韩语初级语法教学文案
韩语入门教案模板范文
课程名称：韩语入门课程目标：1. 学生能够掌握韩语字母的基本发音和书写。
2. 学生能够理解并使用简单的韩语问候语和常用表达。
3. 学生能够进行简单的自我介绍和日常交流。
课程时长：4周，每周2课时第一周：韩文字母及发音【课时1】一、课程导入1. 引导学生了解韩语的基本情况，包括语言特点、使用国家等。
2. 通过图片或视频展示韩国文化，激发学生学习兴趣。
二、教学内容1. 韩文字母介绍：字母表、元音和辅音的构成。
2. 韩文字母发音：重点讲解元音和辅音的发音方法。
三、教学活动1. 教师演示韩文字母的书写和发音，学生跟读。
2. 学生分组练习，互相纠正发音。
四、课后作业1. 复习本节课学习的韩文字母和发音。
2. 每位学生自选一个韩文字母，用韩语写一篇短文。
【课时2】一、复习导入1. 复习上一节课学习的韩文字母和发音。
2. 学生展示课后作业。
二、教学内容1. 韩文字母组合：复合元音和辅音组合。
2. 韩语常用词汇：问候语、自我介绍等。
三、教学活动1. 教师讲解韩文字母组合的构成和发音。
2. 学生练习朗读常用词汇，教师纠正发音。
四、课后作业1. 复习本节课学习的韩文字母组合和常用词汇。
2. 每位学生用韩语写一篇自我介绍。
第二周：韩语基础语法【课时1】一、课程导入1. 复习上一周学习的韩文字母和常用词汇。
2. 引导学生了解韩语的基础语法。
二、教学内容1. 韩语句子结构：主语、谓语、宾语。
2. 韩语时态：现在时、过去时、将来时。
三、教学活动1. 教师讲解韩语句子结构和时态。
2. 学生练习构造简单句子，教师点评。
四、课后作业1. 复习本节课学习的韩语句子结构和时态。
2. 每位学生用韩语写一篇短文，包含不同时态的句子。
【课时2】一、复习导入1. 复习上一节课学习的韩语句子结构和时态。
2. 学生展示课后作业。
二、教学内容1. 韩语否定句和疑问句的构成。
2. 韩语常用句型：感谢、道歉、邀请等。
三、教学活动1. 教师讲解韩语否定句和疑问句的构成。
韩语入门教案模板范文中职
一、课程名称：韩语入门二、教学对象：中职一年级学生三、教学目标：1. 了解韩语的基本发音和声调。
2. 掌握韩语的基本语法结构。
3. 学会日常生活中的基本问候语和常用表达。
4. 培养学生对韩语的兴趣，提高学习积极性。
四、教学内容：1. 韩语发音2. 基本语法3. 日常用语4. 韩国文化简介五、教学时间：16课时六、教学过程：第一课时：韩语发音及声调1. 导入新课：介绍韩国及韩语的基本情况，激发学生学习兴趣。
2. 发音教学：讲解韩语发音的五个元音和辅音，并进行示范。
3. 练习环节：让学生跟读，纠正发音，巩固所学知识。
4. 小结本节课内容，布置课后作业。
第二课时：韩语基本语法1. 介绍韩语的基本语法结构，如主语、谓语、宾语等。
2. 通过例句讲解语法规则，让学生理解并运用。
3. 练习环节：设计填空题，让学生巩固所学语法知识。
4. 小结本节课内容，布置课后作业。
第三课时：日常用语1. 介绍韩国的问候语、道别语等日常用语。
2. 通过对话形式，让学生学会运用这些日常用语。
3. 练习环节：设计情景对话，让学生实际运用所学知识。
4. 小结本节课内容，布置课后作业。
第四课时：韩国文化简介1. 介绍韩国的历史、文化、风俗等。
2. 通过图片、视频等形式，让学生了解韩国文化。
3. 练习环节：设计问题，让学生回答，巩固所学知识。
4. 小结本节课内容，布置课后作业。
第五课时：复习与测试1. 复习前三节课所学内容，巩固知识。
2. 进行测试，检验学生的学习效果。
3. 分析测试结果，针对问题进行讲解和指导。
4. 小结本节课内容，布置课后作业。
（以此类推，完成剩余课时）七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生的掌握程度。
3. 期末测试：通过期末测试，全面了解学生的学习成果。
八、教学反思：1. 教学过程中，注意因材施教，关注每个学生的学习进度。
2. 结合实际情况，调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
韩语入门教案模板范文初中
年级：初中一年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解韩语的基本发音规则和字母表。
