教师专业发展培训讲义
教师专业发展与成长培训ppt
提升教学技能
教师专业发展培训有助于提升教师 的教学设计、课堂管理、教学评估 等技能，使教学效果更佳。
培养创新能力
教师通过专业发展培训，能够培养 创新思维和创新能力，不断探索新 的教学方法和手段，提高教学质量 。
促进学校发展
01
02
03
提升学校师资水平
教师专业发展培训有助于 提升学校师资水平，提高 学校的整体教学质量和竞 争力。
促进社会认同与尊重
提高教师的社会地位，增强社会对教师的尊重与认同，使教师在工作 中获得更多的成就感与满足感。
05
教师职业道德与修养
教师职业道德的基本原则
忠诚于教育事业
教师应始终保持对教育事业的热爱和 忠诚，为学生的成长和国家的繁荣做 出贡献。
尊重学生人格
教师应尊重每一个学生的个性、权利 和尊严，关注学生的全面发展。
影响
教育改革对教师的专业发展提出了更 高的要求，需要教师不断更新教育观 念、提高自身素质、探索新的教学方 式等。
启示
教育改革为教师的专业发展提供了更 多的机会和平台，如参加培训、交流 学习、研究探索等，有助于教师的个 人成长和职业发展。
THANKS
感谢观看
教学评价研究
能够对自身的教学过程和效果 进行全面、客观的评价，提出 改进措施。
跨学科整合能力
能够将不同学科的知识进行整 合，培养学生的综合素质和创
新能力。
创造期：教育思想与领导力
总结词
形成独特的教育思想，引领教育教学发展。
领导力培养
能够有效地引领团队，培养年轻教师的专业 素养和领导能力。
教育思想体系
，与其他教师共同成长。
课题研究与论文发表
开展课题研究
教师专业发展——骨干教师培训PPT课件
2.专业知识
（1）文化知识：广博—自然科学知识、社会科学知 识、人文科学知识
（2）学科知识：精深—结构化、系统化 （3）专业知识：深厚—心理学、教育学、管理学
Eg. 人的心理发展特点 幼儿的心理发展特点
2.专业知识
（3）专业知识：深厚—心理学、教育学、管理学 第一，理解人：学生是人，是发展中的人，有规律和
心灵美
－－积极乐观、健康向上
形象美
－－端庄大方、和蔼可亲
（仪容、仪表、仪态）
教学风格
教学风格是教师在长期的教学实践中逐步形成 的，在教学观点、教学方式方法和教学作风等 方面稳定的、独特的教学个性特点与审美风貌。
三、如何实现教师专业发展
（一）学校支持与促进 （二）职业生涯规划与实施 （教师专业发展规划与实施） （三）教师个人努力
迅速的反应能力、准确的判断能力、深 刻的剖析能力、高超的驾驭能力。
教育机智
所谓教育机智，是指教师对教育教学过 程中的意外情况和偶发事件，能够及时 作出灵敏的反应，并采取恰当措施予以 解决的能力。
迅速的反应能力、准确的判断能力、深 刻的剖析能力、高超的驾驭能力。
4.专业自我：真善美的化身、 独特的风格
特点的人 --理解对象，知道自己怎样才能干好 第二，理解教育：培养人 第三，理解教学：认识；规律 第四，理解管理：协调；规律 －－遵循规律（投“机”取“巧”） --理解工作，知道如何干得高效
第二，理解教育
教育本质：培养人 万平：教育是温暖的 何艳梅：教育就是点燃学生真善美的心火 袁凤芹：教育就是让学生在各自的人生的轨
1.什么是职业生涯规划（含义）
职业发展规划是对有关职业发展规划的各个方 面进行的设想和规划，具体包括：对职业的选 择，对职业目标与预期成就的设想，对工作单 位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条 件的考虑等。
教育机构教师培训课件教师专业发展与成长
国内外研究现状
国内研究现状
近年来，我国对教师专业发展的研究逐渐深入，不仅关注教师的专业知识和教学 技能，还开始关注教师的教育理念、职业道德等方面。同时，各级政府和学校也 开始重视教师的专业发展，为教师提供了更多的培训和学习机会。
国外研究现状
国外对教师专业发展的研究起步较早，已经形成了较为完善的理论体系和实践模 式。许多国家都建立了完善的教师专业发展制度，为教师提供了多样化的培训和 学习资源，有力地促进了教师的专业成长。
创新精神
具备创新意识和创新能力，勇于探 索教育教学新方法、新思路，不断 提高教育教学水平。
03
CHAPTER
教师专业发展阶段与特点
初级阶段：适应与摸索
适应新环境
