教师培训讲义
青年教师课堂教学培训讲义内容模板
一、引言尊敬的青年教师们：大家好！欢迎参加本次青年教师课堂教学能力提升培训。
作为学校的未来和希望，青年教师肩负着传承知识、培养人才的重要使命。
本次培训旨在帮助大家提升课堂教学能力，更好地适应教育教学工作，为学生的全面发展贡献力量。
以下是我们本次培训的主要内容：二、培训目标1. 帮助青年教师掌握课堂教学的基本规律和技巧。
2. 提升青年教师对课程标准的理解和运用能力。
3. 培养青年教师创新教学方法，提高课堂教学效果。
4. 加强青年教师团队协作意识，促进共同成长。
三、培训内容（一）课堂教学概述1. 课堂教学的定义与特点2. 课堂教学的目的与任务3. 课堂教学的基本原则（二）课程标准的理解与运用1. 课程标准的构成与内容2. 课程标准与教学大纲的关系3. 如何根据课程标准进行教学设计（三）教学设计1. 教学设计的基本步骤2. 教学目标的制定3. 教学内容的组织与安排4. 教学方法的运用5. 教学评价的设计（四）课堂教学技巧1. 课堂导入技巧2. 课堂提问技巧3. 课堂讲解技巧4. 课堂讨论技巧5. 课堂管理技巧（五）创新教学方法1. 案例教学法2. 项目教学法3. 小组合作学习4. 情境教学法5. 信息技术与教学融合（六）教学评价1. 教学评价的类型与特点2. 教学评价的方法与工具3. 教学评价的实施与反馈（七）团队协作与共同成长1. 团队协作的重要性2. 团队协作的技巧3. 共同成长的途径四、培训方法1. 讲座：邀请专家学者进行专题讲座，分享教学经验。
2. 案例分析：通过分析优秀课堂教学案例，学习借鉴成功经验。
3. 互动研讨：分组讨论，交流教学心得，共同解决问题。
4. 角色扮演：模拟课堂教学场景，提高教学实践能力。
5. 观摩学习：组织青年教师观摩优秀教师的课堂教学，学习借鉴。
五、培训安排1. 培训时间：每周一次，每次2小时。
2. 培训地点：学校会议室。
3. 培训形式：讲座、案例分析、互动研讨、角色扮演、观摩学习等。
《教育机构教师培训》PPT课件讲义
（Suitable for teaching courseware and reports）
Part1：师德——为人师表、德育为先 Part2：心性——学生心理、性格特点 Part3：分析——观察学生、分析学生 Part4：针对——培养个性、针对教学 Part5：技巧——教学技巧、灵活教学 Part6：沟通——深入沟通、续费介绍 Part7：竞赛——锻炼第一、比赛第二
具体表现 1、目的更加多样化 2、问题更加完整 3、提问成为一种重要的交往手段 4、开始学会组织游戏 5、尝试进行各种探索
一年级学生的心理特征 1、对新环境的新鲜感 进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆 脱对 大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快，这 是一年级学生的共同特征。过去听父母讲的一些 事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干 自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。
小班幼儿认识活动对行动的直接依赖性，说明他的认识活 动非常具体。小班幼儿只能理解具体的事情，不会作复杂 的分析综合，只能作直接推理，不会进行逻辑推理。
二、情绪作用大
幼儿的心理活动和行为更多是无意性的。在 3—4岁，这种特点更为突出。比如，这个时期的幼 儿常常为一件微不足道的小事而哭起来，对他们一 般地讲道理，往往收效不大。用有趣的事情吸引他， 倒是可以很快地使他忘却原来的不安。
4、习惯说“不知道”
主要表现在师生互动，沟通交流是打破障碍最直接有效的 手段，也是教师获取学生学习信息的直接手段，对相对年 龄段的学生而言，连续的提问获得的答案如果都是“不知 道”，那么说明学生未经思考就作答，这是一种不良习惯。 解决方法如下：
由于家庭环境和其它条件的差异，孩子对事物的体验差距很大。心理发育 较快的孩子，现在很快就可以搞明白以前不懂的东西，视野开阔、知识增 长速度明显加快 。而每天仅限于家庭、学校活动的孩子显得孤陋寡闻。
教师培训讲座PPT课件
自我发展意识
优秀教师具备自我发展意识， 能够持续学习、反思和改进自
己的教学。
优秀教师的成长过程和经验分享
初入职场的困惑与挑战
分享初入职场时面对的困惑和挑战， 以及如何克服困难、快速适应职场环 境。