2. 培养学生对韩语的兴趣，激发学习动力。
3. 使学生能够运用韩语进行简单的问候和自我介绍。
教学内容：1. 韩语字母表和基本发音规则。
2. 常用韩语问候语和自我介绍的表达方式。
教学步骤：第一课时一、导入1. 利用图片、视频等资料，让学生初步了解韩国文化，激发学习兴趣。
2. 引导学生思考：为什么学习韩语？二、韩语字母表和基本发音规则1. 介绍韩语字母表，让学生认识并熟悉26个韩文字母。
2. 讲解韩语发音规则，包括元音和辅音的发音特点。
3. 通过发音练习，让学生掌握韩语基本发音。
三、课堂练习1. 学生跟读韩文字母，教师巡回指导。
2. 学生模仿发音，教师纠正发音错误。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，强调重点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
第二课时一、复习1. 回顾上节课所学内容，检查学生对韩语字母和发音的掌握程度。
2. 学生分组，进行发音比赛，提高学习兴趣。
二、常用韩语问候语和自我介绍1. 介绍常用韩语问候语，如“안녕하세요”（Annyeonghaseyo，意为“你好”）。
2. 讲解自我介绍的表达方式，包括姓名、年龄、学校等。
3. 学生跟随教师一起练习问候语和自我介绍。
三、课堂练习1. 学生分组，用韩语进行问候和自我介绍。
2. 教师点评，纠正发音和语法错误。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，强调重点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确度等。
2. 课后作业：检查学生对所学知识的掌握程度。
3. 学生反馈：了解学生对课程内容和教学方法的意见和建议。
教学反思：1. 根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和进度。
2. 注重培养学生的兴趣，激发学生的学习动力。
3. 关注学生的发音和语法，提高学生的实际应用能力。
韩语入门教案模板范文初中
课程名称：韩语入门课程目标：1. 使学生掌握韩语基础发音和常用词汇。
2. 培养学生对韩语学习的兴趣，激发学习动力。
3. 帮助学生了解韩语基本语法结构，为后续学习打下基础。
课程内容：1. 韩语发音规则及常用元音、辅音发音。
2. 常用韩语词汇及日常用语。
3. 韩语基本句型及语法结构。
课时安排： 4课时教学工具：1. 教材《韩语入门》2. 多媒体设备（电脑、投影仪）3. 韩语发音练习音频4. 韩语卡片教学过程：第一课时：韩语发音入门1. 导入：通过播放韩国歌曲或影视片段，激发学生对韩语学习的兴趣。
2. 讲解：介绍韩语发音的基本规则，包括元音、辅音的发音方法和音调变化。
3. 练习：让学生跟读教材中的发音示例，教师进行个别指导。
4. 互动：组织学生进行小组练习，互相纠正发音错误。
第二课时：常用韩语词汇及日常用语1. 复习：复习上节课学习的韩语发音。
2. 讲解：介绍常用韩语词汇，如数字、颜色、家庭成员等。
3. 练习：让学生用新学的词汇进行造句，教师进行点评。
4. 互动：组织学生进行角色扮演，模拟日常对话场景。
第三课时：韩语基本句型及语法结构1. 复习：复习上节课学习的韩语词汇和日常用语。
2. 讲解：介绍韩语基本句型，如疑问句、否定句等。
3. 练习：让学生用新学的句型进行造句，教师进行点评。
4. 互动：组织学生进行小组讨论，分析句子中的语法结构。
第四课时：综合练习1. 复习：复习前三节课所学内容。
2. 讲解：介绍韩语中的基本语法规则，如名词、动词、形容词的变形等。
3. 练习：让学生完成教材中的练习题，教师进行讲解和点评。
4. 互动：组织学生进行小组竞赛，巩固所学知识。
课后作业：1. 复习本节课所学内容，完成教材中的课后练习。
2. 收集并整理韩语学习资料，如韩语歌曲、影视片段等。
教学反思：本节课通过多种教学方法和互动环节，帮助学生掌握了韩语入门知识。
在今后的教学中，教师应关注学生的学习进度，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣和效果。
韩语初级语法???????