新教师需要适应学校文化、工作环境 、同事关系等，熟悉学校的规章制度 和教学要求。
摸索教学方法
学习教学技能
新教师需要学习基本的教学技能，如 课堂管理、教学设计、评估学生等。
完善培训机制和课程体系
建立分层分类的培训体系
根据教师的不同发展阶段和需求，设计针对性的培训课程 ，形成系统的培训体系。
优化课程内容
结合教育教学改革和教师专业发展要求，不断更新和完善 课程内容，确保培训内容的先进性和实用性。
创新培训方式
采用线上线下相结合的培训方式，引入案例分析、角色扮 演、小组讨论等互动式教学方法，提高培训的实效性。
01
CHAPTER
教师专业发展与成长概述
定义与内涵
教师专业发展
指教师在职业生涯中，通过不断学习 和实践，提升教育教学能力，实现专 业成长的过程。
教师专业成长的内涵
包括专业知识的积累、教学技能的提 高、教育理念的更新、职业道德的升 华等多个方面。
教师职业道德与专业发展,讲义第十一章 教师专业发展概述
第十一章教师专业发展概述第一节教师专业发展的含义一、教师专业发展的内涵教师专业发展，是指一个人历经职前师资培育阶段，到在职教师阶段，直到离开教职为止，在整个教职生涯过程中，都必须持续学习与研究，不断地发展专业内涵，以逐渐迈向专业成熟的境界。
教师专业发展的内涵包括了三个观点：把教师视为专业人员，把教师视为发展中的个体，把教师视为学习者与研究者。
以上概念表明了教师专业发展过程的连续性和动态性，强调了教师专业发展是一个持续学习、研究的过程，并指出了教师专业发展的意义。
根据以上界定，我们认为教师专业发展的内涵包括以下三个方面：1.教师专业发展是教师自己主动发展的过程教师专业发展理念确认了教师是发展中的个体，是自身专业发展的主人。
在教育史上，长期以来，教师都是作为传授知识和技能的人出现在教育学中的，教师的职业知识和能力一经形成，就无所谓再发展和更新。
对教师作出杰出贡献的捷克教育学家夸美纽斯在其具有划时代意义的著作《大教学论》中，把教师视为使用各种办法将一切知识传授给一切人的人，教师显然处于教育活动的中心位置。
20世纪初期，现代教育学派的代表人物杜威提出儿童中心的教育理论后，学生的主体地位被确立起来。
杜威不仅将学生由原来的被培养、被塑造者提升、确认为主体，而且在谈到教师的作用时，杜威指出，与传统学校教育相比，教师并非不再发挥作用，区别在于教师应该如何发挥作用，从而在一定意义上注意到了教师的主观能动性。
2.教师专业发展是教师自身能力不断发展和完善的过程教师专业发展理念的提出与终身学习思想有着紧密的联系。
20世纪后半叶，联合国教科文组织出版的《学会生存》指出：现代社会，每个人都是一个“未完成的人”，人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。
1996年，联合国教科文组织国际21世纪教育委员会在《教育：财富蕴藏其中》的报告中，进一步强调了更新教师教育理念的重要性。
该报告认为，终身学习是进入21世纪的关键。
教师专业发展与成长培训ppt
教师专业发展的持续性与终身性
教师专业发展是一个持续不断的过程，需要教师不断更新教育观念、提高教学技能和拓展专 业知识。
鼓励教师不断学习和进修，提供持续的专业发展机会和资源，以保持教师的专业水平和竞争 力。
建立教师专业发展的评价体系，对教师的专业发展过程和成果进行科学评估，以促进教师的 自我反思和持续发展。
05 教师专业发展的未来趋势
教师专业发展的个性化
针对不同教师的个性化需求，制定个性 化的专业发展计划，以满足教师的个性
化发展需求。
鼓励教师根据自己的兴趣、特长和教学 风格，自主选择专业发展的方向和内容
，以激发教师的内在动力和创造力。
针对教师的个性化需求，提供多样化的 培训方式和资源，如在线课程、工作坊 、研讨会等，以满足教师的不同学习风
总结词
建立科学的教师评价和激励机制是促进 教师专业发展的重要手段。
VS
详细描述
教师评价和激励机制是促进教师专业发展 的重要手段，应该注重评价的科学性和客 观性，同时建立有效的奖励机制，激发教 师的积极性和创造力。评价应关注教师的 全面素质和能力，包括教学水平、科研成 果、师德师风等方面，以全面提升教师的 专业素养和综合能力。
式进行自我学习与实践。
教师需要将所学知识运用到实际 教学中，不断探索和创新教学方 法和手段，提高教学效果和学生