教学中的成功与失败
《中华人民共和国义务教育法》解读
解读《义务教育法》的立法目的、实施要求和法律责任。
依法执教与维护教师权益
依法执教的必要性
分析当前教育领域中存在的法律问题，强调 依法执教的重要性。
教师法律责任与义务
明确教师在教育教学活动中应当承担的法律 责任和义务，以及违反法律的后果。
教师权益的保障
介绍教师权益的法律依据、保障措施以及维 护权益的方法和途径。
教师需具备高尚的师德师风，能够以身作 则，树立良好的师德形象，引导学生树立 正确的价值观和道德观。
培训方法
理论学习
通过讲座、研讨、阅读等方式，使教师掌 握学科和教育理论知识，提高教师的理论
素养。
实践操作
通过观摩、试讲、教学实习等方式，使教 师在实践中运用所学知识和技能，提高教
师的教学水平和操作能力。
计划提供依据。
培训中的评估
通过观察、反馈、讨论等方式， 及时了解教师的学习情况和进步 程度，调整培训内容和方式，提
高培训效果。
培训后的评估
通过教学观摩、学生反馈、教学 成绩等方式，评估教师的教学效 果和培训成果，为进一步改进和
完善教师培训工作提供依据。
04 教师心理健康与压力管理
教师心理健康现状
建立良好的自我认知
了解自己的优点和不足，正视 自己的情绪和需求，学会自我 调节。
教师培训讲义
教师培训讲义
本文档旨在提供一份教师培训讲义，帮助教师们提升他们的教学技能和知识。
目标
- 帮助教师们理解教学理论和实践的最新发展。
- 提供实用的教学技巧和方法，以便教师们能够有效地传授知识给学生。
- 培养教师们的沟通能力和课堂管理技巧，以便创造积极的研究环境。
内容
1. 教学理论介绍
- 了解不同的教学理论和方法，如行为主义、构建主义和社会认知理论。
- 探讨如何应用这些理论来提高学生的研究效果。
2. 课程设计和教材选择
- 研究如何设计合适的课程，使其能够满足教学目标。
- 探讨如何选择适合的教材和资源，以支持学生的研究。
3. 教学技巧和方法
- 提供一系列实用的教学技巧和方法，如讲解技巧、互动式教学和问题解决方法。
- 强调学生参与和积极互动的重要性。
4. 课堂管理和纪律
- 培养教师们的课堂管理技巧，以保持良好的纪律和秩序。
- 提供解决常见课堂管理问题的策略和方法。
5. 评估和反馈
- 介绍不同的评估方法，如测验、作业和项目。
- 探讨如何提供有效的反馈，以促进学生的研究和发展。
6. 教师自我发展
- 提供一些建议和资源，帮助教师们继续研究和发展自己的教学技能。
结论
本教师培训讲义为教师们提供了一个全面的教学指南，帮助他们更好地理解教学理论和实践，并提供实用的教学技巧和方法。
通过参与培训，教师们将能够提升他们的专业水平，为学生创造更好的学习体验和成果。
初级讲师培训讲义
初级讲师培训讲义第一部分：讲师的定位和角色一、讲师的定位1. 了解初级讲师的角色和定位：初级讲师在课堂教学中扮演着引导学生学习的角色，需要具备良好的教学能力和沟通能力。
2. 理解初级讲师的责任：初级讲师需要负责教学内容的传授和学生的学习指导，同时也需要具备一定的管理能力和团队合作能力。
二、讲师的角色1. 了解讲师的角色包括教育者、引导者、激励者和评估者等。
2. 理解讲师在教学中的作用和影响：讲师不仅仅是知识的传授者，更需要引导学生进行思考和问题解决，激发学生学习的兴趣和动力。
第二部分：教学设计与准备一、教学设计1. 理解教学设计的重要性：教学设计是教学工作的基础，需要根据学生的学习需求和教学目标进行周密的规划。
2. 掌握教学设计的步骤和要点：包括明确教学目标、设计教学内容、选择教学方法和评估学习效果等。
二、教学准备1. 考虑教学环境和资源：包括课堂布置、教学工具、教学材料和教学技术等。
2. 准备教学内容和教案：需要充分了解教学内容，设计好教案，确保教学内容清晰、有条理。
第三部分：教学方法与技巧一、教学方法1. 掌握不同的教学方法：包括讲授法、示范法、讨论法、案例法等，根据不同的教学内容和学生的学习特点进行选择。
2. 理解多样化的教学方法：需要根据学生的学习风格和个性特点，采用多种教学方法，有效引导学生学习。
二、教学技巧1. 提高教学技巧：需要注重语言表达、课堂管理、互动引导和激励学生等方面的技巧。
2. 加强教学互动：通过提问、讨论、小组活动等方式，增加学生参与度和学习效果。
第四部分：评估与反思一、评估学习效果1. 掌握不同的评估方法：包括考试测验、作业检查、课堂表现评价等，了解如何有效评估学生的学习效果。