韩语初级语法한국어초급문법韩语初级语法한국어초급문법A. 什么是开音节、闭音节?韩语的发音中有一个收音，这就造成了有些音有收音，有些音没有收音，而开音节就是没有收音的音节，闭音节就是有收音的音节。
1) -이/-가主格助词名词性词尾，附加在名词后面，表示这个名词是句中的主语。
有收音（闭音节）-이；无收音（开音节）-가이름이무엇입니까? (你的)名字是什么?친구가옵니다.(친구：朋友; 오다：来) 朋友来了。
2) -을/-를宾格助词用于体词后，其体词是谓词动作的对象，为目的格助词，接在名词后面，使这一名词成为句中的宾语。
也就是动作所涉及的对象（名词）后加“~~을/를”。
* 有收音（闭音节）-“을”无收音（开音节）-“를”。
저는한국어를공부합니다我学习韩国语。
저는책을읽습니다. 我读书。
3)-는/ -은添意词尾在文章中表示强调，表示句子陈述的主体。
常与主语结合使用,但有时也与宾语、补语、副词等一起出现.有收音（闭音节）- 은,无收音（开音节）- 는. 저는학생입니다. 我是学生。
이것은의자입니다. 这是椅子。
오늘은비가옵니다. 今天下雨。
4）-이다是体词(名词)的谓词形,即名词动词化,相当于汉语的判断动词”是” .저는김영수입니다. 我是金英秀저것은문입니다. 那是门.이것은책상입니까? 这是桌子吗?什么是终结词尾?就是这个词尾一旦出现，就代表句子结束了，后面要加句号或者问号等等表示结束的标点符号了。
如果遇上没有好好写标点的句子，你看到这个词尾也知道这句话结束了。
C. 什么是谓词词干? （谓词：包括动词和形容词，是对主语的陈述或说明,指出“做什么”、“是什么”或“怎么样.）韩语中的动词和形容词原形无一例外都是以다结尾的，去掉다的部分，就称为词干。
韩语中的动词原形是不能直接用在会话、书写中的，必须与语法结合后出现。
如果是原形，则只是单词，如果加上了语法，才能构成句子。
句子意思即为动词本身，不做变化。
5）-ㅂ니다/-습니다. 陈述句终结词尾 -ㅂ니까/-습니까? 疑问句终结词尾有收音（闭音节）-습니다./습니까? 无收音（开音节）-ㅂ니다./-ㅂ니까?저는한국어를배웁니다.（배우다）我学习韩语。
韩语基础课程教案
韩语基础课程教案教案标题：韩语基础课程教案教学目标：1. 学生能够掌握韩语的基本发音和语音规律。
2. 学生能够掌握韩语的基本词汇和日常用语。
3. 学生能够理解并运用基本的韩语语法结构。
4. 学生能够进行简单的日常对话和交流。
教学重点：1. 韩语的基本发音和语音规律。
2. 基本词汇和日常用语的学习。
3. 基本的韩语语法结构的理解和运用。
教学难点：1. 学生对韩语语音和发音的掌握和运用。
2. 学生对韩语语法结构的理解和运用。
教学准备：1. 教学课件、多媒体设备。
2. 韩语基础教材和练习册。
3. 各种语音、词汇和语法练习题。
教学过程：第一课：韩语基本发音和语音规律的学习1. 通过多媒体设备播放韩语基本发音和语音规律的视频，让学生跟读。
2. 教师示范并指导学生正确发音，纠正学生的发音错误。
3. 练习韩语的元音和辅音发音，进行口型练习和语音练习。
第二课：基本词汇和日常用语的学习1. 教师介绍基本的韩语日常用语和常见词汇，让学生跟读并记忆。
2. 练习日常用语的对话和情景模拟，让学生在实际情境中应用所学的词汇和用语。
第三课：基本的韩语语法结构的学习1. 教师介绍韩语的基本语法结构，如主谓宾结构、时态和语气等。
2. 练习基本的韩语句型和语法规则，让学生能够理解并运用。
第四课：日常对话和交流练习1. 学生分组进行日常对话和交流练习，运用所学的发音、词汇和语法结构。
2. 教师进行现场指导和纠正，帮助学生提高口语表达能力。
教学反思：1. 教学过程中要注意学生的发音和语音规律的准确性，及时纠正错误发音。