的学习效果。
观摩与交流
观摩与交流是教师专业发展的重要途径之一，通过观摩其他教师的课堂 教学、参加教学研讨等活动，教师可以学习借鉴他人的教学经验和教学 方法。
教师需要积极参与观摩与交流活动，与其他教师分享自己的经验和心得 ，共同探讨教育教学中的问题。
教师专业发展与成长 培训
汇报人：可编辑
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第二，理解教育
教育本质：培养人 万平：教育是温暖的 何艳梅：教育就是点燃学生真善美的心火 袁凤芹：教育就是让学生在各自的人生的轨
道上跑出最快的速度。 全斌：教育就是让每一粒种子都适时发芽 杨秀治：教育是以生命成全生命的过程 相信孩子！
3.专业能力
（1）教书能力：设计与实施；评价与调 控；表达与倾听；
（2）育人能力：教育机智（下雪啦！）
教育机智
所谓教育机智，是指教师对教育教学过 程中的意外情况和偶发事件，能够及时 作出灵敏的反应，并采取恰当措施予以 解决的能力。
1.什么是职业生涯规划（含义）
职业发展规划是对有关职业发展规划的各个方 面进行的设想和规划，具体包括：对职业的选 择，对职业目标与预期成就的设想，对工作单 位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条 件的考虑等。
教师职业发展规划是对有关教师职业发展的各 个方面进行的设想和规划，具体包括：对教师 职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设 想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步 骤以及环境条件的考虑等。
心灵美
－－积极乐观、健康向上
形象美
－－端庄大方、和蔼可亲
（仪容、仪表、仪态）
教学风格
教学风格是教师在长期的教学实践中逐步形成 的，在教学观点、教学方式方法和教学作风等 方面稳定的、独特的教学个性特点与审美风貌。
三、如何实现教师专业发展
（一）学校支持与促进 （二）职业生涯规划与实施 （教师专业发展规划与实施） （三）教师个人努力
1.什么是职业生涯规划（阶段）
教师专业发展培训内容
教师专业发展培训内容一、培训的意义与目标教师专业发展培训是一项至关重要的工作，对于提高教师的专业素养和教学水平具有重要意义。
培训的目标是帮助教师不断提升教学能力，增强教育教学改革意识，深化教育教学理论研究，推动教育创新和发展。
二、教育教学理论在教师专业发展培训中，教师需学习和领会各种教育教学理论。
这包括教育心理学、教育学、教育技术学等方面的理论知识。
通过研究这些理论，教师能够更好地把握学生的学习规律，提高教学效果。
三、教育教学实践教师专业发展培训不仅要培养教师的理论修养，还需要注重实践。
培训中应该设置实践环节，让教师实际参与到教育教学活动中，通过亲身实践来发现问题、解决问题，提高自己的实践能力。
四、课程设计与开发课程设计与开发是教师工作的重要部分，也是教师专业发展培训的重要内容之一。
培训中应该加强对教师的课程设计与开发能力的培养，包括如何根据学生的学习需求设计教学内容，如何运用教育技术手段提高课程的质量等方面的知识和技能。
五、教学评价与反思教学评价与反思是教师专业发展的重要环节。
培训中应该加强对教师的教学评价与反思能力的培养，让教师能够客观评价自己的教学效果并及时进行反思和改进。
六、教育法律法规教育法律法规是每一位教师都应该熟悉的基本知识。
培训中应该加强对教师的教育法律法规知识的培养，让教师能够更好地履行教育教学工作中的法律义务，保障学生权益。
七、教师职业道德教师作为社会的灵魂人物，要求具备高尚的职业道德。
培训中应该加强对教师职业道德的培养，让教师能够具备教书育人的使命感和责任感，并能够正确对待职业道德的挑战。
八、教育心理学教育心理学对于教师的教学工作具有重要的指导意义。
培训中应该加强对教师的教育心理学知识的培养，让教师能够了解学生的心理发展规律，能够通过科学的方法引导学生的行为和发展。
九、专业发展规划教师专业发展培训不仅要注重现阶段的学习和提高，还要注重教师的长远规划。
培训中应该帮助教师制定个人专业发展规划，明确自己的发展目标和路径，促进教师的长期发展。
教师培训讲义