2. 理解评估的目的：评估不仅是为了检验学生学习成果，更应该为了激励学生积极参与学习、促进学生的成长和发展。
二、课后反思1. 教师应该反思课堂教学的过程和效果，回顾教学活动中的优点和不足。
2. 教师应该总结经验，不断改进教学方法和技巧，提高教学效果。
教师岗前培训讲义
教师培训一、说在前面的话1、为什么要培训？试讲，培训不等于学习（经验分享）2、内容安排：关于试讲的若干事项如何准备教学、如何准备教案、如何讲课（运用教学技巧、教学语言与身体语言，如何着装、举止、仪态）二、如何准备教学1、教学目标：三个层次（了解、理解、掌握）2、准备资料：博采众长①利用手头现有资料，主要有教师用书及专业书籍、各种版本的教案及教辅资料（不够新颖）。
②上网查找，一般用百度比较好。
③到学校图书馆查找专业类杂志。
3、基本素质：扎实的基本功（一手好字、一口标准的普通话、一手好文章等，网络查寻以及多媒体制作课件等）4、基本要求：目的要明确；该详细的详细，不该详细的省略（符合兴趣、重难点的地方详细）内容要正确；对授课内容要熟悉，不犯低级错误（口误难免的）方法要合适；根据对象调整（后面讲）组织要有效；保持课堂纪律，规则统一、公平、公开调动积极性；运用教学技巧（后面讲）语言生动简洁；（教师的语言水平与幽默感，天生的）达到教学目的（检验：课堂提问、课堂答疑、课堂作业、课后作业）好课的重要标准——用思想引领课堂，引导学生思想的奔腾和碰撞（不要低估学生的思维层次，要长在更高的高度要求学生，使教师个性与课程内容的完美结合）5、备课：认真钻研教材，换位思考（学生可能会产生哪些想法？课堂上才能胸有成竹、游刃有余）具体：备教材、备方法、备问题、备教具三、如何准备教案1、按照教案要求填写各项内容题目、目的、重点、难点、内容、时间（进度）安排2、设计教案：①自己看的教案。
这种教案不拘泥于形式，可以是详案，也可以是简案，自己能看懂就行。
②给别人看的教案，评委和其他听课教师看的教案。
它具有两个特点：一是不能详细，只能是简案，因为越详细，人家越是容易挑出你的毛病。
再者如果是详案，听课的评委和教师就不会过多的关注你的讲课内容。
二是这种教案一定要有看点，要有新奇之处，要留白。
四、如何准备讲课：熟悉教案、准备教具、调节情绪、整饰仪表具体细节（1）关于试讲。
小学教师教学常规培训讲义
一、引言尊敬的各位教师，大家好！随着教育改革的不断深入，对教师的要求也越来越高。
为了提升我们的教育教学水平，确保教学质量，今天我们在这里开展小学教师教学常规培训。
本次培训旨在帮助大家更好地理解教学常规的重要性，掌握教学常规的基本要求，从而提高我们的教育教学能力。
二、教学常规概述1. 教学常规的定义教学常规是指在教学过程中，教师应遵循的基本规范和准则。
它包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等多个方面。
2. 教学常规的重要性- 规范教学行为，提高教学质量。
- 培养学生的良好学习习惯。
- 促进教师的专业发展。
三、教学常规的主要内容1. 教学目标- 明确教学目标，是教学工作的首要任务。
- 教学目标应具体、明确、可操作。
- 教学目标应遵循学生认知规律，循序渐进。
2. 教学内容- 严格按照课程标准和教学大纲进行教学。
- 注重学科知识的系统性和连贯性。
- 注重培养学生的综合素养。
3. 教学方法- 采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
- 注重启发式教学，培养学生的创新思维。
- 注重学生参与，提高课堂效率。
4. 教学评价- 采用多元化的评价方式，全面评价学生的学习成果。
- 注重过程性评价，关注学生的成长过程。
- 注重学生自我评价，提高学生的自我管理能力。
5. 备课- 仔细研读教材，明确教学重难点。
- 设计合理的教学方案，注重教学内容的衔接。
- 预设教学问题，提高课堂互动效果。
6. 上课- 认真组织课堂教学，确保教学目标的实现。
- 注重课堂纪律，营造良好的学习氛围。
- 关注学生的个体差异，因材施教。
7. 作业批改- 及时批改作业，了解学生的学习情况。
- 针对学生的作业问题，进行个别辅导。
- 作业批改应注重鼓励和指导。
8. 听课评课- 积极参与听课评课活动，学习他人的教学经验。
- 对自己的教学进行反思，不断改进教学方法。
四、教学常规的实施1. 加强学习，提高认识- 认真学习《小学教师教学常规》等相关文件，提高对教学常规的认识。
师德师风培训内容讲义(一)
师德师风培训内容讲义
一、培训目的