2. 配合多媒体设备和实际情境练习，帮助学生更好地掌握韩语基础知识。
3. 注重学生的实际运用能力，鼓励学生进行日常对话和交流练习，提高语言表达能力。
这份教案旨在帮助学生系统地学习韩语的基础知识，通过发音、词汇和语法的学习，帮助学生掌握基本的韩语表达能力。
同时，通过实际情境的练习和对话交流，帮助学生提高语言运用能力，为日后的学习打下坚实的基础。
韩语入门教案模板范文初中
一、教学目标1. 让学生掌握韩语字母的基本发音和书写。
2. 培养学生对韩语学习的兴趣，提高学习积极性。
3. 帮助学生了解韩语的基本语法和日常用语。
二、教学内容1. 韩语字母：韩文字母表、发音规则、书写顺序。
2. 日常用语：问候、介绍、道别、感谢等。
3. 基本语法：主谓宾结构、时态、敬语等。
三、教学过程1. 导入（1）播放韩语歌曲或视频，让学生初步感受韩语魅力。
（2）介绍韩语国家文化，激发学生学习兴趣。
2. 韩文字母教学（1）展示韩文字母表，讲解字母的发音和书写顺序。
（2）通过游戏、卡片等方式，让学生练习字母发音和书写。
3. 日常用语教学（1）教授常用问候语、介绍语、道别语等。
（2）通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学用语。
4. 基本语法教学（1）讲解主谓宾结构，通过例句让学生理解。
（2）教授时态和敬语，结合实际情景进行讲解。
5. 综合练习（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）组织小组活动，让学生运用所学内容进行交流。
6. 总结与反馈（1）回顾本节课所学内容，强调重点。
（2）鼓励学生提出疑问，教师进行解答。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如积极性、互动性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组活动表现：观察学生在小组活动中的表现，如沟通能力、团队合作精神等。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习兴趣，激发学生学习韩语的积极性。
2. 适时调整教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 注重学生的实际运用能力，提高学生的语言交际能力。
4. 定期进行教学反思，不断优化教学方案，提高教学质量。
韩国语教室语法(初级)
韩国语教室语法（初级）第一课안녕!你好!1. -요(1) …-요’是尊敬语，是非正式语句尾。
(2) …-요’的前边是以元音为结尾的动词词根。
(3) 疑问句和肯定句都可以用‘요’作结尾。
只是凭语调来区分它们。
(4) 在韩国语一个动词可以作一个句子。
가 | 요? 走吗？가 | 요. 走。
만나 | 요? 见吗？만나 | 요. 见(他)。
2. -세요?(1) …-세요?‟ 比…요’的尊敬程度更深。
这个用法表示对动作主体的尊敬。
(2) 对于…세요?‟ 的回答不是…세요’。
回答时不用…세요’，只用…요’。
가 | 세요? 走吗？가 | 요. 走。
만나 | 세요? 你见(他)吗？만나 | 요. 我见(他)。
3. -세요?(1) …-세요?‟ 这句话用于第二人称的时候，意味＇请－＇。
(2) 当用于第三人称的时候'세요'只是一种表示礼貌的句尾。
가 | 세요. 请走가 | 세요. (他)走。
만나 | 세요. 请见(他)吗？만나 | 세요. (他)见(他)。
4. 与中文不同，在韩文用两种方法来说‘再见！’。
道别的时候不说“안녕하세요”，应该说“안녕히가세요”，或“안녕히계세요”，这时，要区别主客。
(1) 如果说话的人同时离开一个地方，他们都说“안녕히가세요”。