教师培训讲义教师培训讲义：深化专业发展，提升教学效果一、了解教师培训的重要性教师培训是提升教师专业能力，不断适应教育发展需求的关键环节。
在当今信息爆炸和知识更新的时代，教师需要不断学习和更新知识，提高教学水平，以更好地满足教学任务。
二、分析教师培训的评估方法教师培训的成效评估应该综合考察多个方面，如教学观察、学生评价、同事评估和自我评价。
通过这些方式，能够更全面地了解教师在教学中的表现和成就，并为下一步的提升提供有效指导。
三、提升教师专业知识的途径教师专业知识的提升应包括两个方面：学科知识和教学方法。
教师可以通过参加学科培训、阅读相关学术文献、参与学科研究等方式来不断更新学科知识。
同时，掌握教学方法的最新发展，了解教育科研的前沿动态也是提升教师专业知识的途径之一。
四、加强教师教育技能的培训方式教育技能是教师必备的素质之一，通过培训来提高教育技能可以更好地帮助教师实现教育目标。
培训方式可以选择集中式、个别式、实践式等多种形式，通过不同的方式让教师参与其中，提升其教育技能水平。
五、构建学习型教师团队的重要性学习型教师团队能够为教师提供相互学习、交流和分享的平台，激发教师内在的学习动力。
这样的团队有利于促进教师之间的合作，提高教师专业水平和教学效果，形成优质的教师团队。
六、培养教师的创新思维教师要具备创新思维，不断探索新的教学方法和教学资源，以满足学生的多样化需求。
培养教师创新思维可以通过组织创新课堂、开展教学研究等方式来促进，同时也要鼓励教师尝试新的教学方法和教育技术。
七、关注教师的情绪管理教师培训还应关注教师的情绪管理，因为教师的情绪直接影响到教学效果。
教师应掌握良好的情绪调节技巧，保持平和心态，以确保教学过程的顺利进行。
八、发展教师的教育文化素养教师的教育文化素养对提升教学质量具有重要作用。
教师应具备丰富的教育知识和文化修养，能够将教育的理念融入到教学实践中，培养学生的思想品德和审美情趣。
九、关注教师个体差异的培训策略教师个体差异在培训中是不可忽视的因素，因此培训策略应该根据教师个体的差异来设计。
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与上述案例中被调查的教师相比，你想称为教师的原 因和他们一样吗？答案的顺序是否与他们相同？除了 这些，还有其他补充理由吗？
案例1： 电影《死亡诗社》片段1——换一个方式来看待世界
案例2： 电影《三傻宝闹宝莱坞》片段
上述两种教师，你更喜欢哪种教师的风格？为什么？
你的一生有多长时间在工作？
0
20
接受教育
40 工作
60
80
退休
如此短暂的职业生涯，为何不用 心规划？
你追求什么呢？
中国有人将教师分成五品：
一品曰大教师， 二品曰好教师， 三品曰教书匠， 四品曰以教谋生者， 五品曰因教误人者，
你知道吗？
1. 为什么有的教师一生平庸，为什么有的教师却 能够成为优秀教师？
2. 好教师是怎样成长起来的呢？ 3. 教师的发展是有其自身发展规律的，在不同的
发展阶段具有不同的需求？如何满足这些需求？ 4. 为什么不同教师会有不同的教学风格？
《教师专业发展》课学什么？
第一章 教师专业发展的历史进程 第二章 教师专业发展的概念辨析 第三章 教师的专业素质 第四章 教师专业发展与教师教育 第五章 教师专业化的政策保障 第六章 教师资格证书制度 第七章 教师教育机构认可制度 第八章 教师教育课程鉴定制度 第九章 教师教育机构与教师专业发展 第十章 学校本位的教师专业发展 第十一章 大学与中小学合作的教师专 业发展：专业发展学校
理论部分
政策部分
教育部师范司《教 师专业化的理论与 实践》
实践部分
《教师专业发展》课学什么？
第一章 教师角色 第二章 教师专业化与教师专业发展 第三章 教师专业发展的规律 第四章 初任教师的成长 第五章 反思——在于自我的对话中成长 第六章 合作——在与同事的对话中发展 第七章 教学相长——在与学生的对话中共进 第八章 教育教学研究——在理论与实践的衔接 中寻求发展 第九章 教师评价——促进教师专业发展的机制
专 业发展相关理论同时紧密结合儿童发展相关理论 教师专业发展的最终目的是为了促进儿童更好的发
展
参考教材：
1. 教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践[M].北京：人民教育出版 社，2003.