•了解师德师风的重要性
•掌握良好的师德师风标准
•培养教师正确的职业态度
二、师德师风的内涵
1. 师德概念
•师德是一名教师在进行教育教学过程中应该遵循的职业道德准则，包括师德概念、师德内涵、师德标准和评价等内容。
2. 师德标准
•包括爱岗敬业、诚信守约、严守纪律、热爱学生、关心学生、严于律己等方面的内容。
三、培训内容
1. 爱岗敬业
•热爱教育事业、尽职尽责，不辞辛劳，关注学生全面发展。
2. 诚信守约
•讲诚信、做诚信，言行一致，言必信行必果。
3. 严守纪律
•遵守学校纪律规定，恪尽职守，不徇私舞弊，端正工作态度。
4. 热爱学生
•尊重学生，关心学生成长，帮助学生解决学习和生活中的困难。
5. 关心学生
•积极倾听学生需求和心声，关注学生身心健康，建立良好的师生关系。
6. 严于律己
•自我要求严格，端正自己的言行举止，做学生的楷模。
四、师德师风的重要性
•师德师风是教师立身之本，只有保持良好的师德师风，才能真正起到榜样的作用，促进学生健康成长，提升教学质量。
五、培训效果评估
•通过个人自评、同事评议、学生评价等方式，定期评估教师的师德师风水平，及时发现问题，并加以纠正。
六、总结
•师德师风培训是教师职业发展的必由之路，唯有不断加强师德师风建设，才能提升教师的整体素质，实现教育目标。
师德师风培训内容讲义到此结束。
感谢大家的认真参与！。
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第一部分案例分析初步感知；案例：老师上课，让学生用“活泼”造句；请根据此材料用新课程理念分析这位教师的教学行为；评分要点：；该教师的做法是不妥的；1、教学死板，不注重过程；2、不尊重学生，打击学生学习主动性；3、学生学习主体性地位未得到发挥；第二部分案例分析基础理论；一、案例分析题答题所需基础理论复习重点章节；（一）《案例分析》培训讲义第一部分案例分析初步感知案例：老师上课，让学生用“活泼”造句。
一位学生说：我的同桌性格很活泼。
老师说：非常好。
另外一个同学说：湖泊的水很活泼。
老师说：水怎么是活泼的？这个造句不太好，搭配用词不合适。
学生狐疑地看了看老师，坐下来。
请根据此材料用新课程理念分析这位教师的教学行为。
评分要点：该教师的做法是不妥的。
1、教学死板，不注重过程。
2、不尊重学生，打击学生学习主动性。
3、学生学习主体性地位未得到发挥。
第二部分案例分析基础理论一、案例分析题答题所需基础理论复习重点章节（一）新课改1、第二章新课程理念（二）教育学1、第四章教师与学生2、第六章第三节教学原则3、第七章第四节德育原则4、第八章第二节良好班集体的培养（三）心理学1、第二章认知过程（四）教育心理学1、第四章学习心理2、第六章第二节学生心理健康及其维护（五）相关教育法律法规（教育法，义务教育法，教师法，未成年人保护法，学生伤害事故处理办法）二、案例分析题答题重要知识点概括总结教育学、心理学、教育心理学重点（一）学生观1、学生是发展中的人。
2、学生是独特的人。
3、学生是独立意义的人。
（二）教师观1、新课程改革倡导的教师观（1）与学生学习，教师是引导者、促进者；（2）与教育教学，教师是研究者；（3）与课程，教师是建设者和开发者；（4）与社区，教师是社区型开放的。
2、教师教学行为的变化（1）师生关系上，强调尊重、欣赏（2）教学上，强调帮助者、引导者（3）对待自我上，强调反思（4）与其他教育者关系上，强调合作（三）新的教学观1、教学是课程的创生与开发的过程2、教学是师生互动、共同发展的过程3、教学应重过程甚于重结论4、教学更为关注人而不只是学科（四）新的学习观1、自主学习2、探究学习3、合作学习（五）课程评价1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；2、重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；4、强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。
（六）师生关系原则1、新型师生关系的特点：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。
2、良好师生关系的建立和发展（1）充分了解学生。
（2）树立正确的学生观。
（3）提高教师自身的素质。
（4）发扬教育民主。