(2) 如果两个人中只有一个人留下，离开的人们应该对他说“안녕히계세요”。
第二课좋아요?好吗？1. –예요?(1) …-예요?‟ 的前面是名词，意思是“是吗？”。
(2) …-예요?‟用于以元音为结尾的名词。
6과 | 예요? 是 | 第六课吗？대화 | 예요? 是 | 对话吗？사과 | 예요? 是 | 苹果吗？2. –이에요?(1) …-이에요?‟ 和…-예요?‟ 有同一个意思。
(2) …-이에요?‟ 前面的名词应是以辅音为结尾的名词。
만원 | 이에요? 是 | 一万元吗？선물 | 이에요? 是 | 礼物吗？연습 | 이에요? 是 | 练习吗？* …-예요/-이에요’表示“等于”，或含有“是”的意思。
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韩语初级语法这本那本的教材零零碎碎看了好多，可是总觉得不能好好吃透？这些那些的语法学了好多，可是总仿佛不能融会贯通？小编为你整理初级语法，让你从头学习。
建议能够按照顺序学习，如果本期语法已经掌握，则再看下一个语法。
本季学习TOPIK一级需要掌握的语法。
本期语法-ㅂ니까?/-습니까?疑问句终结词尾动词词干以开音节结尾时用-ㅂ니까，是闭音节结尾时用-습니까语法学习这个语法是表示疑问，相当于在动词的意思后面加个”吗“动词原形가다오다있다읽다中文意思去、走来有读词干가오있읽需要加的ㅂ니까ㅂ니까습니까습니까构成句子갑니까? 옵니까? 있습니까? 읽语音语调- 一般疑问句时，用升调- 特殊疑问句，例如询问“谁”、“哪里”、“什么”等，则需降调책이있습니까? (책：书）有书吗？念升调어디에갑니까? 去哪里？念降调语法练习请把以下动词原形写成句子形式，答案在右面反白可见。
动词原形하다공부하다찾다中文意思做学习找词干하공부하찾需要加的构成句子中文意思做吗？学习吗？找吗？本期语法主格助词-이/-가-名词性词尾，附加在名词后面，表示这个名词是句中的主语。
-名词是闭音节结尾时用이,用开音节结尾时用가이름이무엇입니까?(이름：名字；무엇什么)（你的）名字是什么？남자그룹이많습니다.(남자그룹男子组合；많다：多)很多男子组合/男子组合很多。
친구가옵니다.(친구：朋友；오다：来)朋友来了。
의자가없습니다.(의자：椅子；없다：没有)没有椅子。
这里要注意的是，有四个单词与가连用时会发生变形1.나 + 가 = 내가我내가갑니다. 我去。
2.저 + 가 = 제가我(自谦语)제가읽습니다.我读。
3.너 + 가 = 네가你네가착합니다.你很善良。
(착하다：善良)4.누구 + 가 = 누가谁누가있습니까? 有谁？当一个句子中有两个主语时，一般前面的是整个句子的主语，后面是陈述部分的主语。
동생이키가큽니다.(동생：弟弟/妹妹；키：身高；크다：高/大)这里동생是句子的主语而키只是크다的主语，首先是个子高，形成一个主谓短语。
然后是整句句子要表达谁个子高，弟弟个子高。
그친구가마음이좋습니다.(그：那个；마음：心、心地)那朋友心好。
练习时间请从已经学过的单词中挑出名词和动词各一个组成主谓句。
本期学习语法이다-谓词（即可以作为谓语的词）一般由动词、形容词充当，名词要做谓语时，在名词后面加上이다后，当做动词使用。
- 翻译时可以翻作“是”책상학생딸우리집의사书桌学生女儿我家医生이것은책상입니다. 저는학생입니다. 이아이가제딸입니다. 여기가우리집입니다. 그분이의사입니다.这是书桌。
（이것：这个）我是学生。
这孩子是我的女儿。
（아（그분：那位、他）练习时间我们学习了陈述句，疑问句的用法也是一样的，还记得疑问句是以什么结尾的吗？没错，是以ㅂ/습니까结尾的，想想名词加了이다后该怎么加疑问句的结局呢？练习一下吧。
答案在右边反白可见。
