探究，分析数据，得出结论，并运用于新的情景中。
3、价值观与情感态度：认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
从童趣的游戏中发现光的奥秘，激发探索的好奇心。
教学重点、难点：
探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。
教学准备：
手电筒、遮挡物、屏、课件
教学过程
一、激趣引入
1、师：同学们，今天很高兴来到民族小学为大家上这一节课，老师为大家带来了一个有趣的视频，大家想看吗？（课件播放手影戏视频）谁来告诉大家你都看到了些什么？（手影）
2、手影是怎么产生的？（激发学生回答）根据学生回答，板书课题：“光与影”
3、产生手影需要有什么条件？引导说出：光源遮挡物屏
二、认识光源，奠定基础
1、出示学生熟悉的物体图片（电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫），这
些图片那些是光源？
2、解决月亮是光源吗？那么什么样的物体才能成为光源？
3、总结梳理，课件出示：能自己发光的物体叫做光源。
三、探究影子产生条件
（一）实验一：探究“影子的长短和光的照射位置有关”
1、导入：白天在阳光下，我们的影子总是一样的吗？（不一样）那么我们的影子会有什么变化？（学生谈）
2、师：那么你们知道影子与什么有关系吗？
3、它们有怎样的关系，你能说说吗？课件出示：影子与光源的位置有关系吗？
4、我们怎么验证他们的关系呢？（做实验）教师介绍实验品：今天我为大家带来
了一些实验用品。
3、用这些材料怎样做这个实验呢？（学生拿用品模拟介绍）
（1）师评价并补充，然后对学生说：老师把他的试验方法归纳了一下，同学们看大屏幕，课件出示试验方法。
找学生读一遍。
（2）现在明白怎样做实验了吗？实验结束后我们评一下那个组做的又快又好，现在开始吧！
（3）学生做实验，教师巡视指导。
5、汇报反馈：
（1）激励：大家的实验成功不成功呢？现在谁愿意将你们组的实验结果汇报一下？我们看哪个组积极踊跃，而且汇报得好，我将为他们组颁发一块奖牌，谁愿意？
（2）学生汇报。
（3）评价，一起读结论，颁发奖牌。
6、生活中什么地方应用到了这个知识？
（1）学生谈自己的认识
（2）课件出示日晷，并介绍。
（二）实验二：探究“影子的大小与物体离光源的距离有关系”
1、游戏引入：《变大游戏》师：现在老师要做一个游戏，想请一位同学到前面
来，谁愿意？
2、做游戏，师要求：其他同学仔细观察，发现什么就举手。
3、根据学生回答师总结：也就是说，影子的大小与物体离光源的距离有关系，到底是不是这样的呢？怎么验证他呢？（做实验）
4、师：我们用刚才的实验材料能做这个实验吗？怎样做？谁能到前面来演示一下？他同时也有机会获得一块奖牌！
学生演示，全班评价，后颁奖。
5、课件展示实验过程，并讲解。
6、学生做实验，教师巡视指导。
7、汇报反馈：
（1）激励：大家的实验成功不成功呢？现在谁愿意将你们组的实验结果汇报一下？我们看哪个组积极踊跃，而且汇报得好，我将为他们组颁发一块奖牌，谁愿意？
（2）学生汇报。
（3）评价，一起读结论，颁发奖牌。
三）实验三：探究“影子的形状和光所照射的物体的侧面的形状有关
1、课件出示实验图，问：当光照这一面时会是什么？当光照另一面时又会是什么？谁能猜到？（学生回答）
师：相信其他同学也有自己的猜测，等会把你们猜到的填到实验单上吧，这个实
验会做吗？
2、学生做实验。
3、汇报
（1）激励：你们的实验结果出来了嘛？现在谁愿意将你们组的实验结果汇报一下？我们看哪个组积极踊跃，而且汇报得好，我将为他们组颁发一块奖牌，谁愿意？
（2）学生汇报。
（3）评价，一起读结论，颁发奖牌。
四、拓展应用
1、你们知道生活中什么地方还用到了光与影的知识？
2、你能谈谈是怎么应用光和影的知识的？
3、播放影子在生活中的应用的影片，学生谈感想。
4、教师激发想象与创造。
5、小结，下课。
五、教学设想：
《光与影》这一课主要是组织和指导学生在有结构的活动中掌握对自然事物进行独立探究的技能，学会与人合作，为体现科学课堂的这一特点，我将本节内容进行了科学的调整，我是这样设计的：
1、将教材中反应光与影有趣现象的场景提到课堂上来，当场播放手影戏，并让学生表演手影游戏，这样的效果会更直观。
2、整个教学过程时时体现对学生探究能力的培养，从实验设计到实验汇报，从实验汇报到实验评价，整个过程都是学生亲身经历从不同角度、用不同方法研究观察光与影的过程，所以他们说出研究的问题是什么，怎么做的，结果怎么样等对于他们来说并不是很难，尤其是实验评价，在这堂课上我将实验分工、合作、倾听作为一个个的指标，既调动学生的学习积极性，又培养了他们实事求是、与人合作、尊重他人的科学精神，可以说他们的探究欲望得到了很好地张扬，同时探究能力也得到了提高。
3、尊重事实，用事实说话
科学课就是要教育学生尊重事实，用事实说话。
所以本节课的重点就是对三个实验的操作，通过亲自动手实验，发现了光与影之间的联系，验证了之前的猜测，这样整节课就给人真实有效的真感觉。