▲常用的德育方法：1、说理教育2、榜样示范3、实际锻炼（九）班级管理原则1、确立班集体的奋斗目标2、选择和培养班干部3、培养正确的集体舆论和优良的班风4、组织多样的教育活动5、健全班级规章制度6、加强非正式群体教育7、加强班级常规管理（十）认知过程1、注意规律在教学中的运用2、感知觉规律与直观教学3、提高记忆效果的方法4、培养学生想象力的方法5、思维的分类及在教学中的应用（十一）学习心理1、学习动机的培养与激发2、影响学习迁移的因素3、促进学习迁移的教学4、创造性的培养（十二）学生心理健康教育1、学生心理问题产生的原因2、学生心理健康的维护3、中小学生常见的心理问题与干预（十三）其他相关教育理论1、罗森塔尔效应（皮克玛丽翁效应）2、最近发展区（蹦一蹦，摘果子）3、马斯洛需要层次理论4、成就动机理论5、艾宾浩斯遗忘曲线6、加德纳多元智力理论7、建构主义理论学说（十四）教育法规1、学校、教师的义务。
2、学生的权利。
教育理论基础通用版：教育理论通用版(教材) 教育理论通用版(试卷) 幼儿教育理论省版教育理论书+卷：河南浙江山东福建江苏山西河北湖南安徽江西湖北陕西四川广东贵州云南学科专业知识书+卷：语文数学英语音乐体育美术第三部分是总结。
2、专业语言。
3、卷面整洁。
第四部分案例分析经典例析一、个别差异类（班级群体中的特殊学生、差生：平等、尊重、因材施教、赏识、循序渐进等）案例一：大块头案例??开学之前，新生军训，全班同学都在等一个人，他迟迟不到。
一会儿，操场上走来一个人，一米九零的个子，走起路来地动山摇。
他一上车，车上立刻鸦雀无声。
他一屁股坐在老师的旁边，看了一会儿老师说：“你看我是不是很壮实，我就是这儿的黑社会老大。
”然后，伸出一个小拇指，对老师说：“如果你能扳倒我这个小拇指，我就服从你的管教，如果不能??”问题：请用教育理论对这位老师的做法进行评析。
案例二：某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不用说了，门门功课挂红灯。
尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。
虽然他偶尔也有进步，但没有过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。
不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。
除此之外，他还特别喜爱画画，象棋走得也非常棒。
请结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。
二、课堂教学类（学生没有和老师形成统一思路或指出老师错误：愉快教育、教师机智、学生主体性地位、教师角色转换）案例一：常常有学生在课堂上睡觉，尤其是早上一二节和下午第一节，如果你的学生在上课期间睡着了，你该怎么做？试用教育学原理加以解决！案例二：一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具—天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。
而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。
请你评价一下这位老师处理错误的方法。
问题：假如你是这位老师，你用什么方法来解决？三、教师职业素养类案例一、王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸??而这位教师讲课情急时，常常“笨猪”，“死脑子”不绝于耳。
吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面??教育后的班级会怎样呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。
但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。
王老师百思不得其解。
问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？案例一：常常有学生在课堂上睡觉，尤其是早上一二节和下午第一节，如果你的学生在上课期间睡着了，你该怎么做？试用教育学原理加以解决！案例二：一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具—天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。