무엇한국사람친구교과서잡지什么韩国人朋友教科书杂志本期学习语法-이아니다/-가아니다名词否定句不是....这个句型实际是和之前所讲的主格助词连用的,点击查看主格助词的用法>>开音节名词接가아니다闭音节助词接이아니다在实际运用中，和之前的动词陈述句又结合起来使用。
-가아닙니다/-이아닙니다.남자친구우리어머니만화책우체국男朋友我妈妈漫画书邮局남자친구가아닙니다. 우리어머니가아닙니다. 만화책이아닙니다. 우체국이아닙니다.不是男朋友。
不是我妈妈不是漫画书不是邮局。
练习时间把下列单词用否定句表达，答案右侧反白可见。
사진팬사과가수照片歌迷/影迷/粉丝苹果歌手本期学习语法있다/없다有、没有（在、不在）表示存在和不存在，分别翻译为“有”、“没有”，实际运用时也要和动词陈述句、疑问句等语法结合起来。
韩国曾经有档节目就叫做《있다？없다？》搜集一些稀奇古怪的事情，让嘉宾来猜这件事情是真实存在的还是制作组虚构出来的。
친구가있습니다. 시계가있습니다. 돈이없습니다. 애인이없습니다. 질문이有朋友。
有表。
没有钱。
没有爱人。
있습니까? 여자친구가있습니까? 자전거가없습니까? 물이없습니까? 有问题吗？有女朋友吗？没有自行车吗？没有水吗？当主语是人的时候，存在有两种意思，一种是有这个人，还有一种是这个人在某处，있다两者都能表示，但在敬语中我们更多地使用계시다.来表达“在”这个意思。
의사가계십니다. 부모님이계십니까? 医生在。
父母在吗？（含有“父母都健在吗？”、“父母都在世吗？”这个意思）而“不在”的敬语表达方式则是안계시다아버지가안계십니다. 정박사님이안계십니다. 父亲不在。
丁博士不在。
练习时间1.找出上面例句中的主语，并把中文写出。
答案反白可见。
2.以下列单词为主语，分别写出“有...”和“没有...”的句子。
答案反白可见。
单词시간연필가방커피사전의자지도中文意思时间铅笔有没有包咖啡字典椅子地图本期学习语法이것/그것/저것这个/那个/那个这是由冠词이,그,저和不完全名词것结合在一起组成的情况。
-冠词要放在名词前面이离说话者近그离说话者远，但离听话者近저离说话者和听话者都远。
以下图为例AB型吃了一半跑出去了，O型追了出去，A型和B型则留在原地此时B型冷静地继续吃饭，还指着面前的菜问A型이요리가무엇입니까?这道菜是什么？（菜在B型面前，离他比较近，相对离A型远一点）A型胆颤心惊地回答그요리가김치파전입니다.那道菜是泡菜葱饼。
（同样，离A型远但离B型近）回答完了后，A型想想仍然觉得很不安，就偷偷摸摸问B型저아이...(AB형)괜찮습니까?那个孩子...(AB型)没事吧？（AB型跑远了，离他们俩都远）것是不完全名词，不能单独出现，所以语法上也叫做依存名词这里이것/그것/저것可以分别翻译为“这个（东西）”、“那个（东西）”、“那个（东西）”此时저것还可以指代上文已经涉及到的东西。
练习时间假设图中四人吃的是라면（拉面），设计一段小对话，用到以下单词。
이그저맛있다(好吃) 맛없다(不好吃)参考对话反白可见本期学习语法-에名词性词尾，与地点和时间配合使用1.表示存在的场所희철이집에있습니다. 부모님이고향에계십니다. 도서관이어디에있습니까? 책생들이교실에없습니다. 시장에물건이많습니다. 希澈在家。
父母在故乡。
图书馆在哪里？学生们不在教室。
市场里东西多。
（市场里有很多东西）2.表示行动的目的地（动作趋向及地点）날마다회사에갑니다. 어디에가십니까? 每天去公司。
去哪里？3.接在名词后表示时间몇시에만납니까? 밤에잡니다. 주말에갑니다. 几点见面？晚上睡觉。
周末去。
有些时间性名词后不加에지금现在이제现在오늘今天언제什么时候练习时间使用指定单词回答下列问题。
答案反白可见。