2. 饶从满，杨秀玉，邓涛. 教师专业发展[M].长春：东北师范大学出版社， 2011.
3. 朱旭东.教师专业发展理论研究[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
受人尊敬
社会必需
喜欢孩子
好找工作 一时糊涂
工作稳定
父母之命
收入稳定
为什么选择当 （幼儿）教师？
权宜之计
工作轻松
因高尚而崇拜
比较自由 带薪休假
其他……
受老师影响 乐为人师
核心的理由
1.喜欢孩子 2.渴望传授知识 3.对教学的兴趣和热忱 4.渴望从事对社会有价值的工作 5.工作稳定、有养老金 6.与其他职业相比，教学的准备相对轻松
一、教师专业发展的概念辨析
（一）专业及专业的本质特征 （二）教师专业化与教师专业发展
（一）专业及专业的本质特征
1. 何谓“专业”
“专业”（profession）一词最早是从拉丁语 （professio）演化而来，原意是：公开地宣言， 即公开地表达自己的观点或信仰。
与之相对应的是“行业”（trade）包含着中世 纪手工行会所保留的对其行业的专门知识和技 能控制职能传授给本门派的人的神秘色彩。
互动四 从你的学习经历来看，你认为什
么样的教师是好教师？ （幼儿园、小学、初中、高中）
学生眼中的好教师
• 小学生：形象佳、会讲故事、会说笑话、会带着大家做 游戏；教师要像个微笑天使，在老师的引导下，每节课 都能愉快度过。
• 中学生：公平公正、和蔼可亲、学生犯错误能够在私下 里说服教育、尊重自己的意见、渴望与老师进行更多的 讨论与交流、性格幽默、风趣温柔
饶从满，杨秀玉，邓涛 等著《教师专业发展》
重点探讨了以教师为主体 的教师专业发展的路径与 策略
1. 教师作为专业人员，应该具有哪些方面的 基本素质？为什么？
2. 教师发展是否具有阶段性？如果具有阶段 性，是否有共同的发展阶段？
3. 教师发展一般都要经历哪些阶段？依据什 么来判定教师发展阶段？
4. 影响教师发展的因素都有哪些？ 5. 教师发展一般都有哪些路径？
•教师专业发展
• 主讲人：蹇世琼 • 邮箱：
互动一 你的大学都做了什么？
互动二 你为当教师做好准备了 吗？
一、课程基本介绍
关于课程名称《教师专业发展》
我国高等师范院校对这门课程的不同称呼：《教师专 业发展》、《教师教育》、《教师专业发展导引》等。
通常在研究生阶段开设 儿童发展与教师发展之间的关系密切，在学习教师
比一比生活中那些职业的专业性强
• 医生
•
律师
• 工程师
•
•
教师•• 厨师 Nhomakorabea牧师 烘焙师
为什么？
➢ 学者观点
学者凯尔•桑德斯认为，专业是指一群人从事一种 需要专门技术之职业，这种职业需要特殊的智力来 培养和完成，其目的在于提供专门性的社会服务
• 大学生：责任感、善解人意、幽默感。 敬业、喜爱学生、有亲和力；
专业水平高、上课内容“货真价实”
清晰、准确地表达
家长眼中的好教师
1. 学识渊博，有爱心 2. 先育人后教书 3. 公平公正 4. 尊重家长 5. 有责任心 6. 多与家长沟通
二、 教师专业化与教 师专业发展
主要内容
教师专业化发展的概念辨析 教师专业发展的历史进程
这门课程对于你的价值
（一）使你了解具备什么样的素质结构能够成为一名 合格的教师，为生涯进入奠定基础（资格） （二）了解教师发展的客观规律，为未来职业发展奠 定基础（信心） （三）规划职业生涯（信念） （四）了解教师专业发展的途径，制定专业发展策略 （途径）
互动三
你未来想当（幼儿）老师吗？ 为什么 ？
教师职业动机也是能够影响教师发展的一个重要因素
材料：
美国有一项研究对76所师范学校和学院的未来教师们选择教学的 原因进行了调查。 90%的调查对象把“帮助孩子成长和学习”作为他们的理由之一 居于第二位的是说“这似乎是一个富有挑战性的领域”（63%） 接下来比例相近的是“喜欢这种工作条件”（54%）、“受到最喜 欢的教师的激励”（53%）、“教学的职业感和荣誉感”（52%）