而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。
请你评价一下这位老师处理错误的方法。
问题：假如你是这位老师，你用什么方法来解决？三、教师职业素养类（道德素养、能力素养等）案例一、王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸??而这位教师讲课情急时，常常“笨猪”，“死脑子”不绝于耳。
吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面??教育后的班级会怎样呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。
但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。
王老师百思不得其解。
问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？案例二：一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普便认为的差班。
刚走向讲台，一个男生就站起来问道：“老师，您喜欢不喜欢差生？”老师没有回答，反而微笑地看着他，问道：“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？”男生想了一会，回答道：“应当不会，我会好好珍藏的。
”老师面向全班同学，庄重地说：“我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。
一名差生是各个方面都不及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷。
我想，通过努力，大家都会成为优秀的学生。
在我的眼里没有差生，只有不努力的学生。
”学生们都感动地鼓起掌来。
他们互相看了看，说：“自己处理。
”于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。
五分钟后，他俩握着手言归于好。
整个事件的处理用了不到20分钟时间。
问题：请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因。
六、课程评价类案例一：我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。
就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。
于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。
心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧、不满与无奈。
现行课程评价存在哪些主要问题？七、教育法规类案例一：2008年6月12日上午11点左右，安徽省长丰县某中学七（二）班地理课上，学生杨某和同桌陈某发生争打。
授课老师杨某没有及时制止，在同学把他们分开后不久，其中一人口吐白沫，被同学送往医院，不治身亡，死者年龄14岁。
教师杨某没有参加救人，继续上课直至下课，杨某因此被人冠以“杨不管”的称呼。
事情发生后，在相关部门的协调下，学校、教师杨某和当事人家长达成了赔偿20.5万元的协议，杨某承担10万元的赔偿。
请依据相关法律法规对该案件进行评析。
案例一：2008年6月12日上午11点左右，安徽省长丰县某中学七（二）班地理课上，学生杨某和同桌陈某发生争打。
授课老师杨某没有及时制止，在同学把他们分开后不久，其中一人口吐白沫，被同学送往医院，不治身亡，死者年龄14岁。
教师杨某没有参加救人，继续上课直至下课，杨某因此被人冠以“杨不管”的称呼。
事情发生后，在相关部门的协调下，学校、教师杨某和当事人家长达成了赔偿20.5万元的协议，杨某承担10万元的赔偿。
请依据相关法律法规对该案件进行评析。
小时候的达尔科夫生性极为内向的、胆怯、害羞，做什么事都缺乏信心。
有一天，他的中学女教师在班上布置作业：续写刚学过的一篇文章。
他永生难忘的是，老师在他作文的页边空白处写下的四个字“写得不错”。
他说：“在读到这些字之前，我不知道我是谁，也不知道将来干什么。
但之后，我回到家，就写了一篇短篇小说，这是我梦寐以求、但从来不相信自己能做的事。