问题연필이어디에있습니까? 공항이어디에있습니까?(공항：机场) 학생이어디에갑니까? 언제갑니까? 指定单词책상(书桌上) 인천(仁川) 집(家) 오후(下午)回答-에还有很多其它用法，不过在TOPIK中只需掌握这三种即可。
本期学习语法여기/거기 /저기这儿/那儿/那儿场所代名词여기离说话者很近거기离听话者很近，或是此前已经指定的地点저기离说话者和听话者都很远여기가어디입니까? 거기에무엇이있습니까? 저기가남산입니다. 这里是哪里？那里有什么？（有东西的地方离听话者比较近）那里是南山。
（可以想象：说话人和听话人都站在明洞，其中一人指着南山对另一人说，那里是南山。
）此外저기요还有另一个意思，那就是喊别人时不知道该如何称呼时使用的称谓。
（比如你走在路上看见前面的人口袋里的钱掉了，捡起来要给他，但是你并不认识他，想要叫住他就可以大喊一声“저기요!”）关于这三个词的理解方式和이것그것저것是一样的。
练习时间使用三个词造句。
学习语法-(으)시-接在动词词干后-开音节词尾接-시-闭音节词尾接-으시-表示对动作发出者的尊敬，大多数-有一些特殊收音的词尾，会有一些特殊变化，日后我们会讲到，这里为了不混淆大家，先讲解一般普遍的情况用法说明动作오다가다재미있다中文来去有趣句子선생님이오십니다. 내일회사에가십니까? 한국어가재미있으십니까?中文老师来了。
明天去公司吗？韩语有趣吗？尊敬的对象老师听话者听话者此外，也可以对名词进行尊敬，方法是在名词后加이시이분이부인이십니까?这位是夫人吗？这句里对부인夫人这个词表达的尊敬。
也有不用-(으)시来表达的尊敬词尾，而是替换成同一个意思的别的词。
动作睡吃在韩语자다먹다/마시다있다敬语주무시다잡수시다계시다名词也有这种情况事物饭话家韩语밥말집敬语진지말씀댁其它的一些敬语表达方法- 称呼别人时后面加님：선생님老师박사님博士부모님父母一般不管前面有无收音都是加님的，但是这里有几个特殊情况加了님之后会变化，需要特殊记忆一下。
意思女儿儿子姐姐爸爸妈妈爷爷奶奶韩语딸아들누나아버지어머니할아버지할머니敬语따님아드님누님아버님어머님할아버님할머*这里的敬语都只有说到别人家的家人时才会使用。
-对于需要尊敬的人用께서代替가/이做主格助词할머니께서어디에계십니까?奶奶在哪里？（我们可以看到，中文是很难翻译出句中敬语的感觉的，因此这方面一定要多读韩语多背诵，不然很容易掌握不精。
）使用方法问：之前学的ㅂ/습니까/ㅂ/습니다也是敬语，和今天学的-(으)시、这些表达敬语的特殊单词有什么差别吗？答：此前学的敬语都是结句，是对说话对象表示尊敬，而本期的学习内容是对动作发生的人表示尊敬。
举个例子我和我的朋友说起了老师，我说老师今天回家了。
我对我的朋友不用敬语，但是要对老师表示尊敬，于是“回家“这个动作要加-(으)시，而说话结句的时候不用ㅂ/습니다.（非敬语咱还没学，悠着点以后可以回过来再思考一下这个句子）但如果同样一句话，我对校长说了，此时校长也是我不得不使用敬语的对象，这样-(으)시和ㅂ/습니다都要使用，于是我对校长说：선생님이집에갑니다.（过去式咱还没学，先用一般式代替下）练习时间使用学过的动词，用今天学习的语法造句。
学习语法-ㅂ시오“请”-说话人指使或者请求听话人做某事-一般情况下和上期学习的-(으)시连用构成-십시오或者-으십시오单词가다사다찾다中文走买找句型가십시오. 사십시오. 찾으십시오.中文请走。
请买。
请找。
练习时间请用下列单词写句子，答案右侧反白可见。
单词공부하다통역하다오다만나다中文学习翻译（口译）来见面句型中文请学习。
请翻译。
请来。
请见面。
学习语法-(으)ㅂ시다(一起)……吧-说话人要求对方和自己一起做某事-开音节词尾用-ㅂ시다；闭音节词尾用-읍시다. -常和같이/함께一起连用单词가다자다읽다앉다中文去睡句子갑시다. 잡시다. 읽읍시다. 앉읍시다.中文(一起)走吧。
(一起)睡读坐吧。
(一起)读吧。
(一起)坐吧。